2024年六年級上冊語文《少年閏土》教案

2024年六年級上冊語文《少年閏土》教案

六年級上冊語文《少年閏土》教案1

「謝書翰：

語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展

的課程，在我們的語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，在肯定的語境中品嘗用詞用語的妙處，揣

摩文章的表達(dá)依次、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)這些要求，在本節(jié)課

的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來理解"閏土他們在海邊……他們只望見院子里高墻上

四角的天空”等含義深刻的句子。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"捏、扭、胯......"等12個(gè)生字，相識3個(gè)生字，理解"慎重、允許、束縛”等詞

語。

2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解"他們和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

四、教學(xué)打算：

1、生字卡片。

2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

五、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

（魯迅是我們宏大的文學(xué)家,無產(chǎn)階級革命家，我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》，他的小說《家

鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《呼喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔

乙已》的形象讓人印象深刻。）

看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一

樣，有著歡樂的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今日就讓我們一起來相識一下魯迅的兒時(shí)伙伴,

一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫誕生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解詞語。

2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。

3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題，在書中找出答案,并做好批注。

三、自主讀書，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的‘詞語小組溝通解決。

2、溝通自己解決的問題。

⑴、閏土長什么樣？

⑵、講了有關(guān)和他的幾件事？

⑶、閏土性格有什么特點(diǎn)？

3、整理沒有解決的問邈，提出質(zhì)疑,全班共同探討。

四、匯報(bào)溝通，小組探究

1、生字卡片出示詞語、生字（采納領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式）

2、匯報(bào)小組解決的問題

3、提出沒解決的問題，老師歸納，打算講解(含義深刻的句子)

五、課堂練習(xí)，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭。舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2、多音字chu

畜XU

3、加拼音

Yufz

允許廚房束縛賊

在這個(gè)環(huán)節(jié)中留意拜的右半部有四橫，捏中右上角是日，縛中右上甫沒有鉤。

4、自讀課文，對于自己喜愛的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，連接過渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的摯友叫閏土知道了在他們之間發(fā)生的事情，

讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來深化地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫作方法，和作者一起加快美妙的童

年。

二、精讀課文，品嘗語言。

㈠、學(xué)習(xí)給你留下深亥正n象的段落

1、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格。

⑴學(xué)生讀第一自然段，畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。

⑵體會(huì)捏字的精確(用換拿把的方式)

⑶圖文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的精確，畫面的完備。(板書英

勇，捏，刺）

2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來

⑵理清寫作依次，學(xué)習(xí)寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，練習(xí)寫一段話，描寫一個(gè)人的外貌。

⑴練習(xí)

⑵溝通

㈡、深化了解作者與閏土的好玩的事，體驗(yàn)情感。

1、說說作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么？

⑴自己找畫，寫出體會(huì)（批注）

⑵小組溝通，整理提高

⑶全班溝通，體驗(yàn)t青感

答題要點(diǎn)：

①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉

②海邊撿貝殼，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猿：捏

④沙地看跳魚

2、指導(dǎo)朗讀

閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語氣結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時(shí)的感受來讀這一

部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語氣。

3、過渡

閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對于我們來說也是稀奇的，此時(shí)假如你就是魯迅，聽

到閏土的講解，你有什么感受？

（學(xué)生談感受）

4、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復(fù)讀，揣摩作者的情感改變。

⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

⑶指導(dǎo)朗讀

（結(jié)合班級開展的與農(nóng)村小摯友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小摯友的所做所講，自己的收獲來進(jìn)一

步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會(huì)作者情感。

㈢、圖文結(jié)合說話別

1、看書中插圖，結(jié)合課文的最終一段來想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場面。

⑴同桌分角色扮演閏土和魯迅，創(chuàng)建情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂,襯托當(dāng)時(shí)場景）

三、拓展延長，升華主題

1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無不散筵席，作者說”……

但從今沒有再見面。"那你們希不希望他們再見面？

2、想象練習(xí)

