2024年人教版亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)（18篇）

2024年人教版亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦18篇）

篇1:人教版亡羊補(bǔ)牢說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

這次說(shuō)課的內(nèi)容是〃浮語(yǔ)文第六冊(cè)的20課《寓言?xún)蓜t》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我打算從教材，

教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、說(shuō)教材

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易

懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明好玩，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),

把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他

們喜爰寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)

目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，留意多音字"圈"的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢"，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要?jiǎng)偤?/p>

訂正。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容

的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清楚了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來(lái)

說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。

二、教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思珞

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理

念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)

放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采納了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成實(shí)力

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

3、理念指導(dǎo)，細(xì)心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)

無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明好玩，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在

賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要?jiǎng)偤糜喺?，在理解懂得做錯(cuò)了事要?jiǎng)偤糜喺倪^(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，

提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，不能以老

師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和

思索。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以

下教學(xué)過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、談話激趣：

1、同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)寓言故事嗎?為什么？

2、今日，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢

3、指名讀，齊讀。

（二）、理解題意。

1、"亡羊補(bǔ)牢"是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?（為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?）

5、再讀課題，從"補(bǔ)牢"這個(gè)詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子。這

樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明白方向，也體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。］

（三）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的揣測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1-4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟其次只？

3、同桌互議.

4、集體溝通：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

Q）出示生字卡片"窟窿"，指名讀，留意"窿"讀輕聲。

（2）"窟窿"就是一C同）。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

(二)鄰居勸說(shuō)，他不聽(tīng)。

(1)"鄰居"就是——(鄰居)，留意"坊"讀輕聲。

(2)鄰居是怎么勸的?指名讀，讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

(5)你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸說(shuō)。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評(píng)議。

(7)老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不圻勸說(shuō)的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)"又"字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊).

6、指名表演這個(gè)片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作

來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、探討溝通：

Q)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說(shuō)話。

(2)指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好"趕快"？能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。

(5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……假如…就......)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

⑺他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從今，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

(8)"從今"是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用"從今"造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸說(shuō)過(guò)他的鄰居剛巧路過(guò)，想想鄰居又會(huì)怎

么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答)

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要，就()。

5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的事.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?同桌互議，再指名

溝通。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一"亡羊補(bǔ)牢"。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

七、拓展補(bǔ)充

1、"亡羊補(bǔ)牢"這個(gè)故事原來(lái)出自于一個(gè)八字成語(yǔ)，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎？

出示：亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。

他還有另外兩種說(shuō)法，你們想知道嗎？

出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。

（讀讀記記）

2、這句成語(yǔ)出自哪里你知道嗎？

（簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》）《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代歷史資料的整理，書(shū)中所記載的時(shí)代，上至戰(zhàn)國(guó)初

期，下至秦朝統(tǒng)一六國(guó)，反映了當(dāng)時(shí)政治、社會(huì)各個(gè)層面的生活面貌。

3、你想知道這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的嗎?（出示故事）

4、積累抄寫(xiě)

四、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟懊悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

本節(jié)課的板書(shū)，既概括了本節(jié)課的內(nèi)容，又體現(xiàn)了知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚的寓意.形象直觀，

條理清楚，既協(xié)助了教學(xué)，又達(dá)成了三維目標(biāo)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之這節(jié)課，我以疑為線索，以思索為核心,以拓寬創(chuàng)新精神為本，以培育學(xué)生實(shí)力為目的，

把時(shí)間放給學(xué)生，培育學(xué)生獨(dú)立鉆研，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)

用。

篇2:《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀"窟窿，叼、勸"4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解"窟窿、鄰居、勸告"和課題"亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的依次講解并描述故事大意。

4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)“寓言"，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言。

2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解"則".

