第一單元寫作《寫出人物的精神》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第一單元寫作《寫出人物的精神》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級下冊第一單元寫作部分，包括《寫出人物的精神》這一章節(jié)。內(nèi)容涵蓋如何通過描寫人物的言行舉止、外貌特征、心理活動等，展現(xiàn)人物的內(nèi)在精神品質(zhì)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握描寫人物精神的方法，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)《寫出人物的精神》，學(xué)生將提升對人物內(nèi)心世界的理解與感知，增強文學(xué)鑒賞能力；同時，通過寫作實踐，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力，培養(yǎng)其審美情趣和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對新鮮事物充滿好奇心。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。然而，在寫作方面，學(xué)生往往存在以下問題：

1.對人物精神的把握不夠深入，描寫多停留在表面，缺乏對人物內(nèi)心世界的挖掘。

2.語言表達(dá)能力有限，詞匯量不足，句式單一，難以生動形象地展現(xiàn)人物精神。

3.創(chuàng)造性思維有待提高，難以在寫作中展現(xiàn)獨特的視角和創(chuàng)意。

4.部分學(xué)生存在寫作興趣不高、態(tài)度不端正的問題，缺乏良好的寫作習(xí)慣。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響：

1.教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物精神，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.通過豐富詞匯、拓展句式等方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，提高寫作能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解人物精神描寫的要點和技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對人物精神的理解和寫作經(jīng)驗，激發(fā)思維碰撞。

3.案例分析法：選取經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫案例，讓學(xué)生分析其精神特質(zhì)，提升鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人物描寫的方法和技巧，直觀形象地輔助教學(xué)。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行寫作練習(xí)，提供即時反饋，提高寫作效率。

3.課外閱讀推薦：推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富寫作素材。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文七年級下冊第一單元的寫作部分——《寫出人物的精神》。在上一單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了記敘文的基本結(jié)構(gòu)，今天我們將進(jìn)一步探討如何通過描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)在精神。

（學(xué)生）老師好，我們準(zhǔn)備好了。

二、新課導(dǎo)入

1.回顧導(dǎo)入

（教師）首先，讓我們回顧一下上一單元學(xué)到的記敘文寫作知識。請同學(xué)們談?wù)?，記敘文中有哪些要素是展現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵？

（學(xué)生）人物的語言、動作、心理活動等都是展現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵。

（教師）很好，那么今天我們就來深入學(xué)習(xí)如何通過這些要素來寫出人物的精神。

2.主題引入

（教師）在文學(xué)作品中，人物的精神往往通過其言行舉止、心理活動等來展現(xiàn)。接下來，我們將通過幾個具體的例子來分析這一主題。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀課文，找出關(guān)鍵段落

（教師）請大家閱讀課文，找出其中展現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵段落。

（學(xué)生）我找到了一段，是關(guān)于主人公面對困境時，他的內(nèi)心活動。

（教師）很好，請同學(xué)們分享一下這段內(nèi)容，并談?wù)勀銓χ魅斯竦睦斫狻?/p>

（學(xué)生）在這段中，主人公雖然身處困境，但他并沒有放棄，而是堅定地相信自己的能力，這種樂觀和自信就是他的精神。

2.分析人物精神

（教師）同學(xué)們的分析很到位。接下來，我們再來分析一下其他人物的精神。

（學(xué)生）我找到了一段關(guān)于另一個人物，他在面對死亡時，表現(xiàn)出了勇敢和鎮(zhèn)定。

（教師）很好，請同學(xué)們談?wù)勀銓@個人物精神的理解。

（學(xué)生）這個人物在生死關(guān)頭，沒有恐懼，反而顯得很鎮(zhèn)定，這種勇敢和冷靜就是他的精神。

3.總結(jié)人物精神特點

（教師）通過剛才的分析，我們可以看到，人物的精神特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）面對困境時的樂觀和自信；

（2）面對生死時的勇敢和鎮(zhèn)定；

（3）面對責(zé)任時的擔(dān)當(dāng)和堅持。

四、全文側(cè)重點

1.人物描寫技巧

（教師）在寫作中，我們要學(xué)會運用多種描寫技巧來展現(xiàn)人物的精神。比如，我們可以通過細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對比描寫等手法來豐富人物形象。