多年以后，魯迅再見閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語言是什么？

（學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,再次進(jìn)行語言訓(xùn)練）

3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看文章，（介紹多年后魯迅見面閏

土的文章）

㈣、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象恒久

是那么清爽、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今

日，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要相識他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)

魯迅的寫作方法，通過幾件事及形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中恒久活潑、可

愛。

六、板書設(shè)計(jì)

20少年閏土

講捕鳥：支、撒、拉聰慧

閏土:撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺貓：捏、刺英勇

講跳魚：青蛙似的腳見多識廣

資料：

魯迅的小說《家鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)靈英勇，是一個(gè)項(xiàng)帶

銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非："從前的紫色的圓臉，已經(jīng)變

得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，四周都腫得通紅，……他頭上是一頂破

氈帽，身上只T牛極薄的棉衣，渾身瑟索著;……那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨

而且開裂，像是松樹皮了而更使"我"感到悲傷的是閏土的神情與看法：”他站住了，臉上

現(xiàn)出高興和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的看法最終尊敬起來了，分明的叫道：’老

爺!’……"這兩處肖像描寫通過顯明的對比使讀者感受到舊中國廣闊農(nóng)夫所經(jīng)受的饑荒、苛稅、

兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的苦痛與摧殘，更感受到作品所表達(dá)

出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)建新生活的劇烈愿望

六年級上冊語文《少年閏土》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作

者對閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可爰的農(nóng)村少年，理解作者對

閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時(shí)常穿T牛樸實(shí)的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡

須成一個(gè)隸書的“一"字……你們知道他是誰嗎?（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖.讓我們隨著本組課文的'學(xué)習(xí)去相識、了解魯迅先生吧！

今日我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，訂正字音。

默讀課文，在課本空匕處作簡潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏

土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，老師巡察指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，老師可通過后面

的練習(xí)幫學(xué)生理解;假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深化理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的說明連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?（能談多少就談多少）

三、初識閏土，了解特點(diǎn)

1、"我"和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟悉了.

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

老師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

Q）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"

小"和.頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。

（2）假如學(xué)生沒有新發(fā)覺，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將■紫色的“劃掉，換上.蒼白的""蠟黃的"

一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：年少健康天真活潑

⑶結(jié)合.他見人很怕羞……我們便熟悉了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要留意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位司學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（假如同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，

抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

六年級上冊語文《少年閏土》教案3

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生侵得寫好人物必需抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等

方面描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、通過對魯迅作品的初略了解、培育學(xué)生閱讀魯迅作品的愛好。

3、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

培育閱讀魯迅作品的愛好，學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《家鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)

隔了一層可悲的厚障壁了"這句的理解是難點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

1、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?

2、正因?yàn)閷@件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生立刻就會(huì)出現(xiàn)閏土看瓜刺貓的情

景。請同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

3、在魯迅先生眼中，司土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣？

4、閏土是如此的見多識廣、聰慧能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只惋惜他們這一

別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓樱?/p>

5、同桌溝通。

6、指名匯報(bào)溝通。

二、學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格改變

1、剛才同學(xué)們的,想象很豐富也很好玩。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見面的情景寫在《家鄉(xiāng)》一文

中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么?還有什么不懂？

2、師生出示《家鄉(xiāng)》"他身材增加了……我也說不出話"這一片段。

3、齊讀。

4、溝通體會(huì)感受。

（師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么改變，為什么會(huì)有這樣的改變?我們之間的關(guān)系

有什么改變，為什么會(huì)變成這樣?特殊引導(dǎo)學(xué)生理解"我4比間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了"

的意思。）

三、相識作品人物、感受寫法

1、分角色朗讀"少年閏土"和"中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象.

