2024年人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共7篇）

2024年人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共7篇）

第1篇：人教版小學(xué)四級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

導(dǎo)讀：范文人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們在日常生活中親

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問,

增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

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3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測量，

特殊是限制變量、采集:,并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，士動(dòng)參加斐源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我?guī)?、2、5三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)愛好高J俄仔細(xì)，但

缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)

撤出學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)月實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)匕瞰缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)

不強(qiáng)。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人

和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)直等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展

實(shí)力、培育思想情感。

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3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況：

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了"電"、"新的生命"、"食物"、巖石和礦物”

四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助

他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和

技能.

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

第一單元"電"共9?:果時(shí)，詳細(xì)包括：電和我們的生活，點(diǎn)亮我的小燈泡，讓更多的小燈

泡亮起來，電路出故障了，導(dǎo)體和絕緣體，我來做個(gè)小開關(guān)，里面是怎樣連接的，我們選擇了什

么。

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其次單元"新的生命”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：油菜花開了，各種各樣的花，花、果實(shí)和種

子，豌豆夾里的豌豆。把種子散播到遠(yuǎn)處，萌發(fā)的種子，動(dòng)物的卵，第三單元"食物"共7課

時(shí)，詳細(xì)包括：一天的食物，我們的身體從食物中獲得什么，吃什么和還吃什么，生的食物和熟

的食物，面包發(fā)霉了，減慢食物變質(zhì)的速度，食物包裝上的信息。

第四單元"巖石和礦物"共7課時(shí)，詳細(xì)包括：各種各樣的巖石，進(jìn)一步視察巖石，巖石

的組成，怎樣視察描述礦物。巖石會(huì)變更模樣嗎，巖石礦物和我們。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

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五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充

分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生

的想象混淆.

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、匕瞰活動(dòng)，這些活

動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)覺視察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的

重要相識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提

示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的

記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周

都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中須要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)

容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性

引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解

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釋。尤其要重視學(xué)生在視察試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)

他們合理地運(yùn)用這些信息做出科學(xué)說明。

六、教學(xué)進(jìn)度

一、教材簡析。

本冊教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元，我們四周的空氣,6課時(shí)。其次單元,冷和熱,8課時(shí)。

第三單元；奇異的王國,5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問,5課時(shí).第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊

內(nèi)容是科學(xué)課的深化，既可培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，又可培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

二、目的要求。

1、通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過視察、試驗(yàn)、思索，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的說明，進(jìn)行有依據(jù)

的推想。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

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3、初步學(xué)會(huì)相識(shí)事物的性質(zhì)。

4、初步學(xué)會(huì)相識(shí)事物的改變規(guī)律。

5、初步學(xué)會(huì)根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按肯定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、培育學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、培育學(xué)生排序和分類的實(shí)力。

3、培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)力。

四、學(xué)生素養(yǎng)分析。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充

溢了劇烈新奇心，喜愛問個(gè)為什么愛提問題，這將驅(qū)使他們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。

但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對(duì)這門學(xué)科不是很重視。

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四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生，敬重老師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高對(duì)科學(xué)課有深厚的愛好。存在問題是

班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自己也學(xué)不好。

五、教學(xué)措施。

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)逾做好探究試驗(yàn)。

3、培育學(xué)生根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

4、老師要仔細(xì)備課，在課堂上下功夫，依據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜愛科學(xué)課，學(xué)好這門課程.

5、多開展試驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度。

第一課空氣的性質(zhì)2誤時(shí)

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其次課熱空氣和冷空氣1課時(shí)

第三課空氣有什么2誤時(shí)

第四課空氣也是生命之源1課時(shí)

第五課冷熱與溫度1誤時(shí)

第六課熱的傳遞2課時(shí)

第七課加熱和散熱1誤時(shí)

第八課吸熱和散熱2誤時(shí)

第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)

第十課聲音的產(chǎn)生1誤時(shí)

第十一課聲音的傳播1課時(shí)

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)

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第十三課不同的聲音1課時(shí)

第十四課歡樂的小樂隊(duì)1課時(shí)

第十五課我們吃什么1課時(shí)

第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)

第十七課食物的消化1課時(shí)

第十八課我們的食物平安1課時(shí)

第十九課排序3課時(shí)

其次十課分類3課時(shí)

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)共有1個(gè)教學(xué)班，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教

學(xué)安排

時(shí)間，有肯定的科學(xué)學(xué)問，對(duì)自然科學(xué)學(xué)問已經(jīng)具備初步的視察、試驗(yàn)的實(shí)力；以年齡結(jié)構(gòu)

