雅禮中學(xué)2025屆高三一模語文試卷及答案

雅禮中學(xué)2025屆高三一模語文試卷本試題卷共10頁，共23道題。全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。★?？荚図樌镒⒁馐马?xiàng)：1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答在試題卷、草稿紙上無效。3．非選擇題用0．5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，答在試題卷、草稿紙上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，只交答題卡。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下列文字，完成1-5題。材料一：青年是最能反映時(shí)代特征的群體，青年的思想動態(tài)也直接映射出社會的前沿思潮。從改革之初的迷茫，到滿懷對高物質(zhì)生活、高社會地位的向往和奮力拼搏的精神，再到對職場的厭倦、對競爭的排斥，到今天尋找化解時(shí)代困境的途徑，追求世俗眼光之外的人生價(jià)值，這一過程展示出青年正走向創(chuàng)新與變革，也從單純的抱怨走向了對文明的傳承和發(fā)展，進(jìn)一步融入了國家發(fā)展大局。從表面上看，這是青年在面對激烈社會變遷時(shí)的應(yīng)對策略；更深層次地分析，這些變化展現(xiàn)了中國青年集體情緒的轉(zhuǎn)變。青年集體情緒的形成與其面臨的社會挑戰(zhàn)有直接聯(lián)系。雖然在一些時(shí)期內(nèi)，青年的集體情緒中出現(xiàn)了“躺平”“佛系”等逃避心理，還出現(xiàn)了精神內(nèi)耗的加重、“脫不下孔乙己的長衫”等不良現(xiàn)象。但縱觀整個(gè)發(fā)展歷程，青年對時(shí)代的挑戰(zhàn)并沒有采取消極頹廢的行為實(shí)踐。其實(shí)，“佛系”與“躺平”更多是一種自我嘲諷和心理安慰，通過口頭的擺爛來緩解內(nèi)心的焦慮與不安?！熬駜?nèi)耗”的出現(xiàn)也從側(cè)面反映了青年在應(yīng)對社會壓力、尋求自我實(shí)現(xiàn)方面所做的努力，以及突破困境限制的堅(jiān)韌品質(zhì)。當(dāng)今的青年正在嘗試平衡物質(zhì)滿足與精神滿足：既希望實(shí)現(xiàn)物質(zhì)生活的提升，也很看重個(gè)人實(shí)現(xiàn)、事業(yè)和理想?！凹w情緒”是社會情緒的一種形式，是指同一世代的社會群體經(jīng)歷了相同的歷史事件、社會結(jié)構(gòu)、政策引導(dǎo)后，形成共同的、持續(xù)的、有價(jià)值導(dǎo)向的社會心理反應(yīng)，尤其是對個(gè)人發(fā)展、目標(biāo)追求、人生價(jià)值的情緒表達(dá)。它與群體情緒的不同之處在于：群體情緒是具有同質(zhì)性或存在于同一時(shí)空環(huán)境下的群體，針對某一突發(fā)事件或歷史事件，在瞬時(shí)間爆發(fā)出的群體心理沖動，在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)可能會因不同事件形成多個(gè)群體情緒；集體情緒則是一個(gè)世代群體的整體心理動態(tài)，能夠維持較長時(shí)間，對孤立社會事件的敏感性更弱。（摘編自陸士楨、蔡康鑫《改革開放以來青年集體情緒的轉(zhuǎn)變與政策因應(yīng)——從尋求物質(zhì)滿足到精神滿足的平衡》）材料二：“精神內(nèi)耗”不能簡單地跟抑郁、焦慮畫等號，但可以說如果一個(gè)人長期處于“精神內(nèi)耗”狀態(tài)沒有及時(shí)覺察并采取有效的應(yīng)對方法，就很可能導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理障礙。許多學(xué)者都以“疾風(fēng)暴雨期”來比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意識的高漲，其內(nèi)在世界也開始豐富起來，容易產(chǎn)生自我沖突和矛盾心理。許多青少年對周圍的一切事情都非常敏感，對師長的言論有自己的判斷，對各類社會現(xiàn)象有自己的思考。但這也帶來了新問題：他們的一些想法未必符合實(shí)際，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，來自現(xiàn)實(shí)的打擊會讓部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能讓他們更執(zhí)著于自己的想法，結(jié)果在一次次與現(xiàn)實(shí)的碰撞中，灰頭土臉地?cái)∠玛噥恚瑥亩萑胱晕覒岩?，步入精神?nèi)耗的循環(huán)。個(gè)體心理學(xué)家阿德勒在其著作《自卑與超越》中寫道：“內(nèi)耗體質(zhì)的人，無法分清自己的事和別人的事。”一個(gè)人如果分不清這些，就容易受到別人情緒的影響，把別人的期待當(dāng)成自己的期待，把別人的情感當(dāng)成自己的情感。而自我發(fā)展的標(biāo)志，是能夠分清你、我需求間的差別，通過這種區(qū)分建立邊界感，這就是課題分離。如果一些孩子過度看重同伴的想法，為了滿足同伴意愿而不斷猜測、一味迎合，就會讓自己“小心翼翼”，敏感多疑。