2、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活？

3、指名溝通匯報(bào)。

（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面描寫來表現(xiàn)人物特

z^o)

4、相識孔乙己、祥林嫂等作品人物：

魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q

等栩栩如生的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)邊聽邊思索,

從這個(gè)人的外貌描寫中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)？

六年級上冊語文《少年閏土》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫"胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜爰自然段。

3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者

抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

4.通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互探討等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：

1.通過自學(xué)課文，解決生字。

2.通過讀議講練法，結(jié)合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)"我"與閏土之間深厚

的友情。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1.會(huì)寫7個(gè)字，扭胯辰套猬畜竄。能正確讀寫"胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻

雞伶俐鶉鴿”等詞語。

2.初讀課文。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說《家鄉(xiāng)》里，提到了兒時(shí)的一個(gè)伙伴，很多年過去

了，他仍舊對這個(gè)小伙伴記憶猶新，他是誰呢？

2.板書課題：少年閏土提示"閏”的寫法。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2.精確地有感情地朗讀課文。

3.說說課文的主要內(nèi)容，想一想，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、檢測自學(xué)狀況

1.檢測生字、新詞駕馭狀況。

檢測方法：學(xué)生上臺(tái)板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓

學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體訂正，師適時(shí)點(diǎn)撥.如"畜""竄""縛"

等，要提示學(xué)生留意各個(gè)部件的組成。

2.體會(huì)、探討理解詞語的含義：祭祀、一望無際、無窮無盡

3.檢測課文閱讀狀況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，

隨時(shí)發(fā)覺問題，賜予幫助。

(2)同桌互讀。

(3)再讀課文，理清敘述的依次。

四、整體感知，了解文章內(nèi)容

1.文章可分為幾個(gè)部分？

第T盼(1-3)特別想看到閏土.

其次部分(4-7)我和閏土在以前玩.

第三部分(8-16)閏土給我講很多稀奇的東西我很艷羨他的見多識廣。

第四部分(17)閏土要回去了，我們者懷想分開，后來還彼此寄點(diǎn)東西,最終始終沒有來往。

2.文章主要寫了閏土的幾件事？

第T牛事：雪地捕鳥

其次件事：看瓜刺楂

第三件事：海邊拾貝

第四件事：看跳魚兒

3.教學(xué)第一自然段：

Q)出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

(2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你

留下了最深刻的印象？

(3)反饋溝通，體會(huì)提升。

指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌舉薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生

評價(jià)，學(xué)習(xí)讀。老師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無際的海邊穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里?

試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?

朗讀其次句，刺猗一閏土不僅健康可爰，還特別英勇，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

不同形式的體會(huì)朗讀，激勵(lì)生生之間的評價(jià)與賞識。

深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下："其間……"

指導(dǎo)背誦本段。

五、拓展延長

1.抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“猬”、“畜"、"耕、"畫）

2.熟讀課文。

六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么？

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解

作者對閏土的特別感情。培育學(xué)生酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)步驟：

一、干脆導(dǎo)入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事,體會(huì)作者的思想感情。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.通過理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解作者對閏土的特別感情。

2.同桌相互合作有感情熟讀課文.

三、檢查自學(xué)狀況

1.說說你最喜愛本文中哪一部分內(nèi)容?為什么？

2.學(xué)生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。找出自己最感愛好的.是閏土的哪些話？

四、探究主題，升華感情

1.學(xué)習(xí)"看瓜刺猗"

(1)作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作

者腦海中馬上出現(xiàn)處一幅畫，課文哪個(gè)自然段描述了這幅回的內(nèi)容，請同學(xué)們找出來讀一讀。

(2)學(xué)生齊讀第一自然段，思索：這幅畫面的內(nèi)容是閏士給我講的4件事中的哪T牛?(看瓜

刺道)

⑶課文哪些自然段詳細(xì)寫到了看瓜刺貓的內(nèi)容?(10-14)

(4)指名讀第10-13自然段，探討：從看瓜刺掩這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的

人?(聰慧、英勇)

(5)指名讀第14自然段，思索：從這一段中，你體會(huì)到了什么？

("我"對閏土的艷羨和欽佩)

2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥"

(1)快速閱讀課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(6-7)

(2)齊讀這兩個(gè)自然段,說說閏土是怎樣捕鳥的？

(3)探討：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個(gè)什么樣的人?(聰慧、能干、機(jī)靈)

3學(xué)習(xí)"夏日拾貝"和"潮汛觀魚"

⑴請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀"夏日拾貝"和“潮汛觀魚”的段落。

(2)全班溝通：從這兩件事中，你體會(huì)到了什么？

(閏土的童年生活多姿多彩，閏土學(xué)問豐富)

4.學(xué)習(xí)相識過程

過渡:這樣一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干的學(xué)問豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一起先就相識呢?(不

是)請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫他們相識過程的段落.(2-4)

⑴齊讀第2-4自然段，指名說說"我"和閏土是怎樣相識的?

