八年級生物下冊 第7單元 第2章 第1節(jié) 基因控制生物的性狀教學(xué)實錄2 （新版）新人教版

八年級生物下冊第7單元第2章第1節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)實錄2（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第7單元第2章第1節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)實錄2（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和社會責(zé)任。學(xué)生將通過實驗探究基因與性狀的關(guān)系，形成對生命現(xiàn)象的理性認識，發(fā)展科學(xué)推理和實驗設(shè)計能力，同時培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣和責(zé)任感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點理解基因的概念及其與性狀的關(guān)系。

-通過實例分析，使學(xué)生掌握孟德爾遺傳定律的基本原理。

-理解基因在染色體上的位置和基因的顯性與隱性。

舉例：通過講解豌豆雜交實驗，讓學(xué)生理解基因如何決定生物的性狀，并舉例說明基因的顯性與隱性在后代中的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-難點在于基因在染色體上的具體位置以及基因如何影響性狀的表達。

-學(xué)生可能難以理解基因的排列和染色體結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

-難以將抽象的遺傳學(xué)概念與具體的生物現(xiàn)象相結(jié)合。

舉例：在講解基因與染色體關(guān)系時，難點在于如何讓學(xué)生理解基因在染色體上的線性排列，以及基因突變?nèi)绾螌?dǎo)致性狀的改變。可以通過模擬染色體和基因模型，讓學(xué)生直觀地看到基因在染色體上的位置變化。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過生動的實例講解基因與性狀的關(guān)系。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討孟德爾遺傳定律的實際應(yīng)用。

3.利用實驗?zāi)M，如使用豆子模型展示基因的顯性與隱性，增強學(xué)生的直觀理解。

4.運用多媒體教學(xué)，展示染色體和基因的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生可視化基因在染色體上的排列。

5.安排角色扮演，讓學(xué)生扮演遺傳學(xué)家，模擬遺傳實驗過程，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)基因的基本概念和孟德爾的遺傳定律。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“基因是什么？孟德爾的實驗有哪些重要發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，理解基因和遺傳定律的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題列表，教師進行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)對基因和遺傳定律有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過孟德爾的豌豆實驗故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解基因、染色體和性狀的關(guān)系，使用實例說明。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析遺傳交叉實驗，理解顯性和隱性基因。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“基因突變?nèi)绾斡绊懶誀睿俊边M行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和實驗?zāi)M。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解核心概念，如基因和性狀的關(guān)系。

實踐活動法：通過實驗?zāi)M，如使用豆子模型，讓學(xué)生直觀理解遺傳規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂活動深入理解基因控制性狀的原理，掌握遺傳學(xué)的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計遺傳交叉實驗的作業(yè)，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如遺傳學(xué)動畫視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評估，促進自我提升。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識，提高應(yīng)用能力，并通過反思總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遺傳學(xué)基礎(chǔ)概念：介紹遺傳學(xué)的基本術(shù)語，如基因、染色體、DNA、遺傳密碼等。

-孟德爾遺傳定律：詳細講解孟德爾的分離定律和自由組合定律，以及它們在現(xiàn)代遺傳學(xué)中的應(yīng)用。

-基因突變與變異：探討基因突變的原因、類型及其對生物性狀的影響。

-遺傳工程與生物技術(shù)：介紹基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等現(xiàn)代生物技術(shù)及其在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-遺傳病與遺傳咨詢：介紹常見的遺傳病類型、遺傳咨詢的意義和方法。

-人類基因組計劃：概述人類基因組計劃的背景、目的和意義，以及其對遺傳學(xué)研究的貢獻。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《遺傳學(xué)導(dǎo)論》、《基因的故事》等，深入了解遺傳學(xué)的基本原理和應(yīng)用。

-觀看教育視頻：觀看科普視頻，如《基因解碼》、《生命密碼》等，以直觀的方式理解遺傳學(xué)知識。

-參與實驗活動：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的遺傳學(xué)實驗活動，如基因提取、DNA測序等，提高實踐操作能力。

-加入學(xué)術(shù)社團：加入遺傳學(xué)或生物學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)社團，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓展知識面。

-參加學(xué)術(shù)講座：參加遺傳學(xué)專家的講座，了解遺傳學(xué)領(lǐng)域的最新研究進展。

-撰寫研究報告：選擇感興趣的遺傳學(xué)課題，進行深入研究，撰寫研究報告，提高研究能力。

-參與科研項目：參與遺傳學(xué)相關(guān)的科研項目，如基因編輯、基因治療等，了解科研工作流程。

-參加學(xué)術(shù)競賽：參加遺傳學(xué)或生物學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽，鍛煉自己的綜合素質(zhì)。

-關(guān)注遺傳學(xué)動態(tài)：關(guān)注遺傳學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和新聞動態(tài)，拓寬知識視野。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同探討了基因控制生物的性狀這一重要生物學(xué)概念。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧：