的心理特征來看，學(xué)生對(duì)一切事物都充溢新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)

的開展探究活動(dòng)。學(xué)生的巨主性學(xué)習(xí)的實(shí)力比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依靠

老師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作探討學(xué)習(xí)的實(shí)力與意識(shí)匕徽薄弱。本

學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)

際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣

度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的實(shí)力。主動(dòng)地發(fā)展

學(xué)生探究學(xué)習(xí)實(shí)力，駕馭基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及情愿用自己的方法來表達(dá)自

己的相識(shí)與觀點(diǎn)。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以學(xué)問的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么：通過學(xué)生對(duì)食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們供應(yīng)了豐富的食物；對(duì)

養(yǎng)分的視察試驗(yàn)學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成分以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。

最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

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2、水里有什么本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)"單元后，又一次以水作為探究對(duì)象，探

究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)"單元學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、i式驗(yàn)、分析整理

信息等探究過程，在探究過程中會(huì)發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，主動(dòng)合作溝通，體驗(yàn)勝利的

樂趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活，進(jìn)一步提高試驗(yàn),

搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活主要是探討植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元

從整體上遵循了從一般到特別，由整體到部分相識(shí)事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力：本單元以水和空氣作為探究對(duì)象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、

水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培育學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，對(duì)比試驗(yàn)及搜集整理信息的實(shí)力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)

學(xué)問改善生活。

5、熱的傳遞：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的學(xué)問，通過學(xué)

生的猜想和假設(shè)，對(duì)比試驗(yàn),視察探討及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽能的利用建立初學(xué)相識(shí)。

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6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊探究活動(dòng)親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器

的發(fā)展與運(yùn)用。通過調(diào)查探討，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，培育與人

合作，交往的膽識(shí)與實(shí)力，增加自主進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育學(xué)生的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、探究實(shí)力，分析綜合實(shí)力、推理實(shí)力、想象實(shí)力和動(dòng)手實(shí)

力。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過對(duì)身邊自然事物的視察、發(fā)覺和提出問題.

3、能運(yùn)用已有學(xué)問做出自己對(duì)問題的假想答案。

4、能依據(jù)假想作案，制定簡潔的科學(xué)探究活動(dòng)安排。

5、能通過視察、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

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6、會(huì)杳閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有學(xué)問、閱歷和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡潔的思維加工，做出自己的說明或結(jié)

論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，并參加評(píng)議，知道對(duì)別人探討的結(jié)論提

出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。

培育學(xué)生的情感看法與價(jià)值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜愛嘗試新的閱歷樂于探究與發(fā)覺四周事物奇妙的欲望。

2、珍爰并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能說明世界上的很多奇妙，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信

權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的探討和活動(dòng)。

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5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注意事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出來不同見解，

樂于合作與溝通。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

形成初步的探究實(shí)力，駕馭基本的探究過程，提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)方案一

試驗(yàn)驗(yàn)證——獲得結(jié)論一^表達(dá)與溝通——產(chǎn)生新問題.

四、詳細(xì)措施：

1、耐性、細(xì)心、細(xì)心做科學(xué)。

2、視察試驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。

3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行探究。

4、力求做到學(xué)問和實(shí)力并進(jìn)，不行偏廢。

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5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí)，要重視結(jié)果。

6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避老師的傳授。

7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。

8、傳授科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，注意人文精神的滲透。

9、留意課外教學(xué)資源的利用。

10、評(píng)價(jià)要中肯,不行無限制的夸張，適當(dāng)?shù)闹肛?zé)不行少。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)上冊由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排的身體"四個(gè)單元組成。本冊教材是在三年級(jí)上、下冊的基

礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深

對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念

和過程與方法雙向發(fā)展、螟旋上升的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯

總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試瞼中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明,學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、學(xué)生狀況分析

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的

愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜爰，并能以自

己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，爰好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，

在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,

所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

但由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠,視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

大部分學(xué)生學(xué)問面不廣，面于動(dòng)腦的同學(xué)

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)

間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成

良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,做出正

確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲

得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試

驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)

行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長時(shí)間的視察和記錄，每周都要

進(jìn)行督促和檢查。

4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1:我們關(guān)切天氣

2:天氣日歷；溫度與氣溫

3:風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量

4:云的觀測；總結(jié)我們的天氣視察

5:水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的6:國慶放假

7:液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

8:溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽

9:分別鹽與水的方法；機(jī)動(dòng)

10:聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的11:聲音的改變；探究尺子的音高改變

12:聲音的傳播；我們是怎樣聽至廬音的13:愛護(hù)我們的聽力；機(jī)動(dòng)

14:身體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15:運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣；運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣；

16:食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的改變

17:相互協(xié)作的人體器官；機(jī)動(dòng)

18:復(fù)習(xí)

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

19:考試

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)

生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、

調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意

識(shí)和合作實(shí)力、自主學(xué)習(xí)實(shí)力得到了肯定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)

內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，試驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,

學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力得不到發(fā)展，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對(duì)這學(xué)期的

教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上，

本冊教栩各接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體

驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了"生

活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將"科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感看法、價(jià)值觀"有機(jī)地整合，

重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育。

《探討與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)探討，老師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培育學(xué)生的實(shí)

踐實(shí)力與探究精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行

考察。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育浮生的科學(xué)素

養(yǎng)。

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)

探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模

型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；讓探究成為科

學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)

合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生

自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)

踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競

賽以賽促學(xué)。

2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那

個(gè)學(xué)生為組長，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、平安、組織、安排芍材料等工作,記錄員做好試驗(yàn)記錄。

在教學(xué)中漸漸教會(huì)他們怎樣組織試驗(yàn)、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則

上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再舉薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課

都這樣做，我準(zhǔn)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每

課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，假如探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變

通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗(yàn)就分組做,

不能分組做的老師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有

效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3、敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中

運(yùn)用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、

有的增加材料的人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

直觀性符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)這個(gè)學(xué)期我將接著運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、向其它學(xué)科融合科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對(duì)培育學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文

精神有著重要的作用。

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們在日常生活中親

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，

增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、弓I導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測量，

特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的爰護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕俄仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長

設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)

不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到

大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、

發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的爰好。

四、教材分析：

第一單元自然法庭的聽證會(huì)

本單元是《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊第一單元。本冊訓(xùn)練重點(diǎn)為"視察提問一猜想假設(shè)一

實(shí)事證據(jù)一模型說明——表達(dá)溝通”科學(xué)探究過程中“實(shí)事與證據(jù)"這一重要環(huán)節(jié)。本單元

分為三個(gè)課時(shí)"你曾經(jīng)……"，"假如我們是……”"聽證會(huì)".以易于激發(fā)學(xué)生愛好的活動(dòng)為

載體，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的可實(shí)踐性和學(xué)生的參加，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，初步了解和實(shí)踐事

實(shí)與證據(jù)的搜集過程。

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

其次單元我們怎樣呼吸

《我們怎樣呼吸》是四年級(jí)下冊其次單元，是培育學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)實(shí)力的第一個(gè)綜合活

動(dòng)單元，擔(dān)當(dāng)?shù)亩?jí)目標(biāo)是"能借助簡潔的工具對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的視察并搜集相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，

能用語言或圖畫描述所視察到的事物。"本單元將通過一系列的視察、試驗(yàn)、調(diào)查讓學(xué)生在探究

中學(xué)習(xí)人體呼吸、空氣污染等相關(guān)學(xué)問為他們樹立正確的科技觀和劇烈的社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ)。

本單元由《我們在呼吸》、《好玩的呼吸器官》、《還我清爽空氣》三個(gè)主題探究活動(dòng)組成。

第三單元植物在成長

《植物在成長》是四年級(jí)下冊的第3單元，屬于“綜合過程實(shí)力訓(xùn)練單元"。二級(jí)目標(biāo)是：

能通過長期試驗(yàn)、視察、記錄，相識(shí)事物，并能用圖或文字表達(dá)事物的發(fā)展改變過程。為了較好

地達(dá)成二級(jí)目標(biāo)，本單元用一個(gè)完整的長期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《強(qiáng)壯成長》

和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。

第四單元太陽給我們帶來了什么

《太陽給我們帶來了什么》是四年級(jí)下冊的第4單元，屬于綜合探究單元。這個(gè)單元的"二

級(jí)目標(biāo)"是"能用測量工具進(jìn)行定量視察，人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

采集數(shù)據(jù)，并做簡潔記錄"。圍繞培育目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了"相識(shí)太陽"和"太陽，我們的摯

友”兩個(gè)探究性活動(dòng)。

第五單元生活中的機(jī)械

《生活中的機(jī)械》是四年級(jí)下冊第五單元，屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元擔(dān)當(dāng)?shù)亩?jí)目標(biāo)

