貴州省遵義市語(yǔ)文高考2024年測(cè)試試卷與參考答案

2024年貴州省遵義市語(yǔ)文高考測(cè)試試卷標(biāo)題：探月之旅與科學(xué)精神自古以來(lái)，人類(lèi)便對(duì)月球懷有無(wú)限的遐想與向往。從古老的神話(huà)傳說(shuō)到現(xiàn)代的航天科技，人類(lèi)對(duì)月球的探索從未停歇。隨著科技的進(jìn)步，我們終于能夠親身踏足這片遙遠(yuǎn)的土地，揭開(kāi)月球的神秘面紗。2023年，中國(guó)成功實(shí)施了“嫦娥五號(hào)”探月任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了月球采樣返回。這一壯舉不僅標(biāo)志著中國(guó)在航天科技領(lǐng)域的巨大進(jìn)步，更激發(fā)了全球?qū)υ虑蚰酥辽羁仗剿鞯臒崆?。與此同時(shí)，人工智能(AI)作為新興科技領(lǐng)域，也在逐步展現(xiàn)出其強(qiáng)大的潛力，尤其是在模擬人類(lèi)思維與行為方面。然而，當(dāng)我們回顧歷史，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是探月工程還是AI技術(shù)，都凝聚著科學(xué)家們的智慧與汗水，更體現(xiàn)了人類(lèi)不斷追求科學(xué)真理、勇于探索未知的精神。材料一：“嫦娥五號(hào)”探測(cè)器在月球表面成功著陸后，其攜帶的月球車(chē)開(kāi)始了緊張的工作。它們對(duì)月球表面的巖石、土壤進(jìn)行了詳細(xì)的采樣分析，并成功將這些寶貴的樣本帶回了地球。這一過(guò)程中，科研人員需要克服無(wú)數(shù)技術(shù)難題，如月球表面的極端環(huán)境、信號(hào)傳輸?shù)闹袛嗟取５沁@些挑戰(zhàn)，激發(fā)了他們不斷創(chuàng)新的精神，推動(dòng)了航天技術(shù)的飛速發(fā)展。AI技術(shù)近年來(lái)取得了顯著進(jìn)展，但在模擬人類(lèi)思維方面仍存在諸多局限。盡管某些AI系統(tǒng)能夠完成復(fù)雜的任務(wù)，如語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別等，但它們?nèi)狈φ嬲睦斫饬蛣?chuàng)造力?？茖W(xué)家們正在不斷探索如何賦予AI更高級(jí)的認(rèn)知能力，使其能夠1.下列對(duì)“嫦娥五號(hào)”探月任務(wù)描述正確的一項(xiàng)是()B.“嫦娥五號(hào)”帶回了月球巖石和土壤的樣C.“嫦娥五號(hào)”在月球上發(fā)現(xiàn)了外星生命跡解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)椤版隙鹑?hào)”才是首次實(shí)現(xiàn)月球軟著陸；C項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)槲?.材料一中的“這些挑戰(zhàn)”具體指的是什么?3.材料二中提到AI技術(shù)存在哪些局限?4.結(jié)合材料一和材料二，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)探索精神的理局限，賦予AI更高級(jí)的認(rèn)知能力。這種勇于挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新的精神正是科學(xué)探索的核心所在。5.你認(rèn)為未來(lái)人類(lèi)探索月球乃至深空的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?答案：未來(lái)人類(lèi)探索月球乃至深空的主要?jiǎng)恿?lái)自于對(duì)未知世界的好奇心和探索欲、科技進(jìn)步的推動(dòng)以及人類(lèi)對(duì)地球資源枯竭的憂(yōu)慮和對(duì)新資源的渴求。隨著科技的不斷發(fā)展，人類(lèi)將有能力更加深入地探索宇宙，揭開(kāi)更多未知的謎團(tuán)。同時(shí)，地球資源的有限性也促使人類(lèi)不斷尋找新的資源來(lái)源，而月球和深空無(wú)疑是潛在的寶貴資源寶庫(kù)。因此，未來(lái)人類(lèi)探索月球乃至深空的步伐將不斷加快。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(17分)標(biāo)題：遵義記憶：語(yǔ)文與歷史的交響遵義，這座承載著厚重歷史與文化的城市，不僅是中國(guó)革命的圣地，也是語(yǔ)文教育的一片沃土。在這里，語(yǔ)文不僅僅是文字與語(yǔ)言的藝術(shù)，更是連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁，是傳承紅色文化的重要載體。走進(jìn)遵義的校園，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)歷史的低語(yǔ)與文學(xué)的吟唱交織在一起。語(yǔ)文課堂上，老師們不僅教授著《赤壁賦》的豪邁、《紅樓夢(mèng)》的細(xì)膩，更將遵義會(huì)議的精神融入其中，讓學(xué)生們?cè)谄肺段淖种赖耐瑫r(shí)，感受到革命先烈的英勇與智慧。“同學(xué)們，你們知道遵義會(huì)議嗎?”一位語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上，眼神中閃爍著光芒，“它不僅僅是一次會(huì)議，更是一次歷史的轉(zhuǎn)折，一次思想的覺(jué)醒。就像我們學(xué)習(xí)的文學(xué)作品一樣，每一個(gè)字、每一句話(huà)都蘊(yùn)含著深刻的意義?！睂W(xué)生們聽(tīng)得入神，仿佛穿越時(shí)空，回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。