第五單元 小數(shù)乘法和除法 第15課時(shí) 練習(xí)十四-（教案）2021-2022學(xué)年《新征程》五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 蘇教版

第五單元小數(shù)乘法和除法第15課時(shí)練習(xí)十四（教案）20212022學(xué)年《新征程》五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版第五單元小數(shù)乘法和除法第15課時(shí)練習(xí)十四（教案）20212022學(xué)年《新征程》五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版一、課題名稱本課題為《新征程》五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元小數(shù)乘法和除法第15課時(shí)，具體內(nèi)容為練習(xí)十四。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法和小數(shù)除法的計(jì)算法則。2.通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法和除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。2.實(shí)例教學(xué)：通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生直觀地理解計(jì)算法則。3.練習(xí)鞏固：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)冊(cè)、小數(shù)乘法除法練習(xí)題、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）回顧小數(shù)的乘法和除法計(jì)算法則。（2）提出問(wèn)題：如何運(yùn)用小數(shù)乘法和除法解決實(shí)際問(wèn)題？2.講解新課（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：計(jì)算0.5×0.3解：0.5×0.3=0.15例2：計(jì)算1.2÷0.6解：1.2÷0.6=2（2）分析例題：例1：0.5×0.3的計(jì)算，先按整數(shù)乘法計(jì)算5×3=15，然后在積的右邊數(shù)兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得到0.15。例2：1.2÷0.6的計(jì)算，先按整數(shù)除法計(jì)算12÷6=2，然后在商的右邊數(shù)一位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得到2。3.練習(xí)鞏固（1）布置隨堂練習(xí)題：計(jì)算0.8×0.25計(jì)算2.5÷0.125（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解例題和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，為今后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：如何判斷小數(shù)乘法的結(jié)果是大于還是小于原數(shù)？（2）學(xué)生分組討論，各小組匯報(bào)討論結(jié)果。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如果一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)大于1的數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算0.6×0.4（2）計(jì)算1.8÷0.9（3）解決實(shí)際問(wèn)題：小明有1.5千克蘋(píng)果，每千克蘋(píng)果的價(jià)格是0.6元，他一共花了多少錢(qián)？2.作業(yè)答案：（1）0.6×0.4=0.24（2）1.8÷0.9=2（3）1.5×0.6=0.9元十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生基本掌握了小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將小數(shù)乘法和除法應(yīng)用于實(shí)際生活？（2）布置拓展作業(yè)：收集生活中涉及小數(shù)乘法和除法的實(shí)例，進(jìn)行分析和解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)方法的選擇上，我特別重視啟發(fā)式教學(xué)。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)回顧小數(shù)的乘法和除法計(jì)算法則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考如何運(yùn)用這些法則解決實(shí)際問(wèn)題。這種教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。在講解新課的過(guò)程中，我注重實(shí)例教學(xué)，通過(guò)展示課本原文內(nèi)容，如例1和例2，讓學(xué)生直觀地理解小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生將抽象的計(jì)算法則與具體實(shí)例相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我布置了隨堂練習(xí)題，如0.8×0.25和1.8÷0.9，并要求學(xué)生獨(dú)立完成。這一步驟不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握程度，也鍛煉了他們的計(jì)算能力。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我還特別注意了互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，我提出了問(wèn)題：“如何判斷小數(shù)乘法的結(jié)果是大于還是小于原數(shù)？”并引導(dǎo)學(xué)生分組討論，各小組匯報(bào)討論結(jié)果。這種互動(dòng)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的思考，也讓他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我針對(duì)“如果一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)大于1的數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”這一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生回答。這種問(wèn)答方式有助于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也能夠提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我布置了詳細(xì)的作業(yè)題目和答案，如0.6×0.4、1.8÷0.9以及解決實(shí)際問(wèn)題等。這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的理解，并讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些法則解決實(shí)際問(wèn)題。課后反思及拓展延伸方面，我強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力的重要性。同時(shí)，我還布置了拓展作業(yè)，讓學(xué)生收集生活中涉及小數(shù)乘法和除法的實(shí)例，進(jìn)行分析和解決。這樣的作業(yè)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。第五單元小數(shù)乘法和除法第15課時(shí)練習(xí)十四一、課題名稱《新征程》五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元小數(shù)乘法和除法第15課時(shí)，具體內(nèi)容為練習(xí)十四。二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法和除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.實(shí)例教學(xué)，通過(guò)具體案例幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)冊(cè)、小數(shù)乘法除法練習(xí)題、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：計(jì)算0.5×0.3例2：計(jì)算1.2÷0.6（2）分析例題：例1：0.5×0.3的計(jì)算，先按整數(shù)乘法計(jì)算5×3=15，然后在積的右邊數(shù)兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得到0.15。例2：1.2÷0.6的計(jì)算，先按整數(shù)除法計(jì)算12÷6=2，然后在商的右邊數(shù)一位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得到2。2.新課講解（1）講解小數(shù)乘法的計(jì)算法則：先按整數(shù)乘法計(jì)算，然后根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整小數(shù)點(diǎn)位置。（2）講解小數(shù)除法的計(jì)算法則：先按整數(shù)除法計(jì)算，然后根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整小數(shù)點(diǎn)位置。3.練習(xí)鞏固（1）布置隨堂練習(xí)題：計(jì)算0.8×0.25計(jì)算2.5÷0.125（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解例題和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，為今后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：如何判斷小數(shù)乘法的結(jié)果是大于還是小于原數(shù)？（2）學(xué)生分組討論，各小組匯報(bào)討論結(jié)果。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如果一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)大于1的數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算0.6×0.4（2）計(jì)算1.8÷0.9（3）解決實(shí)際問(wèn)題：小明有1.5千克蘋(píng)果，每千克蘋(píng)果的價(jià)格是0.6元，他一共花了多少錢(qián)？2.作業(yè)答案：（1）0.6×0.4=0.24（2）1.8÷0.9=2（3）1.5×0.6=0.9元十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生基本掌握了小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將小數(shù)乘法和除法應(yīng)用于實(shí)際生活？