2024年人教版三年級數(shù)學上冊教案

2024年人教版三年級數(shù)學上冊教案

人教版三年級數(shù)學上冊教案1

一、教學內(nèi)容

噸的相識。（教材第31~32頁例7、例8）

二、教學目標

1、相識質(zhì)量單位噸，通過主動的探究活動建立噸的概念。

2、理解噸與千克之間的關系，知道1噸二1000千克，會進行簡潔的換算。

3、通過實踐操作、視察比較、揣測推算等活動，培育學生的估算實力。

三、重點難點

重點：建立質(zhì)量單位‘噸”的概念。

難點："噸"與"千克"之間的單彳立換算。

教學過程

一、復習引入

1、說說我們學過哪些表示物體質(zhì)量的單位，并舉例說明它們在生活中的應用。

2、填空。

1千克二（）克

4千克二（）克

1000克二（汗克

6000克二（汗克

師：你們知道世界上最重的.動物是什么嗎？它的體重大約是多少呢？（課件出示藍鯨資料,

以千克標記體重）

師：克、千克是我們已經(jīng)學過的質(zhì)量單位，剛剛同學們也舉了一些生活中用克、千克為單位

的物品的例子，想想看，藍鯨的體重用千克作單位合適嗎？

師：的確，像藍鯨這種比較重的物品再用千克來計量就不太合適了。今日我們就來相識一種

更大的質(zhì)量單位一噸。（板書課題：噸的相識）

師：噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸⑴作單位。（板書）

二、學習新課

1、教學教材第31頁例7。

（1）相識噸。

師：楊叔叔有一批貨物要運輸，可以選擇集裝箱和火車運輸兩種方式，你知道它們分別能裝

多少噸貨物嗎？（課件出示教材第31頁例7上圖，點名學生回答）

（2）噸與千克之間的關系。

師：剛才這個問題讓我們對噸在生活中的應用有了初步的相識，原委1噸有多重我們還不

太清晰。那么,現(xiàn)在就讓這堆大米告知我們答案吧！

師：說說看，你是如何計算的。（課件出示教材第31頁例7中圖，點名學生回答）

師：10袋大米重1000千克，也就是1噸，因此我們有1噸=1000千克。（板書）

（3）體會1噸有多重。

師：假如同學們對用10袋100千克裝大米計量1噸感知還不夠清楚，我們再舉一個身邊的

例子體會下。

師：同學們都有量過體重吧，你知道自己的體重嗎？（學生小組溝通）

師：圖片中的這名同學體重是25千克，你能算出10名這樣重的同學大約重多少千克嗎？

40名呢？（課件出示教材第31頁例7下圖，點名學生回答）

師：還記得千克和噸的關系嗎？1噸等于多少千克呢？（學生齊答）

師：40名這樣重的學生大約等于幾噸呢？（學生齊答）

師：正確，就是1噸。大家算一算，多少個和你一樣重的同學體重等于1噸呢？（學生小組

溝通）

2、教學教材第32頁例8。

師：我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克，那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢？我們來看

下面這道例題。（點名學生回答，老師板書）

師：同千米和米之間的換算一樣，噸與千克之間的進率是1000，將噸轉(zhuǎn)換成千克，數(shù)字末

尾添上3個0;將干克轉(zhuǎn)換成噸，數(shù)字末尾去掉3個0。（板書）

三、鞏固反饋

完成教材第32頁上方”做TT,下方"做一做”。（點名學生回答）

上方做一做第1題：①很重物體的質(zhì)量，如：大象，鯨魚……②運輸工具的載質(zhì)量，如汽車，

輪船，火車……

上方做一做第2題：210204

下方做T故：65000

四、課堂小結(jié)

通過今日的學習，你對質(zhì)量單位噸有哪些相識？

板書設計

噸的相識

噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸⑴作單位“

教學反思

1、利用生活情境，建立直觀相識。

讓學生在詳細的生活情境中，感受并了解了1噸有多重。教材用了四個生活情境引導學生

探究并感知，老師用課件加以呈現(xiàn)，使學生有了直觀、形象的相識。

2、學問聯(lián)系生活，激發(fā)學習愛好。

通過本節(jié)課的學習，使學生將所學學問與生活實際緊容聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的學習愛好，

增加了學生的自信念。

3、我的補充：

人教版三年級數(shù)學上冊教案2

1教學目標

直觀感知四邊形，能區(qū)分和分辨四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動，培育學

生的視察比較和概括抽象的實力。

通過視察測量、動手操作，使學生駕馭長方形和正方形的特征。

通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習

愛好，并將數(shù)學學問用于生活中。

2學情分析

在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初

步相識了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念，學生也具有肯定的生活閱歷，本節(jié)課將和老師

共同參加一系列活動，相識四邊形并探究長方形和正方形的特征，駕馭肯定基礎的學習技能，形

成合作意識，并具有肯定的視察問題、發(fā)覺問題、解決問題的實力。學生的思維活躍，應充分給

他們動手和表達的空間和時間.

