2024年涼州詞王之渙教案

2024年涼州詞王之渙教案

涼州詞王之渙教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)習(xí)本詩中的生字新詞，理解古詩大意,背誦古詩。

過程與方法：

抓住重點詞句,啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩意，體會詩人的情感

情感態(tài)度與價值觀：

1、有感情地朗讀古詩，體會將士們的豪情。

2、了解更多的邊塞詩，體會其特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生誦讀,想象畫面,邊讀邊悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題

1、師：上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人王之渙的一首《涼州詞》，誰來給大家背背？指

夕=匕____立m匕

2、師：這是一首邊塞詩，說到邊塞，你腦海中浮現(xiàn)出哪些詞語呢？生自由答

師補充介紹。

2、師：這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看一

（配樂、師深情朗讀）

君不聞，漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。

君不見，青海頭，古來白骨無人收。

—唐杜甫《兵車行》

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

一唐李頑《古從軍行》

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

一唐岑參《白雪歌送武判官歸京》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

—唐李益《夜上受降城聞笛》

這些詩句帶給你怎樣的感受？指名答

3、師總結(jié)：這些都是唐代的邊塞詩歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，

有的講述戰(zhàn)爭的殘酷……今天我們再來學(xué)習(xí)一首邊塞詩，體會一種別樣的情懷一^板書：20、涼

州詞唐王翰

二、讀題、解題

生齊讀課題

師：通過預(yù)習(xí)，你對詩題“涼州詞"和作者王翰有了哪些了解呢？指名答、師補充（涼州詞

是一種曲調(diào)名。是為唐朝很流行的一種曲子（涼州歌酒己的唱詞，當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，

為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。王翰是唐代著名的邊塞詩人，性格豪爽，

無拘無束，他的詩大多豪放壯麗，可惜很多已散失，現(xiàn)存僅有13首，傳世之作中最負(fù)盛名的就

是他的《涼州詞》）

三、初讀古詩

1、自由讀多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。

2、指名讀（出示全詩）（相機識字"琵琶""葡萄"的讀音,"催"的寫法）

3、師：讀詩不僅要讀的字正腔圓，還要讀的有板有眼，讀出節(jié)奏。誰再來試試？

4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩）

四、理解詩意

1、師：熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深電烙印在自己的心上，理解就很重要。

要想理解這首詩的意思，你有什么好方法？指名答。（多讀、先理解字詞再理解一句話、查工具

書、結(jié)合注釋等）

2、運用適合的方法，結(jié)合預(yù)習(xí)試著理解古詩，把不懂之處畫上問號

3、質(zhì)疑交流

五、品讀感悟

1、一、二句。師：有人說詩詞言情、詩詞言志，而詩詞更多的時候是一幅畫，那在這幅畫

中你看到了什么？聽到了什么？指名答（出示：葡萄酒夜光杯琵琶聲戰(zhàn)馬將士）一把這些事

物聯(lián)系起來，這又是一幅怎樣的畫面呢？誰能用自己的語言描述一下？指名描述（端起盛滿葡萄

酒的夜光杯剛要喝，耳邊就想起了琵琶聲，催促將士們舉杯痛飲。）—這樣的.畫面使你感受

到了怎樣的氣氛？（板書：熱烈）―把這種氣氛讀出來（指名讀第一、二句）一你們聽，

琵琶聲傳來了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰再來試試？琵琶聲越來越急促了，戰(zhàn)

士們舉杯痛飲，準(zhǔn)備上馬出征……

2、三、四句。師：這樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時好

像在說——引讀后兩句（板書：醉）一在說什么呢？指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場上又有

什么呢，請不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個是活著回來的.）——是啊，在你的想象中，

戰(zhàn)場是什么樣的？（戰(zhàn)鼓隆隆、吶喊聲、戰(zhàn)馬嘶鳴，尸橫遍野）——帶著你的想象讓我們一起

去邊關(guān)戰(zhàn)場看一看（課件展示邊關(guān)戰(zhàn)斗場面）一這戰(zhàn)場怎樣？明確：殘酷、慘烈（板書：殘

酷）——這次酒宴之后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場，等待他們的也許會是什么？死亡——

而此時他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺得這是為什么呢？引出：舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度

外等，帶著自己的體會練讀后兩行——此刻，在戰(zhàn)士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物，

也許面對殘酷的戰(zhàn)爭他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場前將生死置之度外的壯烈與豪邁

（板書：豪邁）讓我們帶著這種情感齊讀后兩行一引讀后兩句：是啊，這一醉，醉在這熱烈

的氣氛，還有什么不能看升呢？；這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實，在瀟灑中實現(xiàn)自己悲壯的輝煌;

這一醉，醉在這豪邁的氣概，"捐軀赴國難，視死忽如歸”！

六、拓展延伸

1、師：千百年來，多少視死如歸的勇士，他們就這樣壯懷激烈，共赴國難，精忠報國，魂

歸關(guān)外。豪放不羈的詩人王翰作為運送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，為戌邊戰(zhàn)士英勇殺敵的爰國精神

所感動，卻又對戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何！于是，詩人將這強烈的情感訴諸等端，

寫下了這首千古絕唱。讓我們再一起讀一讀這壯麗的詩篇齊讀

2、師：此時此刻，此情此景，如果你就是F即將出征的將士，出征前你會對朝廷、自己

的父母、妻兒或自己說些什么呢？生自由談

師：讓我們把這殷殷的期盼，把所有的豪情壯志再次誦進(jìn)古詩中，全體起立，齊誦全詩。

七、作業(yè)

