2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊 第二單元 第一章 第四節(jié) 細(xì)胞的生活教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊第二單元第一章第四節(jié)細(xì)胞的生活教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：細(xì)胞的生活，包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、代謝過程等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級(jí)生物上冊第二單元第一章第一節(jié)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”和第二節(jié)“細(xì)胞的生命活動(dòng)”相關(guān)，通過復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞的生活狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，識(shí)別細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能；提升科學(xué)思維，通過分析細(xì)胞生活過程，形成對生命現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解生命的概念，對細(xì)胞有初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別一些常見的生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)科普遍感興趣，但部分學(xué)生對微觀世界的探索興趣更為濃厚。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但仍有學(xué)生需要通過具體實(shí)例來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，但也有學(xué)生偏好通過閱讀和思考來深入理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系時(shí)可能會(huì)感到困難，特別是對于微觀結(jié)構(gòu)的視覺想象和理解。此外，實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)期不符的問題，需要引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜的代謝過程感到難以掌握，需要教師通過逐步分解、實(shí)例說明等方式幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：光學(xué)顯微鏡、細(xì)胞模型、實(shí)驗(yàn)器材、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：生物教學(xué)網(wǎng)站、細(xì)胞結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體課件、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“請預(yù)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，并思考細(xì)胞如何進(jìn)行物質(zhì)交換?！?/p>

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“細(xì)胞的生活”，設(shè)計(jì)問題如“細(xì)胞是如何進(jìn)行呼吸作用的？”和“細(xì)胞膜的功能有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)反饋問卷了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞功能介紹等資料，理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學(xué)生可能會(huì)記錄“細(xì)胞呼吸作用的具體過程是什么？”

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解細(xì)胞的生活，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞分裂的視頻，引出“細(xì)胞的生活”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的功能，結(jié)合實(shí)例如“細(xì)胞膜如何保護(hù)細(xì)胞？”

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“細(xì)胞如何進(jìn)行物質(zhì)交換？”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的“細(xì)胞是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的？”等問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)細(xì)胞物質(zhì)交換的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)胞物質(zhì)交換的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，掌握細(xì)胞物質(zhì)交換的原理。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來模擬細(xì)胞物質(zhì)交換的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與細(xì)胞生活相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如“細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)研究”。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固細(xì)胞物質(zhì)交換的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如閱讀關(guān)于細(xì)胞膜研究的文章。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞生活知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞分裂的詳細(xì)過程：介紹細(xì)胞分裂的各個(gè)階段，包括有絲分裂和無絲分裂的過程，以及細(xì)胞分裂在生物體生長、發(fā)育和繁殖中的作用。

-細(xì)胞器的功能：深入探討細(xì)胞器如線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等的功能和相互協(xié)作，以及它們?nèi)绾沃С旨?xì)胞的生命活動(dòng)。

-細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)：介紹細(xì)胞如何接收和響應(yīng)外部信號(hào)，包括信號(hào)分子的種類、信號(hào)傳導(dǎo)途徑和細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)機(jī)制。

-細(xì)胞的遺傳信息：探討DNA和RNA在細(xì)胞遺傳信息傳遞中的作用，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，以及基因表達(dá)調(diào)控機(jī)制。

-細(xì)胞的代謝途徑：介紹細(xì)胞內(nèi)主要的代謝途徑，如糖酵解、三羧酸循環(huán)、氧化磷酸化等，以及它們?nèi)绾螢榧?xì)胞提供能量。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《細(xì)胞生物學(xué)》（Albertsetal.著）是一本經(jīng)典的細(xì)胞生物學(xué)教材，適合學(xué)生深入閱讀。

-觀看教育視頻：推薦觀看由知名教育機(jī)構(gòu)制作的細(xì)胞生物學(xué)視頻，如KhanAcademy的細(xì)胞生物學(xué)系列。

-參與在線課程：鼓勵(lì)學(xué)生參加在線細(xì)胞生物學(xué)課程，如Coursera上的《細(xì)胞生物學(xué)：生命的基本單位》。

-實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐：如果條件允許，可以組織學(xué)生參與細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)等。

-小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)的小組研究項(xiàng)目，例如研究特定細(xì)胞器的功能或細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)的機(jī)制。

-專題講座：邀請細(xì)胞生物學(xué)專家進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解最新的細(xì)胞生物學(xué)研究進(jìn)展。

-學(xué)術(shù)論文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，提高他們的科研閱讀能力。

-科學(xué)展覽參觀：組織學(xué)生參觀科學(xué)展覽，特別是關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)和生命科學(xué)的展覽，以直觀地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

-科學(xué)雜志訂閱：鼓勵(lì)學(xué)生訂閱科學(xué)雜志，如《科學(xué)》、《自然》等，以保持對細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注。

