T-GXDSL 041-2024 幼兒園心理健康檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)規(guī)范

.080.99T/GXDSLTechnicalSpecificationsforMentalHealthInspectionandTestinginKinder廣西電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)合會(huì)發(fā)布IT/GXDSL041—2024 一、范圍 1二、規(guī)范性引用文件 1三、術(shù)語(yǔ)和定義 1四、人員要求 21.專業(yè)資質(zhì) 22.培訓(xùn)與繼續(xù)教育 2五、環(huán)境與設(shè)施 21.檢測(cè)環(huán)境 22.設(shè)施設(shè)備 3六、檢測(cè)工具與材料 31.心理測(cè)量工具選擇 32.材料準(zhǔn)備 3七、檢測(cè)流程 41.檢測(cè)前準(zhǔn)備 42.檢測(cè)實(shí)施 43.檢測(cè)后整理 4八、檢測(cè)內(nèi)容與方法 51.認(rèn)知發(fā)展檢測(cè) 52.情緒情感檢測(cè) 53.社會(huì)交往檢測(cè) 54.行為習(xí)慣檢測(cè) 6九、結(jié)果評(píng)定與報(bào)告 61.結(jié)果評(píng)定 62.檢測(cè)報(bào)告 6十、質(zhì)量控制 71.內(nèi)部質(zhì)量控制 72.外部質(zhì)量控制 73.檔案管理 7十一、附則 8T/GXDSL041—2024本文件依據(jù)GB/T1.1-2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起請(qǐng)注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機(jī)構(gòu)不承擔(dān)識(shí)別專利的責(zé)任。本文件由廣西產(chǎn)學(xué)研科學(xué)研究院提出。本文件由廣西電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)合會(huì)歸口。本文件起草單位：廣西研科院高新技術(shù)有限公司，廣西藍(lán)腦科技有限公司，西安大康叁陸玖教育科技有限公司，廣西產(chǎn)學(xué)研科學(xué)研究院，南寧市興寧區(qū)天獅嶺路幼兒園，西安云鐵智能科技有限公司，山東大學(xué)（樂(lè)陵）人工智能研究院，西安藍(lán)腦科技有限公司，成都錦城學(xué)院，中山大學(xué)附屬第七醫(yī)院，華中科技大學(xué)，西安歐亞學(xué)院，深圳市康寧醫(yī)院，大康心理學(xué)院，西那瓦國(guó)際大學(xué)（泰國(guó)廣西研科院傳媒有限公司，廣西電子商務(wù)企業(yè)聯(lián)合會(huì)。本文件主要起草人：韋新，董志舉，莊文斌，陳世卿，趙國(guó)艷，方鵬，韋博鯤，張妍，趙閃光，曾玲蕓，孫雅潔，徐錫珍，周伯韜。本文件為首次發(fā)布。1T/GXDSL041—2024幼兒園心理健康檢驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)規(guī)范一、范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了幼兒園心理健康檢驗(yàn)檢測(cè)的術(shù)語(yǔ)和定義、人員要求、環(huán)境與設(shè)施、檢測(cè)工具與材料、檢測(cè)流程、檢測(cè)內(nèi)容與方法、結(jié)果評(píng)定與報(bào)告、質(zhì)量控制以及檔案管理等內(nèi)容。適用于各類幼兒園對(duì)幼兒心理健康狀況的檢驗(yàn)檢測(cè)工作。二、規(guī)范性引用文件?《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》：為幼兒園心理健康工作提供法律框架和基本準(zhǔn)則，保障幼兒在心理檢測(cè)過(guò)程中的權(quán)益。?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》：明確幼兒園教育應(yīng)關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，為心理健康檢驗(yàn)檢測(cè)工作提供教育理念依據(jù)。?《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》：雖針對(duì)中小學(xué)，但其中關(guān)于心理健康教育的基本原則、方法等對(duì)幼兒園心理健康檢驗(yàn)檢測(cè)有一定的參考價(jià)值。三、術(shù)語(yǔ)和定義?幼兒園心理健康檢驗(yàn)檢測(cè)：運(yùn)用專業(yè)的心理測(cè)量工具、觀察方法以及與幼兒互動(dòng)交流等手段，對(duì)幼兒園幼兒的認(rèn)知發(fā)展、情緒情感、社會(huì)交往、行為習(xí)慣等心理層面的表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估與分析的過(guò)程，旨在早期發(fā)現(xiàn)幼兒可能存在的心理問(wèn)題或發(fā)展偏差，并為后續(xù)的干預(yù)與教育提供依據(jù)。?