第6課阿西莫夫短文兩篇（教學(xué)課件）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)與練

部編版八年級(jí)下冊(cè)阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫教學(xué)目標(biāo)1.了解文章說(shuō)明的事理，理清寫(xiě)作思路。2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力。作者簡(jiǎn)介

阿西莫夫(1920—1992)，美國(guó)科普作家，科幻小說(shuō)家，是公認(rèn)的美國(guó)科幻小說(shuō)界的泰斗。曾獲代表科幻世界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就“大師獎(jiǎng)”，代表作有《機(jī)器人》系列、《基地》系列、《銀河帝國(guó)》系列和《新疆域》等。文體知識(shí)事理說(shuō)明文解釋事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律的說(shuō)明文，叫事理說(shuō)明文。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是它的主要目的。字詞學(xué)習(xí)遺?。ǎ薨櫍ǎ┙匐y（）追溯（）兩棲（）鳥(niǎo)臀目（）骨骼（）衍射（）潮汐（）硅（）攜帶（）銥（

））háizhějiésùqītúnɡéɡuīyǎnxiéxīyī恐龍無(wú)處不在速讀，理解課文內(nèi)容

----阿/西/莫/夫/短/文/兩/篇/速讀，理解課文內(nèi)容整體閱讀全文，《恐龍無(wú)處不有》的說(shuō)明對(duì)象是什么？得出了什么結(jié)論？說(shuō)明對(duì)象：恐龍無(wú)處不有的事實(shí)。結(jié)論：“恐龍無(wú)處不有”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的強(qiáng)有力的證據(jù)，說(shuō)明地殼在進(jìn)行著緩慢但不可抗拒的運(yùn)動(dòng)。速讀，理解課文內(nèi)容1.為什么說(shuō)“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”?

因?yàn)樵诘厍虻钠渌箨懮弦捕及l(fā)現(xiàn)有恐龍化石，在靠近南極的詹姆斯羅斯島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。速讀，理解課文內(nèi)容在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？說(shuō)明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。速讀，理解課文內(nèi)容不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。想一想：作者把這兩句放在開(kāi)頭有什么作用？開(kāi)頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語(yǔ)揭示事物之間的聯(lián)系，暗示了文章所要說(shuō)明的中心內(nèi)容。速讀，理解課文內(nèi)容“板塊構(gòu)造”理論的依據(jù)是什么？

人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。速讀，理解課文內(nèi)容“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問(wèn)題提供了答案？火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問(wèn)題。速讀，理解課文內(nèi)容“泛大陸”是怎樣形成的？

地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。圖示速讀，理解課文內(nèi)容精讀，理清課文思路

----阿/西/莫/夫/短/文/兩/篇/精讀，理解課文思路文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1）：不同科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的。第二部分（2～14）：舉例說(shuō)明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明大陸漂移假說(shuō)，印證主旨。第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說(shuō)提供新的證據(jù)，結(jié)束全文，突出了主旨。精讀，理解課文思路初看標(biāo)題，我們可能以為這篇短文要向人們描繪恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況，但讀了全文，我們才明白這是一篇通過(guò)南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)證明“板塊構(gòu)造”學(xué)說(shuō)的科普論文。閱讀最后一段，這是結(jié)論段。作者是如何一步步得出這個(gè)結(jié)論的？請(qǐng)梳理作者的分析思路。精讀，理解課文思路南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石南極洲外發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無(wú)處不在恐龍不適應(yīng)南極氣候無(wú)法生存且自己無(wú)法度過(guò)大洋大陸自己在漂移不是恐龍?jiān)谶w移補(bǔ)充非洲和南美洲能拼接的證據(jù)證明發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假說(shuō)證明假說(shuō)擺出現(xiàn)象恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系相互影響不同科學(xué)領(lǐng)域精讀，理解課文思路找出答案得出結(jié)論

南極發(fā)現(xiàn)恐龍—恐龍并不適應(yīng)南極氣候—它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時(shí)，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)舒適地生活——后來(lái)“泛大陸”又分成四個(gè)部分——所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。“恐龍無(wú)處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。說(shuō)明順序：邏輯順序發(fā)現(xiàn)問(wèn)題精讀，理解課文思路研讀，掌握說(shuō)明方法

----阿/西/莫/夫/短/文/兩/篇/研讀，掌握說(shuō)明方法本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。打比方，運(yùn)用打比方的方法，使得語(yǔ)言既生動(dòng)又明白如話，例如：“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。研讀，掌握說(shuō)明方法舉例子，在文章中，作者舉了許多例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。例如，為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說(shuō)法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等”的例子，說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，解開(kāi)了許多地質(zhì)之謎。增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，具體有力地說(shuō)明了事理。本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。研讀，掌握說(shuō)明方法列數(shù)字，“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的?！蓖ㄟ^(guò)列數(shù)字，表明有科學(xué)依據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)?！岸啻巍薄按蠹s”等詞表示估計(jì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

“地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。”通過(guò)列數(shù)字，突出南極的氣候特點(diǎn)——寒冷、冰天雪地。本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。品讀，探究語(yǔ)言藝術(shù)

----阿/西/莫/夫/短/文/兩/篇/品讀，探究語(yǔ)言藝術(shù)第6自然段中“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句，“漂移”和“遷移”能否互換？為什么？