1.基因的概念：基因是生物體內(nèi)控制性狀的基本單位，由DNA分子組成，位于染色體上。

2.孟德爾遺傳定律：介紹了孟德爾的分離定律和自由組合定律，這些定律揭示了基因在遺傳過程中的規(guī)律。

3.基因與性狀的關(guān)系：通過實例分析，我們了解到基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響生物的性狀。

4.遺傳交叉實驗：介紹了遺傳交叉實驗的方法和步驟，以及如何通過實驗結(jié)果推斷基因的顯性和隱性。

5.基因突變與變異：討論了基因突變的原因、類型及其對生物性狀的影響。

6.遺傳工程與生物技術(shù)：簡要介紹了基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等現(xiàn)代生物技術(shù)及其應(yīng)用。

7.遺傳病與遺傳咨詢：了解了常見的遺傳病類型、遺傳咨詢的意義和方法。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

1.填空題：

-基因是生物體內(nèi)控制性狀的基本單位，由______分子組成，位于______上。

-孟德爾的分離定律和自由組合定律揭示了基因在遺傳過程中的______。

2.選擇題：

-以下哪項不是孟德爾遺傳定律的內(nèi)容？（A.分離定律B.自由組合定律C.基因突變D.基因重組）

-基因通過控制______的合成來影響生物的性狀。（A.蛋白質(zhì)B.糖類C.脂質(zhì)D.核酸）

3.簡答題：

-簡述孟德爾的分離定律和自由組合定律的內(nèi)容及其在遺傳學(xué)中的應(yīng)用。

-舉例說明基因突變對生物性狀的影響。

4.實驗題：

-設(shè)計一個簡單的遺傳交叉實驗，并說明實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等互動形式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中來，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互動中學(xué)會了如何合作和表達。

2.實驗?zāi)M教學(xué)：為了讓學(xué)生更直觀地理解基因與性狀的關(guān)系，我使用了豆子模型等實驗?zāi)M，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生將抽象的概念具體化，增強了他們的理解能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對遺傳學(xué)概念的理解不夠深入：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生對基因、染色體等概念的理解仍然存在困難，這說明我在概念講解和實例分析上可能還需要更加細致和深入。

2.課堂時間分配不夠合理：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候活動時間過長，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被打亂，影響了其他教學(xué)內(nèi)容的講解。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強概念講解的深度和廣度：針對學(xué)生對遺傳學(xué)概念理解不夠深入的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和實例的豐富，同時通過課后輔導(dǎo)和小組討論來幫助學(xué)生加深理解。

2.優(yōu)化課堂時間管理：為了更好地控制課堂節(jié)奏，我會在課前做好時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)進度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作評價等，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。

4.加強與學(xué)生的溝通：我會更加關(guān)注學(xué)生的反饋，通過課后交流、問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：考慮引入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和互動性。板書設(shè)計①基因的概念

-基因：生物體內(nèi)控制性狀的基本單位

-組成：DNA分子

-位置：染色體上

②孟德爾遺傳定律

-分離定律：等位基因在形成配子時分離

-自由組合定律：非等位基因在形成配子時自由組合

③基因與性狀的關(guān)系

-基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來影響性狀

-遺傳交叉實驗：分析基因的顯性和隱性

④遺傳交叉實驗步驟

-選擇親本

-進行雜交

-觀察并記錄后代性狀

-分析結(jié)果

⑤基因突變與變異

-基因突變：基因結(jié)構(gòu)的改變

-類型：點突變、插入、缺失等

-影響：可能導(dǎo)致性狀改變

⑥遺傳工程與生物技術(shù)

-基因工程：通過基因操作改變生物性狀

-克隆技術(shù)：復(fù)制生物體或其部分

-轉(zhuǎn)基因生物：引入外源基因的生物體

⑦遺傳病與遺傳咨詢

-常見遺傳?。禾剖暇C合征、囊性纖維化等

-遺傳咨詢：評估遺傳風(fēng)險，提供預(yù)防措施課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《遺傳學(xué)的故事》：這本書通過講述遺傳學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解遺傳學(xué)是如何從孟德爾的豌豆實驗開始，逐步發(fā)展成為一門現(xiàn)代科學(xué)的。

-《基因：生命的藍圖》：這本書深入淺出地介紹了基因的結(jié)構(gòu)、功能以及基因如何影響生物的性狀，適合對遺傳學(xué)感興趣的學(xué)生閱讀。

-《遺傳病防治手冊》：這本書介紹了常見的遺傳病及其防治方法，對于想要了解遺傳病的學(xué)生來說，是一本實用的參考書籍。

-《基因編輯技術(shù)》：視頻資源，介紹CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)，展示其在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述書籍，了解遺傳學(xué)的基本概念、遺傳定律以及基因編輯技術(shù)等。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資源，通過直觀的方式學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的知識。

-撰寫心得：學(xué)生可以選擇其中一本閱讀材料或一個視頻資源，撰寫一篇心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對遺傳學(xué)的理解。

-小組討論：組