2023二年級數(shù)學(xué)下冊 五 誰的眼睛亮-觀察物體教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023二年級數(shù)學(xué)下冊五誰的眼睛亮——觀察物體教學(xué)實(shí)錄青島版六三制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數(shù)學(xué)下冊五誰的眼睛亮——觀察物體教學(xué)實(shí)錄青島版六三制教材分析2023二年級數(shù)學(xué)下冊五誰的眼睛亮——觀察物體教學(xué)實(shí)錄青島版六三制。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同角度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和觀察能力。課程內(nèi)容與課本密切關(guān)聯(lián)，以實(shí)際操作和游戲活動為主，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際，旨在幫助學(xué)生建立初步的幾何概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，通過實(shí)際操作理解物體的形狀和結(jié)構(gòu)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過觀察和比較，形成對物體空間關(guān)系的正確判斷。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握從不同角度觀察物體，能夠識別物體的形狀和結(jié)構(gòu)。

②通過實(shí)際操作，學(xué)會用語言描述物體的特征，如大小、形狀、位置等。

③能夠在圖中找到物體的對應(yīng)部分，并理解物體在不同角度下的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對空間概念的理解較為抽象，需要通過具體操作和直觀教具來輔助學(xué)習(xí)。

②學(xué)生在觀察物體時，容易受到自身視角的限制，難以全面把握物體的特征。

③學(xué)生在描述物體特征時，可能存在表達(dá)不準(zhǔn)確或邏輯混亂的問題，需要教師引導(dǎo)和糾正。

④學(xué)生在小組合作中，可能存在溝通不暢或分工不均的情況，需要教師及時指導(dǎo)和調(diào)整。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)物教具（不同形狀的立體物體）、透明立方體模型、彩色卡片。

-軟件資源：多媒體教學(xué)課件、幾何圖形軟件。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：幾何圖形的動畫演示、在線互動學(xué)習(xí)平臺。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲化教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列生活中常見的物體，如杯子、盒子、球等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些物體的名稱。

2.提出問題：教師提問：“你們知道這些物體從不同角度看會有什么不同嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.學(xué)生回答：邀請幾位學(xué)生分享他們觀察到的不同之處，教師給予肯定和鼓勵。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示透明立方體模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述立方體的特征。

2.教師提問：“如果我們從不同的角度觀察這個立方體，會出現(xiàn)什么情況？”

3.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察立方體，并描述觀察到的特征。

4.教師講解：教師總結(jié)學(xué)生觀察到的特征，并解釋從不同角度觀察物體的重要性。

5.教師展示多媒體課件，展示不同角度的物體圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述物體的特征。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)彩色卡片，卡片上印有不同形狀的物體。

2.學(xué)生分組，每組選取一張卡片，從不同角度觀察并描述物體的特征。

3.小組討論：各小組分享觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同角度觀察物體的規(guī)律。

4.教師提問：“如何用語言描述一個物體的特征？”

5.學(xué)生回答：教師給予評價和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)描述的準(zhǔn)確性和邏輯性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為從不同角度觀察物體有什么好處？”

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)觀察物體的重要性。

3.教師提問：“在日常生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用觀察物體的方法解決問題？”

4.學(xué)生回答：教師給予評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一組幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察并描述圖形的特征。

2.學(xué)生回答：教師給予評價和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)觀察的準(zhǔn)確性和描述的完整性。

3.教師提問：“如果我們要設(shè)計(jì)一個立體圖形，應(yīng)該注意哪些方面？”

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)立體圖形時需要考慮的因素。

5.教師展示一組立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析圖形的優(yōu)缺點(diǎn)。

6.學(xué)生回答：教師給予評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為觀察物體對我們的學(xué)習(xí)有什么幫助？”

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)觀察物體對培養(yǎng)空間觀念、幾何直觀能力和邏輯推理能力的重要性。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將觀察物體的方法應(yīng)用到其他學(xué)科中？”

4.學(xué)生回答：教師給予評價和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在其他學(xué)科中運(yùn)用觀察物體的方法。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-幾何圖形的演變歷史：介紹從古至今幾何圖形的發(fā)展，如古埃及的幾何學(xué)、古希臘的幾何學(xué)以及現(xiàn)代幾何學(xué)的進(jìn)展，讓學(xué)生了解幾何圖形在人類文明中的重要性。

-幾何圖形在藝術(shù)中的應(yīng)用：展示幾何圖形在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，如建筑、繪畫、雕塑等，讓學(xué)生感受幾何圖形的美感和實(shí)用性。

-幾何圖形在生活中的實(shí)例：收集生活中常見的幾何圖形，如窗戶、門、家具等，讓學(xué)生認(rèn)識到幾何圖形與生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察不同藝術(shù)作品中幾何圖形的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾何圖形的繪制和制作，如折紙、剪紙等，提高學(xué)生的動手能力和空間想象力。