心理測(cè)量工具：專門設(shè)計(jì)用于評(píng)估個(gè)體心理特征、能力、狀態(tài)等的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷、量表或測(cè)驗(yàn)，如幼兒發(fā)展量表、兒童行為檢查表等，其具有特定的施測(cè)程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和常模數(shù)據(jù)，以確保測(cè)量的科學(xué)性和有效性。2T/GXDSL041—2024四、人員要求1.專業(yè)資質(zhì)?從事幼兒園心理健康檢驗(yàn)檢測(cè)的人員應(yīng)具備心理學(xué)、學(xué)前教育等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，或取得心理咨詢師、幼兒心理測(cè)評(píng)師等相關(guān)職業(yè)資格證書，并經(jīng)過(guò)專業(yè)的幼兒心理健康檢測(cè)培訓(xùn)。?檢測(cè)人員應(yīng)熟悉幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)與識(shí)別方法，具備良好的觀察、溝通和分析能力。2.培訓(xùn)與繼續(xù)教育?定期參加專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括但不限于新的心理檢測(cè)技術(shù)與工具應(yīng)用、幼兒心理發(fā)展研究進(jìn)展、心理危機(jī)干預(yù)等，每人每年培訓(xùn)時(shí)間不少于40小時(shí)。?持續(xù)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和相關(guān)法律法規(guī)政策變化，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。五、環(huán)境與設(shè)施1.檢測(cè)環(huán)境?設(shè)立專門的幼兒心理健康檢測(cè)室，環(huán)境布置應(yīng)溫馨、舒適、安全，色彩柔和，光線明亮且自然，空間大小適宜，避免過(guò)于空曠或狹窄，以減少幼兒的緊張感和陌生感。?檢測(cè)室內(nèi)配備適合幼兒年齡特點(diǎn)的桌椅、玩具等設(shè)施，桌椅高度應(yīng)方便幼兒使用，玩具可用于在檢測(cè)前與幼兒建立良好關(guān)系或作為觀察幼兒行為的輔助材料。3T/GXDSL041—20242.設(shè)施設(shè)備?配備必要的心理檢測(cè)設(shè)備，如兒童心理測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)、電子設(shè)備（用于記錄觀察結(jié)果、播放測(cè)試音頻或視頻等）、錄音錄像設(shè)備（在獲得家長(zhǎng)同意后，可用于記錄檢測(cè)過(guò)程，以便后續(xù)分析和評(píng)估）等，并確保設(shè)備性能良好，定期維護(hù)和校準(zhǔn)。?提供充足的心理測(cè)量工具，如紙質(zhì)問(wèn)卷、量表、繪畫工具等，并妥善保管，防止損壞或丟失。六、檢測(cè)工具與材料1.心理測(cè)量工具選擇?根據(jù)幼兒年齡階段（小班、中班、大班）和檢測(cè)目的，選擇適宜的標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)量工具，如《幼兒心理健康測(cè)評(píng)量表》《兒童社交能力評(píng)定量表（幼兒版）》等，確保工具的信度和效度符合心理測(cè)量學(xué)要求。?所選工具應(yīng)涵蓋幼兒心理健康的多個(gè)維度，包括認(rèn)知能力、語(yǔ)言發(fā)展、情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)、社會(huì)交往、行為規(guī)范等方面。2.材料準(zhǔn)備?準(zhǔn)備用于觀察和互動(dòng)的材料，如各類玩具（積木、人偶、拼圖等）、繪本、故事卡片等，以便在自然情境下觀察幼兒的行為表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、注意力集中程度等。?提供記錄表格和書寫工具，用于記錄幼兒在檢測(cè)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、回答內(nèi)容、行為細(xì)節(jié)等，記錄應(yīng)詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。4T/GXDSL041—2024七、檢測(cè)流程1.檢測(cè)前準(zhǔn)備?檢測(cè)人員應(yīng)提前熟悉幼兒的基本信息，包括家庭背景、身體狀況、在園表現(xiàn)等，與幼兒所在班級(jí)教師進(jìn)行溝通，了解幼兒近期的情緒、行為變化等情況。?