《青蛙吃蟲子》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

《青蛙吃蟲子》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：教育部審定2012義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元主題：兩位數(shù)加減一位數(shù)課時：1課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能讀懂情境圖中的蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)畫一畫、撥一撥、說一說、算一算等多樣化解決問題的策略，認(rèn)識加減法算式各部分名稱，并經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加減法的過程。2.教材分析《青蛙吃蟲子》是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃蟲子”的情境，使學(xué)生在情境中進(jìn)一步體會加減法的意義。通過三個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，前兩個問題分別探索解決兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題，第三個問題是通過對比鞏固知識。因為兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)算理相同，因此第一個問題是本節(jié)課的核心問題。3.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了10以內(nèi)數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，分析問題,尋找解題思路上有了一定的基礎(chǔ)。但是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“從頭到尾”思考問題：能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題。以及能有條理地描述自己的思考過程,還需要培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題。評價任務(wù)：1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一口算環(huán)節(jié)活動一：估一估，培養(yǎng)數(shù)感1.估計大青蛙吃了多少只蟲子2.估計小青蛙吃了多少只蟲子活躍氛圍的同時，鞏固第三單元的“數(shù)的相對大小關(guān)系”，逐步培養(yǎng)數(shù)感。（檢測評價任務(wù)1的達(dá)成）環(huán)節(jié)二探索新知活動一：發(fā)現(xiàn)信息，提出問題1.把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息告訴同桌2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？問題1：一共吃了多少只蟲子？問題2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？問題3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？3.解決問題1：一共吃了多少只蟲子？⑴寫出算式⑵獨立試算⑶展示交流：擺小棒，計數(shù)器，口算4.對比算法，理解算理對比擺小棒，計數(shù)器，口算的計算方式，發(fā)現(xiàn)算法不同，算理想通：個位加個位5.問題2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只蟲子？⑴獨立解決⑵展示交流⑶對比發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并獨立嘗試用擺小棒，撥計數(shù)器，口算等方法解決問題。對比不同算法之間相同的地方，理解算法不同，算理想通。回顧的過程再次幫助孩子經(jīng)歷解決問題的全過程。（檢測評價任務(wù)2,3,4,5的達(dá)成）環(huán)節(jié)三自學(xué)課本，匯報交流解決課本54頁第2和3題。1.獨立解決2.展示交流鞏固新知的同時，舉一反三。課堂小結(jié)說一說整理新知回顧總結(jié)培養(yǎng)回顧整理的能力板書