多思少算為理性而教寧夏新高考高三復(fù)習(xí)研討會(huì)課件

“多思少算”—為理性而教高考研討會(huì)分享引例：2024年新課標(biāo)I卷16題

APBEAPBEAPBEAPBEE不同構(gòu)圖方式的理解

不同能級(jí)的求解運(yùn)算不同解題方式的切入

不同思維層次的體現(xiàn)

2024年數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷調(diào)減了題量，同時(shí)增加了解答題的總分值，優(yōu)化了多選題的賦分方式，強(qiáng)化了考查思維過(guò)程和思維能力的功能。試卷題量減少能夠增加學(xué)生的思考時(shí)間，學(xué)生不必過(guò)多地關(guān)注做題的進(jìn)度和速度，可以更專注、更深入地思考，更從容地試錯(cuò)，使思維能力強(qiáng)的學(xué)生能夠展示素養(yǎng)、發(fā)揮潛力、脫穎而出，發(fā)揮高考的選拔功能，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

——2024年高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷試題評(píng)析

高考數(shù)學(xué)延續(xù)了“多考想的、少考算的”的考查思路,在減少題量的基礎(chǔ)上優(yōu)化試題設(shè)計(jì),減少繁瑣運(yùn)算,從考査做題、計(jì)算的熟練度向考查思考的深度轉(zhuǎn)變.計(jì)算能力雖然是重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),但在信息化、智能化的時(shí)代,不應(yīng)成為高考最重要的考查內(nèi)容.新課標(biāo)卷貫徹落實(shí)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求,把思維能力的考查放在首位,增加解答題的分?jǐn)?shù)占比,突出對(duì)思維過(guò)程的考查,簡(jiǎn)化各題型試題的運(yùn)算量,把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行思考,引導(dǎo)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法與探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì),培育學(xué)生發(fā)展符合時(shí)代要求的重要能力.——《強(qiáng)調(diào)靈活考查思維

聚焦創(chuàng)新人才選拔》（2024年高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)卷評(píng)析）兩個(gè)課例中反思高三一輪復(fù)習(xí)及常規(guī)課的教學(xué)

新授課教學(xué)能否節(jié)奏慢一些，深化概念，內(nèi)化方法，回歸本質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫?復(fù)習(xí)課教學(xué)能否少一些機(jī)械刷題，多一些試錯(cuò)糾錯(cuò)、反思自悟、提煉升華?

在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果我們沒(méi)有獲得成功，原因往往在于我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到更一般的觀點(diǎn).從這種觀點(diǎn)來(lái)看，眼下要解決的問(wèn)題不過(guò)是一連串有關(guān)問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié).采用這樣的觀點(diǎn)后，不僅我們研究的問(wèn)題容易得到解決，同時(shí)還會(huì)獲得一種能應(yīng)用于有關(guān)問(wèn)題的普遍方法.

——希爾伯特展示課例1展示課例2以“訓(xùn)練”為基礎(chǔ)，突出“思維診斷”以“討論”為鋪墊，突出“思維分享”以“展示”為重點(diǎn)，突出“思維聚焦”以“點(diǎn)評(píng)”為關(guān)鍵，突出“思維構(gòu)建”以“變式”為核心，突出“思維遷移”以全員主動(dòng)參與、全程持續(xù)參與和全方位深度參與為目標(biāo)，力求讓所有生命體都能平等地、自由地進(jìn)入教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)真實(shí)而有效地發(fā)生。有關(guān)高考備考的復(fù)習(xí)建議1.二輪復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材，通過(guò)教材典例及相關(guān)變式、真題的分析、梳理、討論，讓學(xué)生的知識(shí)體系立起來(lái)；同時(shí)要關(guān)注教材中的拓展延伸內(nèi)容；2.要重視課標(biāo)、對(duì)高考試題命制的分析研究報(bào)告等，把握考試方向；3.