學(xué)會課題分離能幫助人們將認(rèn)知資源分配在最應(yīng)關(guān)注的問題上，集聚心理能量克服當(dāng)下面臨的壓力和困境。在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，“超我”包括自我理想，即自我渴望達(dá)到的成就目標(biāo)。目標(biāo)的過于理想化，使得部分青少年想得太多而行動太少，腦海中的兩個(gè)“小人”不斷斗爭，陷入內(nèi)耗。處于教育內(nèi)卷的時(shí)代，青少年不但承擔(dān)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，還肩負(fù)著父母的高期待，但因?yàn)樽陨砼d趣、能力的不匹配，他們或許始終無法滿足家長的預(yù)期，不少孩子會因此被“無用感”包圍。旁人可以用100%的專注力完成一件事，而他們先內(nèi)耗了50%，行動力自然隨之降低，而后在惡性循環(huán)中變得越來越消極、越來越疲憊。反芻思維是一種慢性習(xí)慣，可以經(jīng)由后天培養(yǎng)。積極的反芻思維分為兩種情況：遇到開心的事時(shí)，享受快樂；面臨煩心的事時(shí)，積極應(yīng)對。一些青少年往往由種種原因誘發(fā)消極的反芻思維，在腦海中循環(huán)“播放”消極、負(fù)面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奮進(jìn)努力后考試失敗的經(jīng)歷，人際關(guān)系的不和諧，被父母忽視、不認(rèn)可等。消極反芻思維會無限放大個(gè)體的焦慮、失敗，讓它們沉湎于過去的痛苦，沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。因此我們要對消極的反芻思維進(jìn)行引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)向積極的反芻思維。精神內(nèi)耗者要學(xué)習(xí)使用觀察者心態(tài)處理內(nèi)心的自我沖突，知道自己面對的問題很多都是被允許和接納的。教育者也要提供相應(yīng)支持，及時(shí)傾聽青少年心聲，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，引導(dǎo)其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖陽。（摘編自馬地那·那司爾吾拉、楊東《“精神內(nèi)耗”背后的心理動因是什么——以青少年群體為例》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.從改革開放之初的迷茫到今天對人生價(jià)值的追求，這一過程是社會時(shí)代變遷的產(chǎn)物，也體現(xiàn)了中國青年集體情緒的轉(zhuǎn)變。B．從宏觀來看，“躺平”“佛系”的集體情緒不是消極擺爛，更多是一種緩解內(nèi)心的焦慮與不安的自我嘲諷。C．青少年因其敏感和固執(zhí)的特性，在現(xiàn)實(shí)中敗下陣來，就容易陷入精神內(nèi)耗，如若不采取應(yīng)對方法，就會產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理障礙。D.消極的反芻思維雖然會制造焦慮和放大挫敗感，但經(jīng)過引導(dǎo)和疏解，其有可能轉(zhuǎn)化為積極的反芻思維。2．根據(jù)材料，下列不屬于“集體情緒”表現(xiàn)的一項(xiàng)是（3分）A.21世紀(jì)的第一個(gè)十年，在離不開、回不去、又卷不進(jìn)的矛盾困境之下，青年人選擇了所謂的“躺平”與“佛系”。B．《2024年時(shí)代楷模發(fā)布廳》在央視CCTV1播出時(shí)，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注，感動和鼓舞了無數(shù)人。C．在實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)后，廣大青年響應(yīng)號召，弘揚(yáng)長征精神，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，把革命前輩開創(chuàng)的偉大事業(yè)推向前進(jìn)。D.中國的航天事業(yè)取得一次次重大突破，青年們普遍感受到自豪與振奮，為國家的科技實(shí)力感到驕傲，還有不少青年立志投身航天事業(yè)。3．如果你的同學(xué)總是困于“精神內(nèi)耗”，糾結(jié)過去的遺憾，擔(dān)心未來。下列最適合用來勸勉他的詩句是（3分）A.“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！保ɡ畎住秾⑦M(jìn)酒》）B．“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”（李商隱《錦瑟》）C．“人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁?！保U照《擬行路難》）D．“休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華?！保ㄌK軾《望江南超然臺作》）4．結(jié)合材料，簡要概括青少年群體精神內(nèi)耗的原因。（4分）5．雅禮中學(xué)高一新生學(xué)生劉同學(xué)常常會陷入拖延一自責(zé)一拖延的怪圈，對生活和學(xué)習(xí)都提不起興趣；明明什么都沒做，就感到很累；做完某件事后，又會反思自責(zé)，覺得自己很差勁，辜負(fù)了父母的期待，感到很自責(zé)。