是："用簡潔器材做簡潔的視察試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄”.由《機(jī)械是什么》、《制造平衡》、《我

能撬起地球》、《我的滑輪》四組綜合性探究活動(dòng)組成。

第六單元揭開燃燒的隱私

《揭開燃燒的隱私》屬于綜合探究活動(dòng)單元。本單元擔(dān)當(dāng)?shù)亩?jí)目標(biāo)是"能做限制變量的簡

潔探究性試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄"。由《火與生活》、《蠟燭會(huì)熄滅嗎?》和《探究燃燒之謎》三

組綜合性探究活動(dòng)組成。

第七單元飛上藍(lán)天

本單元屬于綜合探究單元二級(jí)目標(biāo)是“能夠通過多種途徑搜集事實(shí)與證據(jù)"。本單元教學(xué)，

要結(jié)合"飛上藍(lán)天"這一主題，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運(yùn)用以上途徑來收集事實(shí)與證據(jù)的實(shí)力。本

單元由"誰

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

在天上飛"、"它們怎樣飛行"、"飛行的隱私"三組活動(dòng)組成，它們構(gòu)成了科學(xué)探究的完

整過程。

第八單元青蛙的一千個(gè)摯友

"青蛙的一千個(gè)摯友"單元支配了三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：”一千個(gè)小偵探找青蛙"、"科學(xué)小偵探

通關(guān)記"、"做青蛙的摯友”。本單元的教學(xué)內(nèi)容，在本冊中是一個(gè)綜合實(shí)力訓(xùn)練，在今后的科

學(xué)認(rèn)知過程中，僅僅是一個(gè)起先。老師在引導(dǎo)學(xué)生視察和分析時(shí)，要關(guān)注更多的生活實(shí)例，讓學(xué)

生將學(xué)習(xí)從課堂延長到課外，從學(xué)校、家庭延長到社會(huì)，這是本單元的更高要求。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式：

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

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第2篇：人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

新的學(xué)期起先了，為了培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活

動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。以下是我整理的關(guān)于人教版小學(xué)

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排，歡迎閱讀參考。

人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

新的學(xué)期起先了，為了培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活

動(dòng)培育他們的新奇心和探究欲發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，

為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好輸出。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)安排如下：

一、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性，普

遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生

對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：從課夕河中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究實(shí)力比較弱.家長

偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的

指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊主要圍繞"性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊

共有6個(gè)單元，19個(gè)課題.

"常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學(xué)生相識(shí)人們對(duì)材料的運(yùn)用與材料的性質(zhì)有

關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)身邊的材料、關(guān)切新材料。"聲""光""電""磁"四個(gè)單元分別以兒童生

活閱歷為線索，來探討材料的特別性質(zhì)。"聲"單元引導(dǎo)學(xué)生通過找尋聲音、視察發(fā)聲體、自制

樂器等探究活動(dòng)，培育學(xué)生提出問題、制定安排、試驗(yàn)制作等探究實(shí)力。"光"單元引導(dǎo)學(xué)生相

識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以變更等性質(zhì)，

培育學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的愛好和實(shí)力。"電"單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生

知道有些材料簡單導(dǎo)電，有些材料不簡單導(dǎo)電，培育學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與溝通的科

學(xué)看法。"磁"單元通過探討磁鐵的性質(zhì)、找尋磁在生活中的用途等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從預(yù)料、

驗(yàn)證、探討到溝通的完整科學(xué)探究過程。”信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分

析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁學(xué)問的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事

實(shí)。

三、課標(biāo)對(duì)本冊教材的教學(xué)要求

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;

能依據(jù)已有的生活閱歷對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)彳亍預(yù)料，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探究，并能試驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的說明.

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感愛好的問題;

情愿與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到探討與溝通的好處;能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣;情愿聽取

其他同學(xué)對(duì)自己"作品”的評(píng)價(jià)，并情愿進(jìn)行改進(jìn)。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲

音傳播的簡潔原理;了解光的傳播、鏡子變更光的傳播路途及日光的色散現(xiàn)象;知道材料按導(dǎo)電性

能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作須要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接

一個(gè)簡潔電路和開關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律;

能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的變更。

4、能舉例說出"新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多

便利;懂得節(jié)約用電的常識(shí),知道平安用電的重要性;能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害;能理解

電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的變更。

四、本學(xué)期的教學(xué)重炬點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的學(xué)問為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問體

系的傳授，而在于通過調(diào)查、視察、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親

身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的愛好。同時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切日常生活中有關(guān)聲光