3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢。

二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)

1、自讀課文，提出自讀要求。

2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈窟窿叼走勸告鄰居懊悔。

(1)小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字"圈”。

(2)去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)。

(3)全班齊讀。

三、概括大意，總結(jié)寓意

實(shí)力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》的方法，依據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)

鍵詞，加上自己的話概括課文大意。

1、起因：

2、經(jīng)過(guò):

(1)羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？(鄰居，指導(dǎo)朗讀，提示輕聲)怎么幫助的？(勸告)

板書(shū)關(guān)鍵詞：："勸告”是怎樣勸告的？

PPT出示："趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧。"指生朗讀(有一點(diǎn)點(diǎn)焦急，你比她

更焦急)齊讀。

PPT出示：”羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？

(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了)補(bǔ)充板書(shū)"不聽(tīng)"

(2)PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字："又叼走"

(3)用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清晰(因?yàn)椴宦?tīng)勸告，所以羊又被叼走了)

3、結(jié)果：

(1)結(jié)果是什么？關(guān)耀詞1:“懊悔"。

PPT出示"他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說(shuō)。"你能給他換個(gè)說(shuō)法嗎？

出示：他很懊悔，應(yīng)當(dāng)接受鄰居的勸說(shuō)。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？

PPT出示紅字提示"雙重否定句""確定句"。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了確定句，句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。

(2)填空：他很懊悔，是因?yàn)椤?/p>

接受勸說(shuō)，他堵上了窟窿，羊也。

(3)關(guān)鍵詞："堵上"關(guān)健詞："沒(méi)丟"

(4)概括全文大意

4、理解"亡"、"牢，的意思

原來(lái)"亡""牢"的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來(lái)說(shuō)

一說(shuō)。

5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？

揭示寓意

PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并沒(méi)關(guān)系，只要能剛好訂正,就不算晚。

四、課后延長(zhǎng)

用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。

篇3:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、鄰居、懊

悔、勸說(shuō)”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課刖活動(dòng)：

美文主持：寓言故事《守株待兔》

二、問(wèn)答導(dǎo)入

1、寓言故事《守株待兔》告知了我們什么道理？

2、你們知道什么是寓言嗎？（蘊(yùn)涵著道理的故事）

3、我們要怎樣學(xué)好寓言？（讀懂故事、明白道理）

4、導(dǎo)入課題《亡羊補(bǔ)牢》

5、給"亡"組詞、給"牢"組詞

6、猜猜"亡羊補(bǔ)牢"里的"亡"、"牢"是什么意思？

三、初讀課文

1、師范讀課文

2、說(shuō)"亡"、"牢"的意思

3、用自己喜愛(ài)的方式讀課文

4、指名說(shuō)說(shuō)課文講的一個(gè)什么故事。

5、過(guò)渡：剛才老師發(fā)覺(jué)有的同學(xué)讀書(shū)方法特別好，遇到生字詞語(yǔ)就多讀幾遍，遇到長(zhǎng)句子

還和同桌商議著讀。

6、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)、句子（課件出示），強(qiáng)調(diào)多音字“圈”。

四、細(xì)讀課文

1、默讀課文：想想"亡"、"牢"是什么意思？找出相關(guān)句子。

2、"亡"是丟失

①指名說(shuō)"亡"的意思

②說(shuō)出理由

③指名補(bǔ)充

④課件出示句子，指名讀

⑤理解"亡"是丟失

3、"牢"是"羊圈"

①總結(jié)學(xué)習(xí)方法

②同法自學(xué)

③匯報(bào)

④課件出示句子，指名讀

⑤理解"牢"是"羊圈"

五、明白道理

1、質(zhì)疑（養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟其次只？）

2、引出鄰居的勸說(shuō)

①"鄰居"的讀音、意思

②鄰居是怎么勸的？指導(dǎo)讀

3、養(yǎng)羊人是怎么回答的

①指名回答

②看出他什么看法

③他怎么想的？

4、分角色讀

5、他不聽(tīng)勸說(shuō)的結(jié)果怎么樣？從哪里看出來(lái)的？

6、剛才我們學(xué)習(xí)的片^，假如用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是一（亡羊）。

7、兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？指名回答

8、養(yǎng)羊人是怎么做的?師搶答（有意去掉“趕快"）讀得怎樣?