與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)說(shuō)明檢測(cè)的目的、內(nèi)容、方法和注意事項(xiàng)，征得家長(zhǎng)的書面同意，并獲取家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家中表現(xiàn)的相關(guān)信息反饋。?準(zhǔn)備好檢測(cè)所需的工具、材料和設(shè)備，確保檢測(cè)環(huán)境整潔、舒適，儀器設(shè)備正常運(yùn)行。2.檢測(cè)實(shí)施?采用多種檢測(cè)方法相結(jié)合的方式，包括標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)量、自然情境觀察、游戲互動(dòng)等。首先以輕松友好的方式與幼兒建立信任關(guān)系，如通過(guò)共同游戲、聊天等方式緩解幼兒的緊張情緒。?按照標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)量工具的施測(cè)要求，認(rèn)真向幼兒講解測(cè)試規(guī)則和要求，確保幼兒理解后再開始施測(cè)。在施測(cè)過(guò)程中，注意觀察幼兒的反應(yīng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，但避免暗示或引導(dǎo)幼兒做出特定回答。?利用自然情境觀察法，在幼兒自由活動(dòng)、游戲或與同伴互動(dòng)時(shí)，觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒狀態(tài)、社交模式等，記錄觀察結(jié)果。觀察時(shí)間應(yīng)根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況靈活掌握，一般不少于30分鐘。?開展游戲互動(dòng)檢測(cè)，設(shè)計(jì)一些具有心理檢測(cè)功能的游戲活動(dòng)，如角色扮演游戲、合作游戲等，通過(guò)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，分析其心理特征和問(wèn)題。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，具有趣味性和吸引力。3.檢測(cè)后整理5T/GXDSL041—2024?檢測(cè)結(jié)束后，及時(shí)整理檢測(cè)工具和材料，將心理測(cè)量工具妥善保管，對(duì)電子設(shè)備中的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和存儲(chǔ)。?整理觀察記錄、測(cè)試結(jié)果等資料，對(duì)資料進(jìn)行初步分析和總結(jié)，為結(jié)果評(píng)定與報(bào)告撰寫做好準(zhǔn)備。八、檢測(cè)內(nèi)容與方法1.認(rèn)知發(fā)展檢測(cè)?通過(guò)拼圖、積木搭建、形狀分類等游戲活動(dòng)，觀察幼兒的空間認(rèn)知、邏輯思維能力；采用簡(jiǎn)單的數(shù)字、顏色、形狀識(shí)別任務(wù)，評(píng)估幼兒的感知覺(jué)和注意力發(fā)展水平；利用故事講述、問(wèn)題回答等方式，考察幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力、記憶力以及想象力。2.情緒情感檢測(cè)?在自然情境和游戲互動(dòng)中，觀察幼兒的情緒表現(xiàn)，如喜怒哀樂(lè)等情緒的表達(dá)是否自然、適度；通過(guò)設(shè)置一些挫折情境或與同伴沖突情境，觀察幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力，包括是否能夠自我安撫、尋求他人幫助或采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題；采用繪畫、表情識(shí)別等方法，了解幼兒對(duì)不同情緒的認(rèn)知和感受。3.社會(huì)交往檢測(cè)?觀察幼兒在集體活動(dòng)、游戲中的角色定位和表現(xiàn)，如是否主動(dòng)參與、合作分享、遵守規(guī)則等；分析幼兒與同伴、教師之間的互動(dòng)模式，包括語(yǔ)言交流、肢體動(dòng)作、眼神接觸等方面，評(píng)估其社交技能和人際關(guān)系狀況；通過(guò)角色扮演游戲，模擬不同的社交場(chǎng)景，觀察幼兒的應(yīng)對(duì)策略和社交能力發(fā)展水平。6T/GXDSL041—20244.行為習(xí)慣檢測(cè)?觀察幼兒在日常生活中的自理能力，如穿衣、洗手、進(jìn)食等行為是否規(guī)范、獨(dú)立；記錄幼兒在園內(nèi)的行為表現(xiàn)，如是否遵守作息時(shí)間、課堂紀(jì)律，是否有攻擊性行為、多動(dòng)、退縮等問(wèn)題行為；采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)反饋和現(xiàn)場(chǎng)觀察相結(jié)合的方式，綜合評(píng)估幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況。