電磁應(yīng)用的新學(xué)問、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大

改變。

2、奮斗目標(biāo)

讓學(xué)生通過調(diào)查、視察、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)

科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的愛好。從而提高學(xué)生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實(shí)力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，打算好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)

活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對(duì)每T立學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生主

動(dòng)性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)剛好精確反饋，貫徹以表揚(yáng)激勵(lì)

為主的原則。

(4)、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的匕匕較、分析、綜合、抽象、概括實(shí)

力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)、激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生主動(dòng)參與(社會(huì))試

驗(yàn)、小獨(dú)創(chuàng)、小創(chuàng)建、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高實(shí)力。

(2)、幫助后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)激勵(lì)為主的原則，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的

愛好。

(3)、延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛好，

又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷駕馭學(xué)問。

(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、教學(xué)專題探討安排

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡潔工具視察物體，相識(shí)物體的性質(zhì)及用途，培育學(xué)生質(zhì)疑、想象、

解決問題的實(shí)力，從而酷愛科學(xué)。

七、尖子生的培育和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶實(shí)力差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)

以上狀況，打算實(shí)行如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）

采納表揚(yáng)為主，指責(zé)為輔的教化手段，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí),

使他們不被落下。

2、尖子生的培育

（1）采納"一幫

一、一對(duì)紅"的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增加他們的自信念,以求共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的愛好。

（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí)，也要多視察，多教化，防止他們出現(xiàn)傲慢現(xiàn)象。

八、課時(shí)支配

（略）

九、教學(xué)進(jìn)度表：

（略）

人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排

一、教材分析：

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊是在三年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊是科學(xué)教材

的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生"有系統(tǒng)的視察活動(dòng)”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中

設(shè)計(jì)了“視察大樹"和"尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng).作為這一線索的持續(xù)，三年級(jí)下冊的主題確定為

對(duì)"物質(zhì)特征和改變的視察"，在這一冊中共支配了"嬉戲的科學(xué)"、"太陽與實(shí)踐"、"點(diǎn)的

本事"、"我們的身體"、"動(dòng)物王國"、等五個(gè)單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，的僉勝利的樂趣。

其次單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對(duì)太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生

從身邊熟識(shí)的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活閱歷，通過視察，設(shè)計(jì)試驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)

的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神奇和新穎的生命領(lǐng)域人體。第五

單元以學(xué)生對(duì)常見的幾種動(dòng)物的人是為郭出，層層綻開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。體驗(yàn)探究

夠勝利的樂趣。

二、學(xué)生分析：

1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、

日月星空奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是

由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前打算。

3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的視察實(shí)力，但是他們的視察力、思

維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4、對(duì)試驗(yàn)感愛好，但笥單停留在表面，而不去探討內(nèi)在。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的相識(shí)。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)：

1、老師能夠和學(xué)生一起打算用于探究活動(dòng)的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻

璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的新奇心和主動(dòng)的探究欲望。老師應(yīng)

能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思索、表達(dá)等都能得以比

較充分地進(jìn)行.學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒有肯定的開關(guān)和

體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;

同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并探討不行見的物質(zhì);意識(shí)到通過搜

集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問題的相識(shí)。

2、通過親歷種植、培育辣椒的活動(dòng)，相識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物

的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期

的涵義。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面

地對(duì)一事物進(jìn)行視察，提高科學(xué)探究的實(shí)力，學(xué)會(huì)與人合作;讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得栽培植物

的正確方法;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法溝通自己的視察結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺

事物改變的簡潔規(guī)律。

3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參加到一系列的視察探討活動(dòng)中，獲得各

種視察探討活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，能在小組或班級(jí)里溝通自己的視察探討發(fā)覺；

4、引導(dǎo)學(xué)生從視察身邊的物質(zhì)起先，在活動(dòng)過程中培育他們細(xì)致的視察習(xí)慣和看法，滲透

科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行視察和試驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保

持和發(fā)展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1、運(yùn)用新課程理念，做到"用教材"，而非"教教材"。

2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前打算工作。運(yùn)用多

種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究愛好。

3、激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)料。教化學(xué)生在著手解決問題前

先思索行動(dòng)安排，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

4、留意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生視察、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，弓I導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的看法.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，

老師不要?巴自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),尤其要組織好每一個(gè)視察相識(shí)活動(dòng)，讓

學(xué)生去親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問

題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

第3篇：小學(xué)人教版科學(xué)教學(xué)安排

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素養(yǎng)的重要組成部分，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和綜合素養(yǎng)為目的，下

