供應(yīng)鏈數(shù)字化運(yùn)營 【教案】項目一任務(wù)一 認(rèn)識傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈

48-項目一任務(wù)一認(rèn)識傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈1.教學(xué)分析授課信息教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈適用專業(yè)現(xiàn)代物流管理供應(yīng)鏈運(yùn)營授課形式線上線下混合式教學(xué)授課地點(diǎn)XX實訓(xùn)室授課對象20XX級XX班授課學(xué)時1學(xué)時授課教材主要教材：《數(shù)字供應(yīng)鏈管理實務(wù)》，中國輕工業(yè)出版社，繆興鋒校企活頁教材：《數(shù)字化供應(yīng)鏈運(yùn)營》教學(xué)內(nèi)容供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力內(nèi)部驅(qū)動力傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈本任務(wù)是供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型與運(yùn)營第一部分的內(nèi)容。認(rèn)識傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的差別，是理解數(shù)字化供應(yīng)鏈的基本前提。本任務(wù)將通過分別介紹傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈并介紹兩者之間的特征與區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字化供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。通過課中實踐互動、課后鞏固練習(xí)的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生把握課程內(nèi)容。供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型的外部驅(qū)動力內(nèi)部驅(qū)動力傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈學(xué)情分析通過前修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本認(rèn)識了傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的特征和差別，了解數(shù)字化供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。讓學(xué)生充分了解和體驗傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的應(yīng)用板塊，通過學(xué)習(xí)前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。學(xué)生興趣度高，氣氛熱烈，更熱衷于體驗傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別及應(yīng)用活動。通過學(xué)習(xí)通前期學(xué)生已完成知識的回顧，大多數(shù)學(xué)生基本具備學(xué)習(xí)本次工作任務(wù)的能力。教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1.學(xué)生能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)奮斗精神，勤學(xué)苦練的精神。2.立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，自信自強(qiáng)，敢于開拓，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的意識和擔(dān)當(dāng)。知識目標(biāo)1.掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義。2.掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的特征。3.掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別。能力目標(biāo)能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈相較于傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別。解決措施通過課前任務(wù)、課中知識講解，讓學(xué)生對傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別形成基本的認(rèn)知，并通過課堂互動與實踐的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)字化供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。課后布置實踐作業(yè)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)難點(diǎn)能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈相較于傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。解決措施通過課堂提問、小組合作討論、案例解讀的方式，讓學(xué)生在趣味中把握傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別，并通過教師點(diǎn)評的方式，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加深對知識點(diǎn)的理解。課程思政設(shè)計課程思政元素能夠把握數(shù)字化供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,培養(yǎng)奮斗精神，弘揚(yáng)時代主旋律，立足中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，自信自強(qiáng)，敢于開拓，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的意識和擔(dān)當(dāng)。融入知識點(diǎn)在講解數(shù)字化供應(yīng)鏈相較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢時，與時代責(zé)任、時代趨勢的思政元素進(jìn)行融合。通過講解我國當(dāng)前供給端傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的升級需求，凸顯數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的時代意義，培養(yǎng)時代精神與時代責(zé)任。融入方式數(shù)字化供應(yīng)鏈相較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢——當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的時代意義——時代責(zé)任”三步，從宏觀視角出發(fā)，將課程思政融入知識點(diǎn)的講解之中。

2.教學(xué)策略教學(xué)流程課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過觀看微課，課堂互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維觀看微課視頻。思考數(shù)字化供應(yīng)鏈相比較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)課程導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過觀看微課，課堂互動的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維觀看微課視頻。思考數(shù)字化供應(yīng)鏈相比較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。1.搭建教學(xué)云平臺，并將課前預(yù)習(xí)資源上傳至云平臺。2.給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)1.上網(wǎng)提前了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的相關(guān)知識。2.登錄教學(xué)云平臺自主預(yù)習(xí)教學(xué)資源。課程導(dǎo)學(xué)課前引導(dǎo)教師活動學(xué)生活動1.講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義、基本特征及區(qū)別。2.在講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別的過程中融入思政內(nèi)容。1.講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義、基本特征及區(qū)別。2.在講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別的過程中融入思政內(nèi)容。1.了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義、基本特征、區(qū)別等知識。2.通過思政學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時代責(zé)任意識。