（2）布置拓展作業(yè)：收集生活中涉及小數(shù)乘法和除法的實(shí)例，進(jìn)行分析和解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我關(guān)注的重點(diǎn)。我明確了讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些法則解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及提升他們的數(shù)感和邏輯思維能力。這些目標(biāo)不僅指導(dǎo)了我的教學(xué)活動(dòng)，也是我評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。在教學(xué)方法上，我特別關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)例教學(xué)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)展示例題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。在講解新課的過(guò)程中，我對(duì)小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我講解了小數(shù)乘法的計(jì)算法則：先按整數(shù)乘法計(jì)算，然后根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整小數(shù)點(diǎn)位置。例如，在計(jì)算0.5×0.3時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先計(jì)算5×3=15，然后在積的右邊數(shù)兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得到0.15。這種方法能夠幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程。對(duì)于小數(shù)除法的計(jì)算法則，我也會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解。例如，在計(jì)算1.2÷0.6時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先按整數(shù)除法計(jì)算12÷6=2，然后在商的右邊數(shù)一位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得到2。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生能夠清晰地理解小數(shù)除法的計(jì)算步驟。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我布置了隨堂練習(xí)題，如計(jì)算0.8×0.25和2.5÷0.125。這些練習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的計(jì)算能力。在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別重視討論和提問(wèn)問(wèn)答。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題，如“如何判斷小數(shù)乘法的結(jié)果是大于還是小于原數(shù)？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助他們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我布置的作業(yè)題目包括計(jì)算題和實(shí)際問(wèn)題解決題，如計(jì)算0.6×0.4和1.8÷0.9，以及解決小明購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果的問(wèn)題。這些題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。課后反思及拓展延伸是我關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。同時(shí)，我也會(huì)布置拓展作業(yè)，如讓學(xué)生收集生活中涉及小數(shù)乘法和除法的實(shí)例，進(jìn)行分析和解決，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)。第五單元小數(shù)乘法和除法第15課時(shí)練習(xí)十四一、課題名稱《新征程》五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元小數(shù)乘法和除法第15課時(shí)，具體內(nèi)容為練習(xí)十四。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。2.讓學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則的理解與運(yùn)用。重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.實(shí)例教學(xué)法，通過(guò)具體案例幫助學(xué)生理解抽象概念。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)冊(cè)、小數(shù)乘法練習(xí)題、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：計(jì)算0.5×0.3解：0.5×0.3=0.15（2）分析例題：0.5×0.3的計(jì)算，先按整數(shù)乘法計(jì)算5×3=15，然后在積的右邊數(shù)兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得到0.15。2.新課講解（1）講解小數(shù)乘法的計(jì)算法則：按整數(shù)乘法計(jì)算；然后根據(jù)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊數(shù)出相應(yīng)位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（2）實(shí)例講解：例2：計(jì)算1.25×0.4解：1.25×0.4=0.53.練習(xí)鞏固（1）布置隨堂練習(xí)題：計(jì)算0.6×0.2計(jì)算1.8×0.3（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)講解例題和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，為今后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：如何計(jì)算一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)整數(shù)？（2）學(xué)生分組討論，各小組匯報(bào)討論結(jié)果。2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如果一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)大于1的數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算0.7×0.8（2）計(jì)算1.2×0.5（3）解決實(shí)際問(wèn)題：小明有3.6千克蘋(píng)果，每千克蘋(píng)果的價(jià)格是0.8元，他一共花了多少錢(qián)？2.作業(yè)答案：（1）0.7×0.8=0.56（2）1.2×0.5=0.6（3）3.6×0.8=2.88元十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生基本掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算法則。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將小數(shù)乘法應(yīng)用于實(shí)際生活？（2）布置拓展作業(yè)：收集生活中涉及小數(shù)乘法的實(shí)例，進(jìn)行分析和解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我關(guān)注的重點(diǎn)。我明確了讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能夠運(yùn)用這一法則解決實(shí)際問(wèn)題。這一目標(biāo)的設(shè)定不僅有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)各種練習(xí)和實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)小數(shù)乘法的理解。在教學(xué)方法上，啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)例教學(xué)法是我特別關(guān)注的。我通過(guò)展示課本原文內(nèi)容，如例1和例2，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。例如，在講解例1：計(jì)算0.5×0.3時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生觀察兩個(gè)因數(shù)，然后提出問(wèn)題：“我們?nèi)绾斡?jì)算這兩個(gè)小數(shù)的乘積？”通過(guò)這種方式，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)先按整數(shù)乘法計(jì)算，再根據(jù)小數(shù)位數(shù)調(diào)整小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律。在教學(xué)難點(diǎn)上，小數(shù)乘法的計(jì)算法則的理解與運(yùn)用是我關(guān)注的重點(diǎn)。我注意到有些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易混淆小數(shù)點(diǎn)位置，或者錯(cuò)誤地按照整數(shù)乘法計(jì)算。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我在講解過(guò)程中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并通過(guò)具體的實(shí)例進(jìn)行演示。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注布置的隨堂練習(xí)題。例如，計(jì)算0.6×0.2和1.8×0.3，這些題目旨在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，觀察他們的計(jì)算過(guò)程，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別重視討論和提問(wèn)問(wèn)答。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題，如：“如何計(jì)算一個(gè)小數(shù)乘以一個(gè)整數(shù)？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)