高三英語一輪復(fù)習(xí)之讀后續(xù)寫課件

2024高考英語一輪復(fù)習(xí)：

讀后續(xù)寫專題年份卷別主題語境體裁原文字?jǐn)?shù)話題2022新高考I

、II卷人與自我記敘文318鼓勵(lì)殘疾學(xué)生克服心理障礙參加跑步比賽浙江6月卷人與社會記敘文333作者施粥的經(jīng)歷與感受浙江1月卷人與自我記敘文339與學(xué)習(xí)小組搭檔的故事2021新高考I

、II卷人與自我記敘文306母親節(jié)的禮物浙江6月卷人與自我記敘文315“我

”暑假打工掙的錢怎么用浙江1月卷人與自我記敘文348萬圣節(jié)，“我

”把頭卡在了南瓜里2020新高考I

、II卷人與社會記敘文325幫助貧困的小男孩浙江7月卷人與自然記敘文330與北極熊對抗脫險(xiǎn)浙江1月卷人與自然記敘文350年輕主人離開后，撫慰失落的狗狗2018浙江6月卷人與自然記敘文325度假騎馬出游迷路2017浙江6月卷人與自然記敘文348和朋友騎車游玩，獨(dú)自前行后偶遇狼浙江11月卷人與自我記敘文343回憶健忘媽媽趣事2016浙江10月卷人與自然記敘文335吵架出走迷路考情分析近6年高考英語讀后續(xù)寫考情分析題型解讀解題步驟CONTENTS備考建議案例分析4231第二節(jié)：滿分25分

閱讀下列材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。注意：1、續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150左右；2、請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。一.讀后續(xù)寫題型要求和分析提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，多以記敘故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，故事線索的邏輯性比較強(qiáng)?？忌枰罁?jù)該材料內(nèi)容和所給段落開頭語進(jìn)行續(xù)寫(150詞左右)，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。占高考全卷分?jǐn)?shù)的六分之一，可見讀后續(xù)寫能力的提升十分關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)原文和段首語的提示作用不可再進(jìn)一步分段強(qiáng)調(diào)故事的完整性

題型考查目的此類閱讀材料難度適中，易于理解，更適合考查學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。續(xù)寫要能夠反映考生對自我、對社會、對自然的正確認(rèn)知和態(tài)度，能夠折射出他們積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。1.時(shí)間不夠用——無法認(rèn)真、順利完成“理解→構(gòu)思→表達(dá)”全過程。2.理解不到位——跑題。3.構(gòu)思不充分——故事不符合邏輯、可讀性差。4.語言表達(dá)——片面追求“高級、復(fù)雜”，與原文不一致、不協(xié)調(diào)；過度追求個(gè)性張揚(yáng)或辭藻華麗，弄巧成拙，使文章可讀性降低。5.只重視“寫”，忽視“讀和思

”——“寫

”失去基礎(chǔ)，造成跑題、不真實(shí)等諸多影響得分檔次的問題。突出問題>更新觀念，適應(yīng)新高考要求。>減少“應(yīng)用文寫作

”所占時(shí)間，保證“讀后續(xù)寫

”解題時(shí)間。>習(xí)慣寫較長文章（150詞左右）

以及一次考試寫兩篇（80+150）。>應(yīng)用文寫作，80詞，15分鐘；易超詞、超時(shí)。>讀后續(xù)寫，150詞，25-30分鐘?！?/p>

使用超標(biāo)、超綱等生僻詞匯，

以及過多人物對話；×片面追求語言結(jié)構(gòu)

“

復(fù)雜性

”和華麗辭藻

，套用

、堆砌使用過

多所謂

“

高級語言形式

”。ü故事具有可讀性、合理性、真實(shí)性；ü

續(xù)寫部分與原文部分和諧、一致；ü

注重故事發(fā)展、人物特征、語言特點(diǎn)；ü

關(guān)注段首語提示與本段內(nèi)容的一致性。ü真正

“講

”故事。備考建議適應(yīng)新高考，

習(xí)慣新要求用足時(shí)間，

讀寫結(jié)合避免追求正能量原則續(xù)寫內(nèi)容一定要弘揚(yáng)正能量和社會主義核心價(jià)值觀，結(jié)構(gòu)完整。如：迷路了，但最終一定回到了家；失敗了或遇到困難了，但最終一定成功了；吵架了，但最后一定是言歸于好，和睦相處；犯錯(cuò)了，最后一定會改過自新，重新做人；賊逃了，最后一定是被繩之以法等。原文一致原則內(nèi)容要前后銜接、上下連貫，語言表達(dá)風(fēng)格要一致。曲折性原則故事應(yīng)跌宕起伏，其中人物會遇到困難或問題，但最終