3重點難點

教學重點：直觀感知相識四邊形的基5出之上駕馭長方形和正方形的特征。

教學難點：長方形、正方形特征的得出和驗證。

4教學過程

4.1第一學時

41.1教學靛

活動1情景互動，激發(fā)學習愛好

播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）

活動2學習四邊形的特征

1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。

2、激勵學生推斷哪些是四邊形？并做好相應標注。

3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？

4、在理解四邊形特點基礎上，進一步引導學生視察，說誕生活中的四邊形。

5、激勵學生畫出自己喜愛的四邊形。

活動3探究長方形、正方形的特點

1、引導學生視察長方形、正方形，揣測她們的邊和角有什么特點？

2、師質(zhì)疑：你們的猜想是否正確呢？

3、給與學生足夠的思索空間找尋驗證的方法。

4、課件展示探究活動的'要求：量一量、折一折、比一比。

5、板書匯報結(jié)果：

長方形正方形

對邊相等四邊相等

都是直角都是直角

6、師：通過視察比較,發(fā)覺長方形一組對邊長，一組對邊短。

順勢引導把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長。

（從而相識兩種圖形各部分名稱）

7、通過對比，引導學生歸納總結(jié)長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。

活動4拓展應用

1、師：通過剛才一系列的數(shù)學活動，你們不僅驗證了自己的猜想，還相識了這兩種圖形各

部分的名稱。接下來，就請同學們在方格紙上畫出兩種圖形，并標出各部分名稱。

2、師拿出一張長方形紙片，（近似正方形的長方形）讓學生推斷：這是長方形還是正方形?

假如是長方形，我們怎么把它變成一個正方形？

師：能否利用我們今日所學的學問驗證一下？

活動5總結(jié)、延長：

通過今日的學習，你學會了哪些學問？

師：在生活中，只要我們擅長視察，勤于思索，再難的數(shù)學問題都能找到答案，因為數(shù)學就

在我們身邊。老師希望同學們都能做一個有心人，去探究巴更多的數(shù)學隱私。

人教版三年級數(shù)學上冊教案3

教學內(nèi)容：課本31頁例7、32頁例8。

教學目標：

學問與技能：

1、借助生活中的詳細物體，學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位間的簡潔換算。

過程與方法：

通過視察、比較和猜想推理等活動，學生具有對物體質(zhì)量估測意識和實力，能在實際生活中

解決一些相關的問題。

情感看法與價值觀：

使學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系經(jīng)。

教學重點：初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡潔換算。

教學難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具打算：多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新知

1、同學們，截止到目前，我們已經(jīng)相識了哪兩個質(zhì)量單位？干之間存在著什么樣的關系？

板書：1千克=1000克

2、練習：填合適的單位。

師：目前地球上最重的動物是什么呢？（藍鯨）

出示藍鯨資料，學生閱讀。

師：課件中藍鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今日這節(jié)課我們就來相識這個新的質(zhì)量單位噸

（板書：噸的相識）。

借助學生寵愛的熟識的動物們創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的爰好，幫助學生回憶已學過的質(zhì)量

單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質(zhì)量單位"噸"。

二、活動體驗、建構新知。

師：你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。

1、初步相識1噸有多重

一個學生的體重是25千克，4個學生的體重是（）千克，40個學生的體重是（）千克，也

就是1噸。

1只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。

（出示課本圖片）引導學生視察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10

袋是1000千克，就是1噸。板書：1噸=1000千克。

一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。

2、活動體驗1噸有多重

③一只東北虎250千克，()只是1噸。

④分組匯報結(jié)果。

小組活動

(1)每小組可以打算一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。

(2)每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一背。

(3)通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

(4)分組匯報結(jié)果。

同學們，這了不得，通過自己的推算，順當解決了問題，感受了1噸。

先由全班共同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導和示范作用。

接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟識的物品，通過小組合作溝通活動，讓學生經(jīng)驗操

作、推算、溝通、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的相識，形成1噸的質(zhì)量觀念。

3、噸和千克的換算。

(1)課件出示例8。

4噸=()千克3000千克;()噸

(2)學生獨立思索填空。

(3)組內(nèi)溝通后，匯報換算腳里過程.

(4)完成課本第32頁做一做。

一只大象重6000千克，也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是(5000)千克。

噸和千克之間的單位換算與"千米和米"相同，難度K大，因此可以放手讓學生獨立完成。

三、加強練習、鞏固提高

(1)課本第34頁第1題連線。

這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，

再集體溝通。

(2)課本第34頁第2題填上合適的單位。

先讓學生獨立練習，再溝通反饋，讓學生說一說自己是怎樣想的，對最終一題要告知同學們

要填長度單位千米。

(3)課本第34頁第3題

學生依據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關系進行單位換算和簡潔計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。

(4)課本第34頁第4題解決問題。

鍛練同學們的理解實力和多種方法解決問題的實力。

通過多樣化的練習，使學生進一步駕馭所學的'質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡潔計算的方法，

進一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關質(zhì)量單位的實際生活中解決相應問題。運用噸的學問的數(shù)

學實踐活動，將學問的獲得由課內(nèi)延長到課外，使學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

四、歸納總結(jié)、拓展延長。

1.今日我們學習了什么學問？你有什么收獲？

2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。假如每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸

媽媽商議一下，可以采納哪些節(jié)水方法？

五、板書設計：

噸的相識

1千克=1000克

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位.

