2024年七年級(jí)地理教學(xué)反思 (一)

2024年七年級(jí)地理教學(xué)反思

七年級(jí)地理教學(xué)反思1

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的七年級(jí)地理教學(xué)工作，我發(fā)覺(jué)地理課程是義務(wù)教化階段學(xué)生相識(shí)地理環(huán)境、

形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去，重新回顧這一學(xué)年，我在

課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能主動(dòng)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生在視察、分析、思索、

探討中敏捷運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)另一方面，充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)以及自己制作簡(jiǎn)潔的教具，在教

學(xué)中體現(xiàn)地理的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的感受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。但是怎樣進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高課堂教學(xué)效率，是擺在

我面前一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，以下是我的一些體會(huì)及思索：

一、發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)于學(xué)生，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，我校學(xué)生主要以農(nóng)村學(xué)生為主。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持

紀(jì)律為先，才是教學(xué)工作的開(kāi)展，沒(méi)有良好的紀(jì)律，就不會(huì)有好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓他們相識(shí)充

分到自己的缺點(diǎn)和良好紀(jì)律的重要性，主動(dòng)改正不良的習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)好的基

礎(chǔ)。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂教學(xué)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，主

動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。因此，學(xué)習(xí)愛(ài)好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要條件。從地理這門(mén)學(xué)科

來(lái)看，地理趣味性是其一大特點(diǎn)，它可燃高

學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好及主動(dòng)性。所以，老師在上課時(shí)有一個(gè)好的導(dǎo)入可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，或者我們可以在上課時(shí)給學(xué)生講一個(gè)地理趣味故事，那么學(xué)生必定會(huì)更加努

力仔細(xì)的聽(tīng)你講課。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好上來(lái)了那么我們就可以以愛(ài)好帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可讓課堂

動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下老師和學(xué)生的角色變換，不再是老師的“一言堂"，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)士

體作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主子。地理學(xué)科在初中科目中

算是較難學(xué)習(xí)的,科目，那么作為老師我們就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，充分利用地理教學(xué)的

特點(diǎn),培育學(xué)生的思維實(shí)力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思索地理問(wèn)題，解決相關(guān)的地理問(wèn)題。針對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)，

在地理教學(xué)中常用的方法有：

1、視察法：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸粢庖暡煳覀兩磉叺牡乩硎挛?聯(lián)系課本上所學(xué)習(xí)的地理學(xué)

問(wèn)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學(xué)生駕馭正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)

生"學(xué)習(xí)我們生活中的地理"，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能呈現(xiàn)老師的教學(xué)魅力，讓學(xué)

生認(rèn)為你是一個(gè)“事事通"的老師。因此，在地理教學(xué)中我們要擅長(zhǎng)運(yùn)用視察法，啟發(fā)學(xué)生思索

地理問(wèn)題,留意培育學(xué)生的地理愛(ài)好。

2、對(duì)比記憶法：在我們地理學(xué)習(xí)中，有許多的學(xué)問(wèn)可以對(duì)比記憶。例如學(xué)生反映的世界的

主要?dú)夂蝾?lèi)型這一節(jié)很難學(xué)，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容很簡(jiǎn)潔，而考綱要求我們駕馭實(shí)際中氣候類(lèi)型的

特征、分布及其所對(duì)應(yīng)的景觀，那么這就難倒學(xué)生了。對(duì)于一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生，以前沒(méi)有或者很

少接觸氣候，這是我們就要教學(xué)生運(yùn)用對(duì)比記憶的方法，把熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候以及

溫帶季風(fēng)氣候?qū)Ρ扔洃?，把亞熱帶型的亞熱帶季風(fēng)氣候與地中海氣候?qū)Ρ?，找出相關(guān)的規(guī)律，那

么這一節(jié)的內(nèi)容也就沒(méi)有想象中難學(xué)了。

因此，我在向?qū)W生傳授地理學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，也要賜予學(xué)生必要的關(guān)切、激勵(lì)、敬重和理

解，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)參加的信念和熱忱,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主

體作用和地位.