面是我?guī)淼氖切W(xué)人教版科學(xué)教學(xué)安排，希望對(duì)您有幫助。

小學(xué)人教版科學(xué)教學(xué)安排

1一、教材分析：

教材注意培育綜合實(shí)力，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，遵循學(xué)生相識(shí)規(guī)律，逐步提高探究實(shí)力，注意

加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培育學(xué)生人文情懷，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教化差別。依據(jù)各年級(jí)學(xué)生的

相識(shí)特點(diǎn)把三到六年級(jí)學(xué)生的相識(shí)實(shí)力培育目標(biāo)分別確定為"感知科學(xué)"、"走進(jìn)科學(xué)"、"探

究科學(xué)"。教材將探究過程實(shí)力分為"視察與提問""猜想與假設(shè)""安排與組織""事實(shí)與證

據(jù)”"模型與說明"。科學(xué)課讓學(xué)生在"做中學(xué)”活動(dòng)中面對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)問，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究實(shí)力。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析

四年級(jí)學(xué)生思維較活躍，在試驗(yàn)活動(dòng)中合作意識(shí)已經(jīng)形成，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級(jí)。對(duì)科學(xué)的

熱忱度極高，酷愛科學(xué)，酷爰自然。六年級(jí)學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生

了深厚的爰好，已經(jīng)具備了初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，

樂于動(dòng)手，擅長操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究實(shí)力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)

習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教

學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手

E殳調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛好。

3、充分利用試驗(yàn)器材，做到“精講多練"，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，

得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中

去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

四、科學(xué)特色活動(dòng)

（一）科學(xué)幻想畫

1、活動(dòng)目的：

為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法；培

育孩子成為親近自然、珍愛生命、酷愛家鄉(xiāng)，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)意識(shí)。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)生可以全員參加，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)

證書。

（二）明天小小科學(xué)家

1、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，讓他們從小養(yǎng)成擅長視察，敢于思索的實(shí)力。通過開展科

學(xué)獨(dú)創(chuàng)活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建中，注意培

育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力.

2、活動(dòng)內(nèi)容:

學(xué)生可以利用身邊的物品,自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小獨(dú)創(chuàng)。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在

全校進(jìn)行展出。

小學(xué)人教版科學(xué)教學(xué)安排

2一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)

科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)

增多，對(duì)視察和記錄的要求很高，還須要長時(shí)間地視察和記錄。要求學(xué)生有耐性、細(xì)致的學(xué)習(xí)看

法。新教材中部分學(xué)問匕瞰抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)（STSE）

的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題探討這一教學(xué)內(nèi)容。教材圍繞"生物與環(huán)

境”這一組統(tǒng)一概念組織‘生命世界"和地球宇宙"中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：生物生長的

須要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表猛烈改變、環(huán)境與愛護(hù)。依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)沱，本

冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行視察、試驗(yàn)、

制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)切科學(xué)持新事物

及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中

敬重事實(shí)、注意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)學(xué)問。以及運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行科學(xué)

探究活動(dòng).

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛好，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問、

STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

a）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課

筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、視察報(bào)告、i式驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并

在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三

類評(píng)價(jià)工具供老師和學(xué)生運(yùn)用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況。

d）注意情感看法與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感看法

與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)

系，逐步形成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力，培育創(chuàng)新意

識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

f）樹立平安意識(shí)。培育學(xué)生具有平安參加探究活動(dòng)的學(xué)問、實(shí)力和習(xí)慣。

g）主動(dòng)參加新教材試臉。

h）開展環(huán)境教化，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn),探討生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對(duì)學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好；

2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究實(shí)力差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐實(shí)力不足。

針對(duì)這些狀況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)爰好，供應(yīng)合作與參加的機(jī)會(huì),培育他們

科學(xué)探究的實(shí)力在自由分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一"的活動(dòng)幫助他們。

五、課時(shí)支配：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

第4篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排人教版

面對(duì)全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有閱歷動(dòng)身，

以下是"小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排人教版"希望能夠幫助的到您

篇1:小學(xué)科學(xué)教學(xué)安排人教版

一、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特

性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程,年級(jí)凹凸，探究的水

平有凹凸。本冊教材側(cè)重的技能：視察、描述、記錄、簡潔試驗(yàn)、測量、維恩圖匕戢、分類、溝

通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)〃浮科學(xué)教學(xué)大

門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有自然

的新奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。