第7課 遼、西夏與北宋的并立（教學設計）2023-2024學年七年級下冊歷史（安徽專版）

第7課遼、西夏與北宋的并立（教學設計）2023-2024學年七年級下冊歷史（安徽專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容第7課遼、西夏與北宋的并立

教材內(nèi)容：本課主要講述了中國歷史上遼、西夏與北宋三個政權并立的時代背景、政治制度、經(jīng)濟文化發(fā)展以及它們之間的交往和戰(zhàn)爭。具體內(nèi)容包括遼、西夏的建立和疆域，北宋的政治制度，經(jīng)濟文化的發(fā)展，以及遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭和和親政策。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生時空觀念，理解遼、西夏與北宋并立的歷史背景和地理分布；增強歷史解釋能力，分析遼、西夏與北宋的政治制度差異及其對歷史進程的影響；提升歷史思辨能力，探討民族政權并立下的文化交流與沖突；強化愛國主義情感，認識民族團結與和平共處的意義。學情分析七年級下冊的學生正處于青春期的初期，他們對于歷史知識的興趣和認知能力逐漸增強。在知識層面上，學生對北宋時期的政治、經(jīng)濟、文化有一定的了解，但對于遼、西夏這兩個相對較小的民族政權，了解較為有限。在能力方面，學生已具備一定的歷史分析能力和初步的批判性思維能力，但需要進一步提高對復雜歷史事件的綜合分析和判斷能力。

在素質方面，學生表現(xiàn)出較強的求知欲和學習熱情，但對于歷史事件的背景、因果關系等深層次問題的理解尚需加強。行為習慣上，學生能夠積極參與課堂討論，但個別學生在課堂上的注意力集中度有待提高。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識基礎較為扎實，但可能對遼、西夏與北宋的并立這一復雜歷史現(xiàn)象的理解存在困難。因此，在教學過程中，教師需注重引導學生運用歷史思維，幫助他們建立時空觀念，理解不同民族政權之間的關系，以及這些關系對當時社會的影響。同時，教師應關注學生的個體差異，通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史地圖、歷史圖片、實物模型等。

課程平臺：歷史教學軟件、在線歷史教育資源庫。

信息化資源：遼、西夏與北宋相關的歷史紀錄片、歷史圖片庫、歷史文獻資料。

教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史情境模擬等。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示遼、西夏與北宋的歷史圖片和地圖，提問學生：“同學們，你們知道這些地圖和圖片代表的是什么嗎？它們之間有什么聯(lián)系？”

回顧舊知：引導學生回顧北宋時期的政治、經(jīng)濟、文化成就，以及宋代的民族政策。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

（1）介紹遼、西夏的建立和疆域，講解契丹族、黨項族的歷史背景。

（2）講解遼、西夏的政治制度，對比北宋的政治制度。

（3）講解遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭和和親政策，分析戰(zhàn)爭和和親政策對當時社會的影響。

舉例說明：

（1）通過歷史故事，如楊家將、包拯等，展示遼、西夏與北宋的交往和沖突。

（2）以具體的戰(zhàn)役為例，如澶淵之盟、慶歷和議等，講解戰(zhàn)爭和和親政策的具體內(nèi)容。

互動探究：

（1）分組討論：將學生分成若干小組，每組選取一個遼、西夏與北宋的歷史事件進行深入討論，并總結討論成果。

（2）角色扮演：請學生扮演不同歷史人物，模擬歷史場景，加深對歷史事件的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

（1）完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）根據(jù)所學內(nèi)容，繪制遼、西夏與北宋的疆域圖。

教師指導：

（1）對學生的練習進行個別指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

（2）針對學生的練習情況，給予評價和反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。

4.課堂小結（約5分鐘）

引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)遼、西夏與北宋并立的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟文化發(fā)展以及它們之間的交往和戰(zhàn)爭。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

（1）閱讀教材相關內(nèi)容，加深對遼、西夏與北宋并立時期的歷史理解。

（2）收集遼、西夏與北宋的歷史圖片和地圖，為下一節(jié)課做準備。

6.教學反思

本節(jié)課通過講解、舉例、互動探究等多種方式，幫助學生了解遼、西夏與北宋并立的歷史現(xiàn)象。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的時空觀念、歷史解釋能力和歷史思辨能力。同時，關注學生的個體差異，給予學生充分的關注和指導。在今后的教學中，將進一步優(yōu)化教學設計，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

