2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精品篇

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案精品15篇

作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)

重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是我整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡

迎大家分享。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

一、教材分析

本單元教材以動(dòng)物為專(zhuān)題，編排了中夕M乍家的四篇文學(xué)作品和"語(yǔ)文園地"。既有同一作家

寫(xiě)不同動(dòng)物，又有不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》

《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受

動(dòng)物的可愛(ài)，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專(zhuān)題語(yǔ)

文園地也相應(yīng)作了安排一"口語(yǔ)交際"和"習(xí)作"讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說(shuō)，寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物，

表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。"我的發(fā)現(xiàn)"引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛(ài)之

情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐

富自己的語(yǔ)言積累。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè)，學(xué)寫(xiě)35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè)；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單

元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過(guò)讀書(shū)

感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀(guān)察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用

的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。

3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

五、教學(xué)建議

《貓》貓是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓，因此在教學(xué)本文

時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的“情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞"人

愛(ài)貓，貓親人"這一情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味

詞句，將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)融為一體，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。

《松鼠》學(xué)習(xí)第分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？你從哪幾方面體會(huì)到松

鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì)這

E殳話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的。

《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的"高傲"。它的

高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生

《白公鵝》要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文

的基礎(chǔ)上，還可以弓I導(dǎo)學(xué)生對(duì)比看讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)

生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。

語(yǔ)文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將"我的發(fā)現(xiàn)"一明貶實(shí)褒的表

達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察，尋找規(guī)律。"日積月累”中的內(nèi)容重在誦讀，

不必過(guò)于在理解上下功夫。

六、課時(shí)安排

《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè),會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德

品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)爰生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠感悟到課文的主題,認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)并

掌握詞語(yǔ)14個(gè)。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容v

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫(xiě)的字寫(xiě)規(guī)范。

教學(xué)過(guò)程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以

巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2、板書(shū)課題，揭示課迤

齊讀題目，思考問(wèn)題：

Q)“救助"是什么意思

(2)"螞蟻的救助”是什么意思

3、默讀課文，了解大.意

(1)邊默讀邊想全文講了T牛什么事

(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢杳學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音寫(xiě)法還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音"如“掙扎"

與"掙到"都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌

握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書(shū)，理清課文III酹。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么）順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的

3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的T牛事呀!讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入"詞語(yǔ)花籃"。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德

品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)作者的情感,認(rèn)識(shí)到做人的道理。

教學(xué)：準(zhǔn)備：

L課前布置學(xué)生觀(guān)察小螞蟻,收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蚊活動(dòng)的視頻）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是一

齊讀課題"螞蟻的救助"

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

(1)是什么事引起螞蟻相互救助的

(2)螞蟻是怎樣相互救助的

⑶我在一旁又做了什么呢

(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)

(5)還有什么不懂的問(wèn)題》

2、小組討論，交流想法

Q)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。

(2)小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。

(3)小組中還有什么不懂的'問(wèn)題。

3、交流過(guò)程：

學(xué)習(xí)第一部分：

⑴指名讀：找出事情的起因。

(2)出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

⑶用"因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話(huà)。

(4)提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么書(shū)中為什么這樣寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)原因)

學(xué)習(xí)第二部分：

(1)當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做

(2)按提示填空回答問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)，我想，我準(zhǔn)備。

(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)表現(xiàn)了作者怎樣的情感

品味"意想不到"的意思。換一個(gè)詞,意思不變。

(意料之外、出乎意料等)

(4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

(5)讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的

在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。

①區(qū)分"用力"與"奮力"兩個(gè)詞。

明確："用力"與"奮力"都是使勁的意思，"奮力"比"用力"程度更深;從“奮力"一

詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴

③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么

④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的又是怎樣救助落難的螞蟻的

出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ),

說(shuō)說(shuō)從中感受到什么

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢你從中感受到什么

⑦品味"立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰"等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢說(shuō)什么呢

⑹指名讀第二部分，用"先……接著……然后……最后"等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

學(xué)習(xí)第三部分：

Q)指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的有什么感受

(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)內(nèi)容

這篇精讀課文記敘了‘我"精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把

它送回大自然的事表達(dá)了“我"和愛(ài)爾莎之間的深厚感情體現(xiàn)了"我"對(duì)愛(ài)爾莎的真心愛(ài)護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。能正確讀寫(xiě)‘撫摸、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等

詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解"我"和小獅子的親

密關(guān)系。理清課文的記敘順序。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解小獅子爰爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，了解"我"和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記

敘順序。

教學(xué)構(gòu)想

課前，布置學(xué)生了解痂子的習(xí)性、分布等知識(shí)。教學(xué)時(shí)，縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談感受，初

步了解課文主要講了T牛什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)討論小獅子生長(zhǎng)過(guò)程，了解它的生活習(xí)性,

重點(diǎn)了解“我"怎樣關(guān)愛(ài)小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘JI質(zhì)序。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎誰(shuí)能給大家講講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事。（學(xué)生自由回答，體會(huì)動(dòng)物與

人類(lèi)之間親密的關(guān)系。）

今天，我們要學(xué)習(xí)的‘這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽(tīng)了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問(wèn)題我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇

課文。

三、學(xué)生初讀課文,整體感知，大體了解記敘順序。

1學(xué)生帶著問(wèn)題,自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以做上記號(hào)。

2檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字的讀音。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)賞析

"略"意為"簡(jiǎn)單、略微"；顧名思義，"略讀"就是簡(jiǎn)單地讀一讀、略微知道大意即可。

然而在我們的課堂教學(xué)中，略讀課文教學(xué)之"略"就是指簡(jiǎn)單、粗略嗎？它的應(yīng)有之義是什么？

在略讀課文教學(xué)中怎樣體現(xiàn)《學(xué)記》中的教學(xué)原則呢？近E，在網(wǎng)絡(luò)視頻上觀(guān)看了一名師執(zhí)教的

《雅魯藏布大峽谷》一課后，我對(duì)如何滲透《學(xué)記》原理，教好略讀課文又產(chǎn)生了一些想法.

一、略，略在目標(biāo)

教學(xué)片斷：

師：這是一篇略讀課文，跟我們學(xué)第一課《觀(guān)潮》不一樣。略讀課文怎么學(xué)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，

告訴大家。（出示學(xué)習(xí)要求）請(qǐng)讀。

生認(rèn)真默讀課文想像描寫(xiě)的景象再用自己的話(huà)向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：請(qǐng)坐下，讓我們完成幾個(gè)任務(wù)？這位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)！"

生：第一件事是能夠讀課文。

師：不過(guò)讀的時(shí)候要？

生：不過(guò)讀的時(shí)候要認(rèn)真想描寫(xiě)的景象。（師強(qiáng)調(diào)：想景象）

師：第二件事？來(lái)，你說(shuō)！

生：再用自己的話(huà)向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：對(duì)了！那我們就接著默讀課文二到最后一個(gè)自然段，一邊默讀，一邊想象你眼前看到的

景象。開(kāi)始了！

略讀課文前面的提示就像學(xué)習(xí)伙伴，是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供明晰的示

意提示了學(xué)習(xí)要求和方法使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體指引著略讀教學(xué)的有效開(kāi)展。

《學(xué)記》反復(fù)強(qiáng)調(diào)：’君子之教，喻也：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑……"。

課始不久，老師就抓住導(dǎo)讀提示，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主要目標(biāo)："認(rèn)真默讀

課文，想像描寫(xiě)的景象，再用自己的話(huà)向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷?！弊龅搅艘龑?dǎo)學(xué)

生而不牽著學(xué)生走，同時(shí)又對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于過(guò)度而強(qiáng)

制，真正體現(xiàn)了"喻"的作用，隱含了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑”的原理。接下來(lái)的教學(xué)就緊緊圍

繞這一主線(xiàn)展開(kāi)，顯得綱舉目張，渾然天成。

二、略，略在環(huán)節(jié)

有名家就如何進(jìn)行略讀教學(xué)時(shí)曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課

文略讀什么，一定要精心確定要點(diǎn)，突出主干、突出文本特點(diǎn)，其他可刪；精講課文的品讀品讀、

感悟感悟可以縮減；要特別注意學(xué)習(xí)方法遷移，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自

己把文章讀懂，為言語(yǔ)發(fā)展提供有效支撐……"

用簡(jiǎn)單的方式把復(fù)雜的.東西教好是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，這位名師這堂課極巧妙地達(dá)到了