三、運(yùn)用身邊的“生活地理"學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)生的生存實(shí)力

聞名教化家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"生活即教化"。"生活中到處有地理，地理學(xué)問(wèn)就在我們的身

邊"。從根本上說(shuō)，學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同

時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在七年級(jí)上冊(cè)的畸教學(xué)中，有很多“生活地理”的內(nèi)容。例如，晝夜長(zhǎng)短的改變、與象災(zāi)

難(滑坡、泥石流等)的發(fā)生、水陸受熱散熱的差異等相關(guān)的學(xué)問(wèn)都與我們生活聯(lián)

系特別的大，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助于學(xué)生的生活體

驗(yàn)，從生活中理解地理學(xué)問(wèn)，那么學(xué)生久很簡(jiǎn)單接受"晝夜長(zhǎng)短改變、同緯度地帶，夏季陸地氣

溫高于海洋，冬季相反”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)。由于生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生看得到、摸得著，學(xué)生

簡(jiǎn)單接受，便于理解。

四、自身不足之處

在一個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)實(shí)踐中，我喜憂(yōu)參半，有得有失，喜的是我查找相關(guān)的資料以及運(yùn)用

自身的學(xué)問(wèn)把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做完了，憂(yōu)的是我的身上也暴漏出許多的缺點(diǎn)：

(D沒(méi)有做到真正公允的對(duì)待每一位學(xué)生。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法的有待提高。對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力

差的同學(xué)引導(dǎo)不夠，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面對(duì)全部學(xué)生。

(2)師生溝通的同等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心'特點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)

身,而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步斟酌，提高提問(wèn)

技巧。

總之只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思才能不斷地提高自身的教學(xué)實(shí)力和素養(yǎng)才能不斷地創(chuàng)新，

全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思2

今曰上的是初一級(jí)的其次章其次節(jié)一《海陸的變遷》.整堂課課堂紀(jì)律很好，基本沒(méi)有

搗蛋的同學(xué)，這節(jié)課的最大問(wèn)題是老師本人。這節(jié)課的難度中上，在缺乏教學(xué)工具的狀況下，更

難讓學(xué)生理解海陸變遷的'緣由和各板塊的運(yùn)動(dòng)。所以給老師下了難題。

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路是以“滄海桑田”的傳聞引入本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生一起探討是否存在海陸

變遷，激發(fā)學(xué)生的新奇心。接著通過(guò)圖、。、。,探討海陸變遷的現(xiàn)象，及海陸

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靠文字記憶和邏輯分析。為了提高學(xué)習(xí)效果對(duì)自然環(huán)境的學(xué)習(xí)我主要側(cè)重輔導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、記圖、

析圖的實(shí)力，并在此基礎(chǔ)上分析概括出它與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通和旅游業(yè)等的關(guān)系。比如講《亞洲》

這一課，亞洲地形困難，河湖眾多，須要識(shí)記的'重要的山脈、河流、湖泊、平原、高原等名稱(chēng)

許多。因此我讓每個(gè)同學(xué)畫(huà)好一張亞洲地圖的輪廓,完成填圖嬉戲,把班級(jí)學(xué)生分成五組，弓I入

競(jìng)賽機(jī)制，在老師的競(jìng)賽規(guī)則下，看哪組填圖最勝利。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)

那作實(shí)力得到提高，學(xué)習(xí)地理的爰好更濃。

三、注意反饋

一堂課效果如何，最終還是要看課堂效果，所以我無(wú)論在課上還是在課下都特別重視學(xué)生的

學(xué)習(xí)反饋，為此我始終沿用課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并在每節(jié)課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，

并在課堂上邊講邊練，達(dá)到了剛好鞏固的效果。

四、教學(xué)工作不足之處和自我反思

依據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測(cè)，我發(fā)覺(jué)，從整體看，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好充分調(diào)動(dòng)，普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中

