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文檔簡介

第四章光的世界通過透鏡看世界第7節(jié)

助力教學僅限個人使用,科學家在觀察夜象時,要用什么?觀察與思考

助力教學僅限個人使用,這個儀器是我們在生物實驗課上用過的,這是什么?

助力教學僅限個人使用,

學習目標1.了解望遠鏡和顯微鏡的基本結構。(重點)2.能說出望遠鏡和顯微鏡的成像原理。(難點)

助力教學僅限個人使用,伽利略望遠鏡早期的伽利略望遠鏡望遠鏡

助力教學僅限個人使用,開普勒望遠鏡開普勒空間望遠鏡

助力教學僅限個人使用,歐洲xmm空間望遠鏡數(shù)字式巡天望遠鏡

助力教學僅限個人使用,目鏡物鏡靠近眼睛的透鏡靠近物體的透鏡1.望遠鏡的結構

助力教學僅限個人使用,物鏡目鏡第一次:倒立、縮小、實像

2.望遠鏡的光路圖第二次:“正立”、放大、虛像

助力教學僅限個人使用,3.望遠鏡的原理物鏡的作用(相當于照相機)目鏡的作用(相當于放大鏡)

使被觀察的物體成一個倒立、縮小、實像。

把物鏡成的實像,再一次放大成虛像。

助力教學僅限個人使用,思考

物體距離物鏡很遠,它的像卻離物鏡很近,這樣的像應該是縮小的,為什么用望遠鏡觀察物體時會感到像被放大了?

原來,我們能不能看清一個物體,它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。

助力教學僅限個人使用,4.視角

從眼睛的光心向觀察物體的兩端所引的兩條直線的夾角。視角

物體對眼睛所成視角的大小不僅和物體本身的大小有關,還和物體到眼睛的距離有關。

助力教學僅限個人使用,視角大a視角小a

距離相等時,大物體的視角大,小物體的視角小。

助力教學僅限個人使用,視角小

物體大小一定時,看近處的物體視角大,遠處的物體視角小。視角大aa

助力教學僅限個人使用,通過望遠鏡看物體物體縮小的像

通過目鏡可觀察物體的虛像,視角增大了,好像物體被移近,從而使我們能看清遠處的物體。視角

助力教學僅限個人使用,望遠鏡雖然沒有把物體放大,但成的像離物體很近,增大了視角,所以感覺看到的物體放大了,變清楚了。物體像你找到看清微小物體和很遠物體的方法了嗎?增大視角

助力教學僅限個人使用,

望遠鏡的物鏡的直徑很大,能夠會聚更多的光,使得所成的像更加明亮。

除了凸透鏡外,天文望遠鏡也常用凹面鏡做物鏡。

助力教學僅限個人使用,哈勃天文望遠鏡。把天文望遠鏡安置在大氣層外,可以免受大氣層的干擾,得到更清晰的天體照片。它的物鏡是一個很大的凹面鏡

助力教學僅限個人使用,

距地球兩千八百萬光年的寬邊帽星系(距地球2800萬光年,橫跨5萬光年的距離,更有8000億顆恒星)

助力教學僅限個人使用,兩個螺旋形星系相互碰撞

助力教學僅限個人使用,早期的顯微鏡教學用生物顯微鏡顯微鏡

助力教學僅限個人使用,手術顯微鏡實體顯微鏡

助力教學僅限個人使用,三維視頻顯微鏡掃描電子顯微鏡掃描探針顯微鏡透射電子顯微鏡

助力教學僅限個人使用,

一般的放大鏡,放大倍數(shù)有限,要想看清楚動植物的細胞等非常小的物體,就要使用顯微鏡。

助力教學僅限個人使用,靠近眼睛的透鏡叫目鏡靠近物體的透鏡叫物鏡1.顯微鏡的結構

助力教學僅限個人使用,

2.顯微鏡成像原理

助力教學僅限個人使用,物鏡目鏡第一次:“倒立”、放大、實像第二次:“正立”、放大、虛像

3.光路圖說明

助力教學僅限個人使用,4.顯微鏡的原理物鏡的作用(相當于投影儀)目鏡的作用(相當于放大鏡)

使被觀察的物體成一個倒立、放大、實像。

把物鏡成的實像,再一次放大成虛像。

助力教學僅限個人使用,

經(jīng)過兩次放大作用,我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。顯微鏡下的植物細胞

助力教學僅限個人使用,小魚的魚鰭骨發(fā)光的動物肌蛋白絲

助力教學僅限個人使用,物鏡的作用目鏡的作用顯微鏡望遠鏡相當于投影儀。成放大、倒立、實像相當于照相機。成縮小、倒立、實像相當于放大鏡。成放大、正立、虛像在顯微鏡和望遠鏡中看到的像都是倒立的。相當于放大鏡。成放大、正立、虛像

助力教學僅限個人使用,1.顯微鏡鏡筒兩端各有一組_______,靠近眼睛的叫______,靠近被觀察物體的是_______。

2.用顯微鏡觀察物體時,物鏡對物體所成的像是一個放大的____像(“虛”或“實”),道理就像_______的鏡頭成像一樣,目鏡的作用則像一個_______再次對這個像成放大的______(“虛像”或“實像”)。凸透鏡目鏡物鏡實投影儀放大鏡虛像課堂練習

助力教學僅限個人使用,3.望遠鏡物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成_____像(填“虛”或“實”),這個像是__________(填“放大的”或“縮小的”),道理就像__________的鏡頭成像一樣,目鏡的作用則像一個__________用來把這個像放大。

實縮小的照相機放大鏡4.物體對眼睛所成視角的大小不僅和

的大小有關,還和物體到眼睛的

有關系。物體本身物體到眼睛的距離

助力教學僅限個人使用,5.小明在用顯微鏡時,物鏡和目鏡的成像情況是()A.物鏡成放大的虛像,目鏡成放大的虛像B.物鏡成放大的實像,目鏡成放大的實像C.物鏡成放大的虛像,目鏡成放大的實像D.物鏡成放大的實像,目鏡成放大的虛像D

助力教學僅限個人使用,謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領,而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用,樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準,諸如尊重和理解學生,寬容、不傷害學生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W生說話,走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗,讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容,寬容學生的錯誤和過失,寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生,做學生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準(2022年版)簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》,文件包括義務教育課程方案和16個課程標準(2022年版),不僅有語文數(shù)學等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標準?,F(xiàn)行義務教育課程標準,是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施,首先是對老課標的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥?課程方案是對某一學科課程的總體設計,或者說,是對教學過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準,就像是一面旗幟,學校里所有具體的課程設計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置,九年一體化設計,注重幼小銜接、小學初中銜接,獨立設置勞動課程。與時俱進,更新課程內(nèi)容,改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學業(yè)質(zhì)量標準,引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等,增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作,指導地方和學校細化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上

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