高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)淺析

高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)淺析自從地理學(xué)誕生以來，它的目的就是要讓人們更好地利用自然資源，但是，人們在對大自然的開發(fā)和改造過程中，對自然環(huán)境的損害是巨大的，從長期來看，如果不加以保護(hù)的話，就會導(dǎo)致整個人類的滅絕，所以隨著世界各國對環(huán)境保護(hù)的重視程度越來越高，我們國家也在致力于進(jìn)行有效的環(huán)境保護(hù)。加強(qiáng)對地理教學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀念滲透，正是我們對環(huán)境保護(hù)所做出的一份努力。一、人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)意義在地理教學(xué)中，使學(xué)生更好地認(rèn)識人地協(xié)調(diào)觀的含義，并從具體的地理現(xiàn)象中認(rèn)識到人對地的作用、地對人的作用。盡管很多學(xué)生都知道“人地協(xié)調(diào)觀”這個概念，但沒有深刻地認(rèn)識到“人地協(xié)調(diào)觀”的真正內(nèi)涵，更無法深刻地認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展的重要意義。因而，在高中地理教學(xué)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀的滲透，了解人類活動對自然、資源、氣候等的影響，一旦超出了自然的凈化和修復(fù)的范圍，生態(tài)平衡就會受到破壞，氣候變暖，水土流失，土地荒漠化，所以要改變學(xué)生思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生人與自然和諧發(fā)展的理念。通過這種方式，既可以增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解，又可以使學(xué)生認(rèn)識到人地協(xié)調(diào)觀的含義。二、高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略（一）將提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)自覺性明確作為地理教學(xué)目標(biāo)要做到人地協(xié)調(diào)觀的滲透，必須使高中地理教師充分認(rèn)識到人地協(xié)調(diào)觀念在高中地理課堂中的作用，并在課堂教學(xué)中積極開展人地協(xié)調(diào)觀的思想滲透，把環(huán)境保護(hù)的思想融入學(xué)生的腦海中。在課堂教學(xué)中，老師必須將與章節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的環(huán)境保護(hù)教學(xué)目標(biāo)納入常規(guī)的教育目標(biāo)之中。在《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，本單元將教學(xué)重點(diǎn)放在了大氣運(yùn)動和水循環(huán)上，通過這個單元學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠從這個單元中學(xué)習(xí)到大氣運(yùn)動的規(guī)律和水資源的來源和使用，在日常的教育目標(biāo)之外，老師也要讓學(xué)生了解哪些人為行為會對地球的大氣圈和水循環(huán)產(chǎn)生負(fù)面的影響，同時也要讓他們了解到地球上的生態(tài)系統(tǒng)和水循環(huán)受到破壞對人類的影響。在課堂教學(xué)中，老師們可以用一種假設(shè)的方法來讓學(xué)生推測，如果大氣圈出現(xiàn)問題，那么，這個星球的生態(tài)將會發(fā)生怎樣的變化。接著再列舉了一些例子，指出由于人為的過度砍伐，浪費(fèi)水資源，大量汽車尾氣，以及其他人為因素對水循環(huán)和大氣圈產(chǎn)生的負(fù)面影響，使學(xué)生能把水循環(huán)和大氣圈等理論知識與實際的環(huán)境問題相聯(lián)系，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的目的。（二）深入發(fā)掘地理教材的人地協(xié)調(diào)教育意義為了保證人地協(xié)調(diào)觀的滲透效果，老師要充分運(yùn)用教材，因此，老師要充分發(fā)掘地理教材中的人地協(xié)調(diào)教育內(nèi)容，把握每一次教學(xué)機(jī)會，從各個方面進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀的滲透。在《大氣的組成與垂直分層》的教學(xué)中，老師可以從大氣構(gòu)成和各部分的作用入手，對學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)的教學(xué)。以大氣成分為基礎(chǔ)，說明霧霾、酸雨等產(chǎn)生的成因，以提高學(xué)生對霧霾、酸雨的認(rèn)識。又或者，老師在講授《地貌的觀察》的過程中，可以對不同類型的土壤成分和特性進(jìn)行分析，了解人類活動對土壤環(huán)境的影響。讓學(xué)生了解各種土壤對植物生長的作用，培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)自然、與自然和諧共處的意識。（三）通過優(yōu)化教學(xué)方式提高人地協(xié)調(diào)觀滲透有效性想要確保高中地理課程人地協(xié)調(diào)觀的有效滲透，除了要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識外，還要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。首先，在實際教學(xué)中，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)實踐，這是人地協(xié)調(diào)觀有效滲透的重要表現(xiàn)。為了防止“紙上談兵”，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，老師要注重把理論知識與生活實際相聯(lián)系，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行高中地理教學(xué)。例如，在《產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素》教學(xué)中，本單元介紹了農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位選取，恰當(dāng)?shù)倪x擇與人地協(xié)調(diào)觀念相一致，老師在講授時，可以首先對三大產(chǎn)業(yè)類型的區(qū)別進(jìn)行講解，讓學(xué)生們了解第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的概念，讓他們知道生活中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)的地理位置是如何分布的，從而加深學(xué)生對順應(yīng)自然的理解。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗是非常有限的，所以在進(jìn)行地理教學(xué)時，我們必須通過大量的實例來加強(qiáng)對他們的理論學(xué)習(xí)。例如，老師們在教授《大氣的運(yùn)動》時，為了更好地讓學(xué)生理解大氣變化，老師們可以利用“蝴蝶效應(yīng)”這個例子，讓學(xué)生們理解大氣變化的重要意義，鼓勵學(xué)生重視日常生活中的環(huán)境保護(hù)行為。同時，老師也可以引入人類合理利用自然的成功事例，讓學(xué)生體會到順應(yīng)自然的好處，例如，老師可以為學(xué)生們講解80年代三北防護(hù)林項目，讓學(xué)生們體會到我們國家保護(hù)環(huán)境和創(chuàng)造有利環(huán)境的堅定意志?？偠灾蠋煴仨毟鶕?jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷地改變教學(xué)方式，以確保高效的教學(xué)?？傊?，環(huán)境保護(hù)問題已成為國際社會普遍關(guān)注的問題，目前