等學(xué)習(xí)實(shí)力的學(xué)生反饋良好，有明顯提高，學(xué)習(xí)實(shí)力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效

果提高有限，學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀我在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀仔細(xì)分析，

探討，逐步解決地理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

七年級(jí)地理教學(xué)反思4

本冊(cè)教材是世界區(qū)域地理內(nèi)容，從亞洲總論開(kāi)篇，由我們接近的國(guó)家和地區(qū)動(dòng)身，由近及遠(yuǎn)

介紹了東半球和西半球的國(guó)家和地區(qū).印度這一節(jié)內(nèi)容，簡(jiǎn)明的選取了人口的過(guò)度增長(zhǎng)、水旱災(zāi)

難頻繁、糧食產(chǎn)量的巨大改變、工業(yè)部門(mén)的調(diào)整和快速發(fā)展，這四個(gè)內(nèi)容集中的反映了當(dāng)今印度

人文地理和自然地理的主要特征。安排分兩課時(shí)完成，本茫課的內(nèi)容是前兩個(gè)框題，是人文和自

然部分最突出的兩個(gè)問(wèn)題：即人口問(wèn)題和水旱災(zāi)難問(wèn)題。這兩個(gè)方面問(wèn)題學(xué)科特點(diǎn)突出，理論性

強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)匕徽集中。本段教材共支配了十幅各種圖形，兩處活動(dòng)練習(xí)和一個(gè)閱讀材料，旨

在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理材料，去探究印度人口增長(zhǎng)特點(diǎn)和水旱災(zāi)難常見(jiàn)的緣由。在學(xué)習(xí)了《日本》

之后，對(duì)印度的主要特征進(jìn)行探究、分析，不僅能讓學(xué)生相識(shí)到印度最突出的地理特征，還能讓

學(xué)生通過(guò)比較進(jìn)一步相識(shí)到亞洲自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異。這一部分，可以理解為對(duì)前一

章內(nèi)容的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。印度又是我國(guó)的鄰國(guó)，并且與我國(guó)有著太多相像之處。了解它，對(duì)了解發(fā)

展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的問(wèn)題和出路，及對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有特別的意義。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我比較滿(mǎn)足。首先是各種風(fēng)光圖片的導(dǎo)入，以及教學(xué)中插入印度國(guó)人對(duì)

"牛"和"恒河水”崇拜的風(fēng)土人情的介紹，吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱

忱，使學(xué)生能很快進(jìn)入角色。其次是活動(dòng)的開(kāi)展，從多方面熬煉了學(xué)生的地理思維實(shí)力?；顒?dòng)一

通過(guò)讓學(xué)生看圖、讀圖、上臺(tái)畫(huà)圖，增加了學(xué)生的識(shí)記和判讀地圖實(shí)力；活動(dòng)二主要是通過(guò)學(xué)生

獲得圖表的信息及相關(guān)思索題的探討與溝通，從而更直觀、更透徹地了解了印度人口的'現(xiàn)狀和

問(wèn)題。本活動(dòng)后綴的的拓展部分，"人口的過(guò)度增長(zhǎng)和負(fù)增長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)哪些影響？”的問(wèn)題設(shè)計(jì),

讓學(xué)生理解眾多的人口會(huì)帶來(lái)住房驚慌，交通擁擠，環(huán)境污染，資源緊缺等壓力；人口的負(fù)增長(zhǎng)

會(huì)帶來(lái)勞動(dòng)力不足等社會(huì)問(wèn)題，同樣會(huì)給本土的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，從而幫助學(xué)生樹(shù)立了正

確的人口觀和發(fā)展觀：人口的增長(zhǎng)要與本土的資源、環(huán)境相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)?；顒?dòng)三的

探究是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)探究、合作、溝通的學(xué)習(xí)方式和比較思維方法的敏捷運(yùn)用，讓學(xué)

生充分獲得圖示的有效信息，通過(guò)填表格的形式，來(lái)分析印度水旱災(zāi)難頻發(fā)的緣由。以填表格形

式進(jìn)行匕匕較，增加了直觀性和針對(duì)性，從而比較輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。盡管如此，經(jīng)過(guò)教學(xué)之

后的學(xué)生作業(yè)檢查和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧，仍舊感覺(jué)到還有許多地方值得完善.