請結(jié)合材料給張某的精神內(nèi)耗指出破解之道。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下列文字，完成6～9題。文本一：翠子①汪曾祺天黑郁郁的，星一個(gè)一個(gè)地掛起來，乍起的風(fēng)搖動園里的竹葉，沙沙地響。家里只有我和大丫頭翠子，等待父親回家。翠子揚(yáng)起頭，凝望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，抱在膝上的兩手漸漸松了下來?！坝謥砹耍】茨隳谴魳幼?。翠子，你跟我說個(gè)故事好不好？”像是沒有聽見似的，她的眼睛還是睜得那么大，在她的眼睛里，我看出我有點(diǎn)生氣。我盯著廊下兩個(gè)淡淡的影子，心里想：不理我，好！看我的影子比你的也短不了多少。終于，她站起身來，伸手理一理被調(diào)皮的風(fēng)披下來的幾絲頭發(fā)，說：“不早了，我給你弄晚飯去。①爺大概不會回來吃了?！睜敚繝斢植皇悄愕臓?，為甚么你也這么叫呢？不害羞！叫人家的爺做爺。我心里笑。吃飯時(shí)，我一手拿著筷子，一手拿根紙捻，蘸點(diǎn)兒水，在燈盞里滾一滾，就火頭上必必剝剝地?zé)饋??！翱从忘c(diǎn)子濺到眼里去，怎么這么皮！”“喲，真真像個(gè)媽！”我想著，小貓兒似的咕咕地笑著。“爺一早就出去了，這會還不回來，老不肯待在家里，把我一個(gè)人撇下！”其實(shí)有翠子伴著我也并不寂寞，但我仍亟亟盼他回來。②一只褪了綠色的小螞蚱，振翅向燈焰飛來，翠子一揮手把它趕去了，嘴里嘰咕著：“你為甚么不在青草窠里玩著，卻迷在這亮亮的一團(tuán)火里？”大家都不說話，風(fēng)掀起壁上的條幅，劃劃地響，我想起父親近來畫也不畫，字也不寫，連話也不多說，便問翠子：“爺近來是不是又老了些？下巴的須子長得那么長，刺在臉上癢癢的。怎么回事？”“你爹……哦，你明兒早上醒來，叫他莫出去。明兒是他的生日，今年三十了吧?！斐?，看菜都冷了！”咦！我不是吃完了嗎？她一定又想著甚么忽略了。今晚上我還要告訴父親，翠子這兩天像丟了魂。她的魂生了翅膀，把翅膀一舉，就被風(fēng)吹到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去。是一陣甚么風(fēng)？我不知道，翠子也不知道。翠子收了碗，把折好的爺?shù)囊律褖涸谝麓u底下，便做起針線來。我倚在她身上，隨著她胸前的起伏，輕輕地唱：“小白菜呀，點(diǎn)點(diǎn)黃啊……”“翠子，底下是甚么的？”“——聽，叫門，你爹回來了？”翠子打了風(fēng)雨燈，走到黑黑的過道里，我站在可以看到大門的地方等著，看燭火一步步地近了，卻是父親提著的。翠子靜靜地跟在后面。父親一把抱起我，親了一下，問我為甚么還不睡。“等你！”一進(jìn)房門，便聽見屋角礦、礦的聲音，他問我他問我：“五更雞②上煮的甚么？”“蓮子。翠子在柜子里找出來的，說上好的建蓮，再不吃要壞了。天也冷了，爹該吃點(diǎn)滋潤清補(bǔ)的東西，所以煨了它，讓我關(guān)照爹，糖在條幾上的玻璃缸里。”“哦，——家里，幾時(shí)還有蓮子？”爺只吃幾顆蓮子，其余的都給我吃了。我一邊吃，一邊看著他的瘦臉：黑了，更瘦了，頭發(fā)長得那么長，下巴全是青的。這么大的人了，自己不曉得打扮，還要人來照應(yīng)，嘔……我想起一件事，趕忙告訴爺：“高家伯伯今兒來過了，跟我談了很多話，問我：想不想媽？要是想，教爺替你再娶個(gè)媽。還拿紙寫了些甚么。”父親看看那字條，哈哈地笑起來。隨后也脫了衣裳睡下，點(diǎn)起一支煙，煙一絲絲地卷起來，滿帳子里都是煙霧?！岸殻憬駜和砩铣缘纳趺床?？”“青菜蝦圓湯?！薄翱珊贸?？”“好吃，好吃，蝦子又新鮮。買來時(shí)還活蹦亂跳，青菜是到園上現(xiàn)挑的。翠子說，這樣有起水鮮。哎，爹，你說翠子為甚么老呆呆的，望著天，天上有甚么？翠子一發(fā)呆，便不愛說話，不跟我說故事，也不教我唱歌。爺，你說說她，要她同我玩玩，不許發(fā)呆?！编?，父親不知為甚么，這時(shí)不理我了，也呆呆的，好像從帳頂可以透過屋頂，看到翠子白天發(fā)呆的那個(gè)樣子。怎么回事？“哎，爹，你怎么的？看落了一枕的煙灰?！备赣H笑了笑，把灰拍去了些。“翠子真好，又好看，又待我好，跟媽一樣。爹，我們再也不要讓她走，教她永遠(yuǎn)在我們家里！”“……十九歲了；……明年四月……一個(gè)跛子男人……哦，二寶，讓她回到自己的家里去吧，她媽就要來帶她了，這件事，我不能管！”爺又叼上一支煙，劃了一根火柴，半天都不去點(diǎn)。等火把指頭灼痛了，才把火柴扔了。我真不明白，為甚么父親的魂也生了翅膀，向虛空飛。“爹，你是不是三十歲了？翠子讓你明兒別出去，為你做生日，她辦菜！”③“三十了？三十了！為甚么是三十呢？我要翠子回家，她長大了，留不住?！睘樯趺匆尨渥幼吣兀课矣X得鼻子很酸，哭了。父親把我抱在懷中，貼著我的臉：“睡罷，半夜了！……④燈油盡了，火頭跳動了幾下，熄了。滿屋漆黑，柝聲敲過三更了。我不知道父親甚么時(shí)候方睡。我醒來時(shí)，父親已起了床出院中作深呼吸去了。翠子站在我床邊，眼睛紅紅的。（有刪改）文本二：這類奇中藏秀的作品，大量使用了暗示的手法。這類小說的敘述者，總在故事的邊緣處嘮嘮叨叨，對故事的內(nèi)核，對故事的緊要處的講述，他卻總是蜻蜒點(diǎn)水，卻總是淺嘗輒止。如果要對這類小說的敘述方式做個(gè)概括，那就是：閑碎語多說，正經(jīng)話少說。而在閑言碎語中，偶爾有一兩句指向故事內(nèi)核，指向故事緊要處的暗示。