這種境界。她"刪繁就簡(jiǎn)"，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間

去自讀自悟。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了"略讀"教學(xué)特征。學(xué)記中指出的"開(kāi)而弗達(dá)則思"在這堂課中得

到了完美的體現(xiàn)。

他先借助圖示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，整體感知文本內(nèi)容，圍繞主線(xiàn)提煉出"山異""水異"和

"生物多樣性”三個(gè)方面。再以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生如何想象出畫(huà)面感，"開(kāi)而弗達(dá)”。

然后舉一反三讓學(xué)生邊讀邊想，反復(fù)練習(xí)介紹某一方面，從把學(xué)生引到了"思"的境界。這位老

師在深入鉆研文本和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，舍得"忍痛割爰"，教略而學(xué)豐，盡顯略讀課教學(xué)

刪繁就簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁之美。

三、略，略中有詳

雖說(shuō)略讀教學(xué)講究"簡(jiǎn)"、"略"，但也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)

生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，詳略結(jié)合、層次鮮明，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟

上也達(dá)到比較理想的效果。

《學(xué)記》中提出了“不陵節(jié)而施之謂孫"，"敬孫"，反對(duì)"雜施而不孫"、"及于數(shù)進(jìn)"

等教學(xué)中雜亂無(wú)章，急于求成的做法；主張"先其易者，后其節(jié)目"，重視"先河后海"，求其

本末。只有循序漸進(jìn)，教學(xué)才會(huì)取得成功，否則，就會(huì)失敗。

"認(rèn)真默讀課文想像描寫(xiě)的景象再用自己的話(huà)向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷」

是本課的重難點(diǎn).為了突破這一重難點(diǎn)這位名師在處理好"略讀"與"精讀"之關(guān)系、"敬孫"

與"不孫"之利弊方面把握得恰到好處，游刃有余。切實(shí)做到了"略讀"之中融"細(xì)品"，循序

漸進(jìn)以導(dǎo)學(xué),環(huán)環(huán)相扣，富有"領(lǐng)異標(biāo)新"之效能。

第一，匠心獨(dú)運(yùn)地以圖文開(kāi)場(chǎng)。不僅激發(fā)了興趣,還化抽象為形象，為學(xué)生接下來(lái)展開(kāi)想象

做好鋪墊。而老師說(shuō)畫(huà)面讓學(xué)生猜生詞的環(huán)節(jié)，也是為后會(huì)學(xué)生的想象服務(wù)的。

第二，以第二自然段作示范，指導(dǎo)學(xué)生想象出畫(huà)面感，再讀一讀，品一品。

第三，引導(dǎo)學(xué)生初步感知"水異"和"生物多樣性”的特點(diǎn)后讓學(xué)生從"山異"、"水異"

和"生物多樣性"中自主選擇一個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)想象，進(jìn)行介紹。

就這樣，"先河后海"，"步步為營(yíng)"，教學(xué)的重難點(diǎn)成功突破了，閱讀寫(xiě)景文邊讀邊想象

的方法和訓(xùn)練略讀課文的方法也“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，"循序漸進(jìn)"的教學(xué)原則得到了完美的體現(xiàn)。

這節(jié)課明確地啟示我們：略讀課文的教學(xué)要把握好"略"與"詳”的矛盾，略當(dāng)略之處，詳

當(dāng)詳之時(shí)；同時(shí)，用《學(xué)記》中的教學(xué)思想指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。只有這樣，才會(huì)更好地發(fā)揮略

讀課文在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的應(yīng)有作用，進(jìn)入"刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)領(lǐng)異標(biāo)新二月花"之佳境

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?huà)。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建

立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話(huà)的過(guò)程。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，要注意對(duì)話(huà)環(huán)境平等化、

對(duì)話(huà)方式多樣化、對(duì)話(huà)主題深刻化、對(duì)話(huà)結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向

顆神充=

流程設(shè)計(jì)

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

L播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為他的好朋友一大樹(shù)唱歌，

大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小

鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。

2揭題：去年的樹(shù)。

二、初讀課文、多元對(duì)話(huà)

1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話(huà)。

2.交流初讀心得。

語(yǔ)文（四年級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)JIAOXUESHEJI讀至覷在你有什么想說(shuō)的了你的收獲，你

的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。

A為什么要唱起去年唱過(guò)的歌題目為什么用"去年的樹(shù)"等等。B疑問(wèn)：破折號(hào)的意思，為

什么用"落"C感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感

動(dòng)等。

（著重引導(dǎo)A。）收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書(shū)讀薄的方法。詞語(yǔ)：

煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐"字）、融（字形、字音）。

3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對(duì)話(huà)

（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大

家的共鳴。

不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎

1.……是好朋友.