一、反思教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間支配的科學(xué)性

本次課從教材內(nèi)容的支配來(lái)看，包括地理位置，人口及人口與資源的關(guān)系問(wèn)題，氣候與水旱

災(zāi)難三個(gè)方面。地理位置的確定不僅僅是知道了印度在哪里就行，還要學(xué)會(huì)"定位"的一般思路

和方法，約須要8-10分鐘；人口及人口與資源的關(guān)系問(wèn)題涉及到讀圖、表兩種不同信息載體的

步驟和方法的基本技能的培育，有肯定難度，大約須要15分鐘左右。就這兩部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)作為

一節(jié)課內(nèi)容來(lái)處理。最終的氣候與水旱災(zāi)難問(wèn)題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，至少須要圖示法和比較法兩種重

要的地理思維方式的應(yīng)用，對(duì)培育學(xué)生學(xué)科思維和基本技能有著突出的地位和作用，至少要用一

節(jié)課的時(shí)間。因此說(shuō)，本次課內(nèi)容偏多，教學(xué)時(shí)間過(guò)緊，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到志向的效果。

二、反思教學(xué)難點(diǎn)的突破方式的合理性

為了更好的突破難點(diǎn)，在這個(gè)板塊中，實(shí)行了分組探討法，圖表比較法，講練結(jié)合法，激勵(lì)

學(xué)生自由探討，培育學(xué)生從圖表中獲得信息，整理信息，綜合分析信息的實(shí)力，然后做歸納總結(jié)。

在這幾種方法的應(yīng)用中，學(xué)生都局限于老師的教學(xué)思路才睡老師細(xì)心設(shè)計(jì)的路途和方案一步步

去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)難以淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。"圖表比較"環(huán)節(jié)的思索題應(yīng)當(dāng)具

有開(kāi)放性。比如：比較印度一月、七月風(fēng)向圖，你認(rèn)為有哪些異同？讓學(xué)生充分思索，然后探討

溝通探究的成果，最終確定比較的內(nèi)容和角度，這樣既突出了教學(xué)過(guò)程，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激

情，這種過(guò)程、方法、情感的交融，落實(shí)了學(xué)問(wèn)，培育了技能，豐富了情感，一舉多得，事半功

倍。

三、反思作業(yè)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容代表的三個(gè)方面，我設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)答題分別代表三個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納和總結(jié)。

事實(shí)上，學(xué)生做作業(yè)就是比較呆板地把老師整理的文字搬到作業(yè)本上，純學(xué)問(wèn)再現(xiàn)，實(shí)力目標(biāo)難

以實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)答題型是對(duì)學(xué)生實(shí)力要求較高的一種檢測(cè)形式，首先是通過(guò)對(duì)文字、圖表等信息的獲

得，再通過(guò)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)學(xué)問(wèn)來(lái)描述或闡釋問(wèn)題.因此說(shuō)，本次課練習(xí)設(shè)計(jì)的題型單一，檢測(cè)

效果不夠志向。應(yīng)當(dāng)以單項(xiàng)選擇題作為主要形式。一方面，該題型匕瞰敏捷，任何學(xué)問(wèn)點(diǎn)都能憑

借它合理地調(diào)整考查的角度和難易程度，也能夠敏捷地考查一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生

聚合思維的實(shí)力，也因?yàn)槭歉鞣N題型中較簡(jiǎn)潔的考查形式，學(xué)生會(huì)快捷地找到成就感，有利于調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

