2024秋新北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 6.1 綠色植物在生物圈中的作用

第三單元生物圈中的綠色植物

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，第7章綠色植物與生物圈第1節(jié)綠色植物在生物圈中的作用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，城市綠化校園綠化小區(qū)綠化公園綠化隨著工業(yè)的迅猛發(fā)展，世界各國也越來越重視環(huán)境綠化了，如著名的四大生態(tài)工程，那么人們?yōu)槭裁匆匾暰G化環(huán)境呢？新課導(dǎo)入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠:1.概述綠色植物能為生物圈中絕大多數(shù)生物提供生命活動(dòng)需要的物質(zhì)和能量;2.闡明綠色植物在維持大氣二氧化碳和氧氣平衡中的作用;3.描述綠色植物與生物圈水循環(huán)的關(guān)系；4.描述我國植物資源的概況，收集我國綠色生態(tài)工程方面的信息；5.自愿參加綠化家園或校園的活動(dòng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你知道嗎？俗話說“人往高處走，水往低處流”，可是植物體內(nèi)的水為什么從低處往高處流呢？

蒸騰拉力講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、綠色植物能促進(jìn)生物圈的水循壞在生物圈的水循環(huán)中，森林猶如“綠色水庫”，“雨多它能吞，雨少它能吐”，具有良好的水土保持能力。植物通過根吸收水分，再通過蒸騰作用散失水分，從而促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)。講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，生物圈水循環(huán)圖解植物蒸騰降水蒸發(fā)降水海洋地下徑流地表徑流植物體每吸收1㎏水，只有10g左右保存在體內(nèi)，其余的水則通過蒸騰作用散失，因此蒸騰作用促進(jìn)了生物圈的水循環(huán)。蒸發(fā)講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，綠墻為什么走在這里會(huì)有涼爽的感覺呢？植物的蒸騰作用講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，生物圈中各種生物都是怎樣獲得維持生命活動(dòng)必需的物質(zhì)和能量的？

綠色植物光合作用所貯存的能量，幾乎是所有生物的能量源泉。因此，有人說綠色植物是生命之母。講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、綠色植物是生產(chǎn)者活動(dòng)：分析我們的生活與綠色植物的關(guān)系講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，日常食品與綠色植物之間的關(guān)系直接關(guān)系講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，間接來自于植物講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，日常生活與綠色植物之間的關(guān)系天然氣煤炭間接來自于植物講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，直接來自于植物講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，綠色植物通過光合作用，能為生物圈中的絕大多數(shù)生物提供生存和發(fā)展提供必需的物質(zhì)和能量。無論直接關(guān)系還是間接關(guān)系，我們的生活離不開綠色植物！講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，三、綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡氣體成分體積分?jǐn)?shù)氧氣約為21%二氧化碳約為0.03%其它氣體約為78.97%大氣層中氧氣的總量約為1.5X1015噸二氧化碳和氧氣是如何保持平衡的呢？講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，植物的光合作用：葉綠體二氧化碳+水———淀粉（貯存能量）+氧氣光動(dòng)、植物的呼吸作用：有機(jī)物（貯存能量）+氧氣———二氧化碳+水+能量講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1hm2的闊葉林，一天吸收二氧化碳約1噸，釋放氧氣約0.73噸綠色植物的光合作用起到維持二氧化碳和氧氣平衡的作用維持平衡有何意義？講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，汽車尾氣、工業(yè)排放以及綠地面積的減少導(dǎo)致二氧化碳和氧氣的平衡失調(diào)平衡失調(diào)會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，沙漠化進(jìn)程加快熱帶地區(qū)將更加干旱溫室效應(yīng)的影響講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2050年，全球平均溫度將升高2℃——4℃，南北極地冰山將大面積融化，海平面上升，將淹沒一些城市和小島以及近海的陸地。講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，綠色植物的其他作用保持水土防風(fēng)固沙增加濕度凈化空氣減弱噪音生產(chǎn)生活講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，少開車，多騎車，多步行植樹造林講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，講授新課

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）綠色植物能促進(jìn)生物圈的水循環(huán)：蒸騰作用（2）綠色植物維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡：

（3）綠色植物是生產(chǎn)者：綠色植物為生物圈中的絕大多數(shù)生物的生存和發(fā)展提供必需的物質(zhì)和能量。綠色植物在生物圈中的作用課堂總結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.下列敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.人們?nèi)粘Ｉ钪械氖澄锒际侵苯踊蜷g接地來源于綠色植物B.綠色植物是生產(chǎn)者C.綠色植物是生物圈中的消費(fèi)者D.綠色植物為所有生物的生存和發(fā)展提供必需的物質(zhì)和能量C隨堂小練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.“碳生活”是指在生活中要盡力減少二氧化碳的排放量。保護(hù)植被和大面積綠化是降低大氣中二氧化碳含量的最有效方法，其主要原因是（）A.植物能吸收二氧化碳B.植物能產(chǎn)生氧氣C.植物能釋放二氧化碳D.植物能生產(chǎn)有機(jī)物A隨堂小練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以