2.……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。

3….…我的好朋友樹(shù)在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。

（二）交流。

L"天天……"一句。

真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。

2.分別時(shí)的對(duì)話(huà)。

從他們的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎（傷心或樂(lè)觀(guān)、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么炬舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

3.怎么找的語(yǔ)句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的力盡干辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不

移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

4.出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà)。

（1）”站在這兒的刃颼樹(shù)，到什么地方去了呢"

（2）"門(mén)先生，我的好朋友一樹(shù)在哪兒，您知道嗎”

（3）"小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?

任選一句自由練，指名讀。

你著急了。

你在為大樹(shù)擔(dān)心。

你體會(huì)得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù).

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了來(lái)，請(qǐng)剛才在練W表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是

那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話(huà)，你就可

以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。

2）學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話(huà)。

4）教師采訪(fǎng)"小鳥(niǎo)"。（可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想你在心里呼喚大樹(shù)是

嗎怎么呼喚的）

5）總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)

a.圖:村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。

b.這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了

（交流：為什么"睜大眼睛，盯"為什么又唱起去年唱過(guò)的歌為什么用了兩個(gè)"看“）

讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話(huà)吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。

這兩個(gè)"看"，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。

多么守信的小鳥(niǎo)啊。

小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。

同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。

此時(shí)此刻，引讀課文最后一段,把小鳥(niǎo)換成"我"，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心

也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的"睜大眼睛、盯、看、又看"，再動(dòng)情地讀一次好嗎）

采訪(fǎng)：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么

（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么（再指名說(shuō)。）

你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。

總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?小鳥(niǎo)力盡千

辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪且唬ê门笥眩?如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守

諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌,因?yàn)樗麄兪且唬ê门笥眩?/p>

小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最

寶貴的‘誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話(huà)，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么

五、拓展延伸、多向?qū)υ?huà)

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美解的文章的讀者，你還有什么話(huà)要說(shuō)嗎

想對(duì)誰(shuí)說(shuō)把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

交流（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話(huà)題

等）。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀一（讀題）。

去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀一（讀題）。

火燒云

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流有感情地朗讀課文。喚起觀(guān)察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感

情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式.

教學(xué)過(guò)程

揭題談話(huà)

天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖

紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象

火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書(shū)課題，讀題）

初讀課文，想象畫(huà)面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景

c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。

教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍?/p>

恍恍惚惚。

美讀課文，品味語(yǔ)言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。

2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段,作者一連用個(gè)"……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，

大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)偷悅的心情;第3自然段，作者用三種

不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的

獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……）

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái).

討論和練習(xí)

作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)"還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話(huà)的意思是什么

（顏色多得無(wú)法形容）

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲

不茍、繡花、揮筆、廠(chǎng)徽、聾啞"等詞語(yǔ)。

2、立足重點(diǎn)段落，多層次、多角度地感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"魚(yú)游到了紙上"與"魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、立足課題，提出疑問(wèn)

教師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。

（“魚(yú)游到了紙上"是怎么回事為什么會(huì)游到紙上）

［設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：直奔主題，讓學(xué)生立足課題提問(wèn)，引起學(xué)生閱讀期待和探究文本的興趣。］

二、誦讀入境，整體感知

1、同學(xué)們有這么多的問(wèn)題不明白，下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中

的答案。

出示讀書(shū)要求

①自由讀課文。要求做到讀正確、讀通順。

②邊讀邊思考"魚(yú)游到了紙上"在文中出現(xiàn)了幾次，每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一