(2)找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

(3)找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么?(閏土的忠厚、可愛

(4)指名讀，讀后，小組進(jìn)行探討："你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個(gè)什

么樣的人?"(看出閏土是一個(gè)純樸、活潑、健康的孩子)

(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生相識到：我們對少年閏土的形象身份的相識和概括都是

從少年閏土外貌描寫中體會(huì)出來的。說明外貌描寫能讓讀者精確地相識人物。

(6)讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要留意什么。(抓住人物特點(diǎn))

(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。

4.學(xué)習(xí)"離別"

過渡：閏土是一個(gè)特別好玩的人，作者特別喜愛他，惋惜好景不長，短暫的相聚之后就要離

別，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢？

請同學(xué)們讀一讀最終一個(gè)自然段。說說你從中感悟到了什么?作者與閏土深厚的友情和作者

對閏土的懷念)

5.品讀體會(huì)

Q)課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感愛好？

(2)在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們依據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人

物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感愛好的段落或句子多讀幾遍，然后和老

師同學(xué)溝通探討。

(1)閏土是個(gè)捕鳥高手。

(2)閏土的機(jī)靈英勇。

⑶簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼"、"看跳魚兒"部分：體會(huì)閏土的逍遙自在

6.研討表達(dá)，體會(huì)寫法

(1)通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。除了外貌，作者還

從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀T賣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從動(dòng)作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

7.重點(diǎn)理解

"啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的摯友所不知道的。他們不知道一些

事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

"無窮無盡的希奇的事"指哪些事？"他們"指誰？"高墻上的四角的天空“又是指什么?為

什么"他們都和我一樣，只望見院子里高墻上的四角的天空?！?？

這句話表達(dá)了“我"怎樣的感情？

五、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《家鄉(xiāng)》。課文通過"我"對家鄉(xiāng)的回憶，刻畫

了一個(gè)見識豐富而又聰慧能干、機(jī)靈英勇的農(nóng)村少年--閏土的形象，反映了"我"與他兒時(shí)短暫

而又真摯的友情以及對他的懷念之情。

六、拓展延長

L積累描寫人物外貌和動(dòng)作的詞語。

2.讀課文，背誦第一自然段

3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟識的人.

4.好摯友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，文中說他們從今沒有見面，其實(shí)三十年他

們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的變更，原委是什么緣由使他變更的呢?建議大家

去讀一讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》。

七、板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥聰慧能干喜愛

海邊拾貝見多識廣佩服

看瓜刺貓機(jī)靈英勇艷羨

潮汛看魚見多識廣懷念

八、教學(xué)小結(jié)

六年級上冊語文《少年閏土》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、實(shí)力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用探討法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培育學(xué)生酷愛勞劫人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課.

(1)教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1(略)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用"早"字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從顯明的對比中體會(huì)

社會(huì)的不同等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

Q）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：訂正生字讀音,感受語音改變;認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A:臉——紫色

B:頭一小氈帽健康

C:頸一銀項(xiàng)圈活潑

D:怕見人怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講解并描述閏土的簇新事，了解閏土是個(gè)什么樣的入。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖

7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說說講了哪些事?選T牛你最喜爰的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

"他們不知道一些事閏土在海邊時(shí)他們和我都一樣只望見院子里高墻上的四角的天空。"

說說你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，"我們"的學(xué)問太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活

的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不愿出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的深厚情意。

3、課外延長：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們舉薦《中年閏土》、《家鄉(xiāng)》，溝通讀書體會(huì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,相識3個(gè)生字。能夠正確讀寫"碧綠、慎重、允許、

仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上駕馭課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思索?練習(xí)4。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、

見識廣。大家想不想相識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土"是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（"我"是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主

子和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)特殊留意的地方;理解詞語;不懂的地方做

上記號。

2、默讀課文，想想“我"和閏土是怎樣相識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深

刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，訂正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)狀況

(1)生字中的特別部首：拜(手)；允(公或兒);畜(4)

(2)正音

(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，I凡固生字的音形義。

3、質(zhì)疑何簡潔寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語:一般狀況下，我們相識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先相識和了解這個(gè)人的什么呢?(要

想相識一個(gè)人，先要看他的外貌。)

2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀"他正在廚房里......用圈子將他套住了"一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰來說說閏土的外猊有什么特點(diǎn)？

(1)學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"、"小氈

帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉然后看看他是誰與他相比照，

少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天直活潑的孩子.

(2)再細(xì)致讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

假如學(xué)生沒有新發(fā)覺再做一個(gè)練習(xí)用鉛筆將“紫色的"劃掉然后換上"蒼白的"或"蠟

黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土"健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙?，為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，

在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子"，是窮苦人家的孩

子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思索?練習(xí)4

1、課件出示要求及插固。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要留意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

5、小組同學(xué)相互啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的依次

1、提問：閏土和"我"在一起,給"我"講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用笥潔的語言概括

3、學(xué)生按先后依次說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺獵潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文.

3、用一E殳話描寫一個(gè)人的外貌。

附：板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、老師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)"看瓜刺遒"

1、課文中哪幾彳牛事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺適。看跳魚兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書：聰慧、能干英勇

4、老師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰慧、能干、英勇的特點(diǎn)，給我們留下

了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅奇妙的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺貓這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）;當(dāng)時(shí)是什么樣的‘天空，（深

藍(lán)的天空）;什么樣的圓月，（金黃的圓月）;什么樣的西瓜地，i碧綠的西瓜地）;什么樣的銀項(xiàng)圈，（明

晃晃的銀項(xiàng)圈）.作者就是抓住了這幾種不同色調(diào)的景物特征，把我們帶入了一個(gè)奇妙般的奇妙

世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色調(diào)顯明的畫面中，"其中有一個(gè)少年""其"怎樣講?（那中間，課文中指

西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對三十年前的摯友如此記憶猶新，可見看瓜刺貓這件事給他的印象是很深

的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土英勇刺猜主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

(1)學(xué)生找后回答。

(2)老師板書:聽、捏、走、看、刺

9、"看瓜刺道”動(dòng)畫演示

Q)再次體會(huì)感情

(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示)

三、學(xué)生自學(xué)"捕鳥、撿貝殼"兩件事

1、說說"看瓜刺猜"這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))

4、適時(shí)演示"捕鳥”動(dòng)畫，力口深理解和體會(huì)。

適時(shí)板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺貓、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)

習(xí)探討，對少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)悟得不錯(cuò)，一個(gè)海邊林t的少年形象給我們留下了很深的印

象。

四、學(xué)習(xí)”父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣相識的？

2、作者為什么又盼望司土早點(diǎn)來呢?

3、“仿佛"在這里當(dāng)什么講?（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?（這句話的意思是說：作者

的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者特別興奮，因?yàn)樗缏犝f閏士這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和

他差不多，還會(huì)裝弓京捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）

板書："我"盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采納什么形式講的?（四件事，對話

形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，"我"的語言及作者的插說部分用不同的符號在書

中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一E殳話最感愛好。請?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組探討結(jié)束，請出你最感愛好的話給大家說說。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們的確感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩

子最熟識的事，也是少年兒童生活中的樂趣.這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土的確是一個(gè)聰慧

能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就酷愛農(nóng)村生活和酷愛勞動(dòng)人民的思想感

情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、"那時(shí)候......只是無端地……”這一段話插在了"我"與閏土的對話中間有什么作

用？"無端"如何講?兩個(gè)破折號有什么用?（說明“我‘學(xué)問貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教