9、理解：加上"趕快’說(shuō)明不能拖延,他想立刻改正自己的錯(cuò)星

10、咱們一起讀最終一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的懊悔心情。（生齊讀最終一個(gè)自然段）概

括：補(bǔ)牢

11、讀了故事，你明白了什么道理？

一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受看法，仔細(xì)改正，就不算晚。

（板書(shū)）亡羊補(bǔ)牢一為時(shí)不晚。六、動(dòng)畫(huà)觀賞，思維拓展

篇4:《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1.面對(duì)學(xué)生：口中學(xué)□小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前打算：初讀課文，認(rèn)讀生字。

二、教學(xué)課題：

1、相識(shí)2個(gè)生字，駕馭2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人的勸說(shuō)，剛好改正錯(cuò)誤的行為。

三、教材分析：

亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)好玩的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近

的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸說(shuō)修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到其次天

又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)些聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了

故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要擅長(zhǎng)

聽(tīng)取別人善意的勸說(shuō)后，剛好改正還不算晚。

這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提示

孩子們這是一個(gè)珍貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意

才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

四、教學(xué)方法：

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1.以情境導(dǎo)入，課前采納多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。

2.通過(guò)多媒體課件協(xié)助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，

體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸說(shuō)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好地改正。

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)2個(gè)生字，駕馭2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人的勸說(shuō)，剛好改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試說(shuō)明）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）

5、這也是一則寓言故事

（二）、初讀課文，掃除障礙

出示學(xué)習(xí)方法：

（三）、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思索：這

篇寓言主要寫(xiě)了T牛什么事？（用一句話概括）

板書(shū)：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1-4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊

又是什么緣由？

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

其次次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有剛好把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告知我們，養(yǎng)羊人是

怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補(bǔ)牢"的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

（四）、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

2、全班溝通評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸說(shuō)的人：

a、從他與鄰居的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸說(shuō)。

他的話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，

指名朗讀.

鄰居的話應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感到惋

惜，讀出勸的語(yǔ)氣）

指名嘗試讀

分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個(gè)"又"，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就

應(yīng)當(dāng)想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了其次次的丟羊。

這兩個(gè)"又"應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最終一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住"懊悔""不該不"想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)懊悔的心情。嘗試

讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）

抓住"趕快”"結(jié)牢固實(shí)"指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的珍貴之處：發(fā)

覺(jué)錯(cuò)誤后，立刻就改。而且很有信念）

養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚"，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由

溝通。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)覺(jué)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)

覺(jué)錯(cuò)誤后，他能剛好地去改正。想象一下，假如他在發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤后，卻沉醉在懊悔和自責(zé)中，總是

認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果?可見(jiàn)，只要有信念，知道剛好改正錯(cuò)誤，到任何

時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由起先的不在乎,到后來(lái)的懊悔，到把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的.假如你是養(yǎng)羊人，

你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家,不要像我這樣，不聽(tīng)

他人的勸說(shuō)，不能剛好地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸說(shuō)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好地改正。更要記

住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）"亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能依據(jù)蘊(yùn)含的

道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

（五）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練

師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？

生：小組說(shuō)一全班匯報(bào)一寫(xiě)在書(shū)本p35中間空白地方

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊其次次丟羊懊悔一修羊圈為

補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲

牢（聽(tīng)勸說(shuō)，知錯(cuò)剛好改正）也

七、教學(xué)反思：

《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明好玩，但寓意深刻。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的

氧出，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的朗讀，借助多媒體教

學(xué)，特殊是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使

學(xué)生很簡(jiǎn)單的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注意多種形式的朗讀，通過(guò)讀故事，悟出道理，同時(shí)，

教學(xué)中多次結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)駕馭生字詞是主動(dòng)有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境,

讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)"鄰居看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么？"使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這

則寓言的寓意.為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你

在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的事，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得

例子既完整又生動(dòng)。我重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。先把要寫(xiě)的生字出示在課件上叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字，

把難寫(xiě)的字，老師在黑板上范寫(xiě)，難寫(xiě)的字叫學(xué)生多寫(xiě)幾遍。從學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)中知道，這些生字學(xué)生

駕馭得很好。

經(jīng)過(guò)這次上課，我學(xué)到了許多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

篇5:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、理解寓言?xún)?nèi)容，正癰回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用從今造句。

4、有感情地朗讀課文，

篇6:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

反復(fù)朗讀，悟出道理。

聯(lián)系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言一《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

1、釋題：

亡一丟失；牢一關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢一羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑.