（節(jié)選自王彬彬《汪曾祺早期小說片論》）【注】①本文寫于1940年。文中的翠子被父母許配給了一個(gè)“跛子男人”。②五更雞：舊時(shí)人家用來烹煮簡單夜宵的小爐。6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.本文委婉含蓄地描寫了翠子和父親因命運(yùn)捉弄愛而不得的隱晦感情，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)。B．本文描寫細(xì)膩，“星一個(gè)一個(gè)地掛起來”顯示時(shí)間不停地流逝，“兩手漸漸松了下來”暗示翠子呆坐時(shí)間長。C．本文以孩子視角敘述翠子和父親的關(guān)系，作者抓住孩子認(rèn)知有限的特點(diǎn)，為小說增加了活潑有趣的色彩。D．本文的明線是“我”的日常生活及感受，暗線是翠子與父親之間隱秘的情感，雙線交織，拓展了文章的內(nèi)容，7．下列對畫橫線句子的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.句子①中丫頭翠子對父親的稱呼，超出了主仆界限，暗示她對父親懷有特殊情感，她在內(nèi)心將父親視為重要親人，這也為后文兩人無奈分離做了充分鋪墊。B．句子②寫翠子趕螞蚱并嘀咕，看似在勸誡螞蚱，其實(shí)是一種自我勸誡。螞蚱被燈焰吸引而振翅撲來，正如翠子明知與主人相愛違背父母安排，卻深陷其中。C．句子③中反復(fù)出現(xiàn)的“三十”體現(xiàn)出父親深深的無奈?！拔乙渥踊丶?，她長大了，留不住”這句話中，既有父親的理智和責(zé)任感，也暗含著不合之情。D．句子④視聽結(jié)合，營造出寂靜悵惘的氛圍，烘托了人物沉重的心情；燈熄象征希望消逝，翠子紅眼和父親深呼吸展現(xiàn)出他們對無法掌控命運(yùn)的痛苦。8．文本二說“在閑言碎語中，偶爾有一兩句指向故事內(nèi)核，指向故事緊要處的暗示”，請據(jù)此談?wù)勀銓Ξ嫴ɡ司€部分的理解。(4分)9．“呆”這一細(xì)節(jié)在文本一中反復(fù)出現(xiàn)，有怎樣的作用？（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下列文字，完成10～14題?！炯孜摹坑杪勈乐^詩人少達(dá)而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木風(fēng)云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內(nèi)有憂思感憤之郁積其興于怨刺以道羈臣寡婦只所嘆而寫人情之難言；蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞，少以蔭補(bǔ)為吏，累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣幾十馀年。年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習(xí)于詩。自為童子，出語已驚其長老。既長，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說。其為文章，簡古純粹，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時(shí)無賢愚，語詩者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之。故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟？奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物類、羈愁感嘆之言？世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉?。ㄋ螝W陽修《梅圣俞詩集序》有刪節(jié)）【乙文】余嘗謂詩必游而后工，必窮者之游而后尤工。蓋士之局守一隅者，聞見淺狹，詩思不出數(shù)百里外，而富貴之游又多汩于名利，所作皆應(yīng)酬冗長，不足以發(fā)抒性靈。惟窮愁之人蓄其所有而未得施于行事，因舟車所更涉，歷攬山川之雄秀、城闕之壯麗、人物之英偉、古跡之蒼涼，感其郁積，往往形諸歌詠，以寫傷今懷古、思親念舊、嘆老嗟卑之意。性靈所寓，墨光照耀，洵非梔言蠟貌而為歡娛之詞者所可及也。昔太白負(fù)才不遇，南浮江漢，北抵燕晉，西至邠岐，東入齊魯吳越，足跡幾遍寰宇，故其詩閎肆俊偉，有輕天下之氣。杜少陵始游姑蘇、渡浙江，中而放蕩齊趙間，終乃客秦蜀、出夔峽、下襄陽，崎嶇萬里，老于羈人，無以效甚忠愛，故其詩頓挫沉郁，有悲天憫人之志。誠哉！詩必以游而工，而尤工者，窮者之游之詩也。（清陸元輔《燕游草序》有刪節(jié)）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)內(nèi)有憂思A感憤之郁積B其興C于怨D刺E以道羈臣F寡婦之所嘆G而寫人H情之難言11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“非詩之能窮人”與班固《蘇武傳》中“丁令盜武牛羊，武復(fù)窮厄”的“窮”用法相同。B．茍，茍且，與李密的（《陳情表》）中“欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”的“茍”意思相同。C．“使其幸得用于朝廷”與《孔雀東南飛》中“幸可廣問訊，不得便相許”的“幸”意思不同。