《窗子以外》高考考點(diǎn)分析：深度解讀與備考指南

《窗子以外》高考考點(diǎn)分析：深度解讀與備考指南林徽因的《窗子以外》在高考語文的考查范圍內(nèi)具有多方面的重要考點(diǎn)價(jià)值，以下將從不同角度進(jìn)行詳細(xì)分析，為考生備考提供全面的指引。一、內(nèi)容理解與概括考點(diǎn)呈現(xiàn)：高考常要求考生對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解與概括。在《窗子以外》中，考生需要把握作者從窗內(nèi)的迷茫狀態(tài)到對(duì)窗外世界的細(xì)致觀察，包括鄉(xiāng)村人物活動(dòng)、社會(huì)現(xiàn)象等多方面的描寫內(nèi)容，并能概括出作者通過這些描寫所傳達(dá)的關(guān)于社會(huì)階層差異、生活隔閡等核心信息。例如，概括文中描寫的窗子以外的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景有哪些特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。解題思路：考生應(yīng)先梳理文章的段落層次，找出作者描述不同內(nèi)容的關(guān)鍵段落。如文章中間部分對(duì)鄉(xiāng)村里討賬、送租、鋪戶歇業(yè)等場(chǎng)景的描寫，要仔細(xì)分析其中人物的行為、狀態(tài)以及作者的用詞，從而概括出這些場(chǎng)景所展現(xiàn)的生活忙碌、艱辛、不穩(wěn)定等特點(diǎn)。再結(jié)合作者的議論抒情語句，如“在這里，你簡(jiǎn)直看不見更真切的掙扎，聽不見更悲慘的哭聲。偶然你看到一些鋪戶歇業(yè)的告白，仿佛大風(fēng)暴之前的船桅上預(yù)先示警的紅旗，你看到了，也不過是在你心上輕輕地一掠，并不曾留下深刻的印象?！崩斫膺@些場(chǎng)景背后所反映的社會(huì)階層之間的隔閡以及人性的冷漠，進(jìn)而準(zhǔn)確概括出文章在內(nèi)容層面的要點(diǎn)。二、主旨探究考點(diǎn)呈現(xiàn)：深入探究文章的主旨是高考的重點(diǎn)考查方向。對(duì)于《窗子以外》，考生需要理解作者以“窗子”為象征，表達(dá)的對(duì)生活隔閡、社會(huì)階層差異的深刻反思，以及對(duì)人性冷漠與無奈的批判，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)社會(huì)公平、人與人之間真實(shí)溝通與理解的渴望。比如分析作者通過描寫窗子內(nèi)外世界想要傳達(dá)的深層思想情感是什么。解題思路：要抓住文章中的關(guān)鍵語句和意象來探究主旨?！按白印边@一意象貫穿全文，通過分析作者對(duì)窗子內(nèi)外不同世界的對(duì)比描寫，如“這中間隔著個(gè)窗子——你懂，通過這一層玻璃，風(fēng)景是美了，人是丑了；生是輕松了，自然是退縮了?！崩斫獯白铀淼男撵`、認(rèn)知與社會(huì)階層的隔閡。同時(shí)，關(guān)注作者的情感態(tài)度，文中彌漫的無奈與悲哀情緒也是理解主旨的重要線索?？忌梢运伎甲髡邽楹螘?huì)有這種情緒，這種情緒與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人物關(guān)系之間的聯(lián)系，從而深入挖掘出文章的主旨內(nèi)涵。三、藝術(shù)手法分析考點(diǎn)呈現(xiàn)：高考會(huì)考查考生對(duì)散文藝術(shù)手法的識(shí)別與分析能力。在《窗子以外》中，涉及到象征手法的運(yùn)用，如“窗子”的象征意義；對(duì)比手法，如窗內(nèi)與窗外世界的對(duì)比；還有細(xì)膩的描寫手法，包括對(duì)鄉(xiāng)村場(chǎng)景和人物的描寫等。例如，分析文中描寫鄉(xiāng)村場(chǎng)景的手法及其作用，或者闡述“窗子”這一象征手法對(duì)表達(dá)主旨的重要性。