2《落花生》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

2《落花生》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《落花生》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，通過講述作者童年時期與家人一起種植花生、收獲花生的故事，表達(dá)了作者對勞動的尊重和對親情的感悟。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察生活、表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和親情意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。通過學(xué)習(xí)《落花生》，學(xué)生將學(xué)會欣賞自然之美，感悟親情之深，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)，提高對家庭和社會的感恩意識。同時，通過閱讀和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠增強語言運用能力，提高文學(xué)鑒賞能力，形成正確的價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文。他們對于自然、家庭和勞動有一定的認(rèn)識，但可能對花生的種植過程和生活化場景的描述理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然和生活的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、思考和討論來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過繪畫和手工活動來加深理解，有的則更傾向于通過文字和語言表達(dá)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)時可能會遇到困難，特別是在把握作者的情感變化和寓意時。此外，對于種植花生等生活化場景的描述，學(xué)生可能缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，從而影響對課文內(nèi)容的理解和感受。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如角色扮演、情景模擬等，來克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《落花生》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備花生種植過程的照片、花生生長周期的圖表以及相關(guān)視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備花生種子、土壤、花盆等，用于模擬花生種植過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備實驗操作臺以便進(jìn)行種植模擬活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《落花生》的種植過程PPT，要求學(xué)生了解花生的生長周期和種植要點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞花生種植，設(shè)計問題如“花生生長需要哪些條件？”“種植花生有哪些意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解花生種植的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出關(guān)于花生種植的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示花生實物或圖片，引出《落花生》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解花生的營養(yǎng)價值、種植歷史等，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享花生種植的經(jīng)歷和感受。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么花生被稱為‘地下的寶’？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考課文中的細(xì)節(jié)和情感。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學(xué)生提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于花生種植的小作文，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己的看法。

提供拓展資源：推薦與花生相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自我評價的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-花生種植知識：介紹花生的起源、種類、營養(yǎng)價值以及種植過程中的注意事項，如土壤選擇、播種時間、病蟲害防治等。

-花生文化：探討花生在中國傳統(tǒng)文化中的地位，如花生在節(jié)日習(xí)俗、民間故事中的應(yīng)用。

-花生加工與食用：介紹花生的加工方式，如花生油、花生醬、炒花生等，以及花生的食用方法。

-花生種植技術(shù)：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)在花生種植中的應(yīng)用，如滴灌、無人機噴灑農(nóng)藥等。

-花生產(chǎn)業(yè)發(fā)展：分析花生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、市場前景以及政策支持。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《落花生》作者許地山的其他作品，如《空山靈雨》、《春桃》等，了解作者的其他思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看與花生種植、加工相關(guān)的紀(jì)錄片，如《花生傳奇》、《中國農(nóng)業(yè)》等，直觀了解花生產(chǎn)業(yè)。

-參觀實踐：組織學(xué)生參觀花生種植基地或加工廠，親身感受花生種植、加工過程。

-小組研究：分組研究花生在不同地區(qū)的種植情況，分析影響花生種植的因素。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以花生為主題，進(jìn)行繪畫、寫作、手工制作等創(chuàng)作活動，表達(dá)對花生的認(rèn)識和感悟。

-社會調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解花生在人們生活中的地位和作用，以及花生產(chǎn)業(yè)發(fā)展對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。

-家庭作業(yè)：布置與花生相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家中花生的來源、用途，與家人分享花生種植的故事等。

-課外閱讀：推薦閱讀與農(nóng)業(yè)、自然相關(guān)的書籍，如《鄉(xiāng)土中國》、《大地之子》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-科技探索：鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，如生物技術(shù)、信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-傳統(tǒng)文化體驗：組織學(xué)生參與與花生相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動，如制作花生糖、花生醬等，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花生種植過程中的環(huán)保問題，如水資源利用、農(nóng)藥殘留等，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-情感教育：通過花生種植的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動的價值和親情的溫暖，培養(yǎng)感恩之心。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《落花生》作者許地山的其他作品，如《空山靈雨》中的《落花生》散文，以及《春桃》等短篇小說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于花生種植的紀(jì)錄片，如《花生傳奇》，通過視頻了解花生的種植歷史、文化意義和現(xiàn)代科技在花生種植中的應(yīng)用。

-農(nóng)業(yè)科普文章：選取一些關(guān)于農(nóng)業(yè)科普的文章，介紹花生的營養(yǎng)價值、種植技術(shù)以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀許地山的作品：鼓勵學(xué)生課后閱讀《空山靈雨》中的《落花生》散文，思考作者通過花生這一意象所傳達(dá)的深層含義，如對生活的感悟、對親情的珍視等。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《花生傳奇》，在觀看后進(jìn)行小組討論，分享對花生產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用等方面的看法。