自然段和下一自然段找出來(lái)單獨(dú)再讀讀。

③讀完之后你是否理解了"魚(yú)游到了紙上”的含義。

2、同桌相互交流：上面的讀書(shū)要求和對(duì)課文的初步感受。

3、教師指名分段讀課文，針對(duì)容易讀錯(cuò)的字，板書(shū)正音：澈、港、缸、聾。

4、指名交流：你對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的理解。

［設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：帶著問(wèn)題讀課文。使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思、讀有所求、讀有所獲的習(xí)慣，真正達(dá)

到快速感知文本內(nèi)容、初步了解文本特有內(nèi)涵的目的，為探究文本、走進(jìn)文本作好鋪墊。］

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

1、出示三組詞語(yǔ)認(rèn)讀，

A:聾啞青年舉止特別呆呆地站靜靜地看

B:工筆細(xì)描一絲不茍揮筆速寫(xiě)融為一體

C:大家贊嘆紛紛議論相互交談?dòng)蔚叫睦?/p>

2、你能用上面的詞語(yǔ)或者部分詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)下來(lái)。

3、同桌相互對(duì)讀課文，檢查對(duì)課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。

［設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：教師有意識(shí)的將詞語(yǔ)分為三類(lèi)：A類(lèi)是聾啞青年觀(guān)魚(yú)樣子的詞語(yǔ)，B類(lèi)是聾啞

青年畫(huà)魚(yú)樣子的詞語(yǔ)，C類(lèi)是觀(guān)眾和"我"表現(xiàn)的詞語(yǔ)，目的是幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸

類(lèi)和積累。同時(shí)用上述詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容既規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。又靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。使語(yǔ)言訓(xùn)練與

文本內(nèi)容融為一體。］

四、精讀語(yǔ)段，感悟形象

1、大家已經(jīng)知道了“魚(yú)游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說(shuō)聾啞青年的把魚(yú)畫(huà)得像.請(qǐng)你們

快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

2、教學(xué)7-8自然段。

Q）你知道”工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”的意思嗎看看第七自然段哪些句子和詞語(yǔ)能幫助你理解

這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)抓住"一絲不茍"、"繡花"和"細(xì)致"理解工筆細(xì)描）

(2)你想象一下，青年對(duì)金魚(yú)的哪些部位采用了工筆細(xì)描是怎樣做到工筆細(xì)描的

(3)正因?yàn)樗?huà)得好。國(guó)觀(guān)的老人、青年、小孩是怎么贊嘆和議論的

(4)誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)"融為一體"的意思。

(5)此時(shí)你如何評(píng)價(jià)這位聾啞青年

(6)我們還可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像

(7)練習(xí)朗讀，指名朗讀及教師范讀。

［設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：對(duì)青年繪畫(huà)技藝的精湛的體會(huì)。要落實(shí)到關(guān)鍵的字詞上，此時(shí)教者抓住"工筆

細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫(xiě)、融為一體、細(xì)致”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生真正理解它們的基

本義和語(yǔ)境義，感受了登啞青年的繪畫(huà)技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語(yǔ)的理解和積累、語(yǔ)言的

遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力與對(duì)青年形象

的感悟做到合二為一。］

3、青年將金魚(yú)畫(huà)得栩明如生得益于什么請(qǐng)你認(rèn)真讀讀3-5自然段。看能否發(fā)現(xiàn)什么畫(huà)畫(huà)的

技巧

學(xué)生讀后談感受。(引導(dǎo)學(xué)生立足"忘我的境界"、"呆呆地"、"靜靜地"以及"從來(lái)不

說(shuō)一句話(huà)"想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀(guān)魚(yú)的特點(diǎn))

4、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。(除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)學(xué)生談出對(duì)生活的‘熱愛(ài))

5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長(zhǎng)時(shí)間忘我的觀(guān)察金魚(yú)。堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫(huà)魚(yú)，那

么他又怎能使畫(huà)出來(lái)的魚(yú)像在水里游呢

五、品讀難點(diǎn)，明白事理

1、當(dāng)"我"和聾啞青年交談的時(shí)候，"我"將小女孩發(fā)自?xún)?nèi)心的“魚(yú)游到了紙上”的紙條

交給他時(shí)，他是如何回答的

2、”魚(yú)先游到了心里’的教學(xué)引導(dǎo)。

⑴“魚(yú)先游到了心里"你是如何理解的此時(shí)你想到了哪個(gè)成語(yǔ)的意思和這句話(huà)的意思差不

多。

(2)”魚(yú)先游到了心里"與"魚(yú)游到了紙上"是什么關(guān)系(要求學(xué)生用”因?yàn)?.....所以……”