D．蔭，庇蔭，封建時(shí)代，子孫因父祖的官職、功勞而得到的入學(xué)或任官的特權(quán)和優(yōu)待。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.甲文第二段先述梅圣俞生平，突出一個(gè)“窮”字；接著評其詩文，突出一個(gè)“工”字；最后惜其懷才不遇。B．梅圣俞的詩作在當(dāng)時(shí)備受贊譽(yù)，但世人只知他的詩作，沒人愿意將其推薦給朝廷，他始終沒得重用。C．李白懷才不遇，游歷天下，排遣自己內(nèi)心的郁積情感，寫出了肆意雄健，有傲視天下氣概的詩歌。D．甲文開篇先引人世俗觀點(diǎn)進(jìn)行辨析，然后才提出自己的觀點(diǎn)；而乙文則開門見山提出自己的觀點(diǎn)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)凡士之蘊(yùn)其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外。（4分）(2)老于羈人，無以效其忠愛，故其詩頓挫沉郁，有悲天憫人之志。（4分）14.“詩緣何而工”是甲乙兩文共同的論題，對此論題兩文各自有怎樣的回答？請結(jié)合文本，簡要作答。（5分)（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下列唐詩，完成15～16題。贈劉使君景文①秦觀落落衣冠八尺雄，魚符新賜大河?xùn)|。穰苴②兵法申司馬，曹植詩原出國風(fēng)。拈筆古心生篆刻③，引觴夾氣上云空。石渠病客君應(yīng)笑，手校黃書兩鬢蓬?！咀ⅰ竣偾赜^創(chuàng)作此詩時(shí)43歲，在國史館擔(dān)任編修工作，疾病纏身。劉景文是他的好友，即將前往河?xùn)|擔(dān)任太守。秦觀得知這一消息后寫了這首詩。②穰苴：田穰苴，春秋末期的著名軍事家，因功被封為大司馬。③古心：古人的思想。篆刻：比喻精心書寫或作文。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)描寫友人氣度非凡，接受朝廷的詔令出守河?xùn)|，將要在遼闊的河?xùn)|一帶大顯身手，暗含了詩人的羨慕之意。B．頷聯(lián)將友人與春秋時(shí)的田穰苴、三國時(shí)期的曹植進(jìn)行對比，突出贊揚(yáng)了友人既具有大將的風(fēng)度，又具有國土的風(fēng)采。C．頸聯(lián)描寫詩人暢飲了幾杯醇酒之后，用心揣摩古人的思想并精心作文的過程，能夠展現(xiàn)詩人深厚的文學(xué)功底。D．尾聯(lián)中詩人想到友人如果看到自己頭發(fā)蓬亂地編校那些泛黃的典籍和書稿時(shí)也許會暗自發(fā)笑，帶有詩人自嘲之意。16.這首詩整體風(fēng)格含蓄蘊(yùn)藉而又不失豪邁之氣，在秦觀作品中別具一格。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析這首詩的“豪邁之氣”體現(xiàn)在哪些方面。（6分）（五）閱讀V（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)清代陳廷焯評價(jià)辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》說“結(jié)二語號呼痛哭，音節(jié)之悲，至今猶隱隱在耳”。“結(jié)二語”指的是：“，。”(2)“覆巢之下，安有完卵”，《六國論》中說明齊國雖未有同其他五國一樣的錯(cuò)誤，也依然隨著其他諸侯國滅亡而滅亡的句子是：“，?！?3)東漢許慎在《說文解字》中說“玉，石之美者?！薄坝瘛辟|(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬、溫潤而有光澤，深受人們的喜愛，也是古詩文常見的意象，如“，”。二、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面18～22題。為什么《紅樓夢》二創(chuàng)這么難？①改編版本雖然眾多，②但幾乎每一版《紅樓夢》都有遺憾，③甚至連最經(jīng)典的87版，④在當(dāng)年播出時(shí)就遭到了惡評。早期的電影版自不必說，聲音、色采、畫質(zhì)和道具都無法A地展現(xiàn)《紅樓夢》中的場景之美；TVB版的《紅樓夢》，林黛玉的飾演者雖然演技過關(guān)，但被觀眾揶榆“年齡偏大”；1999年《秦可卿之謎》被指情節(jié)糊編亂造，只在某網(wǎng)站上得到了2.1分，創(chuàng)下國產(chǎn)劇最低分。1987版《紅樓夢》是各個(gè)版本中某網(wǎng)站評分最高的，僅次于9.8分的《大明王朝1566》，是國產(chǎn)電視劇評分第二名。然而，這樣一部被觀眾奉為B的作品，在播出時(shí)，卻也遭到了全方位的吐槽：如“贊美”了以薛寶釵為代表的“封建勢力”，林黛玉的戲份被削弱；原著中沒有的秦可卿遭受欺凌的情節(jié)被演繹出來，過于低俗；電視劇后半部分采用了高鶚的續(xù)作，與紅學(xué)研究相悖；原著深刻的社會性內(nèi)涵未被呈現(xiàn)出來，只剩下華麗的場景……彼時(shí)的各大媒體好像（甲），就像沒趕上潮流一般——《文藝報(bào)》甚至專門發(fā)表過8篇批判文章！而它的徹底“翻身”得益于兩年后播出的由陶某、劉某等人主演的6部《紅樓夢》系列電影，別看這部系列電影如今在某網(wǎng)站上的評分高達(dá)8分至8.3分，但寶（夏某反串飾演）黛（陶某飾演）釵（傅某飾演）的選角大受批評。