能解決。讀后續(xù)寫“三個(gè)原則

”010302審題步驟沿用原文的人稱和時(shí)態(tài)弄清文章邏輯線要求考生做什么幫助理清續(xù)寫思路圍繞主題續(xù)寫二、

解題步驟深度解讀語篇合理構(gòu)思情節(jié)生動編寫故事情感表達(dá)的多樣性環(huán)境描寫的恰當(dāng)性

語言運(yùn)用的精準(zhǔn)性梳理主要情節(jié)分析人物特點(diǎn)

提取故事主題

品味寫作風(fēng)格FeelingsSurroundingsLanguage（When,Where,Who,What）謀篇表層信息獲取深層文本分析理清前文的故事情節(jié)更好地把握續(xù)寫方向利用段首句做好故事情節(jié)銜接做到瞻前顧后，銜接合理謀篇技巧第一第

二后面連接前文鋪墊

審題明確人物關(guān)系、時(shí)間地點(diǎn)、故事情節(jié)、人物心理、文章脈絡(luò)。發(fā)生→發(fā)展→

高潮→結(jié)尾三、

案例分析（以2022年新高考I

卷讀后續(xù)寫為例）已知—

閱讀

未知—寫作Climax(沖突)ResolutionBuild-upOpeningEnding人物關(guān)系：

“I”—a

teacher;David—

a

student;the

coach.時(shí)間地點(diǎn)：Onthedayof

thebig

cross-country

run;

on

the

site

ofthecross-countryrunevent.故事情節(jié)：在越野跑當(dāng)天，

“我

”發(fā)現(xiàn)David獨(dú)自一人待在旁邊，交談后得知他猶豫過后決定不參加比賽了。

“我

”詢問教練后，得知David有腦部疾病，教練

怕同學(xué)嘲笑他，讓他自己做決定要不要參加比賽。

但是，此前David一直積極參加各種活動……人物心理：(previously)

positive

and

determined

→

(now)hesitating

and

worried→

?David

獨(dú)

自在一

旁，表情凝重，決定不參加比賽。

“

我

”與教

練交談后，得知原因。David雖然有腦部疾病，行動不便

，但此前一

直積極參加

活動

，很有決心。文章脈絡(luò)Climax(沖突)越野跑場上大家都在熱身。ResolutionBuild-upOpeningEndingParagraph

1:Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlook

at

me.“我

”的反應(yīng)？David的反應(yīng)？“我

”對David說了什么或做了什么？Paragraph2:IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththe

otherrunners.David比賽過程如何？同學(xué)們的反應(yīng)如何？比賽結(jié)果如何？“我

”或David有何收獲或感想？謀篇根據(jù)“段落開頭語

”提示，預(yù)測故事走向和結(jié)局，構(gòu)思、規(guī)劃續(xù)寫段落內(nèi)容。注意續(xù)寫內(nèi)容不要出

現(xiàn)與故事無關(guān)的人物，

不要出現(xiàn)不必要的旁

支情節(jié)。打草稿，分兩段，150詞左右；適當(dāng)利用動作描寫、語言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等擴(kuò)充細(xì)節(jié)成文Paragraph

1:We

satdownnexttoeachother,

but

David

wouldn’t

look

at

me.

He

hunghishead,tryingtoavoideye

contactwith

me.

It

was

a

tricky

moment,

callingforagoodchoice

of

words.Having

thought

it

over,

I

mentioned

some

events

whichwonpeople’spraise

forhis

determination

andperseverance.His

face

begantolighten.Headdedthat

eventhe

judges

thumbed

up

at

him.

Then,

the

whistlewent

offandthe

competitorsbeganto

take

their

places.

To

myjoy,

Davidslowlyrosetohis

feet.Paragraph2:IwatchedasDavidmovedup

to

the

starting

line

with

the

other

runners.Davidstoodfirmlyinhisposition,ignoring

anything

around.

Pushing

forward

withoutbalance,hewas

leftbehind.However,

when

he

came

into

sight,

the

spectators

burst

into

thunderous

cheers

and

applause

.

Inspired

by

the

enthusiasm

and

encouragement,David

quickenedhispace

inhigh

spirits.

It

turnedoutthatheachievedhisbestrecord

ever.

Seeing

his

confident

smiles,

Isighedinrelief.Withthep