1噸;1000千克

人教版三年級數(shù)學上冊教案4

教學目的

初步培育門生在詳細的生存情境中采集信息，提出題目并解決問題的本事。教學打算

老師：課件。

學生：表格。

教學進程

1、激趣導入，引出課題。

老師：同學們，咱們先來猜做個嬉戲好不好？

出示課件：想想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？老師：我們應用有

余數(shù)的除法就可以解決這個問題。

老師：同學們真棒，猜得特殊精確，實際這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。這節(jié)課要學

習的內(nèi)容就是"用有余數(shù)的除法解決問題"。

板書課題。

2、嘗試題目，自主學習。

(-)表現(xiàn)例四的主題圖，讓學生察看。

老師：在同學們的.體育活動之中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實際問題，大家請看！發(fā)問：從

這幅圖中你看到了甚么？

你能依據(jù)圖中的有用信息提出數(shù)學問題嗎？

生一：有32個同學

生二：老師要求每六人一組

生三：可以分幾組，還多幾人？

(課件同步涌現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？)

師：你能幫老師解決這個數(shù)學題目嗎？

師：請同學們用自己的法子算一算，入手吧。

（二）自主學習，嘗試解決問題。

老師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。師：哪位同學給人

人說說自己的算法？

老師依據(jù)學生的口述板書，要是有的學生沒有寫出單位，這時候發(fā)問：

師：這里的商五示意甚么意思呢？余數(shù)二呢？那單位各是什么呢？（依據(jù)商和余數(shù)的單位發(fā)

問：

老師：你們知道這里的商五示意甚么意思嗎？余數(shù)二呢？

生：商示意可以分五組，余數(shù)示意還多二人。）

（三）出示實習十三的其次題。

師：下面這道有關跳強繩的題目怎樣解決呢？看誰做得又對又快！19-八二十一（米）十一

?二二五（根）......-（米）

答：可以做五根短創(chuàng)K繩,還剩一米。

3、小結(jié)。

用有余數(shù)的除法解決問題

人教版三年級數(shù)學上冊教案5

教學內(nèi)容：教科書第74頁例1,練習十六第1~4題.

教學目標：使學生經(jīng)驗多位數(shù)乘T立數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格

式，了解豎式每一步計算的含義。培育學生獨立思索和合作溝通的學習方法和主動的學習看法,

體驗計算方法的多樣化。

教具、學具打算：有關的多媒體課件，整捆和單根的小棒。

教學過程：

一、提出問題

課件演示例1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，打算布

置“迎接元旦”專刊。他們要用漂亮艷麗的彩色圖畫歌頌宏大的祖國，迎接新年的到來。從這幅

圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒

12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

老師提問：假如我們要知道精確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討溝通

請同學們說一說：

(1)用什么方法計算？怎么列式？

(2)12x3表示什么意思？

(3)這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

老師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學先思索3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒(或其

他學具)或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

算完以后，在小組里溝通，把自己的算法說給同組的其他同學聽.

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時老師巡回了解各組的狀況，尤其要激勵

學習有困難的學生主動參加小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。

三、分類評價

老師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共

有幾種思路。

估計學生的算法可能有如下幾類：

1.擺學具求得數(shù)。

引導學生擺。因為一個因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3,所以擺

3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2.畫圖求出得數(shù)。

3.連加法。

12+12+12=36

4?數(shù)的分解組成。

10x3=302x3=630+6=36

5.拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）

8x3=24或7x3=21或6x3=18

4x3=125x3=15184-18=36

24+12=3621+15=36

評價各種算法，組織學生爭論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1.擺學具和畫圖也是一種很好的.方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量運用計算的方法來算。

2.依據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假如因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較

麻煩。

3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這

種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4.把一個因數(shù)拆成幾個T立數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方

法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也匕徵麻煩。如25x6=9x6+8x6+5x6+3x6等。

四、介紹豎式

從剛才爭論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式

像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課不第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎

式的？

課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。假如沒

有電腦設備，也可板書。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學生在練習本上完成‘做一做"的三題，老師巡察了解狀況。如有發(fā)覺錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

學生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學生獨立完成后，再溝通這道題有哪幾種算法。

六、小結(jié)（略）

人教版三年級數(shù)學上冊教案6

一、教學目標：

1.理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，駕馭口算方法，并能正確計算.進一步培育學

生的計算實力及遷移類推的實力

2.使學生經(jīng)驗整十、整百數(shù)乘T立數(shù)的口算方法的形成過程，使學生主動參加算理、算法

的探究過程，體驗計算方法的多樣化。

3.體會口算乘法在生活中的'應用價值，養(yǎng)成良好的計算習慣。

二、教學重點：

駕馭口算方法，會正確、嫻熟的進行整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

三、教學難點：

理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算算理。

四、教學具打算：

多媒體課件

五、教學過程：

(一)舊知鋪墊

1.口算。

2x5=6x9=6x4=8x2=

2x7=4x5=7x8=3x9=

2.口答

(1)8個十是多少?10個十呢？10個百呢?