或者"之所以……是因?yàn)椤钡木涫綄删湓?huà)及兩句話(huà)所蘊(yùn)涵的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō))

(3)讓學(xué)生談?wù)勛约簭拿@啞青年畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷中獲得哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

3、朗誦課外作品《高貴的補(bǔ)鞋匠》，聽(tīng)后談初步感受。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字。能正確理解體會(huì)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。

有感情的朗讀課文，從中體會(huì)"我"和"父親"的心理活動(dòng)，并能概括"我"的心情變化的

過(guò)程。

理解父親沒(méi)有商量余地地要"我"將鯨魚(yú)放回湖中的理由讀懂"我"從釣魚(yú)這件事中所獲

得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制"魚(yú)"

的誘惑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)‘我"釣到妒魚(yú)和放回豌魚(yú)心情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)"我"從釣魚(yú)中受到的啟示.

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鯨魚(yú)，心情十分興奮。面對(duì)這條大豌魚(yú)

的誘惑作者會(huì)做出什么樣的決定呢今天我們學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的后示》。

二、問(wèn)題引路，揭示課題。

這個(gè)故事給作者留下了永久的回tZr和終生的啟示，到底是什么呢揭示課題《釣魚(yú)的啟示》。

讀題質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎

三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。特別注意生字

詞，邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)，可多讀幾遍。需要理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。

指名逐段檢查朗讀情況，邊檢杳邊指導(dǎo)，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對(duì)難讀的句子范讀。

快速瀏覽全文，畫(huà)出文中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句，月光在文中共出現(xiàn)了幾次分別是在什么情景下出

現(xiàn)的

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

第一次，"我"和父親來(lái)到湖邊時(shí)：月亮漸漸地爬出央,銀色的.水面……

第二次，"我"哀求父親留下妒魚(yú)時(shí)："我"向四周望去，月光下,沒(méi)有一個(gè)垂釣者……

指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來(lái)。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。

引導(dǎo)學(xué)生劃分層次.（釣魚(yú)一放魚(yú)一啟示）

作者在釣魚(yú)時(shí)究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢月光的描寫(xiě)在這里又起到什么作用呢

四、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會(huì)，從作者對(duì)月光的描寫(xiě)中你能體會(huì)到什么

第一處對(duì)月光的描寫(xiě)表明在作者的記憶中這件事情非常美好連那一天的月色都是這樣美，

還表明作者和爸爸一起釣魚(yú)時(shí)輕松愉快的心情。

2、除了能從月光的描寫(xiě)中體會(huì)出作者的喜悅心情，還有哪些描寫(xiě)也能體現(xiàn)出來(lái)品讀第3自

然段，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。

3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)夜晚，與作者一起分享釣到妒魚(yú)時(shí)的快樂(lè)。然而，

作者和父親沒(méi)有得意多久，就遇到了難題，會(huì)是什么呢請(qǐng)同學(xué)們課下研讀“放魚(yú)”部分。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚(yú)，

作者釣到了一條少見(jiàn)的大妒魚(yú)，父子二人欣喜異常。可是，父子二人沒(méi)有得意多久，一道難題卻

出現(xiàn)在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無(wú)窮這節(jié)

課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。

3.能把課文演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

1.初步形成自己的幸福觀(guān)。

2.演課本劇。

教學(xué)難點(diǎn)

1.初步形成幸福觀(guān)。

2.理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

談話(huà)導(dǎo)入

1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀

懂什么。

2.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^(guān)。

3.認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1.牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么（不知道）

2.牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中,

他們做了什么

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)......