他們開(kāi)始理解，為什么《沁園春·雪》中的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”會(huì)如此振奮人心；為什么《紀(jì)1.材料中提到遵義會(huì)議在語(yǔ)文教學(xué)中的意義是什么?答案：遵義會(huì)議在語(yǔ)文教學(xué)中的意義在于它不僅是一次歷答案：這些文學(xué)作品能引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，一方面3.材料中的語(yǔ)文老師是如何將遵義的歷史文化與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的?答案：材料中的語(yǔ)文老師通過(guò)將遵義會(huì)議的歷史意義融事件為引子，引導(dǎo)學(xué)生們深入理解文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵。他通過(guò)提問(wèn)、講解等方式，將歷史與文學(xué)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，也能感受到遵義歷史文化的厚重與魅力。4.結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)“在遵義這片熱土上，語(yǔ)文高考不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的考驗(yàn)”這句話(huà)的理解。答案：這句話(huà)意味著在遵義這片具有豐富歷史文化底蘊(yùn)的地區(qū)，語(yǔ)文高考不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的考察，更是對(duì)他們歷史素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及紅色文化傳承能力的一次全面檢閱。學(xué)生們?cè)趥淇歼^(guò)程中，需要深入了解遵義的歷史文化，將其融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解和深刻體會(huì)。這樣的考試方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、文言文閱讀(20分)閱讀下面的文言文，完成15~19題。《晏子使楚》晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰：‘何為者也?’對(duì)至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()D.圣人非所與熙也：熙，同“嬉”,開(kāi)玩笑16.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.楚王聞之，謂左右曰/輟耕之壟上B.何以也/夫晉，何厭之有C.吾欲辱之，何以也/吾妻之美我者，私我也D.晏子避席對(duì)曰/皆以美于徐公17.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.楚王本想羞辱晏子，沒(méi)想到反被晏子羞辱，楚王最終只能尷尬地笑一笑。C.晏子以橘樹(shù)生長(zhǎng)在不同地方而味道不同為例，說(shuō)明百姓在齊國(guó)不偷盜，到了楚(1)為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。答案：等他到來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)试S我們綁著一個(gè)人從大王面前走過(guò)。(2)今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?答案：現(xiàn)在老百姓生活在齊國(guó)不偷東西，到了楚國(guó)就偷東西，莫非楚國(guó)的水土使老百姓善于偷東西嗎?19.晏子是如何反駁楚王“齊人固善盜乎”的責(zé)難的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：晏子采用類(lèi)比推理的方法，以橘樹(shù)在不同地方生長(zhǎng)而味道不同為例，說(shuō)明齊國(guó)人在齊國(guó)不偷盜，到了楚國(guó)就偷盜，是因?yàn)槌?guó)的水土使人喜歡偷盜，從而反駁了楚王對(duì)齊人的污蔑。晏子的反駁既維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，又避免了直接沖突，顯示出他的機(jī)智和口才。四、古代詩(shī)歌閱讀(第1題3分，第2題6分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的小題。蔣興祖女朝云橫度，轆轆車(chē)聲如水去。白草黃沙，月照孤村三兩家。飛鴻過(guò)也，百結(jié)愁腸無(wú)晝夜。漸近燕山，回首鄉(xiāng)關(guān)歸路難。【注】①雄州：今河北雄縣。②蔣興祖女：宜興(屬江蘇)人。父蔣興祖，靖康時(shí)陽(yáng)武令，金人入侵時(shí)死于國(guó)難。其女被金兵擄去，北行途中作詞題于雄州驛。驛：古代專(zhuān)供遞送公文的人或往來(lái)官員暫住、換馬的處所。(1)簡(jiǎn)要分析“朝云橫度，轆轆車(chē)聲如水去”所表達(dá)的思想感情。答案：這兩句詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)朝云橫亙天際、車(chē)聲轆轆如流水般遠(yuǎn)去的景象，渲染了作者北上時(shí)的凄涼氛圍，同時(shí)點(diǎn)明了出發(fā)的時(shí)間。車(chē)聲如流水般遠(yuǎn)去，象征著被擄北去、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦和無(wú)奈，表達(dá)了作者對(duì)故土的無(wú)盡眷戀和被迫離鄉(xiāng)的沉痛之情。