(2)500是幾個百?60是幾個十？

(二)探究新知

1.情境引入，提出問題。(出示主題圖畫面)

視察:從圖中你都知道了哪些數(shù)學信息？

依據(jù)這些信息你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？

2.探究整十數(shù)乘一位數(shù)算法

(1)解決問題：3人玩碰碰車要多少錢？

引出列式：20x3

生溝通算法，引出最簡便的方法：

先算2x3得6,再在積的末尾添上1個0。

師追問：為什么要添1個0呢？

師點撥：2個10乘3得6個10,所以要在末尾添上1個0

(2)下面的這些問題你會解決嗎？請你自己試一試。

3.遷移類推，探究整百數(shù)乘一位數(shù)算法。

想一:200x3=?

說說你是怎樣算的？

4.對比總結(jié)口算下面幾道題，說說你是怎樣想的？

2x46x85x7

2x4060x850x7

2x400600x85x700

溝通：你發(fā)覺了什么？

整十、整百數(shù)乘T立數(shù)該怎樣計算呢？

小結(jié):可以先用乘法口訣計算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個0,

就在積的末尾添上幾個0。

(三)拓展延長

1.看誰口算得最快。

70x64x9009x80600x6

5x500800x45x8008x70600x9再次強調(diào)算法：用乘法口訣，末尾添0

強調(diào)：其中一題得數(shù)中"0的個數(shù)"與算式中的數(shù)量不同，請找出來：

5x800

師：這是怎么回事呢？

師：你們能出幾道這樣的題嗎？

2.仔細思索，填一填

180=()X()=()X()=()X()=()X()

3.我會口算除法

4x()=3600()x8=4805x()=3000

400x()=3600()x80=480500x()=3000

4.解決問題

一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用了多少錢?

人教版三年級數(shù)學上冊教案7

教學目標

1.使學生經(jīng)驗”提出問題一估算一口算一筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最

優(yōu)化。

2.使學生在嘗試寫豎式、小組探討溝通算法的過程中駕馭筆算乘法的書寫格式和算理.

3.培育學生的問題意識和多策略解決問題的實力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。

教學重難點

使學生在嘗試寫豎式、小組探討溝通算法的過程中駕馭筆算乘法的書寫格式和算理。

培育學生的問題意識和多策略解決問題的實力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學數(shù)學的思想。

教學工具

ppt

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、口算：10x68x6012x2

700x812x46x500

2、筆算:12x4180x3105x7832x9

3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)驗吧。在購物的時候，你幫助爸

爸、媽媽算過一共須要付多少錢嗎?請同學們看這里的購書情境。（課件出示例1購書的情境圖）。

（設計意圖：通過復習口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚起學生對舊知的回憶，引出新

知;通過情景導入，調(diào)動學生的主動性，讓學生明白數(shù)學源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學的應用價

值，從而激發(fā)學生的探究欲望。）

二、探究溝通，解決問題

1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內(nèi)容。讓學生說一說。

你發(fā)覺了什么信息?你能提出什么問題？

請學生說一說用什么方法解決這個問題,依據(jù)乘法的意義列出算式為：24x12。

2、各組探討：怎樣計算24x12。

請把想出的計算方法寫在2氏上.提出要求：

①介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清晰。

②要仔細傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

③把正確的方法確定下來。

3、組織溝通。

(1)口算

各組展示本組的算法。不簡單說明白的，就寫在黑板上。

方法一：

24x10=240

24x2=48

240+48=288

多讓學生說一說口算的過程和方法。

(2)同學們會口算了，會用豎式計算嗎?試著算一算。師巡察輔導。

(3)學生展示匯報，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘

24，得48;再用十位上的1乘24,得24。設問：這個24表示......接著，邊敘述邊書寫：它表

示24個十，是240,是24乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)

相加，算出兩個因數(shù)相乘的積。

邊敘述、對話，邊書寫成：

方法二：

24

x12

48……24x2的積

24……24x10的?積(個位的0不寫)

288

3、師生評議。

(1)請學生說一說，喜愛哪種方法?為什么？

(2)老師對學生發(fā)表的看法作以確定或補充。

(3)重點評議筆算，寫算法時應當留意什么。

研討豎式每一步計算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數(shù)位對齊，數(shù)

位應當如何對齊。

4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用其

次個因數(shù)個位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個位對齊;再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)

的末位與因數(shù)的十位對齊。最終把兩次乘得的數(shù)加起來。

(設計意圖：通過簡潔的口算，使學生明白算理，在駕馭算理的基礎上，再進行筆算，使學

生駕馭算法，重點說數(shù)位如何對齊的問題，加深了學生對筆算乘法方法的理解。)

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁"做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生。

3、推斷并改正：

21133423

xl2x22xllxl2

42263446

21263423

2525237469

()00()

4、我會解決：植樹節(jié)到了，同學們?nèi)ブ矘?，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們

一共植了多少棵樹？

（設計意圖：讓學生自我檢測，綜合測試自己，找到勝利與失敗的地方，有利于剛好改正錯

誤，有層次的練習，滿意了部分學生的學習要求。解決生活中的問題，既鞏固算法，又體會到數(shù)