訂正讀音：鄰居中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

3、看錄象，思索問(wèn)題，理解大意。

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了鄰居的勸說(shuō)是怎樣想的？（用劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人其次次丟失羊后，他是怎樣想的？（用______劃出）結(jié)果怎樣？

4、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

⑴把這個(gè)反問(wèn)句換成確定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

⑵問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？

（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且肯定要修。）

⑶比較句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

（反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的

語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

（4）探討：

假如你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

過(guò)渡：

由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說(shuō)。

①理解填空：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很明白了應(yīng)當(dāng)_________鄰居的勸說(shuō).

②比較句子：

他很懊悔，不該不接受鄰居的勸說(shuō)。

他很懊悔，應(yīng)當(dāng)接受鄰居的勸說(shuō)。

（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明白養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出懊悔、知

錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

③從哪些地方看出他真的懊悔呢？用劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結(jié)牢固實(shí)可看出他

的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。

④探討：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在才懊悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思索：

這個(gè)故事說(shuō)明白一個(gè)什么道理?

四人小組探討；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。

小結(jié)：

這則寓言故事說(shuō)明白一個(gè)人做錯(cuò)了事，剛好改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越

小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比方發(fā)生錯(cuò)誤后剛好訂正，補(bǔ)救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

四人小組探討，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)

指導(dǎo)造句：從今

先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。

五、作業(yè)

1、熟讀本則寓言，試背V

2、說(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思。

【亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)］

篇7:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)2個(gè)生字，駕馭2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人的勸說(shuō)，剛好改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試說(shuō)明)

4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))

二、初讀課文，掃除障礙

1、老師范讀課文，留意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后(6本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢杳自學(xué)效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿化口long;kulong)廢窿(I6nglong)

鄰居(信ngfang)坊本(的ngfang)

圓圈(qu&njuan)羊圈(qu臺(tái)njuan)

鉆研(zudnzaun)鉆石(zu&nzuan)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

"窟窿"都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。留意"窿"字的"生"上面有一橫。

"鄰居"：你家有鄰居嗎?鄰居就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思索：這篇寓

言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話概括)

板書(shū)：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1一4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由?其次次丟羊

又是什么緣由？

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

其次次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有剛好把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告知我們，養(yǎng)羊人是怎

么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補(bǔ)牢"的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

L請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無(wú)依據(jù)地隨意評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有

據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)在小組內(nèi)溝通

2、養(yǎng)羊人由起先的不在乎，到后來(lái)的懊悔，到把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。假如你是養(yǎng)羊人，

你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他

人的勸說(shuō)，不能剛好地改正措誤。我們要虛心接受他人的勸說(shuō)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好地改正。更要記住，

只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）"亡羊補(bǔ)牢"這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能依據(jù)蘊(yùn)含的道理

補(bǔ)上后半句嗎?（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？

篇8:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、實(shí)力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢"，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

做錯(cuò)了事要?jiǎng)偤酶恼?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.正確、流fU、有感情地朗讀課文。

2.識(shí)字,學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼"。

3.讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要?jiǎng)偤酶恼?