(2)詞的下闋是如何表達(dá)作者情感的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。答案：詞的下闋主要通過(guò)借景抒情和直接抒情來(lái)表達(dá)作者的情感。首先，“飛鴻過(guò)也，百結(jié)愁腸無(wú)晝夜”一句，借飛鴻南飛的景象，反襯自己被擄北去的凄涼處境，表達(dá)了作者無(wú)盡的愁苦之情。接著，“漸近燕山，回首鄉(xiāng)關(guān)歸路難”一句，直接抒發(fā)了作者即將到達(dá)燕山時(shí)，回望故鄉(xiāng)卻歸路難尋的悲憤與絕望之情。整首詞情感深沉，表達(dá)了作者對(duì)故土的深深眷戀和對(duì)國(guó)破家亡的沉痛哀悼。五、名句名篇默寫(xiě)(6分)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。1.杜甫《登高》中，通過(guò)空間的廣度和時(shí)間的長(zhǎng)度寫(xiě)出了作者晚年漂泊他鄉(xiāng)、疾1.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。具體為杜甫《登高》中的名句默寫(xiě)。這兩句詩(shī)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”深刻描繪了杜甫晚年漂泊異鄉(xiāng)、飽受疾病折磨的凄涼生活。其中，“萬(wàn)里”和“百年”分別從空間和時(shí)間兩個(gè)維度展現(xiàn)了杜甫的艱難處境，而“悲秋”和“多病”則直接點(diǎn)出了他內(nèi)心的悲傷和身體的虛閱讀下面的文字，完成下面小題。沈從文先生是文學(xué)界的巨匠，他的創(chuàng)作和教學(xué)都充滿(mǎn)了獨(dú)特的魅力。在他執(zhí)教西南聯(lián)大時(shí)，他有一套行之有效的創(chuàng)作指導(dǎo)方法，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。他不僅會(huì)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作品，并寫(xiě)下詳盡的讀后感，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀那些與他們的作品風(fēng)格相近的中外名家之作。這種對(duì)比借鑒的方式，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟赜^摩與反思中快速記得有一位學(xué)生，曾寫(xiě)過(guò)一篇名為《燈火闌珊處》的小說(shuō)，描繪了一個(gè)小鎮(zhèn)夜晚的靜謐與人物的內(nèi)心世界。沈從文先生在閱讀后，不僅給予了高度的評(píng)價(jià)，還特意為他推薦了包括自己作品《邊城》在內(nèi)的幾篇相似風(fēng)格的小說(shuō)。學(xué)生在對(duì)比閱讀后，深刻體會(huì)到了自己作品的不足之處，也學(xué)到了更多表達(dá)的技巧。除了在教學(xué)上的用心，沈從文先生還非常注重對(duì)學(xué)生作品的推廣。對(duì)于那些寫(xiě)得較好的習(xí)作，他會(huì)主動(dòng)幫忙寄到各大報(bào)刊上發(fā)表。這一舉動(dòng)不僅是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，更是對(duì)他們才華的認(rèn)可與肯定。多年以來(lái)，經(jīng)他之手推薦發(fā)表的稿件不計(jì)其數(shù)，為許多文學(xué)青年鋪就了通往夢(mèng)想的道路?？箲?zhàn)時(shí)期，物資匱乏，郵費(fèi)昂貴。但沈從文先生為了節(jié)省郵費(fèi)，總是將原稿的紙邊裁去，只留下紙芯寄出。這種精打細(xì)算、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深深感染著每一位學(xué)生。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(1)沈從文先生教創(chuàng)作的方法，深受學(xué)生喜愛(ài)，效果顯著,可稱(chēng)之為“"。(2)沈從文先生多年來(lái)為學(xué)生推薦發(fā)表的稿件數(shù)量極多，簡(jiǎn)直到了“”(3)抗戰(zhàn)時(shí)期，沈從文先生為了節(jié)省郵費(fèi)，總是裁去原稿紙邊，這種節(jié)儉的行為可以形容為“"。答案：(1)行之有效(或：卓有成效)(2)不計(jì)其數(shù)(或：數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、不勝枚舉)(3)精打細(xì)算(或：省吃?xún)€用、節(jié)衣縮食)19.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子與孫犁《荷花淀》中的“幾個(gè)女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊”有異曲同工之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：兩個(gè)句子都運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子通過(guò)“對(duì)比借鑒，是會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的”這一心理活動(dòng)，展現(xiàn)了學(xué)生在沈從文先生指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀名家作品，反思自己作品，從而獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅與期待。