學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的實力。）

四、回顧整理，反思提升

1、請學生探討筆算乘法時要留意什么問題，并溝通。

2、老師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應當和那一位對齊。還要留意記住進位

數(shù)，精確處置進位問題。

板書

筆算乘法

方法一：

24x10=240

24x2=48

240+48=288

方法二：

24

x12

48……24x2的積

24……24x10的積（個位的0不寫）

288

人教版三年級數(shù)學上冊教案8

一、教學目標

1.通過整理和復習，驚理所學內(nèi)容，進一步理解和駕馭所學學問，提高計算實力；培育初

步的整理、歸納實力。

2.提高計算實力、解決問題實力，培育初步的整理、歸納實力及數(shù)學應用意識。

3.在小組合作學習中，體會與同伴相互溝通學習的樂趣；養(yǎng)成仔細計算、自覺驗算的良好

的學習習慣。

二、教學重點：

通過整理和復習，梳理所學內(nèi)容，進一步理解和駕馭所學學問，提高計算實力；培育初步的

整理、歸納實力。

三、教學難點：

進一步學習計算與解決實際問題的.聯(lián)系，提高解決問阿的實力，增加數(shù)學應用意識。

四、教學具打算

課件

五、教學過程

（一）歸納整理

L同學們，我們剛學過萬以內(nèi)的加法和減法，這節(jié)課我們就來進行這TB分內(nèi)容的整理和復

習.（板書課題：整理和復習）

2.這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容，你能把這些內(nèi)容進行整理嗎？

3.把整理的結(jié)果在小組內(nèi)溝通一下。

4.針對小組匯報的各部分內(nèi)容進行板書，同時對學生的匯報予以確定和激勵。

5.同學們整理的特別全面。那么筆算減法要留意一些什么呢？怎么樣進行驗算？怎么樣估

算？接下來，我們就先對筆算加、減法進行整理和復習。

(二)復習提高

1.梳理算法。

(1)誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加、三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)減三

位數(shù)連續(xù)退位的題呢？(老師板書)

(2)獨立完成黑板上這些題。

(3)訂正。

在計算筆算加法時我們應當怎么做，應當留意些什么？

在計算筆算減法時我們應當怎么做,應當留意些什么？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

(4)要想知道我們算的對不對，我們可以怎么辦呢？

(5)誰來說說加、減法有哪些驗算方法？

(6)把剛才的題進行撿算，全班集體訂正。

2.反饋測試。

(1)練習十第1題。

①獨立完成

②任挑2道題進行驗算，寫在旁邊。

③(出示課件)全班訂正、反饋.表揚激勵.

(2)小老師。

①比一比哪個老師當?shù)煤?？看誰不但可以挑錯，還能給同學們講清晰。

②集體訂正

(三)拓展應用

其實計算在我們生活中到處可見，學好計算還可以幫我們解決生活中的好多問題呢！

（1）練習十第2題。

①（出示課件）

②從圖上你都知道了哪些數(shù)學信息？

③你能提出什么跟它有關系的數(shù)學問題？

④邊出示問題邊訂正答案：

下午孵出了多少只小雞?337+118=455（只）

這一天共孵出了多少只小雞？455+337=792（只）

還剩下多少個雞蛋？900-792=108（只）

（2）整理圖書

①（出示課件）

②從圖上你都知道了哪些數(shù)學信息？

③同桌合作完成這道題。

合作要求：A,給同桌提一個問題。

B.每人依據(jù)同桌提出的問題，先估計一下得數(shù)大約是多少。

C.依據(jù)這個問題列式計算。

D.提問題的同學進行臉算，檢查其計算的對錯。

④全班溝通.

這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

人教版三年級數(shù)學上冊教案9

設計說明

依據(jù)《數(shù)學課程標準》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的支配，4浮階段筆算加、減法的最高要求就是三位

數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點是培育學生的計算實力、估算實力

和選擇合適策略解決問題的實力。本節(jié)復習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算實力，

培育學生敏捷運用所學學問解決實際問題的實力。

1.注意復習方法，提高計算實力。

在本節(jié)課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法，再結(jié)合教材供

應的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的同時，提高計算實力。

2.重視從實際生活情境中提煉問題，培育學生解決實際問題的實力。

在教學中，把計算融入到詳細的生活情境中去，讓學生在詳細情境中提取信息，提出問題,

并運用所學學問解決問題，使學生充分體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學計算的好用價值，

從而提高學生分析問題和解決問題的實力。

課前打算

PPT課件

教學過程

。整理復習

1.課件出示：計算下面各題。

175+62=985-423=259+148=

806-714=325+464=310-207=

2.先讓學生獨立完成，然后集體溝通.

3.同桌之間相互說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法。

（加法：相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪T立上的數(shù)相加滿十，就向前一位進L減法:相

同數(shù)位對齊，從個位減起，哪T立上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當10,加上本位上的'數(shù)再減）

4.組內(nèi)探討：計算萬以內(nèi)的加、減法時，要留意什么？

（計算加法時要留意哪T立滿十向前一位進1，每一位相加時不要遺忘加上進位的1。計算減

法時要留意哪一位不夠減從前一位退I,被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要

當作9來計算）

設計意圖：復習萬以區(qū)的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中簡單出現(xiàn)錯誤的學

問點，使學生在計算萬以內(nèi)的加、減法時，留意簡單出現(xiàn)錯誤的地方，從而有效地提高正確率,

加深學生對算理的理解。

。鞏固運用

1.課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690

千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京干脆飛到三亞多飛多少千米?