解題思路：對(duì)于描寫手法，考生要注意作者描寫鄉(xiāng)村場(chǎng)景時(shí)的細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫等，分析這些描寫如何生動(dòng)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，以及對(duì)烘托主題的作用。以描寫討賬者為例，作者可能通過描寫其焦急的神態(tài)、急切的語言，使討賬者的形象鮮活起來，同時(shí)也反映出鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)生活中的債務(wù)壓力等問題，從而為主題服務(wù)。對(duì)于象征手法，要理解“窗子”與社會(huì)階層隔閡、心靈距離等抽象概念之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，闡述它如何將抽象的思想情感具象化，使讀者更易理解文章主旨。對(duì)比手法則要分析窗內(nèi)窗外在環(huán)境、人物狀態(tài)、情感氛圍等方面的差異，以及這種對(duì)比如何突出主題，如窗外的忙碌艱辛與窗內(nèi)相對(duì)的輕松安逸對(duì)比，更能凸顯出社會(huì)階層差異所帶來的生活狀態(tài)的不同以及由此產(chǎn)生的隔閡。四、情感把握與分析考點(diǎn)呈現(xiàn)：準(zhǔn)確把握作者在文中的情感態(tài)度及其變化也是常見考點(diǎn)。在這篇文章中，考生需要體會(huì)作者從窗內(nèi)的迷茫、氣悶到對(duì)窗外世界的好奇、同情，再到最終無奈與悲哀的情感變化過程，并分析這種情感變化與文章內(nèi)容、主旨之間的聯(lián)系。比如，分析作者在描述某些場(chǎng)景時(shí)情感的具體體現(xiàn)以及背后的原因。解題思路：通過文中的關(guān)鍵詞句來體會(huì)情感。如“你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！”體現(xiàn)出作者在窗內(nèi)時(shí)的煩悶情緒；而在描寫窗外人物的困苦時(shí)，可能會(huì)流露出同情。分析情感變化時(shí)，要結(jié)合文章的情節(jié)發(fā)展，如作者從對(duì)窗內(nèi)生活的不滿想要走向窗外，到發(fā)現(xiàn)窗外世界雖真實(shí)卻難以融入，從而產(chǎn)生無奈悲哀之情，這種情感變化是隨著作者對(duì)窗子內(nèi)外世界的認(rèn)識(shí)不斷深入而產(chǎn)生的，與文章揭示社會(huì)階層隔閡、生活隔閡的主旨緊密相關(guān)。五、語言特色賞析考點(diǎn)呈現(xiàn)：高考會(huì)要求考生賞析散文的語言特色，包括用詞、句式、修辭等方面?！洞白右酝狻分校髡哂迷~精準(zhǔn)細(xì)膩，如描寫鄉(xiāng)村場(chǎng)景時(shí)的一些動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用；句式長(zhǎng)短結(jié)合，使文章節(jié)奏富有變化；文中雖修辭運(yùn)用相對(duì)不突出，但也有一些比喻等手法的運(yùn)用，如將鋪戶歇業(yè)的告白比作大風(fēng)暴之前的船桅上預(yù)先示警的紅旗。例如，賞析文中某一段落的語言特色及其表達(dá)效果。解題思路：分析用詞時(shí)，看某些關(guān)鍵詞如何生動(dòng)地描繪出場(chǎng)景或人物形象。如描寫鄉(xiāng)村景色或人物活動(dòng)時(shí)的用詞，是否準(zhǔn)確地傳達(dá)出了事物的特點(diǎn)。對(duì)于句式，長(zhǎng)句可能用于表達(dá)復(fù)雜的情感或思想，短句則使節(jié)奏明快，考生要分析句式在具體語境中的作用。對(duì)于修辭，要闡述比喻等手法如何使抽象的事物更形象化，如把鋪戶歇業(yè)告白比作紅旗，生動(dòng)地表現(xiàn)出這種現(xiàn)象背后潛在的社會(huì)危機(jī)，增強(qiáng)