2024一年級數(shù)學(xué)下冊 第3單元 認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù) 5比較數(shù)的大小教學(xué)實錄 蘇教版

2024一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)5比較數(shù)的大小教學(xué)實錄蘇教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“2024一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)5比較數(shù)的大小”為主題，通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的技巧。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐操作，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，提高他們的觀察能力和邏輯思維能力。通過比較數(shù)的大小，鍛煉學(xué)生的抽象思維和數(shù)學(xué)運算能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。同時，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，促進(jìn)他們在交流互動中共同成長。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對數(shù)字和數(shù)量關(guān)系充滿好奇，但認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力參差不齊。部分學(xué)生在日常生活中對數(shù)字有一定的感知，但缺乏系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識。在知識層面，學(xué)生對10以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有所了解，但100以內(nèi)的數(shù)對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力正在形成，但需要通過具體操作和實踐活動來加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導(dǎo)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生可能缺乏合作意識，有的則可能過于依賴教師。這些因素都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、彩色粉筆、計算器、數(shù)字卡片、計數(shù)器

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)數(shù)和比較大小的動畫視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、互動游戲軟件、數(shù)學(xué)故事書教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述《烏鴉喝水》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何幫助烏鴉喝水，從而引出數(shù)的大小比較問題。

回顧舊知：教師提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的大小比較方法，如“誰的手指長”、“哪個盒子大”等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師展示數(shù)字卡片，詳細(xì)講解比較數(shù)的大小的規(guī)則和方法，如“先比較十位，十位大的數(shù)就大；如果十位相同，再比較個位”。

舉例說明：教師通過具體例子，如比較56和47的大小，幫助學(xué)生理解比較方法。

互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較兩個數(shù)的大小，并說明比較的理由。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，使用數(shù)字卡片進(jìn)行數(shù)的大小比較游戲，互相提問并回答。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.拓展延伸（約15分鐘）

活動一：教師展示一組數(shù)字，如23、45、67、89，學(xué)生需要按照從小到大的順序排列這些數(shù)字。

活動二：教師提問，如果有一個新的數(shù)字90，應(yīng)該如何插入到這個序列中？

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的數(shù)的大小比較方法，強(qiáng)調(diào)比較的規(guī)則和步驟。

反思：教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和遇到的問題。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固數(shù)的大小比較方法。

（2）與家長分享今天所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行家庭互動練習(xí)。

7.教學(xué)評價（約5分鐘）

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課堂互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)的大小比較技能，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的組成：通過學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，可以進(jìn)一步拓展到數(shù)的組成，例如，探討10的倍數(shù)和它們的組成，以及如何通過拆分和組合數(shù)來理解數(shù)的構(gòu)成。

-數(shù)的順序：除了比較數(shù)的大小，還可以引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的順序，如自然數(shù)的連續(xù)性，以及如何通過數(shù)數(shù)來理解數(shù)的順序。

-數(shù)的運算：在掌握了數(shù)的大小比較之后，可以引入簡單的加法和減法運算，讓學(xué)生通過比較數(shù)的大小來解決問題，如解決簡單的數(shù)學(xué)謎題。

-數(shù)的表示：學(xué)習(xí)如何用不同的方式表示數(shù)，如使用點子圖、計數(shù)器、數(shù)軸等，幫助學(xué)生建立數(shù)的直觀概念。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵家長在家中與孩子一起進(jìn)行數(shù)的大小比較游戲，使用日常物品如玩具、水果等作為教具。

-實物操作：利用小棒、計數(shù)器等實物進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過實際操作來感受數(shù)的大小。

-數(shù)的探索：設(shè)計一些探索活動，如“尋找家中的最大數(shù)和最小數(shù)”，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

-數(shù)的創(chuàng)意應(yīng)用：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與數(shù)的大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或圖畫，提高他們的創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

-數(shù)的日常應(yīng)用：在日常生活中尋找數(shù)學(xué)應(yīng)用的機(jī)會，如購物時比較價格，理解數(shù)量關(guān)系。

-數(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科，如科學(xué)、藝術(shù)等，讓學(xué)生在更廣闊的背景下理解數(shù)的大小比較。

-數(shù)的數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計或?qū)ふ疫m合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)的大小接力賽”，通過游戲提高學(xué)生的興趣和參與度。

-數(shù)的數(shù)學(xué)故事：講述與數(shù)的大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的故事》中的數(shù)學(xué)智慧，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

-數(shù)的數(shù)學(xué)謎語：通過數(shù)學(xué)謎語的形式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括比較數(shù)的大小、數(shù)的順序、簡單的加法和減法運算等，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

2.設(shè)計一個包含10個數(shù)的數(shù)列，要求學(xué)生按照從小到大的順序排列這些數(shù)，并解釋排列的理由。

3.與家長一起在家中尋找10個不同的物品，并使用小棒或計數(shù)器來表示這些物品的數(shù)量，比較它們的大小，并記錄下來。

4.選擇一個與數(shù)的大小比較相關(guān)的數(shù)學(xué)謎語，嘗試用自己的話解釋謎語，并思考謎語背后的數(shù)學(xué)原理。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每個學(xué)生都能得到反饋。

2.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點評，包括數(shù)的大小比較是否正確、數(shù)的順序是否準(zhǔn)確、加法和減法運算是否正確等。

3.針對學(xué)生的錯誤，給出具體的改進(jìn)建議，如“在比較數(shù)的大小時，需要先比較十位，再比較個位”或“在排列數(shù)列時，要注意觀察每個數(shù)的十位和個位”。

4.對于學(xué)生的亮點表現(xiàn)，給予積極的鼓勵和表揚，如“你的數(shù)列排列得非常整齊，邏輯清晰”或“你的解釋非常到位，理解得很深刻”。

5.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類整理，找出共性問題，并在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)。

6.對于需要個別輔導(dǎo)的學(xué)生，安排課后輔導(dǎo)時間，針對性地解決他們的學(xué)習(xí)困難。

7.定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和作業(yè)完成情況，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法。

8.鼓勵學(xué)生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)他們的合作能力和自我檢查能力。

9.通過作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)性和針對性。

10.在作業(yè)反饋中融入情感教育，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，如超市購物、游戲比賽等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和動畫視頻，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：部分學(xué)生在課堂上容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這可能與教學(xué)方法的單一和課堂氛圍的沉悶有關(guān)。

2.學(xué)生個體差異較大：由于學(xué)生來自不同的家庭背景，他們的學(xué)習(xí)能力和接受程度存在差異，這給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

3.作業(yè)批改反饋不及時：由于作業(yè)量較大，部分教師可能無法在短時間內(nèi)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改和反饋，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：在課堂上，可以采用多種教學(xué)手段，如小組合作、角色扮演、游戲競賽等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

2.關(guān)注個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，可以設(shè)計分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)。

3.加強(qiáng)作業(yè)批改與反饋：合理安排作業(yè)批改時間，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時批改和反饋。同時，可以采用多種形式的反饋，如口頭表揚、書面評價等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.創(chuàng)設(shè)互動課堂：鼓勵