化制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非"我"念書不用功。兩個(gè)破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)?我"呢?（什

么都不知道）不知道什么呢?師生對答：

師生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼而"我"不知道海邊有如許五色的貝殼

閏士有看瓜刺猿的經(jīng)驗(yàn)而"我"不知道西瓜還有這樣危急的經(jīng)驗(yàn)

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒而"我"聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許很多多的簇新事，我從來都不知道。

（2）小組探討、溝通：①“我平常的摯友"是些什么樣的人?（富家子弟）②”只望見院子里高

墻上的四角的天空"是什么意思?（"我"和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接

觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?［對閏

土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的憧憬和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：艷羨佩服憧憬

七、學(xué)習(xí)"分別"部分

過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子"我"很興奮、歡樂。惋惜，正月

很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，"我"和閏土的心情怎么樣?從哪些地方

可以體會(huì)出來？

1、自由讀最終一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示其次幅插萼，想象"我"和閏土是得怎樣告辭的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書設(shè)計(jì).

六年級上冊語文《少年閏土》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課”胯、拜、廚”等13個(gè)生字和"一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、刃作描寫，了解閏土是一個(gè)英勇機(jī)靈、

聰慧能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解"他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們者呼口我一樣，只望見院子里高墻上的四角的

天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文。

2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前談話，激發(fā)愛好

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎?看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今日，我們

要來相識一位與我們年齡相仿的摯友。（板書課題：少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說《家鄉(xiāng)》。

師介紹魯迅：魯迅（1881~1936）中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙

江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日

記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927~1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問題，表

現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷

徨》《野草》《朝花夕拾》等。

二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.初讀課文，感知文章大意。利用字典,自學(xué)生字和新詞。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞，

說說哪些地方難以理解，哪些須要提示留意，逐一溝通。

在黑板上重點(diǎn)溝通一些不常見的字詞（視學(xué)生駕馭的狀況而定）:祭祀忙月枇谷鶉鵠……

2.老師引導(dǎo)：請大家依據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對課文的印象，確定自

己最想解決的問題.

（探討，誰的問題最有價(jià)值?）

學(xué)生列舉，老師歸納出"主問題"：

（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？

（2）課文是怎樣寫閏土的？

（3）依據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采納怎樣的方法去理解，含義又是什么?

（4）作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

老師導(dǎo)語：魯迅的文章中有很多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時(shí)。請同學(xué)們抓

住課文敘述的主要事例。

3.劃分課文層次：

全文共19個(gè)自然段，可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫"我"記憶中的閏土英勇機(jī)敏。

其次部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆，他來"我"家?guī)兔?，所以“?和他相識

了。

第三部分（第4、5自然段）："我"第一次跟閏土見面，他很怕羞，但我們很快就熟悉了。

第四部分（第6~18自然段）：寫閏土給"我"講捕鳥才合貝殼，看瓜，看跳魚等好玩的生活。

第五部分（第19自然段）：閏土和"我"分別了，友情也中斷了，但“我”很懷念他。

三、小組合作，自主釋疑。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

Q）出示總括的句子。

出示：”啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……"

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些?閏土的什么事給你留下的印

象最深?引入第四段的學(xué)習(xí).

師弓I:快速讀課文第四部分，看看講了幾件事?（師板書：雪地捕鳥瓜地刺貓海灘拾貝看跳魚

兒）

說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？

（3）說說你打算怎么學(xué)習(xí)這幾件事?可以用什么方法學(xué)?（有感情地朗讀，邊畫邊讀,角色扮演

相互說……）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）出示：

雪地上捕鳥瓜地里刺猿海灘上拾貝海邊看魚

（4）讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜愛的伙伴進(jìn)行溝

通?？梢园凑n文的依次來學(xué)，也可以先挑T牛自己最喜愛的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：

閏土是一個(gè)的人0

四、老師引導(dǎo)，集體評議

①雪地捕鳥（角色扮演）。

師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎?能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥？

生：……

學(xué)生評價(jià),評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說清晰，有感情,能吸引人。