2.精神內(nèi)涵挖掘

（教師）在描寫人物精神時，我們要深入挖掘其內(nèi)涵，讓人物形象更加豐滿。

3.寫作實踐

（教師）接下來，請大家嘗試運用今天學(xué)到的技巧，寫一段描寫人物精神的文字。

五、寫作實踐

1.分組討論

（教師）請同學(xué)們分成小組，討論一下如何運用今天學(xué)到的技巧來描寫人物精神。

（學(xué)生）我們小組討論了一下，決定通過對比描寫來展現(xiàn)人物的精神。

2.寫作指導(dǎo)

（教師）很好，對比描寫是一種很好的手法。在寫作時，我們可以將人物在不同情境下的表現(xiàn)進(jìn)行對比，突出其精神特點。

3.學(xué)生寫作

（學(xué)生）我寫了一段關(guān)于一個在地震中救出孩子的母親的故事，通過對比她在地震前的柔弱和地震時的堅強，展現(xiàn)了她的母愛精神。

4.交流分享

（教師）請同學(xué)們將自己的作品分享給大家，看看大家是如何運用今天學(xué)到的技巧來描寫人物精神的。

（學(xué)生）我寫的這段文字，通過對比描寫，展現(xiàn)了主人公在面對困境時的勇敢和堅定。

六、總結(jié)與反思

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何通過描寫來展現(xiàn)人物的精神。希望大家在今后的寫作中，能夠運用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出更加生動、形象的人物形象。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力練習(xí)，寫出更好的作品。

七、布置作業(yè)

（教師）請大家課后閱讀一篇描寫人物精神的文學(xué)作品，分析其寫作技巧，并嘗試運用這些技巧來寫一段描寫人物精神的文字。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。

八、下課

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見。

（學(xué)生）老師再見！知識點梳理1.人物精神描寫的概念

人物精神描寫是指通過對人物的語言、動作、心理活動等描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

2.人物精神描寫的要素

（1）語言描寫：通過人物的語言表達(dá)，展現(xiàn)其性格、情感和思想。

（2）動作描寫：通過人物的動作，展現(xiàn)其性格、情感和思想。

（3）心理描寫：通過人物的心理活動，展現(xiàn)其內(nèi)心世界和情感變化。

（4）外貌描寫：通過人物的外貌特征，展現(xiàn)其性格、身份和地位。

3.人物精神描寫的技巧

（1）細(xì)節(jié)描寫：通過對人物言行舉止的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)其精神風(fēng)貌。

（2）對比描寫：通過對比人物在不同情境下的表現(xiàn)，突出其精神特點。

（3）心理描寫：通過深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)其精神內(nèi)涵。

（4）象征手法：運用象征手法，通過具體事物來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

4.人物精神描寫的注意事項

（1）真實可信：描寫的人物精神要符合人物性格和身份，具有真實感。

（2）生動形象：描寫要具體、形象，讓讀者能夠感受到人物的精神風(fēng)貌。

（3）層次分明：描寫要有層次感，逐步展現(xiàn)人物的精神內(nèi)涵。

（4）情感真摯：描寫要融入作者的情感，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

5.人物精神描寫的應(yīng)用

（1）文學(xué)作品：在小說、散文等文學(xué)作品中，通過人物精神描寫，塑造鮮明的人物形象。

（2）影視作品：在影視作品中，通過人物精神描寫，展現(xiàn)角色的性格特點。

（3）新聞報道：在新聞報道中，通過人物精神描寫，傳遞正能量，展現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

6.人物精神描寫的教學(xué)建議

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作、心理活動等描寫，體會人物的精神風(fēng)貌。

（2）通過案例分析，讓學(xué)生了解人物精神描寫的技巧和方法。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，運用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有人物精神描寫特點的作品。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的寫作心得，共同提高寫作水平。