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜爰聽(tīng)寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言說(shuō)明。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢?（點(diǎn)名回答）

3、今日我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書(shū)：9亡羊補(bǔ)牢）

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么可題呢?（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

檢查預(yù)習(xí)狀況

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、實(shí)力：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

做錯(cuò)了事要?jiǎng)偤酶恼?/p>

4.聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情。

4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題起先自學(xué)。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

Q）出示自學(xué)提示1、：

自由讀課文，思索：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么緣由?其次次呢？

工其次次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?（劃出相關(guān)句子）

4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時(shí)間：5分鐘

（2）學(xué)生起先自學(xué)。

⑶

b、（回答自學(xué)提示中的問(wèn)題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的1-4自然段，思索：

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。

窟窿"中的字"窿"要讀輕聲。"窟窿”一詞是什么意思?（洞）（點(diǎn)名答）

這段中哪個(gè)是多音字?（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎?（點(diǎn)名讀）

其次次丟羊是因?yàn)猷従觿裾f(shuō)他不聽(tīng)，沒(méi)有剛好把羊圈修補(bǔ)上。

（1）、鄰居的勸說(shuō)他不聽(tīng)（點(diǎn)名讀文其次自然段）。"鄰居"一詞是什么意思？

（2）、鄰居是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?（學(xué)生答出懇切、親切、和善......即可乂限如你就是

那位鄰居，請(qǐng)你帶著……的語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧!）［學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真T立……的鄰居呀！

不聽(tīng)取鄰居的勸說(shuō)，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的看法呢?（毫不在意、

冷眼旁觀的語(yǔ)氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書(shū)：想法：已經(jīng)丟做法：科卜）

假如你就是那位養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做呢?（慮心接受鄰居的勸說(shuō)，要英勇地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，

做到有錯(cuò)就改。）⑹分角色讀文。⑺再現(xiàn)情境表演。（請(qǐng)同學(xué)上前面表演鄰居與養(yǎng)羊人的對(duì)白，

老師提意，你假如能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過(guò)渡：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸說(shuō)的后果是怎樣的

吧!a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書(shū)：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?（亡羊）對(duì)，這部分告知我們，養(yǎng)羊人是為

什么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我為自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕

出現(xiàn)自學(xué)提示2）

齊讀5自然段思索:

1、其次次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?（劃出相關(guān)句子）

想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書(shū)：懊悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人懊悔了呢?這句話中哪個(gè)詞最重要呢?去掉行嗎？

為什么？

"不該不接受鄰居的勸說(shuō)“這是一個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能把它，變成確定句？

確定句：應(yīng)當(dāng)受鄰居的勸說(shuō)。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?（隨機(jī)板書(shū)：做法：趕快補(bǔ)

出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)牢固實(shí)的。

現(xiàn)在修還不晚，為什么?從文中哪里看出來(lái)的?（從今）‘從今"什么意思？

（板書(shū)：結(jié)果：再?zèng)]丟）

我們學(xué)習(xí)的最終一自然段中，假如用課題中的兩個(gè)字頭概括，就是?（補(bǔ)牢）

體會(huì)寓意

2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理?（寓言弊IJ這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告知我

們什么道理呢?）

人做錯(cuò)了事，只要肯接受看法，仔細(xì)改正，就不算晚。

3、在實(shí)際生活中，也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?（配音樂(lè)）

四、課堂練習(xí)：

L我會(huì)認(rèn).

一則寓言亡羊補(bǔ)牢丟掉叼走夜里懊悔堵上鄰居羊圈修T修

2、把迷路的小羊送回家。

juanquanzuanzuan

羊圈（）鉆石（）

圓圈（）鉆進(jìn)來(lái)（）

2、火眼金睛。

A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)固

1、我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》（A）這個(gè)故事。

2、老師的話牢（C）記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。

3、填空：

養(yǎng)羊人第一次丟了羊，鄰居好心（勸告），他卻（滿不在乎），到其次次又丟了羊，他（懊悔極了），

趕快（修補(bǔ)羊圈）。從今，他的羊（再也沒(méi)丟過(guò)）。

這則寓言告知我們。

五、總結(jié)

在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一

樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。

六、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽(tīng)。

2、假如你是牧羊人的鄰居，你又會(huì)怎么勸告他呢?請(qǐng)寫(xiě)在本子上。

3、小練筆:寫(xiě)一篇讀這則寓言故事的讀后感。

《亡羊補(bǔ)牢》課文閱讀

古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)覺(jué)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,