有感情地朗讀。

②有類似的方法學(xué)習(xí)‘瓜地刺貓""海灘拾貝""海邊看魚"。

老師引導(dǎo)朗讀“瓜地刺道’時(shí)要讀得輕一些讀出當(dāng)時(shí)的情境讀其余兩件事要繪聲繪色。

學(xué)生評價(jià)。

③說說少年閏土是一個(gè)怎樣的人?為什么?用課文中的話來說。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識了少年閏土。我們也很佩服這位農(nóng)村少年，他竟然會(huì)做

那么多事情，有機(jī)會(huì)望見那么多的事物，讓人艷羨。

作業(yè)：1.依據(jù)自己駕馭的狀況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

2.讀課文，看看自己有什么新的發(fā)覺。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

L自主背誦，積累第1自然段。

2.學(xué)生爭議，老師調(diào)控，理解含義深刻的句子，抓關(guān)鍵詞語，了解作者的內(nèi)心的情感。

3.自主遷移，抓住對閏土的外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、整體回顧，談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，"我"對哪件事印象最深,為什么?(是瓜地刺殖，因?yàn)檎n

文一起先就寫，而且寫了兩處，寫得最具體。)

二、想象情景，自主背誦

⑴想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀第1自然段。(啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺貓?)

(2)出示有關(guān)課文圖片的課件，細(xì)致視察，用橫線畫出課文是從哪幾個(gè)方面來描寫插圖的？

(3)自由練讀。

(4)回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下

來。

⑸指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的閱歷.

(6)全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識廣，那么，"我"和"我”的摯友們的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)又是怎樣的?

請找出有關(guān)的句子。

三、出示句子，引導(dǎo)理解

L引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

出示句子：

"他們不知道一些事閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只望見院子里高墻上的四角的天空」

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：課文中的“我"與閏土相比，究竟誰的學(xué)問更多？

（1）質(zhì)疑問難。依據(jù)句子，你有哪些問題?（他們指誰？"四角天空"說明白什么?這句話表達(dá)

了作者怎樣的情感?……）

（2）聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思索。

（3）找自己在班級里最喜爰的同學(xué)探討，溝通。

（4）全班溝通，綜合看法。（"他們"指的是作者平常的摯友?！八慕翘炜?說明"我"和那

些地主少爺們生活圈子小，學(xué)問面狹窄。這些話表達(dá)了"我"對閏土的廣袤生活天地的憧憬和對

現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

"我"：書本學(xué)問豐富。

少年閏土：聰慧能干機(jī)靈英勇見多識廣酷愛自然（板書）

四、分析外貌，了解作用

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2.老師讀："他正在辰房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生細(xì)致聽，把老師漏讀的

字（紫色、小氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）對比著讀，細(xì)致品嘗與課文有什

么區(qū)分。

3.探討溝通。（紫色說明閏土生活在大海邊，身體非常健康;小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村;銀項(xiàng)

圈說明閏土的父親非常疼爰他。）

4.師生小結(jié)：人物的外貌、裝扮、穿著和生活環(huán)境、身份有親密的關(guān)系。

五、兩相對比，自主遷移

過渡："我"生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊,生活環(huán)境有很大差別。除了這一點(diǎn)，

“我"與少年閏土之間還有哪些區(qū)分？

師生探討、小結(jié)：身份不同;穿著、裝扮不同;外貌不同……)

(1)引導(dǎo)遷移。

作者在課文中為什么沒有寫"我"的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請你依據(jù)剛才我們

探討的結(jié)果和課文中"我"的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

(2)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，綻開探討。

(3)補(bǔ)寫。

(4)溝通、修改。

(5)選擇學(xué)生寫的片段介紹："瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦

后拖著一條長辮子,走起路來大搖大擺的。頸項(xiàng)上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛,

好像提不起一點(diǎn)J糜神……”

(6)說說為什么樣寫?有什么好處？

6.結(jié)課，拓展。

7.選做題：

(1)"我"與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見面呢?三十年后「我’和閏土又見面了，想象一下,

可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>

出示：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的'皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生

氣的嘴，他就是閏土。

——節(jié)選自《家鄉(xiāng)》

想一想健康、活潑、可爰的少年閏土為什么會(huì)變成這樣?

