《鹿角和鹿腿》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《鹿角和鹿腿》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意:尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，在茂密的叢林中我們認(rèn)識(shí)了一只溫順、漂亮的鹿，在他身上發(fā)生了十分有趣的故事。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》。

板書課題，生齊讀題。

過(guò)渡語(yǔ)：看，小鹿遇到了危險(xiǎn)，向你們求救呢，誰(shuí)來(lái)幫幫他？。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及課文主要內(nèi)容

第一組：復(fù)習(xí)生字（游戲獅口逃生）

第二組:復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎(課件出示詞語(yǔ))

A、指名讀。B、生齊讀。

第三組:課文內(nèi)容我知道

你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎

指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知加深學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握、鞏固，為理解課文奠定基礎(chǔ))

二、精讀課文、重點(diǎn)突破。

（一）學(xué)習(xí)1-4自然段

1、過(guò)渡語(yǔ):究竟在小鹿身上發(fā)生了什么故事呢讓我們一起走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～4自然段，找出鹿評(píng)價(jià)自己的句子。用“—"畫出來(lái)。

2、小鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己的倒影時(shí)，怎么說(shuō)的？（課件出示）指導(dǎo)朗讀：

驚喜

3、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣(美麗)板書：鹿角--美麗

4、小鹿是怎樣贊美自己的角的生回答

(1)師在屏幕上出示句子，齊讀。

A、它把自己的角比作什么

預(yù)設(shè):珊瑚。出示珊瑚圖,指名讀句子

B、可愛的小鹿們,當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗時(shí)，心情如何是怎么想的

預(yù)設(shè):興奮驚訝

C、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)來(lái)夸奪自己指名回答

(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這段話。師指導(dǎo)朗讀:兩個(gè)“多么”拉長(zhǎng)些，抒情一些，讀出自我欣賞，自我贊美的感情。

（3）句式練習(xí)：你能像小鹿這樣夸夸自己?jiǎn)幔?/p>

5、過(guò)渡語(yǔ):正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。它看見了自己的腿。請(qǐng)你們讀一讀第4段，找一找小鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的腿的

A、他認(rèn)為自己的腿怎么樣？--難看。（板書：鹿腿-難看）

B、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)，配不上美麗的鹿角。）

C、你從哪些地方看出他特別不滿意自己的腿？(不禁皺?quán)倨鹆俗欤鹆嗣碱^)師。看起來(lái)小鹿十分不滿意自己的腿啊。（小鹿們，請(qǐng)你們撅起嘴，皺起眉頭,把你的抱怨告訴給大家吧。指名讀。范讀。齊讀）

6、師生共讀

師，看你們讀得這么精彩，老師也想加入你們，老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話、讀的時(shí)候注意體會(huì)小鹿心情的變化。

師，漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分。

生，“咦。這是我嗎？"

師，你們不急著離開了。對(duì)著自己的身影大加贊賞。

生，“啊、我的身段多么勻稱、我的角多么精美別致、好像兩束美麗的珊瑚、”師，但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴、皺起了眉頭,抱怨道。

“唉，這四條腿太細(xì)了。怎么配得上這兩只美麗的角。"

（二）學(xué)習(xí)5-7自然段

1、師：就在小鹿抱怨、不滿的時(shí)候、危險(xiǎn)也向他逼近了。同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)了。出示獅子的圖片?！奥姑鸵换仡^、哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近?！?/p>

A、試著用緊張和害怕的語(yǔ)氣自己讀一讀課文。去體會(huì)小鹿當(dāng)時(shí)的心情吧，

B、小鹿靠什么逃離獅子的追趕

C、那美麗的角幫忙了嗎沒(méi)有、差點(diǎn)送了他的命,

2、鹿脫離危險(xiǎn)后,結(jié)局是怎么的呢，指名讀一讀。

A、鹿為什么要嘆氣。累的、后悔。

B、看來(lái)鹿是真的后悔了，那同學(xué)們加上嘆氣聲再讀一讀他的話。

師總結(jié)：美麗的鹿角讓鹿差點(diǎn)送了命、但難看的鹿腿卻讓他死里逃生。板書：差點(diǎn)送命獅口逃生

3、師生共讀

師，經(jīng)歷了生死劫難，小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度也發(fā)生了變化，鹿會(huì)對(duì)他的角和腿說(shuō)些什么呢？