人教版三年級數(shù)學上冊教案10

教材分析：

本內(nèi)容是在學生相識了鐘面，學習了時、分、秒有關學問的基礎上學習的。教材充分聯(lián)系了

學生的生活實際，利用學生熟知的、感愛好的素材進行教學，喚起學生已有的生活閱歷，從而主

動探究24時計時法的規(guī)律幫助學生理解和發(fā)覺一般計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)分，

并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學學問在生活中的應用，也

達到鞏固學問的目的。通過激勵學生收集相關學問的內(nèi)容來培育學生課外閱讀的爰好和多渠道收

集信息的實力。

學生分析：

在學習24時計時法之前，學生已經(jīng)學習了有關時間,時、分、秒和時間有關的學問，他們

對鐘面、經(jīng)過的時間等問題均有所了解和駕馭。在日常生活，比如電視和乘車的過程中等或多或

少地與24時計時法有過交道,不會一點都沒有接觸到，這就構成了學生學習本課的學問基礎。

依據(jù)教學內(nèi)容和學生的相識規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學中應當注意生活化、活動化、信息

化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子沉醉在學習數(shù)學的樂趣中。因此，要讓學生在數(shù)學活動

中學習數(shù)學，在于調(diào)動學生原有的學問的生活閱歷，發(fā)覺問題，創(chuàng)建新學問，并在這個過程中培

育學習愛好，發(fā)展才智，增長才能。在教學中，我留意實行啟發(fā)式、探討式、活動式的教學模式，

現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關鍵是老師能否擅長結(jié)合課堂教學內(nèi)容，去捕獲

生活數(shù)學實例，學生已有學問閱歷，也激起學生的‘學習愛好，為課堂教學服務。

教學重點難點：

使學生理解和發(fā)覺一般計時法與24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)分，并能正確地把用24時計

時法表示的時間與用T的時法表示的時間進行互換。

教學目標：

1、創(chuàng)設現(xiàn)實而好玩的問題情境，讓學生在初步感知兩種計時法的基礎上，通過視察、t匕較、

合作、溝通，駕馭12時計時法和24時計時法的特征，發(fā)覺兩種計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，能正

確進行互化，并能應用所學學問解決生活中的實際問題。

2、為學生創(chuàng)設同等、民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，充分激活學生思維，讓他們在借助已

有學問閱歷猜想、視察匕限12時計時法和24時計時法的異同、發(fā)覺兩種計時法相互轉(zhuǎn)化的方

法等數(shù)學學習活動中抽象思維實力得到熬煉，創(chuàng)新思維實力得到提高。

3、聯(lián)系生活實際和學生的生活閱歷，供應現(xiàn)實的、有意義的、學生感愛好的探究素材，激

發(fā)學生的學習熱忱，使學生在學習過程體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步感悟數(shù)學的應用價值。

人教版三年級數(shù)學上冊教案11

教材分析

長方形周長計算是義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學人教版七年級上冊第三單元的內(nèi)容，

是在學生對四邊形的特征，長方形和正方形的特征有了初步的相識，并且能很直觀和形象地描述

出一個平面圖形的周長的基礎上進行學習的。教材在編排上特別突出的一個特點是留意呈現(xiàn)學問

的形成過程，留意讓學生動手操作，親身經(jīng)驗學問的形成過程。因此本節(jié)課在教學設計的思路上

給學生充分供應了多角度的數(shù)學活動(動腦思索，動眼視察,動手實踐)的機會，讓學生通過多

種形式的活動進行分析、視察和溝通，感受數(shù)學學問的形成過程。并對后面學習正方形的周長做

了重要鋪墊。

學情分析

1.本節(jié)課是在駕馭長方形的特征的.基礎上來探究其周長的。估計學生對四條邊相加的方法

求周長和長乘2加寬乘2的方法求周長易于探究和駕馭，而對(長+寬)x2的方法求周長不肯

定能探究出來，因為學生的理解實力在這里還是有肯定的困難。因此，在學生探究時，師應注意

引導和指導，注意學生對其方法的理解,這樣在解決問題時學生才會敏捷運用。

2.作業(yè)和練習時，學生在運用公式時易犯的錯誤就是忘乘2,因此，教學時注意指導，加

強學生理解，引起學生留意。

教學目標

學問與技能：

(1)1、理解并駕馭計算長方形周長的方法，會計算長方形的周長。

(2)2、通過量一量、算一算、議一議的活動，培育學生的動手操作實力、視察比較實力、

創(chuàng)新實力。

過程與方法：

經(jīng)驗長方形周長計算方法的形成過程，體驗由特別到一般的思維方法.