7.人物精神描寫的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）人物精神描寫是否真實可信。

（2）人物精神描寫是否生動形象。

（3）人物精神描寫是否層次分明。

（4）人物精神描寫是否情感真摯。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物精神描寫的概念與要素

-重點知識點：人物精神描寫的定義、語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫。

-關(guān)鍵詞：精神風(fēng)貌、性格特點、情感變化、內(nèi)心世界。

②人物精神描寫的技巧與方法

-重點知識點：細(xì)節(jié)描寫、對比描寫、心理描寫、象征手法。

-關(guān)鍵詞：生動形象、層次分明、情感真摯、真實可信。

③人物精神描寫的應(yīng)用與評價

-重點知識點：文學(xué)作品、影視作品、新聞報道中的應(yīng)用，評價標(biāo)準(zhǔn)。

-關(guān)鍵詞：正能量、優(yōu)秀品質(zhì)、寫作實踐、小組討論。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

題目：以“勇敢面對挑戰(zhàn)”為主題，寫一篇描寫人物精神的作文。要求通過人物的語言、動作、心理活動等描寫，展現(xiàn)人物在挑戰(zhàn)面前的勇敢和堅定。

答案示例：

在一場突如其來的暴雨中，小明和他的同學(xué)們被困在了學(xué)校。面對這突如其來的困境，小明沒有慌張，他組織大家尋找避雨的地方，并鼓勵大家保持冷靜。在轉(zhuǎn)移過程中，小明主動承擔(dān)起照顧其他同學(xué)的責(zé)任，他的勇敢和堅定感染了在場的每一個人。

2.人物分析

題目：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的片段，分析他的人物精神，并舉例說明。

答案示例：

保爾·柯察金在面對身體的殘疾和生活的困境時，表現(xiàn)出了頑強的毅力和堅定的信念。例如，在病榻上，他依然堅持寫作，用筆記錄下自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，這種不屈不撓的精神令人敬佩。

3.寫作模仿

題目：模仿《水滸傳》中林沖的形象，寫一段描寫林沖精神風(fēng)貌的文字。

答案示例：

林沖，身披綠袍，腰懸寶劍，威風(fēng)凜凜。他性格剛烈，不畏強權(quán)，敢于挑戰(zhàn)邪惡。在梁山泊，他英勇善戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，成為梁山好漢中的佼佼者。每當(dāng)夜深人靜，林沖總會獨自站在山頭，凝視著遠(yuǎn)方，那眼神中透露出對自由的渴望和對正義的執(zhí)著。

4.寫作創(chuàng)新

題目：以“逆境中的成長”為主題，寫一篇創(chuàng)新作文。要求結(jié)合自己的經(jīng)歷或想象，創(chuàng)作一個具有人物精神的人物故事。

答案示例：

小華是一個普通的農(nóng)村孩子，從小生活在貧困的環(huán)境中。然而，他并沒有被困境所打敗，而是通過自己的努力，考上了一所城市里的大學(xué)。在大學(xué)里，他勤奮學(xué)習(xí)，積極參加各種活動，最終成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生。他的故事告訴我們，在逆境中，只要有勇氣和毅力，就能實現(xiàn)自己的夢想。

5.寫作評論

題目：閱讀《紅樓夢》中賈寶玉的形象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇評論文章，分析賈寶玉的人物精神。

答案示例：

賈寶玉，一個多愁善感、才情出眾的公子哥，他的形象在《紅樓夢》中具有很高的代表性。他反對封建禮教，追求個性解放，這種精神在當(dāng)時的社會背景下顯得尤為可貴。然而，賈寶玉的悲劇也在于他無法擺脫封建社會的束縛，最終走向了自我毀滅。通過對賈寶玉的分析，我們可以看到，在封建社會中，個性解放和反叛精神的重要性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試引入了案例分析法，通過分析經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫，讓學(xué)生更直觀地理解人物精神描寫的技巧。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.寫作實踐結(jié)合：我將寫作實踐與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在理解了人物精神描寫的理論后，立即進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣能夠幫助他們更好地將知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作興趣不足：部分學(xué)生在寫作時缺乏興趣，這可能是由于他們對人物精神描寫的理解不夠深入，或者是對寫作本身不夠熱愛。

2.寫作技巧掌握不全面：學(xué)生在寫作實踐中，對人物精神描寫的技巧掌握不夠全面，比如在細(xì)節(jié)描寫和心理描寫方面還有待提高。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于教師的批改，缺乏學(xué)生之間的互評和反饋，這可能會限制學(xué)生的寫作進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生寫作興