-課外閱讀材料：提供一些關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)的科普書籍和文章，如《細(xì)胞的故事》、《生命的奇跡》等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的生活，這個(gè)主題對于我們七年級(jí)的學(xué)生來說既新鮮又有點(diǎn)難度?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生們對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有個(gè)初步的了解。從他們的預(yù)習(xí)反饋來看，大部分同學(xué)都能跟上進(jìn)度，對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有了基本的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對細(xì)胞膜、細(xì)胞核這些概念的理解還不夠深入，這說明我在預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)上可能還需要更加細(xì)致和具體。

在課堂教學(xué)中，我盡量用生動(dòng)的例子和圖片來講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，比如用動(dòng)畫展示細(xì)胞分裂的過程，用模型展示細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)。這些方法看起來挺有效，學(xué)生們聽起來也很有興趣。但是，我也注意到，在講解細(xì)胞代謝途徑時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫，這說明我在講解過程中可能需要更加清晰和有條理。

課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，也有個(gè)別學(xué)生在活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R(shí)點(diǎn)不夠熟悉，或者是對小組合作不太適應(yīng)。今后，我可以在活動(dòng)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

至于教學(xué)管理，我覺得今天整體上還比較順利。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂提問時(shí)，有的學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在提問的設(shè)計(jì)上可能需要更加精準(zhǔn)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生思考。另外，課堂紀(jì)律方面，雖然總體上還好，但還是有少數(shù)學(xué)生不能完全集中注意力，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更加細(xì)致和具體的預(yù)習(xí)問題，幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞的基本概念。

2.在課堂教學(xué)中，注重講解的清晰度和邏輯性，特別是對于復(fù)雜的概念和過程，要盡量用簡單易懂的語言進(jìn)行解釋。

3.在課堂活動(dòng)中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，特別是那些比較被動(dòng)的學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.在課堂管理方面，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，提高他們的課堂注意力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來觀察并記錄細(xì)胞在不同環(huán)境下的形態(tài)變化。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

-準(zhǔn)備材料：細(xì)胞培養(yǎng)皿、顯微鏡、不同濃度的鹽溶液、細(xì)胞培養(yǎng)液、滴管等。

-將細(xì)胞培養(yǎng)在正常濃度的培養(yǎng)液中。

-將細(xì)胞分別轉(zhuǎn)移到不同濃度的鹽溶液中，如低濃度、中濃度、高濃度。

-每隔一定時(shí)間（如24小時(shí)）觀察細(xì)胞在顯微鏡下的形態(tài)變化，并記錄下來。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論細(xì)胞在不同鹽濃度環(huán)境下的適應(yīng)性。

2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖繪制題

題目：根據(jù)課本內(nèi)容，繪制一個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)注細(xì)胞器的名稱和功能。

答案：細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖繪制示例：

-細(xì)胞膜：包裹細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出。

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，包含細(xì)胞器。

-細(xì)胞核：包含遺傳物質(zhì)DNA，控制細(xì)胞的生命活動(dòng)。

-線粒體：細(xì)胞內(nèi)的能量工廠，產(chǎn)生ATP。

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成與加工場所。

-高爾基體：負(fù)責(zé)蛋白質(zhì)的修飾、包裝和運(yùn)輸。

-核糖體：合成蛋白質(zhì)的場所。

3.細(xì)胞功能分析題

題目：分析細(xì)胞膜的功能，并舉例說明其在細(xì)胞生活中的作用。

答案：細(xì)胞膜的功能包括：

-控制物質(zhì)進(jìn)出：細(xì)胞膜具有選擇性透過性，允許特定物質(zhì)進(jìn)入或離開細(xì)胞。

-保護(hù)細(xì)胞：細(xì)胞膜包裹細(xì)胞，保護(hù)細(xì)胞免受外界環(huán)境的傷害。

-細(xì)胞間信息交流：細(xì)胞膜上的受體可以接收外界信號(hào)，傳遞至細(xì)胞內(nèi)部，引起細(xì)胞反應(yīng)。

-細(xì)胞形態(tài)維持：細(xì)胞膜提供細(xì)胞形態(tài)的支持。

4.細(xì)胞代謝途徑題

題目：簡要介紹糖酵解過程，并說明其在細(xì)胞中的作用。

答案：糖酵解過程是將葡萄糖分解成丙酮酸和能量（ATP）的過程，其作用包括：

-產(chǎn)生能量：糖酵解過程中產(chǎn)生ATP，為細(xì)胞提供能量。

-生成代謝中間產(chǎn)物：糖酵解產(chǎn)生的丙酮酸可以進(jìn)入其他代謝途徑，如三羧酸循環(huán)。

-為細(xì)胞提供碳源：糖酵解產(chǎn)生的