情感看法與價值觀：

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，張揚學生的特性，體驗探究勝利的歡樂。

教學重點和難點

教學重點：

(1)1、駕馭長方形局長的計算方法，能正確計算長方形的周長。

(2)2、通過抽象長方形的周長的計算方法，培育學生視察、操作、概括的實力。

教學難點：

長方形周長的計算方法的探究與抽象。

人教版三年級數(shù)學上冊教案12

教學內(nèi)容：

人教版《義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學》三年級上冊P104-105可能性

教學打算：

乒乓球、彩色筆、盒子、紙張、課件

教學目標與策略選擇：教學目標：

通過詳細的操作活動，學生能初步體驗事務發(fā)生的確定性和不確定性。

1.初步能用"肯定"、"可能"、"不行能”等詞語蝴述生活中一些事務發(fā)生的可能性，

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.結(jié)合詳細情境，能對某些事務進行推理，概括其結(jié)果。能對一些簡潔事務的可能性進行描

述，并和同伴溝通想法。

1.培育學生思維的嚴謹性及口頭表達實力。

2、培育學生學習數(shù)學的愛好，形成良好的合作學習的看法。

3培育學生學習數(shù)學的熱忱，體驗學習的數(shù)學解決問題的歡樂。教學重點：

初步體驗有些事務發(fā)生的確定與不確定，能對一些簡潔事務發(fā)生的可能性做出描述。教學

難點：用"肯定"、"可能"、"不行能"去正確推斷事情發(fā)的的確定與不確定。教學策略：

本節(jié)課的設計旨在讓學生在充分體驗的基礎上感受生活中的可能性，并初步會用"肯定"、

"可能"、"不行能"說說生活中的一些現(xiàn)象。會推斷一些事務發(fā)生的可能性。主要是實行了小

組合作，師生互動、生生互動、互評，充分調(diào)動學生學習的主動性。敬重學生的主體性地位。培

育學生良好的合作學習意識和良好的傾聽習慣。教學過程：

一、猜球嬉戲，激趣導入。

（下面我們一起來玩一個猜球嬉戲）

1、老師這里有三個盒子,分別是1號2號3號，里直裝著不同顏色的乒乓球，我要請一位

同學來從盒子里拿出一個球，老師背對著，猜出球的顏色。我們一起來看看嬉戲要求吧：（出示

課件）

①、學生隨意摸出球，舉起給同學們看。

②、告知老師你是幾號盒子中取的球。

③、將球放回原來的盒中。

2、想不想知道老師怎么這么厲害啊，怎么解開這個隱私呢？請同學們說說。

把盒子里的球分別倒在三個盆子里，出來讓同學們看一看。

3、你能行嗎？

倒回盒子里，老U幣取球，學生猜球。然后把球再分別倒在三個盆子里。

二、摸球感知，共同探究.

（下面我們再來細致的探究一下這個猜球嬉戲的奇妙吧，讓我們再來摸一摸）

1、摸球感知。

①、我從第一個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）肯定②、我從其次

個盒子里摸出一個球是什么顏色？為什么？（出示課件）可能③、我從第三個盒子里摸出白色

的、球可能嗎？為什么？（出示課件）不行能

肯定、可能、不行能是描述事情發(fā)生的三種狀況，也就是我們今日要一起學習的三年級上冊

數(shù)學104-105頁的內(nèi)容可能性。（板書課題：可能性）每位小摯友面前的桌子上都放了一張教

材紙，這就是我們今日上課的內(nèi)容。

2、放一放（小組放球）。

做完猜球嬉戲了，有的同學視察的特別細致，也特別愛動腦筋，接下來我們每個小組來按要

求放球競賽，看看那個小組合作最好，放的最快最符合要求。我在每個小組都放置了一袋乒乓球

和一個透亮的盒子，先不急著拿球，要先看清晰題目要求，再小組探討，即在你小組的盒子里放

那些顏色的球，才能符合老師摸球的要求。放球時不能搶球、扔球，老師說結(jié)束后不能再放。

（分別出示課件）

①、盒子里肯定摸出白球。②、盒子里可能摸出白球。③、盒子里不行能摸出白球。

④、盒子里可能摸出紅球，也可能摸出黃球。

3、涂一涂。

剛才每個小組表現(xiàn)的都特別好，接下我要考考我們每T立同學駕馭的狀況，我在每個同學的

桌子上的學具袋里放了幾張畫有盒子的空白紙和彩色筆，現(xiàn)在拿出來，按老師要求，給盒子里的

球涂上顏色。便于時間關系，你可以用三個斜線代表球的顏色。

（出示課件）

①、隨意摸出一個球肯定是紅色球.

②、隨意摸出一個球可能是紅色球，也可能是藍色球。③、隨意摸出一個球不行能是藍色球。

三、體驗激趣，內(nèi)化提高。

通過上面的練習，我們知道事情發(fā)生可能性的三種狀況，其實在生活中，在我們的身邊，有

許多事也是可以用"肯定"、"可能"、"不行能”來當庭的，讓我們一起來看一看吧。用手

勢表示給老師看。

（出示課件）

1、想一想。

花是香的（可能）

我誕生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。（不行能）三天后會下雨。（可能）小狗比長頸鹿高。（不

行能）太陽從西邊升起。（不行能）豐城冬天會下雪。［可能）

2、填一填。

用"肯定"、"可能"、"不行能"填空。

①我明天考數(shù)學（）得一百分。②9月10日（）是老師節(jié)。③我長大了（）比爸爸高。

④大象（）會飛。⑤公雞（）下蛋。

四、拓展延長，總結(jié)全課。

1、這節(jié)課小摯友學到了什么？

通過今日的學習，我們知道了事情發(fā)生有"肯定"、"可能"、"不行能"三種可能性狀況。

并且學會了怎么用"肯定"、"可能"、"不行能”去判定生活中的一些事情發(fā)生的可能性。其

實生活中還有許多的事情可以用"肯定"、"可能"、"不行能"去判定，這是也是我給小摯友

出的課后作業(yè)，下課后一起說說生活中還有那些事情可以用"肯定"、"可能"、"不行能"去

判定。

人教版三年級數(shù)學上冊教案13

教學目標：

1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡潔信息和編碼的含義，探究數(shù)字編碼的簡潔方法,

嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡潔問題，初步培育應用意識和實踐實力。

2、通過調(diào)查、比較、瑞測、溝通等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡潔信息和編碼

的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3、進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增加對生活中數(shù)學問題的領悟與應用意

識。

教學重點：

了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。

教學難點：

如何科學合理的編碼。

教學打算：

搜集身份證號碼，初步了解身份證號碼的信息、課件。

教學過程：

一、談話引入提出問題

大家都知道，數(shù)字只有十個，這〃切\(zhòng)的十個數(shù)字，在生活中被人們廣泛應用，給人帶來便利、

樂趣。我們根據(jù)不同要求、不同依次把這小小的十個數(shù)字編排起來，就會有千變?nèi)f化，還會傳遞

各種各樣的信息，這堂課就來學習奇妙的數(shù)字編碼。（板書課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它

們編成這個數(shù)字編碼，（課件出示身份證號碼），問："大家相識這個數(shù)字編碼嗎？"對，這

18個數(shù)字組成了身份證號碼。那么身份證號碼如何證明白我們的身份，傳遞了哪些個人信息呢?

現(xiàn)在我們一起來探討探討。

二、探究身份證號碼的編制方法.

1、師：請同學們把課前收集的身份證號碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分

別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學們共享。

（1）小組探討溝通，初步獲得身份證號碼的編排規(guī)律。

學生在小組內(nèi)視察匕喉，將了解到的身份證號碼的信息在小組內(nèi)溝通。

(2)全班匯報溝通。

預設1:身份證號碼都是18位，從中我們可以找出每個人的誕生日期，我的生日是…

預設2:我們組女生的身份證號碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。

預設3:我們組有的同學前6位號碼一樣。

師：那么再看看屏幕上的身份證號碼，你獲得了什么信息？

依據(jù)學生的回答，課件剛好出示：

省城縣生日碼順性校

份市區(qū)序別驗

地址碼碼碼碼

(3)質(zhì)疑辨析。

師：對于身份證號碼的編排，大家有什么疑問？

學生自由質(zhì)疑，假如沒有，師引導學生探究下列問題：

預設1:比較兩位同學的生日碼，你有什么疑問？

突出pi_09"的月份，例如3月誕生的為什么要寫成03?

(假如是10—12月，就須要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位,是為了

保證位數(shù)的一樣)。

預設2:再出示個身份證號碼，說說有什么發(fā)覺？

(這個身份證號碼最終T立的校驗碼是字母"X",為什么呢？)講解：這個"X"不是字

母，而是羅馬數(shù)字的"十"。校驗碼是按統(tǒng)一的公式計算出來的，分"0、1、2、...9、10"共

11個數(shù)字，當校驗碼為"10"時，為了保證身份證號碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字"X"

預設3:假如是雙胞胎，倆人的身份證號碼會不會相同？

（雙胞胎的身份證號碼不同，雖然地址碼和誕生日期者阱目同，但依次號和性別可能不同，即

使性別碼相同，依次碼也肯定不同，而且校驗碼也會不同）。

師：一個身份證號碼和一個人相對應，一個人的身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代表

一個人的身份。這就是編碼的“唯一性"。（板書）

2、生活中你還見過哪些編碼?補充出示：商品的條形碼、銀行卡號、駕駛證號（車牌號、

學生證號碼條：圖書編碼）。

這些數(shù)字編碼的編排也都有肯定的規(guī)律，大家假如感愛好，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查

了解難它的含義。

三、嘗試編碼體會基本方法

1、創(chuàng)設情景，完成小任務：登記用拴電成果。（打算兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編

碼的）師報名字，學生登記，比較兩次登記有什么不同？

2、再出示：在三年級百隹星競賽中，只有16號的XXX同學跳了100個，你知道是誰嗎？

引導認知：有可能是其它班級的，這與編碼的唯一性是不符的。

3、那么請你為XXX同學編一個號碼，能讓我們看到這號碼，就知道這是三年級五班的XXX

同學，而不是其他人。你會怎么編呢？

小組內(nèi)共同探討再編。出示編碼說明書

匯報：有可能出現(xiàn)351630516.說明各個數(shù)字表示的意義.哪個編碼更好？

4、根據(jù)這個方法，給自己編個號碼。

再探討這樣編寫的號碼有什么改變呢？

（會，只能保證今年學號的唯一性，但是年級上升了，學號也會改變，那樣在小學階段會有

6個學號，而且現(xiàn)在的學號會是下一年級某個學生的學號，會有重復，不便查找。）

5、再為自己編個號碼，既能表明年級、班級、學號，又能用六年的號碼嗎？

學生小組內(nèi)探討共同編號。

匯報。師提示：加入入學年份，可以保證每個學號只對應一個人，而且永久有效。

6、小結(jié)