-組織學(xué)生進(jìn)行幾何圖形的測量和計(jì)算活動，如測量教室的面積、計(jì)算物體的體積等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-推薦閱讀有關(guān)幾何圖形的科普書籍或雜志，如《幾何原本》、《幾何圖形的故事》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線幾何圖形學(xué)習(xí)平臺、幾何圖形動畫演示等，幫助學(xué)生更直觀地理解幾何圖形的概念。

-設(shè)計(jì)幾何圖形相關(guān)的游戲或競賽，如“幾何圖形拼圖”、“幾何圖形知識競賽”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)社區(qū)公園的座椅、標(biāo)識牌等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行幾何圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)新穎的家具、裝飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，了解學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解完從不同角度觀察物體的方法后，可以提問學(xué)生：“你們能說出從正面、側(cè)面和上面觀察一個立方體時，它的形狀有什么不同嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對知識點(diǎn)的理解程度。

-觀察評價：在課堂上，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠正確描述物體的特征，以及是否能夠與同伴有效溝通。

-測試評價：在課程結(jié)束后，可以設(shè)計(jì)一些小測試來評估學(xué)生的知識掌握情況。例如，可以讓學(xué)生繪制一個從不同角度觀察的物體，并標(biāo)注出觀察的角度。

-反饋評價：對于學(xué)生的回答和作品，教師應(yīng)給予及時的反饋。例如，對于學(xué)生的正確回答，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵；對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心解釋并引導(dǎo)他們找到正確答案。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。例如，在布置觀察和描述物體的作業(yè)后，教師應(yīng)仔細(xì)檢查每個學(xué)生的作品，確保他們能夠準(zhǔn)確地描述物體的特征。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，教師不僅要注意學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的解題思路和方法。例如，對于學(xué)生的錯誤，教師可以提供不同的解題思路，幫助他們理解問題的本質(zhì)。

-及時反饋：作業(yè)反饋應(yīng)盡可能及時，以便學(xué)生能夠在下一節(jié)課前了解自己的學(xué)習(xí)情況，并有機(jī)會進(jìn)行改進(jìn)。例如，教師可以在第二天課堂上集中反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，或者通過電子郵件、家校聯(lián)系冊等方式進(jìn)行個別反饋。

-鼓勵進(jìn)步：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注他們的成績。例如，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師可以給予特別的表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生自評與互評：

-自我評價：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，學(xué)生可以寫下自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、解決問題的方法以及自己的學(xué)習(xí)感受。

-互評活動：組織學(xué)生進(jìn)行互評活動，讓學(xué)生互相評價作業(yè)，這有助于提高學(xué)生的批判性思維能力和溝通能力。例如，可以讓學(xué)生交換作業(yè)，并寫下對同伴作品的評價和建議。

4.家長溝通：

-定期溝通：教師應(yīng)定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。例如，可以通過家長會、家校聯(lián)系冊或電話等方式進(jìn)行溝通。

-家長反饋：鼓勵家長提供反饋，了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的期望和建議。這有助于教師更好地了解學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①物體的形狀特征

②觀察角度的多樣性

③空間方位的感知

2.關(guān)鍵詞：

①觀察點(diǎn)

②側(cè)面

③上面

④下面

⑤前面

⑥后面

3.重點(diǎn)句子：

①“從不同的角度觀察物體，我們可以看到不同的形狀。”

②“觀察物體的形狀，需要細(xì)心和耐心?！?/p>

③“通過觀察，我們可以更好地理解物體的空間結(jié)構(gòu)。”典型例題講解1.例題一：

題目：請從正面、側(cè)面和上面觀察一個長方體，描述你所看到的形狀。

解答：從正面觀察，長方體看起來是一個長方形；從側(cè)面觀察，長方體看起來是一個正方形；從上面觀察，長方體看起來也是一個長方形。

2.例題二：

題目：一個正方體放在桌子上，請描述從正面、側(cè)面和上面觀察時你所看到的形狀。

解答：從正面觀察，正方體看起來是一個正方形；從側(cè)面觀察，正方體看起來也是一個正方形；從上面觀察，正方體看起來同樣是一個正方形。

3.例題三：

題目：一個圓柱體放在桌子上，請描述從正面、側(cè)面和上面觀察時你所看到的形狀。

解答：從正面觀察，圓柱體看起來是一個長方形；從側(cè)面觀察，圓柱體看起來是一個圓形；從上面觀察，圓柱體看起來也是一個圓形。

4.例題四：

題目：一個圓錐體放在桌子上，請描述從正面、側(cè)面和上面觀察時你所看到的形狀。

解答：從正面觀察，圓錐體看起來是一個三角形；從側(cè)面觀察，圓錐體看起來是一個等腰三角形；從上面觀察，圓錐體看起來是一個圓形。

5.例題五：

題目：一個球體放在桌子上，請描述從正面、側(cè)面和上面觀察時你所看到的形狀。

解答：從任何角度觀察，球體看起來都是一個圓形。