而《荷花淀》中的句子則通過(guò)“失望”“傷心”以及“罵著自己的狠心賊”等心理活動(dòng)，表現(xiàn)了女人們?cè)诘弥煞騻兗磳㈦x家打仗后的復(fù)雜心情，既有對(duì)丈夫的不舍與擔(dān)憂(yōu)，也有對(duì)自己無(wú)法陪伴在旁的無(wú)奈與自責(zé)。兩者雖情境不同，但都通過(guò)細(xì)膩的心理刻畫(huà)，使人物形象更加鮮明，情感表達(dá)更加真摯。20.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)沈從文先生教學(xué)態(tài)度的看法。答案：沈從文先生的教學(xué)態(tài)度非常值得稱(chēng)道。他不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家作品，讓學(xué)生在對(duì)比借鑒中不斷成長(zhǎng)。他對(duì)待學(xué)生的作品非常認(rèn)真，會(huì)寫(xiě)下詳盡的讀后感，并主動(dòng)為學(xué)生推薦發(fā)表的機(jī)會(huì)，這種無(wú)私奉獻(xiàn)、用心良苦的精神令人敬佩。此外，沈從文先生還非常注重節(jié)儉和實(shí)用，即使在抗戰(zhàn)時(shí)期物資匱乏的情況下，他也能夠精打細(xì)算，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種教學(xué)態(tài)度不僅贏得了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，也為后人樹(shù)立了榜樣。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(11分)題目21.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明二維碼的編碼和解碼過(guò)程。(4分)答案二維碼的編碼過(guò)程是將信息轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)據(jù)，并通過(guò)特定的算法將這些二進(jìn)制數(shù)據(jù)映射到二維碼的模塊上，形成矩陣狀圖案。解碼過(guò)程則是掃描設(shè)備讀取二維碼的模塊排列和顏色信息，將這些信息轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，然后再根據(jù)特定的解碼算法將這些二進(jìn)制數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換回原始信息。22.結(jié)合文章內(nèi)容，分析二維碼在實(shí)際應(yīng)用中為何不必?fù)?dān)心被用完。(4分)答案二維碼在實(shí)際應(yīng)用中不必?fù)?dān)心被用完，原因主要有兩點(diǎn)：一是二維碼的容量通常非常大，足以滿(mǎn)足絕大多數(shù)需求；二是二維碼的編碼方式使得在固定區(qū)域內(nèi)可以組合出數(shù)量龐大的不同二維碼，即使每天使用量極大，也需要極其漫長(zhǎng)的時(shí)間才能使用完。因此，在實(shí)際應(yīng)用中，我們不必?fù)?dān)心二維碼會(huì)被用完。八、寫(xiě)作題(60分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。長(zhǎng)久以來(lái)，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號(hào)”探月任務(wù)揭開(kāi)了月背的神秘面紗；隨著“天問(wèn)一號(hào)”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空。正如人類(lèi)的太空之旅，我們每個(gè)人也都在不斷抵達(dá)未知之境。請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫(xiě)一篇文章。1.選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；2.不要套作，不得抄襲；3.不得泄露個(gè)人信息；4.不少于800字。標(biāo)題：探索未知，成就非凡人生在浩瀚的宇宙中，月球的背面曾是一片神秘的未知之地，直到“嫦娥四號(hào)”勇敢地揭開(kāi)它的面紗，我們才得以窺見(jiàn)那隱藏了億萬(wàn)年的秘密。同樣，在人生的旅途中，我們每個(gè)人也在不斷地探索著未知，每一次的嘗試與挑戰(zhàn)，都是對(duì)自我邊界的拓展，對(duì)生命深度的挖掘。探索未知，是人類(lèi)進(jìn)步的永恒動(dòng)力。從遠(yuǎn)古時(shí)期對(duì)星辰的仰望，到現(xiàn)代航天技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)對(duì)未知的探索從未停歇。這種探索精神，不僅推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，更激發(fā)了人類(lèi)無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。正如愛(ài)因斯坦所言：“我沒(méi)有什么特別的才能，我只是熱情地好奇?！闭沁@份對(duì)未知的好奇與渴望，引領(lǐng)著人類(lèi)不斷前行，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。對(duì)于個(gè)體而言，探索未知同樣具有重要意義。在成長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)遇到許多未曾涉足的領(lǐng)域和未曾經(jīng)歷的事情。這些未知，或許讓我們感到恐懼和不安，但正是這些挑戰(zhàn)，促使我們不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和超越自我。每一次對(duì)未知的勇敢探索