課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩,請同學(xué)們細(xì)讀品味,進(jìn)一步體會邊塞戰(zhàn)士們在大漠風(fēng)

沙中磨練的堅定的報國之志。

板書設(shè)計：

20、涼州詞

唐王翰

手般"

醉、殘酷

豪邁

涼州詞王之渙教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:朗讀、背誦這首詩。了解詩歌大意。學(xué)習(xí)作者的寫法。

過程與方法：初讀解口，細(xì)讀品味，感悟理解，朗讀積累。

情感、態(tài)度價值觀：感受戍邊將士豪邁之情，體會詩歌悲而不失其壯的氣概，熱愛古詩，感

受母親河之氣勢。

教學(xué)重點：感悟體會，朗讀展示。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、背詩引入、初知邊塞詩。

L同學(xué)們，我們讀過不少古詩，老師想讓同學(xué)們展示一下，我開個頭看誰能接下去，好嗎?

2、王昌齡的《出塞》："秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡

馬度陰山。"

王昌齡的《從軍行七首》其四：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不

破樓蘭終不還。"

盧綸《塞下曲》：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓.平明尋白羽，沒在石棱中.”

岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平

安。”

2、這些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭）以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內(nèi)容，

這類詩我們稱為邊塞詩。邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在

古代，以長城為界，長城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古

一帶。盛唐時期國力強盛，拓土開疆，許多文人或投筆從戎，或漫游邊塞，詩人常常為戍邊戰(zhàn)士

英勇殺敵的愛國精神所感動，也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將

種種強烈的情感訴諸筆端，從而使得這類詩作蔚為大觀。邊塞詩以其樂觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美

的意境典型地反映出時代的精神風(fēng)貌，尤其它悲壯、雄壯的境界，使人耳目一新，令人感喟不已。

今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》，就是這樣一首。

二、初讀古詩，了解作者。

1、出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。涼州詞，盛唐流行的曲調(diào)名，不是詩題。

2、學(xué)生自讀古詩。

3、簡介作者。

王之渙。公元688-742,字季凌，排行七，原籍晉陽(今山西太原)，盛唐著名詩人。

性格豪放不羈,常擊劍悲歌。善寫邊塞詩，留下來的詩很少,《全唐詩》僅存6首，但《登鸛

雀樓》和《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。

4、檢杳自讀情況，指名讀詩；齊讀。

三、感悟詩意，朗讀體會

熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。

(-)朗讀感悟"黃河遠(yuǎn)上白云間"

L讀T：

看詩的第一行：黃河遠(yuǎn)上白云間，你覺得該怎么讀？指名試讀，評議。

2、想一想:讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

3、王之渙曾有"黃河入海流”句，李白也有"黃河之水天上來"句，與"黃河遠(yuǎn)上白云間"

比，你覺得有何不同？

4、請站起來！鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句一黃河遠(yuǎn)上白云間

（二）、一片孤城萬仞山

過渡：放眼望去,黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是

另一種景象："一片孤城萬仞山"。（出示圖片）

1、出示："仞"、"一片"意，思考：這行為我們描繪了一幅怎樣的畫卷？

2、理解："孤城"指哪座城?

出示課件：玉門關(guān)

玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳"和田玉”經(jīng)此輸入中原，

因而得名。它是古"絲綢之路"北路必經(jīng)的關(guān)隘?，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北

寬26.4米，殘垣高9.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米,西墻、1繼各開一門，城北坡

下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。）

看了圖片，你覺得玉門關(guān)處在一個怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、

孤寂、冷清）一這就是詩句中所說的一"孤",

這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得一孤單和渺小。3、詩人這里為什么不用"座"

而用"片"？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

（1）萬仞高山的襯托下，顯得單?。?/p>

（2）在"黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

4、回讀該兩行.

生齊讀。

師小結(jié)：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶逶迤飛上云端，高聳的山越下，只有玉門關(guān)

孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。前兩行，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個國防重鎮(zhèn)的

地理形勢，突出環(huán)境的荒涼，為后文刻畫人物心理提供了一個典型的環(huán)境。這冷清寂寞的城中會

有誰呢？心情又如何呢？（三）、齊讀詩句"羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)"

1、解詞。課件出示：

羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、

青海、四川一帶，以游牧為生。何須：有什么必要。意即沒有必要。

楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風(fēng)俗。"柳"與"留"諧音，贈柳表

示留念。"柳"又有"絲（思）長”之特點。

度：越過2、談?wù)勛约簩@兩行詩的理解。

3、征人有怨嗎？怨什么？（怨柳不發(fā)芽）

古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。"柳"與"留"同音，因此，借楊柳表示挽留的意思。自漢代

以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。"折柳"便成為贈別或送別的代稱。

在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。生讀。

昔我往矣，楊柳依依。一《詩經(jīng)》

長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。一唐?劉禹錫《楊柳枝詞》水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君

折一枝。一唐楊巨源《和練秀才楊柳》

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情一李白《春夜洛城聞笛》

師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的夜里，春風(fēng)不到，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄

情也不能，這比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在怨楊柳，流露出的怨

情是強烈的.

據(jù)《資治通鑒?唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士