4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要

靠很好地盡自己的‘義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，）知道什么叫”很好地盡自己的義務(wù)"嗎（"義

務(wù)"就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順

父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)"。）

5.反復(fù)讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的

事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

6.談?wù)勀愕男腋Ｓ^(guān)，并以名言的方式概括成一句話(huà)。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在啊節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充

分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

二、演課本劇

L分角色朗讀。

建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)生排練，教師巡視。

3.匯報(bào)演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話(huà)。

本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10*幸福是什么

（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

幸福的

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累"舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自

若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。

教學(xué)過(guò)程

一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受

1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營(yíng)造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛

和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書(shū)課題），一定有感受要說(shuō)，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)

生讀題（可相機(jī)出示掛圖），并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解（注意弄清"俑”的意思），再交流預(yù)讀的

突出感受。

2、暢談感受，板書(shū)詞語(yǔ)。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板書(shū)自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如"舉世無(wú)

雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡"等。從整體上基本把握課文。

老師在學(xué)生充分暢談的‘基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人，

引學(xué)生自主探讀課文。

工從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字.可用生字卡片了解并鞏固識(shí)認(rèn).檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫(huà)

字（如"瞰、率、靡、魁"）辨形認(rèn)讀，要求讀正確。

二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩

L讀出理解（重在讀懂）：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū)，并提示學(xué)生用好工具書(shū)和

相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交

流互助。

2、讀出見(jiàn)解（重在品味）：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸

引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如"兵馬俑不僅規(guī)模宏

大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"（這句話(huà)是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出

了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第九自然段中的排比句；再如"秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史

上是絕無(wú)僅有的"中的"絕無(wú)僅有"等。

3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的

贊嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，人情人境。

4、調(diào)整板書(shū)（整體構(gòu)建）：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整。可先將"舉

世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將"規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮

明"板開(kāi)（或橫板或豎板），再讓學(xué)生歸類(lèi)調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美

的語(yǔ)言的感受。

三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪

1、自由選擇，盡情誦讀。

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)（即

評(píng)、讀、悟、想相融合）：聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點(diǎn)詞句）?

讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì)，請(qǐng)聽(tīng)我讀這句話(huà)!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺(jué)得語(yǔ)氣

可讀得更突出一些，等等.

讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書(shū)。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì)；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏

捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評(píng)的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充

分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

（如果學(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示，更要鼓勵(lì)。）

2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形

式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰

里等周?chē)私榻B兵馬俑。

四、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

19、秦兵馬俑

將軍俑威武勇猛久經(jīng)沙場(chǎng)

武士俑忠君愛(ài)國(guó)

規(guī)模宏大類(lèi)型眾多各盡其責(zé)

形象鮮明英勇善戰(zhàn)

馬俑神態(tài)各異

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

教學(xué)內(nèi)容：

1云會(huì)告訴你（第1課時(shí)）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用"悠揚(yáng)"寫(xiě)一句話(huà)。

2.能說(shuō)出山村這所小學(xué)校的樣子，體會(huì)學(xué)生喜愛(ài)自己學(xué)校的感情.3朗讀課文.背誦課文.

3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章小朋友對(duì)自己學(xué)校的喜愛(ài)之情。

教學(xué)用具：圖片

教學(xué)方法：自主探究與小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

在晴朗的天空，飄著一朵朵潔白、美麗的云，那美麗的白云，會(huì)引起我們美好的遐想。它們

還想和我們說(shuō)話(huà)哪!你們想知道他們要說(shuō)些什么嗎讓我們從課文中來(lái)尋找答案吧！

二、初讀課文

L老師布置讀的要求。

2.在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后，教師檢查反饋

①抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。

③出示學(xué)習(xí)題：

理解課文內(nèi)容

1.自己有感情的朗讀課文，完成以下閱讀練習(xí)：

讀讀課文,文中有()()()()向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的'()()()

你從他們的介紹中都知道了什么

2.你有不懂的詞語(yǔ)和句子嗎(老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑)

3.小組學(xué)習(xí):讀了課文，你知道這所學(xué)校什么樣了嗎用你們喜歡的方式向大家作介紹。

4.班上交流，教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。

注意:學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)怎么說(shuō)都行"說(shuō)“美麗"可以;說(shuō)"大"(與城里的學(xué)校比)也行;說(shuō)

"很小"也很好。無(wú)論說(shuō)什么，都追問(wèn):你是從哪J灌出來(lái)的然后通過(guò)填空或?qū)Ρ茸x的方法，引

導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中自豪的情感。(指導(dǎo)朗讀)