-農(nóng)業(yè)科普文章閱讀：學(xué)生閱讀農(nóng)業(yè)科普文章，了解花生種植的科學(xué)知識和農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，提高對農(nóng)業(yè)的認(rèn)識。

-撰寫心得體會：要求學(xué)生在閱讀材料或觀看視頻后，撰寫一篇心得體會，表達(dá)對課文內(nèi)容的理解和自己的思考。

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)參與簡單的種植活動，如種植花生或其他蔬菜，體驗勞動的樂趣，并觀察植物的生長過程。

-小組合作研究：分組研究花生在不同地區(qū)的種植情況，分析花生種植對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響，形成研究報告。

-創(chuàng)作活動：學(xué)生可以圍繞花生主題進(jìn)行繪畫、寫作、手工制作等創(chuàng)作活動，展現(xiàn)對花生的理解和創(chuàng)意。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課后交流分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、實踐體驗和創(chuàng)作成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀或?qū)嵺`中遇到的問題，推薦相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-評價反饋：教師對學(xué)生的課后拓展活動進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思考，同時指出學(xué)生的不足，提出改進(jìn)建議。八、教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我坐在教室的角落里，心里想著今天的課，有很多感慨。首先，我想說的是，孩子們的表現(xiàn)真的很讓我驚喜。

我們今天學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，這篇課文不僅僅是一篇普通的記敘文，它承載著作者對生活的熱愛，對親情的珍視，對勞動的尊重。孩子們在閱讀的過程中，我能感受到他們對這些情感的理解和共鳴。

記得在課堂上，我讓同學(xué)們分享自己家里種植花生的經(jīng)歷，孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的說爸爸種花生，有的說媽媽種花生，還有的說自己種過花生。他們的臉上洋溢著自豪和喜悅，這讓我感到很欣慰。我覺得，這樣的分享不僅讓他們更加了解了課文內(nèi)容，也讓他們體會到了勞動的快樂和家庭的意義。

在討論環(huán)節(jié)，孩子們對課文中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)有了自己獨特的見解。有的同學(xué)說，花生雖然不起眼，但它能結(jié)出果實，這是勤勞的象征；還有的同學(xué)說，落花生雖然小，但它能帶給人們溫暖和快樂，這是親情的象征。這些見解讓我感到驚喜，孩子們不僅理解了課文，還能從中提煉出深刻的道理。

當(dāng)然，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學(xué)對課文中的細(xì)節(jié)描寫理解不夠深入，他們對作者的情感變化把握不準(zhǔn)。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地閱讀課文，通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些同學(xué)參與討論的積極性不高，他們可能是因為不熟悉討論的技巧，或者是因為害羞。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，專門組織一些小組討論的技巧培訓(xùn)，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂討論。

此外，我還想提到的是，課堂上的互動環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上提出問題時，有些同學(xué)能夠迅速給出答案，而有些同學(xué)則顯得有些遲疑。這可能是因為他們的思考時間不夠，或者是他們對自己的知識儲備不夠自信。為了提高課堂互動的質(zhì)量，我計劃在課堂上設(shè)置更多的問題，并給予學(xué)生充足的時間去思考，同時鼓勵他們勇于表達(dá)自己的觀點。課堂課堂評價是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對《落花生》這節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問評價：

在課堂上，我通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。我提出了關(guān)于花生種植、花生文化以及作者情感的問題，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出來。這表明他們對課文內(nèi)容有一定的掌握。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如花生的營養(yǎng)價值、種植過程中的注意事項等，部分學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這說明我在教學(xué)中需要加強對這些細(xì)節(jié)的講解和引導(dǎo)。

2.觀察評價：

在課堂上，我觀察學(xué)生的參與度和互動情況。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，分享自己的觀點和感受。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，不太愿意表達(dá)自己的看法。這可能是由于他們的自信心不足或者是對課堂討論的技巧不夠熟練。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生討論技巧的培養(yǎng)，提高他們的自信心。

3.測試評價：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計了一套測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況整體較好，但部分學(xué)生在簡答題部分的表現(xiàn)不夠理想，這說明他們在對課文內(nèi)容的理解和歸納總結(jié)方面還有待提高。針對這一點，我將在課后輔導(dǎo)中，針對性地進(jìn)行講解和訓(xùn)練。

4.課堂互動評價：

在課堂互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生提出問題時，其他同學(xué)能夠積極參與討論，共同解決問題。這表明課堂氛圍較為活躍，學(xué)生的參與度較高。但在個別情況下，有些學(xué)生因為害羞或者不自信，不敢提問。為了改善這種情況，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的提問意識和表達(dá)能力。