夜里，3良從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

鄰居勸他說(shuō)："趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。"

他嘆著氣說(shuō)："羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

其次天早上，他去放羊，發(fā)覺(jué)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去月巴羊叼走了。

他很懊悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)

牢固實(shí)的。從今，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

篇9:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1.面對(duì)學(xué)生：口中學(xué)□小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí):1課時(shí)

4、學(xué)生課前打算：初讀課文，認(rèn)讀生字。

二、教學(xué)課題：

1、相識(shí)2個(gè)生字，駕馭2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人的勸說(shuō)，剛好改正錯(cuò)誤的行為。

三、教材分析：

亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)好玩的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近

的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸說(shuō)修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到其次天

又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了

故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子i門(mén)從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要擅長(zhǎng)

聽(tīng)取別人善意的勸說(shuō)后，剛好改正還不算晚。

這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提示

孩子們這是一個(gè)珍貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意

才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

四、教學(xué)方法：

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1.以情境導(dǎo)入，課前采納多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。

2.通過(guò)多媒體課件協(xié)助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，

體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸說(shuō)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好地改正。

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)2個(gè)生字，駕馭2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人的勸說(shuō)，剛好改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試說(shuō)明）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）

5、這也是一則寓言故事

（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受

一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿漂亮的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬

山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>>/」浮三年級(jí)語(yǔ)文教案

出示學(xué)習(xí)方法：

（三）、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清晰了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思索：這

篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話概括）

板書(shū)：第一次其次次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1-4自然段，思索：第一次丟羊是什么緣由？其次次丟羊

又是什么緣由？

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

其次次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有剛好把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告知我們，養(yǎng)羊人是

怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補(bǔ)牢"的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人懊悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

（四）、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

2、全班溝通評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸說(shuō)的人：

a、從他與鄰居的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸說(shuō)。

他的話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，

指名朗讀。

鄰居的話應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道鄰居很為他焦急，感到惋

惜，讀出勸的語(yǔ)氣）

指名嘗試讀

分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個(gè)"又"，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就

應(yīng)當(dāng)想到還會(huì)丟，可他偏偏不擊修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了其次次的丟羊。

這兩個(gè)"又"應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最終一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住"懊悔""不該不"想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)懊悔的心情。嘗試

讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）

抓住"趕快”"結(jié)牢固實(shí)"指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的珍貴之處：發(fā)

覺(jué)錯(cuò)誤后，立刻就改。而且很有信念）

養(yǎng)羊人最珍貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚"，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由

溝通。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)覺(jué)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)

覺(jué)錯(cuò)誤后，他能剛好地去改正.想象一下，假如他在發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤后，卻沉醉在懊悔和自責(zé)中，總是

認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信念，知道剛好改正錯(cuò)誤，到任何

時(shí)候都不晚?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失

蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿漂亮的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)

計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由起先的不在乎，到后來(lái)的懊悔,到把羊圈修得結(jié)牢固實(shí)的。假如你是養(yǎng)羊人，

你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)

他人的勸說(shuō)，不能剛好地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸說(shuō)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好地改正。更要記

住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）"亡羊補(bǔ)牢"這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能依據(jù)蘊(yùn)含的

道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

（五）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練

師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？

生：小組說(shuō)一全班匯報(bào)一寫(xiě)在書(shū)本p35中間空白地方

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊其次次丟羊懊悔一修羊圈為

補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲

牢（聽(tīng)勸說(shuō)，知錯(cuò)剛好改正）也

七、教學(xué)反思：

《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明好玩，但寓意深刻。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案.教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的朗讀，借助多媒體教

學(xué)，特殊是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使

學(xué)生很簡(jiǎn)單的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注意多種形式的朗讀，通過(guò)讀故事，悟出道理，同時(shí)，

教學(xué)中多次結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)駕馭生字詞是主動(dòng)有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，

讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)“鄰居看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么？"使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這

則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你

在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的事，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得