不能互換。因?yàn)椤捌啤笔侵钙〉奈矬w朝某個(gè)方向移動(dòng)；“遷移”是指離開(kāi)原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)。雖然都有“移動(dòng)”的意思，但是二者又有不同之處?！捌啤睆?qiáng)調(diào)在水中移動(dòng)，而“板塊構(gòu)造”理論中認(rèn)為，大陸就像漂浮在海洋上的物體一樣隨著板塊運(yùn)動(dòng)而一起運(yùn)動(dòng)，如果換成“遷移”，就不太恰當(dāng)了。品讀，探究語(yǔ)言藝術(shù)第6節(jié)：“板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案”中的“幾乎”如何體現(xiàn)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的？說(shuō)說(shuō)你的理解?！皫缀酢庇胁畈欢?、接近的意思，說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)學(xué)界的大部分問(wèn)題，但仍然有些疑難問(wèn)題無(wú)從解決，由此可以體會(huì)到說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。品讀，探究語(yǔ)言藝術(shù)第9自然段最后一句“所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)”中的“似乎”是如何體現(xiàn)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)的？說(shuō)說(shuō)你的理解?！八坪酢庇泻孟竦囊馑迹谶@里表推測(cè)。因?yàn)檫@里所涉及的問(wèn)題本身就是一種假想。如果沒(méi)有“似乎”一詞，就表示十分確定當(dāng)時(shí)恐龍所生活的環(huán)境，與事實(shí)不相符合，違背了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。品讀，探究語(yǔ)言藝術(shù)第11節(jié)：“如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫”有什么作用？

括號(hào)里的文字是舉例子補(bǔ)充說(shuō)明大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補(bǔ)性，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)就在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說(shuō)還有很多深層證據(jù)，但這里的補(bǔ)充說(shuō)明使得文章更令人信服。從中也表現(xiàn)了作者善于觀察發(fā)現(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。主旨概括

《恐龍無(wú)處不在》一文根據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了大陸漂移假說(shuō)。說(shuō)明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的(總起)大陸漂移學(xué)說(shuō)成立(具體說(shuō)明)(總結(jié))南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無(wú)處不在恐龍不會(huì)遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石結(jié)構(gòu)梳理被壓扁的沙子速讀，理解課文內(nèi)容

----被/壓/扁/的/沙/子/速讀，理解課文內(nèi)容本文的說(shuō)明對(duì)象是“被壓扁的沙子”嗎？表面上被壓扁的沙子(斯石英）實(shí)際上恐龍滅絕的原因速讀，理解課文內(nèi)容關(guān)于恐龍滅絕的原因，本文提到了哪兩種對(duì)立的理論？撞擊說(shuō)火山說(shuō)撞擊說(shuō)

一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球毀滅性的撞擊。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。速讀，理解課文內(nèi)容火山說(shuō)

如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。速讀，理解課文內(nèi)容速讀，理解課文內(nèi)容作者在本文中的傾向是什么？

作者意在說(shuō)明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

速讀，理解課文內(nèi)容在造成恐龍滅絕的原因中，作者的看法是什么？請(qǐng)你找出文章中的依據(jù)？“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。”速讀，理解課文內(nèi)容證據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒(méi)了恐龍，就不會(huì)有“斯石英”存在。證據(jù)三：加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年(恐龍滅絕的年代)的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。精讀，理清課文思路

----阿/西/莫/夫/短/文/兩/篇/精讀，理清課文思路已知：6500萬(wàn)年前恐龍滅絕。求證：恐龍滅絕的原因應(yīng)該是“撞擊”。證明：已知6500萬(wàn)年前恐龍滅絕。假設(shè)：恐龍滅絕的原因是“_______”或“_______”。∵斯石英只出現(xiàn)在___________________∴有斯石英的地方發(fā)生過(guò)_____∵斯石英遇__________________

又∵火山活動(dòng)地區(qū)至今____________________。∴有斯石英出現(xiàn)的地方肯定有巨大撞擊，沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)?！唷盎鹕秸f(shuō)”_______，_______可行。

又∵在恐龍滅絕的同齡巖層中確定檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列。∴____________________________________________邏輯順序（從原因到結(jié)果）撞擊說(shuō)火山說(shuō)沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。撞擊。高溫會(huì)變?yōu)槠胀ㄉ匙?。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)斯石英不成立“撞擊說(shuō)”恐龍滅絕不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。（得出結(jié)論）精讀，理清課文思路

第一部分（1-6）：介紹有關(guān)恐龍滅絕原因的兩種對(duì)立的理論——“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，并指出科學(xué)家為驗(yàn)證這兩種理論一直在尋找證據(jù)。

第二部分（7-17）：通過(guò)“被壓扁的沙子”，證明外恐龍滅絕“撞擊說(shuō)”的成立。劃分結(jié)構(gòu)層次。研讀，掌握說(shuō)明方法

----阿/西/莫/夫/短/文/兩/篇/研讀，掌握說(shuō)明方法本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)，那么也能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。舉例子，舉例說(shuō)明并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為6500萬(wàn)年前的生物“大滅絕”是由巨大撞擊引起的，引出恐龍滅絕的又一個(gè)原因——“火山說(shuō)”。研讀，掌握說(shuō)明方法本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。作比較，突出了“被壓扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特點(diǎn)。研讀，掌握說(shuō)明方法本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印Ａ袛?shù)字，說(shuō)明在一定條件下，斯石英可以變?yōu)槠胀ㄉ匙?。研讀，掌握說(shuō)明方法本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明?！斑@種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英””這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？作詮釋，通俗易懂地解釋了“斯石英”的概念。品讀，探究語(yǔ)言藝術(shù)

----阿/西/莫/夫/短/文/兩/篇/品讀，探究語(yǔ)言藝術(shù)本文的語(yǔ)言嚴(yán)密而準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語(yǔ)的運(yùn)用上，請(qǐng)分析下面的句子。一些人認(rèn)為，這可能是一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果?！翱赡堋北硗茰y(cè)，并不完全肯定，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。品讀，探究語(yǔ)言藝術(shù)本文的語(yǔ)言嚴(yán)密而準(zhǔn)確，主