歷史總是驚人的相似，就像如今的觀眾看完胡某版原諒了李某版《紅樓夢》一樣，當(dāng)年87版《紅樓夢》也是靠著“同行襯托”，才最終扭轉(zhuǎn)了風(fēng)評。好像《紅樓夢》自帶熱搜體質(zhì)，除偏戲曲類的版本以外，《紅樓夢》的（乙）。18．文中第二段有多處錯(cuò)別字，請找出兩處并加以改正。（4分）19．請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）A.B.20.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）21.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個(gè)字。（4分）甲：乙：22.文中畫波浪線的“扭轉(zhuǎn)了風(fēng)評”中的“風(fēng)”，有人說不合邏輯，有人說“風(fēng)”字類似的用法以前就有，可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。（4分）三、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)人生的長河中，有人選擇“守拙”，堅(jiān)守內(nèi)心的純真與質(zhì)樸，以不變應(yīng)萬變；有人則崇尚“取巧”，追求思維的靈動與變通，以智取勝。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)1.C(“青少年因其敏感和固執(zhí)的特性”以偏概全，材料二第二段指出，部分青年會認(rèn)清自己想法的幼稚，部分青年則會執(zhí)著于自己的想法，陷入精神內(nèi)耗，并非所有青少年都會陷入內(nèi)耗?！熬腿菀紫萑刖駜?nèi)耗……就會產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理障礙”過于絕對，材料二第一段說的是如果一個(gè)人長期處于“精神內(nèi)耗”狀態(tài)沒有及時(shí)覺察并采取有效的應(yīng)對方法，就很可能導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理障礙。選項(xiàng)沒有說明“長期精神內(nèi)耗”和“可能”這兩處關(guān)鍵信息。）2.B(群體情緒是針對某一突發(fā)或歷史事件的瞬時(shí)爆發(fā)出的情感，集體情緒是持續(xù)時(shí)間長的整體心理。分析選項(xiàng)，21世紀(jì)的第一個(gè)十年，持續(xù)時(shí)間長，是一個(gè)世代的整體心理，屬于集體情緒?！?024年時(shí)代楷模發(fā)布廳》播出的是某一突發(fā)事件，瞬時(shí)間感動無數(shù)人，屬于群體情緒。弘揚(yáng)長征精神，投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不是某一突發(fā)事件或歷史事件，維持時(shí)間長，屬于集體情緒。中國的航天事業(yè)維持時(shí)間長，不是某一突發(fā)或歷史事件，屬于集體情緒。）3.D(勸勉他要把握現(xiàn)在。D勸人不要糾結(jié)過去的人事，應(yīng)該抓住當(dāng)下的美好時(shí)光，適合。)4．①自我意識高漲，對周圍事物敏感。②未能實(shí)現(xiàn)課題分離，分不清他我需求。③目標(biāo)過于理想化，想得多行動少。④消極的反芻思維，放大焦慮和失敗。（每點(diǎn)1分，其他答案言之有理即可）5．①以觀察者心態(tài)看待問題，正視內(nèi)心的自我沖突，接納自我的不完美。②調(diào)整思維，積極反芻，適當(dāng)降低目標(biāo)，學(xué)會分清他我需求，不過分看重父母和他人期待。③教育者提供支持，給予其包容與關(guān)愛，及時(shí)傾聽其心聲，幫助其調(diào)整狀態(tài)。（每點(diǎn)2分，從原文任選三個(gè)角度分析作答，其他答案言之有理即可)6．A（“愛而不得的隱晦感情”錯(cuò)，文中并未明確描寫翠子與父親之間存在“愛而不得”的隱晦感情，翠子對父親的稱呼更多是主仆間的親密，而非愛情；父親的無奈源于社會現(xiàn)實(shí)對翠子命運(yùn)的束縛，而非情感糾葛。）7．A（A．“超出了主仆界限，暗示她對父親懷有特殊情感”錯(cuò)。翠子作為家中的大丫頭，長期與家人相處，自然會對家中的長輩產(chǎn)生親近感，稱呼“爺”更多是表達(dá)她對父親的尊重和依賴，而非超出主仆界限的特殊情感。這種稱呼體現(xiàn)了她的身份和家庭關(guān)系的復(fù)雜性，并不一定意味著情感上的親近或特殊關(guān)系。)8.①這段閑言碎語圍繞日常飲食展開，是家庭生活中極為普通的場景，充滿生活氣息。②然而，這些“閑言碎語”中卻暗藏玄機(jī)，暗示翠子對父親懷有特殊情感，揭示了她內(nèi)心深處對父親的愛意，這正是故事內(nèi)核的關(guān)鍵部分。（故事本身2分，分析深層次內(nèi)涵2分。）9．①可以展現(xiàn)人物心理。文中翠子常常發(fā)呆，是她在無奈處境下情緒的自然流露，反映出她內(nèi)心的糾結(jié)、痛苦和對未來的迷茫。②可以推動情節(jié)發(fā)展。“我”不理解翠子為什么發(fā)呆，也不理解父親為什么有時(shí)會跟著發(fā)呆，這種不理解推動“我”去觀察、去詢問，從而使情節(jié)逐步展開。③可以營造氛圍和表達(dá)主題。發(fā)呆行為的反復(fù)出現(xiàn)，讓整個(gè)故事籠罩在一種壓抑、無奈的氛圍之中。