例子既完整又生動(dòng)。我重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。先把要寫(xiě)的生字出示在課件上朋學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字，

把難寫(xiě)的字,老師在黑板上范寫(xiě)，難寫(xiě)的字叫學(xué)生多寫(xiě)幾遍。從學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)中知道,這些生字學(xué)生

駕馭得很好。

經(jīng)過(guò)這次上課，我學(xué)到了許多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。

篇10:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

理解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸說(shuō)，做錯(cuò)了事要?jiǎng)?/p>

好訂正。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究

教學(xué)流程

一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入，感知寓言

A、同學(xué)們喜爰猜成語(yǔ)嗎?生答?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐

假虎威"，"緣木求魚(yú)"，"拔苗助長(zhǎng)"，犍蚌相爭(zhēng)"，"亡羊補(bǔ)牢"。生猜，師評(píng)。

B、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？

C、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過(guò)f簡(jiǎn)潔的故事，讓我們懂得一個(gè)道電

D、今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書(shū)課題。清生齊讀課題。

二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

A、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。

B、讓生以自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知果文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，

結(jié)果分別在哪些自然段。

C、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生：起因"羊圈破了，丟了羊，在第一段“，經(jīng)過(guò)"沒(méi)有聽(tīng)勸說(shuō)，沒(méi)修

羊圈，又丟羊，在234段"，結(jié)果"重新修補(bǔ)羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最終一段"。適時(shí)板書(shū)

起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

D、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，信任在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)"

中，也能很精彩的完成導(dǎo)學(xué)案?，F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，探討導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好

記錄。

三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案

(1)、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中"亡"和"牢"的意思(XX)

(2)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的緣莊是什么，他分別是怎么想的，又是怎

么做的？結(jié)果如何？完成表格

(3)、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手

指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話。

鄰居說(shuō)

養(yǎng)羊人說(shuō)

(4)生活中，我們有許多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)溝通匯報(bào)，碰出咱們的"才智之花"

吧！

四、溝通匯報(bào)

A、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)"亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中"亡"和"牢"的意思。后Ppt出示答案,

生齊讀，加深印象。

B、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊啊？第一次為什么會(huì)丟呢？引導(dǎo)生看書(shū)中第一段，齊讀相應(yīng)

語(yǔ)句。在起因處板書(shū)：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找

由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸說(shuō)，再次丟羊

C、那其次次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有剛好修羊圈，此時(shí)他很難受，他有什么想法呢？依據(jù)生的

回答，引導(dǎo)生找到課文最終一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀，引導(dǎo)生想象他懊悔嘆氣的樣子。懊悔之余，他

是怎么做的呢？結(jié)果如何？依據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書(shū)結(jié)果：修羊圈，不丟羊.

D、揭示寓意。師指著板書(shū)，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)?。╔X）,剛好（XX）,所

以沒(méi)有再（XX）.可見(jiàn)他是個(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（XX）,也不算晚。

板書(shū)寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。

五、拓展延長(zhǎng)

A、無(wú)巧不成書(shū)，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話

語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師評(píng)。老師也寫(xiě)了幾句話，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人

的話。

B、生活中，我們有許多類(lèi)似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出T列子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似

的例子。生說(shuō)，師引導(dǎo)。師評(píng)。

六、課堂小結(jié)

篇11:亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)2個(gè)生字，駕馭2個(gè)多音字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取他人的勸說(shuō)，剛好改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

亡在字典中有四種說(shuō)明：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡

在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？

在課文中指羊圈。這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，圈還有一個(gè)讀音你能組個(gè)詞嗎？

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?（學(xué)生嘗試說(shuō)明）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）

二、初讀課文，掃除障礙

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果：

（1）選擇正確的讀音

羊圈、窟窿、鉆進(jìn)去、叼走、鄰居、勸說(shuō)、結(jié)牢固實(shí)

（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

"窟窿"都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。留意"窿"字的"生"上面有一橫。

"鄰居"：你家有鄰居嗎?鄰居就是鄰居的