例如：

(1)填空，再讀一讀。

那()的瓦房，就是()的課堂。

(2)對(duì)比著讀一讀，把目己的感受讀出來(lái)。

那瓦房，是課堂。

那漂亮的瓦房，是我幻的課堂。

那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。

(3)激情朗讀:我們的學(xué)咬什么樣如果你向別人介紹它，會(huì)是一種怎樣的心情會(huì)用什么樣的語(yǔ)

氣帶著這樣的心情朗讀課文，體會(huì)山村里的這所小學(xué)校什么樣。

5.練習(xí)用"悠揚(yáng)"說(shuō)話(huà)：

①學(xué)生匯報(bào)時(shí)，涉及到這個(gè)詞的時(shí)候，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思。

②填空練習(xí)：()悠揚(yáng)(即弄明白悠揚(yáng)應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配)

③練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三、小結(jié):你覺(jué)得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象讀一讀你感受最深的句子。

四、作業(yè):熟讀課文，練習(xí)背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì):1.云會(huì)告訴你

那瓦房，是課堂。

那漂亮的瓦房，是我幻的課堂。

那最漂亮的瓦房，就是我們的課堂。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。

3.了解童話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］

體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

［教學(xué)難點(diǎn)］

了解童話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

［課時(shí)安排］

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題，提醒注意"樹(shù)"中間的"又"第二筆變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？

（把有關(guān)"去年的樹(shù)”的命運(yùn)的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題。）

二、整體感知

L指名接讀課文，其余注意傾聽(tīng)，看是否能朗讀得正確流

2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。

3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流fij,邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？

4.再次指名接讀課文，分別是從開(kāi)頭到"向南方飛去"、從"春天又來(lái)了"到"鳥(niǎo)兒向山谷

飛去"、從"山谷里有個(gè)很大的工廠(chǎng)到"鳥(niǎo)兒向村子飛去"、從"在一盞煤油燈旁"到結(jié)尾，逐

段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)板書(shū)。

然后，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？

2.討論交流:

(1)鳥(niǎo)J麗樹(shù)之間有了一個(gè)什么約定？

(2)這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合"一定"理解鳥(niǎo)兒的鄭重承諾和決心。

(3)你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

3、指導(dǎo)朗讀樹(shù)和鳥(niǎo)J冰)對(duì)話(huà)。(練讀、同桌分角色讀)

四、學(xué)習(xí)第二部分

L指名讀，思考：樹(shù)會(huì)怎樣被人伐倒？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向山谷飛去？

2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥(niǎo)兒()地向山谷飛去。

3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

(1)飛快、急匆匆、慌忙一因?yàn)轼B(niǎo)兒很想找到樹(shù)。

(2)擔(dān)心、憂(yōu)慮、傷心一因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>

在山谷里，鳥(niǎo)兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三部分

1.指名讀課文，思考：樹(shù)是怎樣被做成火柴的？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向村子飛去？

2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥(niǎo)兒()地向山谷飛去.

3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。

二、學(xué)習(xí)第四部分

1.輕聲讀課文，鳥(niǎo)兒找到樹(shù)了嗎？她做了些什么？

2、引導(dǎo)理解：

(1)"她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！睘槭裁匆ツ瓿^(guò)的歌？

(2)鳥(niǎo)兒睜大眼睛,打著燈火看了一會(huì)兒。

(3)唱完了歌，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

后兩句話(huà)中，鳥(niǎo)兒都在"看"，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得

一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

三、交流感受

1.我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說(shuō)些什么?(對(duì)鳥(niǎo)兒、對(duì)樹(shù)、對(duì)作者。)

2.交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的‘閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

?友誼的可貴?誠(chéng)信的價(jià)值?情感的真摯

3.齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)表達(dá)

1.這么好的一個(gè)故事，作者是如何敘述的呢?怎樣表達(dá)的呢？引導(dǎo)感受童話(huà)虛擬、夸張、想

象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫(xiě)法和語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

2.布置小練筆(見(jiàn)課后作業(yè))。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、去年的樹(shù)

鳥(niǎo)樹(shù)

珍情友誼

信守諾言

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

《觀(guān)潮》課文原文

錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是

觀(guān)潮最好的地方。我們隨著觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平

靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀(guān)潮臺(tái)屹立

在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂

首東望，等著，吩著。

午后一點(diǎn)左右,從