知識講授知識講授課中內(nèi)化課中內(nèi)化1.創(chuàng)設(shè)問題情境展示“數(shù)字化如何重塑家電巨頭美的及其供應(yīng)鏈”的視頻并提出問題，組織學(xué)生分組討論。1.創(chuàng)設(shè)問題情境展示“數(shù)字化如何重塑家電巨頭美的及其供應(yīng)鏈”的視頻并提出問題，組織學(xué)生分組討論。2.點(diǎn)評總結(jié)點(diǎn)評學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)。觀看“數(shù)字化如何重塑家電巨頭美的及其供應(yīng)鏈”案例并思考、回答問題。課堂實踐課堂實踐回顧本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容。小結(jié)鞏固通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。小結(jié)鞏固通過提問等方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。布置課后作業(yè)。1.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)。布置課后作業(yè)。1.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)。2.拓展閱讀掃碼閱讀拓展視野知識。課后鞏固課后鞏固課后鞏固教學(xué)方法教師指導(dǎo)、教學(xué)云平臺、教學(xué)資源（教學(xué)課件、案例）教學(xué)資源3.教學(xué)過程課前引導(dǎo)階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源任務(wù)導(dǎo)學(xué)課前任務(wù)導(dǎo)入：登錄教學(xué)云平臺，觀看課前學(xué)習(xí)資源，完成課前的線上自學(xué)。（1）搭建教學(xué)云平臺。搭建平臺，并進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計。上傳電子教材和課件、案例等電子資源。（2）給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。任務(wù)1：上網(wǎng)了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的相關(guān)知識。任務(wù)2：提前預(yù)習(xí)云平臺上的相關(guān)教學(xué)資料。（1）了解任務(wù)，查找資料。提前了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的相關(guān)資料，為上課做準(zhǔn)備。（2）登錄教學(xué)云平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過云平臺提供的預(yù)習(xí)資料進(jìn)行自學(xué)，找出本節(jié)課難點(diǎn)并做出標(biāo)記。教學(xué)云平臺設(shè)計意圖預(yù)習(xí)教材、查找相關(guān)資料有利于學(xué)生更好地吸收本節(jié)課知識，并且培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。課中內(nèi)化階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入情境：觀看微課視頻“傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別”，并思考問題：數(shù)字化供應(yīng)鏈相比較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢。（1）提問學(xué)生，了解課前預(yù)習(xí)情況。（2）播放微課視頻“傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別”，并提問學(xué)生：你認(rèn)為數(shù)字化供應(yīng)鏈相比較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈有哪些。（3）根據(jù)學(xué)生回答情況自然過渡到課程知識點(diǎn)的講解中。（1）積極回答老師的問題。（2）觀看微課，踴躍回答提問。（3）認(rèn)真聆聽老師講解。課件、微課設(shè)計意圖提問學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，有利于調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，更有針對性地教學(xué)。通過提問，引發(fā)思考，提升學(xué)習(xí)和思考積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源知識講授（1）了解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的定義、基本特征、區(qū)別等知識。（2）通過思政學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時代責(zé)任意識。（1）講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈概述，包括傳統(tǒng)供應(yīng)鏈定義、數(shù)字化供應(yīng)鏈定義。（2）提問學(xué)生供應(yīng)鏈的基本特征，引導(dǎo)發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)。（3）講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的特征，包括供應(yīng)鏈的基本特征、數(shù)字化供應(yīng)鏈與傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的區(qū)別特征。（4）講解傳統(tǒng)供應(yīng)鏈與數(shù)字化供應(yīng)鏈的區(qū)別，包括數(shù)字化供應(yīng)鏈相較傳統(tǒng)供應(yīng)鏈的優(yōu)勢、供應(yīng)鏈管理工具的演變。（5）引入思政：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)需求端發(fā)展迅猛，供給端的傳統(tǒng)供應(yīng)鏈急需升級”，讓學(xué)生樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的意識和擔(dān)當(dāng)。（1）認(rèn)真聽講，記筆記。（2）記下疑問，向老師提問。（3）踴躍回答老師的問題。課件設(shè)計意圖通過教師授課的方式，增加師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過思政內(nèi)容講解，增強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)，樹立發(fā)展“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的意識和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)時代責(zé)任意識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課堂實踐觀看案例，思考問題。（1）展示“數(shù)字化如何重塑家電巨頭美的及其供應(yīng)鏈參考書籍：唐隆基與潘永剛合著《數(shù)字化供應(yīng)鏈：轉(zhuǎn)型升級路線與價值再造實踐》”的案例。參考書籍：唐隆基與潘永剛合著《數(shù)字化供應(yīng)鏈：轉(zhuǎn)型升級路線與價值再造實踐》（2）提問學(xué)生：1.總結(jié)數(shù)字化如何重塑美的及其供應(yīng)鏈。2.從案例中能學(xué)到企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的哪些經(jīng)驗？（3）組織學(xué)生分組討論，討論后邀請學(xué)生分享討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。（1）認(rèn)真思考問題，積極參與討論，積極分享、回答問題。（3）認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，并做筆記，及時提出疑問。案例設(shè)計意圖案例有利于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)一步理解數(shù)字化的優(yōu)勢及其時代意義。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源小結(jié)鞏固回顧本節(jié)課知識。（1）提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)。（2）帶領(lǐng)同學(xué)回顧本節(jié)課重難點(diǎn)知識。（1）認(rèn)真回憶本節(jié)課的知識，踴躍回答老師的問題。（2）認(rèn)真聽講，記下疑問，及時向老師提問。設(shè)計意圖總結(jié)回顧能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂提問能夠調(diào)動學(xué)生積極性，加深學(xué)生印象。課后拓展階段教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)資源課后鞏固（1）復(fù)習(xí)知識。（2）拓展閱讀。（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)。（2）讓學(xué)生掃碼閱讀拓展視野知識。（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)，不理解的地方做上標(biāo)記，及時向老師提問。（2）認(rèn)真閱讀拓展知識。拓展材料設(shè)計意圖復(fù)習(xí)能再次加強(qiáng)學(xué)生的記憶。拓展知