九、結(jié)果評(píng)定與報(bào)告1.結(jié)果評(píng)定?依據(jù)心理測(cè)量工具的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和常模數(shù)據(jù)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)分；結(jié)合觀察記錄、游戲互動(dòng)表現(xiàn)等定性資料，對(duì)幼兒的心理健康狀況進(jìn)行綜合評(píng)定。?評(píng)定結(jié)果分為正常、輕度異常、中度異常和重度異常四個(gè)等級(jí)，針對(duì)不同等級(jí)制定相應(yīng)的干預(yù)和教育建議。評(píng)定過(guò)程應(yīng)由至少兩名專業(yè)人員共同完成，確保評(píng)定結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。2.檢測(cè)報(bào)告?檢測(cè)報(bào)告應(yīng)內(nèi)容完整、格式規(guī)范、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，包括幼兒基本信息（姓名、年齡、班級(jí)、性別等）、檢測(cè)目的、檢測(cè)方法、檢測(cè)結(jié)果（各項(xiàng)測(cè)試得分、評(píng)定等級(jí)、主要表現(xiàn)描述等）、結(jié)果分析與建議（對(duì)幼兒心理健康狀況的分析、可能存在的問(wèn)題及原因探討、針對(duì)家長(zhǎng)和幼兒園教師的教育干預(yù)建議等）、檢測(cè)人員簽名和日期等。?檢測(cè)報(bào)告應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)和幼兒園教師，并向家長(zhǎng)詳細(xì)解釋報(bào)告內(nèi)容，解答家長(zhǎng)疑問(wèn)，同時(shí)提供必要的心理支持和指導(dǎo)。報(bào)告應(yīng)妥善保存，保存期限不少于幼兒在園學(xué)習(xí)期間。7T/GXDSL041—2024十、質(zhì)量控制1.內(nèi)部質(zhì)量控制?定期對(duì)檢測(cè)人員進(jìn)行專業(yè)技能考核，考核內(nèi)容包括心理測(cè)量工具的使用、觀察記錄的準(zhǔn)確性、結(jié)果評(píng)定的合理性等，確保檢測(cè)人員的業(yè)務(wù)水平符合要求。?建立檢測(cè)數(shù)據(jù)審核制度，對(duì)每一份檢測(cè)報(bào)告的數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，審核內(nèi)容包括數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性、一致性等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。?采用標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)量工具時(shí)，定期對(duì)工具進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，如進(jìn)行重測(cè)信度、內(nèi)部一致性信度分析，以及與其他同類工具的相關(guān)性分析等，確保測(cè)量工具的可靠性和有效性。2.外部質(zhì)量控制?積極參加相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的幼兒心理健康檢測(cè)能力驗(yàn)證活動(dòng)，與其他同類機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)結(jié)果比對(duì)和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。?邀請(qǐng)外部專家對(duì)幼兒園心理健康檢測(cè)工作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，專家可對(duì)檢測(cè)流程、方法、結(jié)果評(píng)定等方面進(jìn)行審查，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，促進(jìn)檢測(cè)工作質(zhì)量的提升。3.檔案管理?建立幼兒心理健康檢測(cè)檔案，檔案內(nèi)容包括幼兒基本信息、檢測(cè)申請(qǐng)單、檢測(cè)記錄（觀察記錄、測(cè)試結(jié)果、評(píng)定報(bào)告等）、干預(yù)措施記錄、跟蹤回訪記錄等。?檔案應(yīng)分類存放，按照幼兒所在班級(jí)、入園時(shí)間等進(jìn)行編號(hào)和索引，便于查詢和管理。采用電子檔案和紙質(zhì)檔案相結(jié)合的方式，確保檔案資料的安全存儲(chǔ)和備份。?嚴(yán)格遵守檔案保密制度，保護(hù)幼兒個(gè)人隱