人物只能通過發(fā)呆來短暫地逃避現(xiàn)實(shí)，更加深刻地表現(xiàn)了主題。（每點(diǎn)2分，其他答案言之有理即可)10.BEG(句意：內(nèi)心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感從怨恨、諷刺產(chǎn)生，來說出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來?！皟?nèi)有憂思感憤之郁積”主謂賓結(jié)構(gòu)齊全，其后B處斷開；“其興于怨刺”是狀語后置句，其后E處斷開；“道羈臣寡婦之所嘆”是動賓結(jié)構(gòu)，賓語后G處斷開。)11.A(A.錯(cuò)誤。使動用法，使陷入困境／形容詞作動詞，陷入困境。句意：并非寫詩使人陷入困境。／丁令人偷走了蘇武的牛羊，蘇武又陷入了困頓。)12.B(B.“沒人愿意”錯(cuò)誤，原文中提到“而未有薦于上者”，但并未說“沒有人愿意將其推薦給朝廷”，只是結(jié)果上沒有人推薦他，可能出于各種原因，不一定是“不愿意”。)13．(1)大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸。(2)長久羈旅他鄉(xiāng)，（“老”亦可譯為“變老”）沒有用來施展他對國家的忠誠和熱愛的辦法，所以他的詩作聲調(diào)抑揚(yáng)跌宕、內(nèi)容深廣，感情深沉，有哀嘆時(shí)世的艱難，憐惜人們的痛苦的情感（志向）。14．甲文的答案是“詩窮而后工”，強(qiáng)調(diào)是詩人窮困潦倒后才能寫出好詩（2分）；乙文的答案是“詩必游而后工，必窮者之游而后尤工”。強(qiáng)調(diào)是是詩人在游歷之后才能寫出精妙的詩歌(1分)，處境困厄的詩人在游歷之后能寫出更加精妙的詩歌。（2分）參考譯文：【甲文】我聽到世人常說詩人仕途暢達(dá)的少，困厄的多。難道真是這樣嗎？大概是由于世上所流傳的詩歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸，看見蟲魚草木、風(fēng)云鳥獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處，內(nèi)心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感從怨恨、諷刺產(chǎn)生，來說出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來；大概越困厄就越能寫得工巧。如此說來，并非寫詩使人陷入困境，大概是窮困潦倒后才能寫出好詩來。我的朋友梅圣俞，年輕時(shí)由于先輩之功而補(bǔ)為下級官吏，屢次被推薦去考進(jìn)士，總是遭到有關(guān)部門的壓制。在州縣上困厄了十多年?，F(xiàn)在年已五十了，還要靠別人下聘書，去給別人做做幫手，積聚著自己的才能智慧，不能在事業(yè)上充分地表現(xiàn)出來。他家鄉(xiāng)在宛陵，幼年時(shí)就學(xué)習(xí)詩歌。從他還是個(gè)孩童時(shí)起，寫出的詩句就已使得長輩驚異了。等到長大，學(xué)習(xí)了六經(jīng)仁義的學(xué)問。他寫出的文章簡樸古雅，純正不雜，不希求茍且取悅于世人，世人只知道他會寫詩罷了。于是當(dāng)時(shí)人不論賢愚，談?wù)撛姼璞厝粫蚴ビ嵴埥?；圣俞也喜歡把自己不得志的地方，通過詩歌發(fā)泄出來。因此他平時(shí)所寫的東西中，詩歌就特別多。社會上已經(jīng)知道他了，卻沒有人向朝廷推薦他。從前王文康公曾看到他的詩作，慨嘆道：“二百年沒有這樣的作品了！”雖然對他了解很深，可還是沒有加以推薦。假使他有幸得到朝廷的任用，寫出如《詩經(jīng)》中雅、頌?zāi)菢拥淖髌?，來歌頌大宋的功業(yè)恩德，獻(xiàn)給宗廟，使他類似于商頌、周頌、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎？為什么使他到老也不得志，只能寫困厄者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)羈旅愁思、心中感慨呢？世人只喜愛他詩歌的工巧，（卻）不知道他困厄已久將要老死了，這難道不值得嘆息嗎！【乙文】我曾說過，詩歌必須通過游歷才能寫得精妙，而尤其精妙的，是那些身處困境之人的游歷詩。因?yàn)槟切┚窒抻谝挥绲氖咳?，見識淺薄，詩歌的靈感無法超越方圓數(shù)百里，而那些富貴的游歷者又往往被名利所困擾，所寫的詩多是應(yīng)酬之作，冗長乏味，無法真正抒發(fā)內(nèi)心的情感。只有那些窮困憂愁的人，心中積蓄了許多情感卻無法在現(xiàn)實(shí)中施展，于是通過舟車勞頓的旅途，遍覽山川的雄偉秀麗、城闕的壯麗輝煌、人物的英偉風(fēng)采、古跡的蒼涼滄桑，感受到內(nèi)心的郁結(jié)，往往將這些情感寄托于詩歌之中，表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的感傷、對往昔的懷念、對親人的思念、對時(shí)光流逝的嘆息。這些詩歌中蘊(yùn)含的真摯情感，筆墨間閃耀的光芒，絕不是那些空洞無物、只為取悅他人的歡娛之詞所能比擬的。從前，李白才華橫溢卻不得志，南游江漢，北至燕晉，西到邠岐，東入齊魯吳越，足跡幾乎遍布天下，因此他的詩歌氣勢恢宏、俊逸豪邁，有一種傲視天下的氣概。