-遼、西夏的建立時間、建立者、都城和主要疆域。

-北宋時期的政治制度，包括中央集權、科舉制度、監(jiān)察制度等。

-遼、西夏與北宋之間的和親政策及其影響。

-遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭，如澶淵之盟、慶歷和議等。

-遼、西夏與北宋時期的經(jīng)濟文化成就。

2.能力提升

學生在學習過程中，能力得到以下提升：

-歷史分析能力：學生能夠分析遼、西夏與北宋并立的歷史背景和原因。

-歷史解釋能力：學生能夠解釋遼、西夏與北宋的政治制度、經(jīng)濟文化成就及其對歷史進程的影響。

-歷史思辨能力：學生能夠思考不同民族政權并立下的文化交流與沖突，以及民族團結與和平共處的意義。

-時空觀念：學生能夠理解遼、西夏與北宋并立的歷史時期及其在時空背景下的位置。

3.素質培養(yǎng)

學生在學習過程中，素質得到以下培養(yǎng)：

-愛國主義情感：通過學習遼、西夏與北宋的歷史，學生能夠增強對國家的認同感和民族自豪感。

-團結合作精神：小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。

-創(chuàng)新意識：學生通過收集資料、繪制地圖等方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-歷史責任感：學生認識到歷史的發(fā)展是由各種因素共同作用的結果，增強了歷史責任感。

4.行為習慣

學生在學習過程中，行為習慣得到以下改善：

-注意力集中：課堂講解、小組討論等活動，使學生逐漸提高了課堂注意力和專注力。

-主動學習：學生在課后主動查閱資料、完成作業(yè)，表現(xiàn)出較強的學習積極性。

-積極參與：學生能夠積極參與課堂討論和活動，分享自己的觀點和見解。

-自我反思：學生在學習過程中，能夠對自己的學習方法和成果進行反思和總結。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課下來，感覺還是有不少收獲的。咱們先說說教學反思吧。我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過圖片、地圖還有歷史故事來引入話題，學生們似乎挺感興趣的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解遼、西夏的政治制度時，有些學生還是有點兒迷糊，看來我得在講解的時候更加細致一些，用更簡單的方式去解釋復雜的概念。

策略上，我用了小組討論和角色扮演，想讓學生們通過互動來加深理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論的時候，學生們不太愿意開口，可能是害怕說錯。所以，我可能在以后的教學中，要更加鼓勵學生，尤其是那些比較內(nèi)向的學生，讓他們敢于表達自己的看法。

管理方面，我覺得課堂紀律還可以，但是有時候還是會有些小動作，我需要更加嚴格地管理課堂，確保每個學生都能集中注意力。

技能方面，學生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出了不錯的團隊合作能力。他們在討論中能夠提出自己的觀點，并且在角色扮演中能夠模仿歷史人物的行為，這是很好的進步。

情感態(tài)度上，我覺得學生們對歷史有了更深的興趣，他們開始關注不同民族政權之間的關系，以及這些關系對歷史進程的影響。這種關注歷史、思考歷史的意識是很寶貴的。

當然，也有不足之處。比如，有些學生在回答問題時還是不夠自信，可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。另外，課堂上的互動還是不夠充分，有些學生可能還是不太敢發(fā)言。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，首先，我會加強對復雜歷史概念的解釋，盡量用簡單易懂的語言去講解。其次，我會設計更多的小組活動和角色扮演，讓學生們在實踐中學習，增加他們的參與度。再就是，我會鼓勵學生提問，對于他們的每一個問題都給予耐心解答，幫助他們建立自信。典型例題講解例題1：

遼、西夏與北宋并立時期，遼國和北宋簽訂的澶淵之盟的主要內(nèi)容是什么？

答案：澶淵之盟的主要內(nèi)容是遼宋雙方停止戰(zhàn)爭，遼國撤回占領的北宋領土，北宋每年向遼國支付歲幣，以維持邊境和平。

例題2：

分析遼、西夏與北宋并立時期，遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭對當時社會的影響。

答案：遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭對當時社會的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.經(jīng)濟方面：戰(zhàn)爭導致雙方國力消耗，影響經(jīng)濟發(fā)展。

2.政治方面：戰(zhàn)爭使得雙方政權更加穩(wěn)固，同時也加劇了內(nèi)部矛盾。

3.文化方面：戰(zhàn)爭促進了民族之間的交流，但也帶來了一定的文化沖突。

例題3：

比較遼、西夏與北宋的政治制度，指出它們之間的異同。

答案：遼、西夏與北宋的政治制度異同如下：

相同點：

1.都是中央集權制度。

2.都實行科舉制度選拔官員。

不同點：

1.遼國實行的是部落聯(lián)盟制度，政治權力相對分散。

2.西夏實行的是皇帝制度，中央集權較強。

3.北宋在政治制度上更加完善，設有中書省、門下省等中央機構。

例題4：

遼、西夏與北宋并立時期，遼國和北宋之間的文化交流有哪些體現(xiàn)？

答案：遼、西夏與北宋之間的文化交流主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文字交流：遼國使用契丹文，北宋使用漢字，雙方通過文字交流促進了文化的傳播。

2.藝術交流：遼國和北宋的繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式相互影響，形成了獨特的民族藝術風格。

3.科技交流：雙方在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、醫(yī)藥等領域進行