(2)以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行探討，找尋當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，探討少年閏土為

什么會(huì)有這么大的改變?課后寫一份小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土

雪地捕鳥聰慧能干

海邊拾貝機(jī)靈英勇

看瓜刺貓見多識廣

看跳魚兒酷愛自然

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇非常經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自短篇小

說《家鄉(xiāng)》。課文通過"我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識豐富而又活潑可愛、聰慧能干的農(nóng)村少年

——閏土的形象，反映了"我"與他兒時(shí)短暫而又真摯的友情以及對他的懷念之情。

教學(xué)中我變更了以往閱讀教學(xué)四平八穩(wěn)、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)

覺為手段，培育學(xué)生自讀、自悟的實(shí)力。在初讀探討環(huán)節(jié)，老師出示彈性式填空，”()的少年閏

土。"并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在溝通中，學(xué)生從不同角度、不同層面豐富填空內(nèi)容，

以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形象;在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)

生自行探究——自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)

作，在探討中獲得了勝利的歡樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的三子.

我認(rèn)為爭論研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中,不僅激發(fā)了學(xué)生的參加愛好，而

且使學(xué)生的參加變得真情投入。他們的情感、愛好、特性、思維、人格等在爭論、溝通中得以反

映，充分展示學(xué)生的心靈巨由，在爭論中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂

的主子，我們在課堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正值家作主站起來。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠顯明，不能更好的突出課文內(nèi)

容。反思之后，我要再設(shè)計(jì)，盡量做到脈絡(luò)更清楚，主題顯明。

總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱忱高漲，不僅對這篇課文充溢了熱忱，而且還生成了

很多我所沒有預(yù)料的精彩。

六年級上冊語文《少年閏土》教案7

1、學(xué)問與技能：

⑴會(huì)寫生字。正確讀寫"胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

⑵能快速地默讀課文，背誦自身喜愛的自然段。

⑶整體感知閏土的形象。

2、過程與方法：

⑴有速度地默讀課文。

⑵概括課文主要講了幾件事。

⑶依據(jù)畫面綻開聯(lián)想。

3、情感、看法、價(jià)值觀：

體會(huì)在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)智、質(zhì)樸和英勇。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

揣測人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、干脆導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、介紹摯友：今日老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新?lián)从眩虚c土。

板書：

閏土

出小課文插圖。

2、打招呼：

與摯友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說。

過渡：

看來同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位摯友？

3、魯迅先生在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親

和他提起這位摯友時(shí)，他的腦里就突然閃出一幅神異的畫面。

靜靜地音樂聲中聽老師講解并描述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅

小說《家鄉(xiāng)》中的主子公一少年閏土.

二、整體感知課文

1、你想相識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文：

協(xié)助閱讀：

⑴留意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）

⑵填填你讀課文后對閏土的相識：（）的少年閏土，還能說說理由。

（機(jī)靈、英勇、學(xué)問豐富、自由、健康、可愛……）

⑶文中還有一個(gè)"我"，這"我"又是一個(gè)怎樣的小摯友？（）的我。

2、同學(xué)反饋溝通。

（板書同學(xué)對閏土和‘我"的相識。）

三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保存問題

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找

一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)溝通，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看

大家是否能夠相互解決一局部。

1、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋溝通，局部問題存疑。老師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們細(xì)致聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小摯友。）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小摯友戴一戴.細(xì)致視察，戴上氈帽的小

摯友像閏土嗎？

區(qū)分紫色一又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話：

閏土是一個(gè)健康的小摯友，形象特別可愛，惋惜課文中沒有寫到"我"是怎樣的一種形象。

再讀讀課文，你們能不能依據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下"我"會(huì)有怎樣的形象？

留意：

要有想象力，但要有依據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的‘描寫，將大家對"我"的設(shè)想用幾句話寫一寫。

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