A、師，小鹿們，你們很嫌棄自己的細(xì)腿、不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道。生、唉，這四條腿太細(xì)了、怎么配得上這兩只美麗的角呢、

師，在你們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候、你們難看的細(xì)腿幫忙了嗎,

B、生，幫忙了、我那有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去。不一會(huì)兒、就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

三、體會(huì)寓意、總結(jié)提升。

1、師，那現(xiàn)在你們還嫌棄你的細(xì)腿，只喜歡美麗的角嗎？

說(shuō)明道理

生，不、我知道錯(cuò)了。我的角和腿都很重要、他們各有各的長(zhǎng)處。我不能只注重他們的外表，更要看中他們的實(shí)用性。

2、師總結(jié)。

很高興同學(xué)們從這則寓言故事中悟出來(lái)這么多道理、在生活中。任何事物不可能是完美無(wú)缺的，每個(gè)事物都有他們的長(zhǎng)處和短處。正所謂尺有所短。寸有所長(zhǎng)、不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處。而看不見他的短處、也不能因?yàn)樗亩烫?、而忽略他的長(zhǎng)處。

四、拓展延伸

1、下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。

美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

怪不得有人說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師在教學(xué)中也要不斷地向你們學(xué)習(xí)。剛才這位同學(xué)及聯(lián)系了課文中的內(nèi)容，又鏈接了課外資料，發(fā)現(xiàn)鹿角和鹿腿各有各的長(zhǎng)處，原來(lái)象這位同學(xué)一分為二看問(wèn)題，確實(shí)是一種很好的視角。

例如：爸爸聲音大清楚，和媽媽爭(zhēng)吵時(shí)

我們發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中一個(gè)有趣實(shí)例也讓我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的特點(diǎn)既是他的長(zhǎng)處，也有可能是他的短處

老師做了一個(gè)答案的收集，不同的人讀了這個(gè)故事有不同的理解請(qǐng)你讀一讀這三位同學(xué)所表達(dá)的寓言道理

三個(gè)同學(xué)預(yù)言描述的道理，你覺得哪一個(gè)道理表述的更好呢？

不難發(fā)現(xiàn)這三位同學(xué)有的在闡述道理上結(jié)合了鹿角和鹿腿故事當(dāng)中的情節(jié)，有的是把道理抽離開來(lái)貼近我們的生活，讓我們知道生活當(dāng)中需要注意什么，同學(xué)們，我們現(xiàn)在上三年級(jí)，其實(shí)一則寓言故事告訴我們的道理，既可以聯(lián)系著內(nèi)容來(lái)表達(dá)也可以結(jié)合他對(duì)我們做人和對(duì)我們生活的啟發(fā)來(lái)表述，這三種表述其實(shí)都是可以的。千萬(wàn)要記住任何一個(gè)寓言故事都不是有一個(gè)固定的道理讓我們?nèi)ニ烙浻脖?，只有結(jié)合我們每個(gè)人不同的生活，才能更好的理解一個(gè)故事傳遞給我們道理。

結(jié)束語(yǔ)：

希望同學(xué)們真的把預(yù)言當(dāng)做一面鏡子，通過(guò)寓言故事來(lái)讀自己，為什么這么說(shuō)呢？這是郭老師最喜歡的課文當(dāng)中一處內(nèi)容，

師讀：

有一天······這是我嗎？我僅僅是一個(gè)在閱讀寓言的人嗎？我們往往習(xí)慣通過(guò)寓言去闡述一個(gè)道理，講給別人聽。但更重要的其實(shí)是把自己跟預(yù)言聯(lián)系起來(lái)，用他來(lái)映照我們的生活。

五、課堂練習(xí)

六、布置作業(yè)

（在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師希望同學(xué)們用到上課根據(jù)提示來(lái)講故事的方法，在課后題的提示之下，先別急著去講故事，用分析提示內(nèi)容的方法給自己一個(gè)支點(diǎn)。支架，這樣講故事的過(guò)程更加容易）

1、根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。

角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

腿：難看抱怨獅口逃生

給爸爸媽媽講述這個(gè)故事，并說(shuō)明自己從中學(xué)到了什么。

（老師希望同學(xué)們通過(guò)書籍讀寓言，在前面兩課的學(xué)習(xí)中，老師不斷的推薦大家去閱讀教材為大家推薦的寓言集，這里無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的，無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，其實(shí)都是無(wú)一不傳遞著透