杜甫早年游歷姑蘇、渡浙江，中年時(shí)放蕩于齊趙之間，晚年則客居秦蜀、出夔峽、下襄陽，歷經(jīng)萬里崎嶇，長久羈旅他鄉(xiāng)，（“老”亦可譯為“變老”）沒有用來施展他對國家的忠誠和熱愛的辦法，所以他的詩作聲調(diào)抑揚(yáng)跌宕、內(nèi)容深廣，感情深沉，有哀嘆時(shí)世的艱難，憐惜人們的痛苦的情感（志向）。確實(shí)如此！詩歌必須通過游歷才能寫得精妙，而尤其精妙的，是那些身處困境之人的游歷詩。15.B(B.“進(jìn)行對比”錯(cuò)誤。頜聯(lián)中詩人將友人與田程且、曹植相提并論，贊揚(yáng)友人文武兼?zhèn)洌⒎恰皩Ρ取薄?16．①首聯(lián)以“八尺雄”形容劉使君氣度不凡，“落落衣冠”展現(xiàn)其風(fēng)姿卓越，給人以雄壯豪邁之感。②頸聯(lián)“引觴夾氣上云空”運(yùn)用夸張的手法，寫詩人的豪情似與天地融為一體，體現(xiàn)出詩人的豪邁之氣。③尾聯(lián)中詩人自我調(diào)侃，說自己是因病而閑居石渠的“病客”，“手校黃書兩鬢蓬”，但在自嘲中也暗含一種豁達(dá)之意，能體現(xiàn)出詩人豪邁的一面。（每一聯(lián)分析2分，分析合理，酌情給分）17．(1)江晚正愁余山深聞鷓鴣(2)齊人未嘗賂秦終繼五國遷滅(3)滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙（鼎鐺玉石，金塊珠礫／昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑／試玉要燒三日滿，辨材須待七年期）（每空1分）18.①“色采”中的“采”應(yīng)改為“彩”；②“揶榆”中的“榆”應(yīng)改為“揄”；③“糊編”中的“糊”應(yīng)改為“胡”。（每一處1分，答出2處即可）19.A.淋漓盡致B.無與倫比（獨(dú)一無二）（每一成語2分，只要能符合語境即可）解析：(A處，語境說早期的電影版不能展現(xiàn)《紅樓夢》中的場景之美，強(qiáng)調(diào)不能充分展現(xiàn)，故可填“淋漓盡致,淋漓盡致：形容文章或說話表達(dá)得非常充分、透徹。B處，由前文“1987版《紅樓夢》是各個(gè)版本中某網(wǎng)站評分最高的”“這樣一部被觀眾奉為”，后文“的作品”可知，此處是說作品極其優(yōu)秀，難以超越，故可填“無與倫比”或“獨(dú)一無二”。無與倫比：指事物非常完美，沒有能夠與它相比的同類的東西。獨(dú)一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。）20.①句修改：雖然改編版本眾多。④句修改：在當(dāng)年播出時(shí)也遭到了惡評。（錯(cuò)誤處1分，修改1分）解析：①“改編版本雖然眾多”語序不當(dāng)。前后主語分別是“改編版本”和“每一版《紅樓夢》”，前后主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語放在主語前面，應(yīng)改為：雖然改編版本眾多；④“在當(dāng)年播出時(shí)就遭到了惡評”搭配不當(dāng)?！熬汀焙颓熬涞摹吧踔吝B”不搭配，把“就”改為“也”，表示遞進(jìn)關(guān)系。應(yīng)改為：在當(dāng)年播出時(shí)也遭到了惡評。21.（甲）不評說一下這版《紅樓夢》的敗筆（乙）每一次改編都會牽動觀眾的神經(jīng)（每句2分，只要能符合語境即可）22.示例一：(1)可以使用。(2)“風(fēng)評”指的是公眾對人物、事件或事物的集體性評價(jià)，在文中指公眾對87版《紅樓夢》的普遍看法或輿論。(3)文中用“扭轉(zhuǎn)”搭配“風(fēng)評”，指的是公眾對87版《紅樓夢》的評價(jià)由“吐槽”到“徹底翻身”的改變。示例二：(1)不合邏輯。(2)“風(fēng)”，作為修飾語，用在輿論風(fēng)向方面，多指的是沒有根據(jù)和未經(jīng)證實(shí)的負(fù)面評價(jià)，或指私下議論、暗中傳說負(fù)面評價(jià)，如“風(fēng)言風(fēng)語”等。(3)文中如要表達(dá)公眾對于87版《紅樓夢》的普遍看法或輿論，包括正面和負(fù)面的輿論風(fēng)向，應(yīng)表述為“評風(fēng)”更為合理。23.作文：材料只有一句話，圍繞“守拙”與“取巧”兩種人生選擇展開，是一道典型的兩元關(guān)系型作文?！笆刈尽睆?qiáng)調(diào)堅(jiān)守內(nèi)心的純真與質(zhì)樸，以不變應(yīng)萬變；“取巧”則注重思維的靈動與變通，以智取勝。這兩種態(tài)度分別代表了傳統(tǒng)與創(chuàng)新、堅(jiān)守與變通的對立與統(tǒng)一。材料引導(dǎo)考生思考在人生中如何平衡“守拙”與“取巧”，以及這兩種態(tài)度對個(gè)人成長與社會發(fā)展的意義?！笆刈尽?，堅(jiān)守本心，以不變應(yīng)萬變。在浮躁的社會中，守拙是一種難得的品質(zhì)?！笆刈尽辈⒎且馕吨孔净驘o能，而是一種堅(jiān)守內(nèi)心純真與質(zhì)樸的態(tài)度。它強(qiáng)調(diào)的是在喧囂的世界中保持一顆初心，不為外物所動，堅(jiān)持自己的信仰和原則。堅(jiān)守“守拙”的人，往往更注重內(nèi)心的修煉和精神的成長，他們相信真正的力量來自于內(nèi)心的純凈和堅(jiān)定。“取巧”，靈活變通，以智取勝。在快速變化的時(shí)代，取巧是應(yīng)對挑戰(zhàn)的重要能力。“取巧”則代表著一種追求思維靈動與變通的態(tài)度。它強(qiáng)調(diào)的是在面對問題時(shí)，能夠迅速找到最有效的方法和策略，以智取勝。崇尚“取巧”的人，通常具有較高的智商和敏銳的洞察力，他們善于