"輕松學(xué)習(xí)，歡樂(lè)地理"是我在地理教學(xué)中不變的宗旨。通過(guò)一段時(shí)間的反思和總結(jié)，我覺(jué)

得教與學(xué)的相長(zhǎng)，須要老師思索的方面太多太多，須要老師完善的方面也太多太多，我會(huì)在工作

中不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培育，不斷地通過(guò)與同行的探討和溝通，主動(dòng)地去尋求打造高效課堂的

途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，不斷提升教學(xué)效果。

七年級(jí)地理教學(xué)反思5

一、教材分析

作為九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。主要包括

三方面：相識(shí)地球的形態(tài)和大小、地球的模型一地球儀、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。主要是讓學(xué)生駕馭地

球的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)運(yùn)用地球儀的基本技能，初步建立球體的空間概念，培育學(xué)生的空間思維

實(shí)力，能否較好地完成這一節(jié)的教與學(xué)，關(guān)系到這一章的教學(xué)效果甚至整個(gè)地理教學(xué)的效果，為

學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理乃至中學(xué)地理奠定了盤(pán)乳

二、學(xué)情分析

前七年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程。因此，應(yīng)

重視讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)合作，主動(dòng)動(dòng)腦、解決問(wèn)題，形成邏輯推斷和推理實(shí)力，建

立地理空間概念。適量的學(xué)生作業(yè)（配有大量的圖形）將抽象學(xué)問(wèn)平面化，培育學(xué)生的空間思維實(shí)

力。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：駕馭地球的形態(tài)、大小.知道地球儀是地球的模型.知道地軸、兩極、本初

子午線(xiàn)和赤道，理解經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律。過(guò)程與方法目標(biāo)：提出證據(jù)說(shuō)

明地球是個(gè)球體，并用數(shù)據(jù)描述地球事物大小指標(biāo)。用地球儀視察、演示、探討比較經(jīng)緯線(xiàn)事

物差異。通過(guò)列表，理解經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的‘特點(diǎn)。情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：了解人類(lèi)對(duì)地球形態(tài)與

大小的相識(shí)過(guò)程，知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的相識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生

活的重要性，培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法和探求科學(xué)奇妙的志趣。培育學(xué)生的視察力、想象力、空

間思維實(shí)力，為培育學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的形態(tài)、大小、地球儀。

難點(diǎn)：理解人類(lèi)對(duì)地球形態(tài)的認(rèn)知過(guò)程培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法。

七年級(jí)地理教學(xué)反思6

課后反思本節(jié)內(nèi)容較少但匕徽抽象，涉及的時(shí)空尺度大，學(xué)生對(duì)詳細(xì)的地理分布學(xué)問(wèn)駕馭不

多，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀形式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的剛好應(yīng)用能夠較好

地理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲大洋的學(xué)問(wèn)，對(duì)他們的分布有了肯定的了解，可以為板塊

的分布起到良好的學(xué)問(wèn)鋪墊，因此，我削減老師講解并描述，增加學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)分析案例，結(jié)

合課件，供應(yīng)多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變更地理學(xué)習(xí)方式，令其主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)

習(xí)中來(lái)。

心理學(xué)原理告知我們：?jiǎn)我淮碳び兄洃?，多種感官協(xié)同作用對(duì)記憶的幫助更大。在教學(xué)過(guò)

程中，通過(guò)小組活動(dòng)、讀圖、拼圖、分析、想象等多種活動(dòng)形式和多種教學(xué)手段，把學(xué)生的頭、

手、口、眼、耳動(dòng)員起來(lái)，讓學(xué)生多想、多做、多說(shuō)、多看。通過(guò)學(xué)生之間的相互作用和相互影

響，以小組為單位進(jìn)行探討，相互激勵(lì)、互幫互學(xué)、互為師生，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

新課程的一個(gè)理念就是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)終身發(fā)展有用的地理，讓學(xué)生拼圖等操作可能會(huì)

遇到一系列的‘實(shí)際問(wèn)題，但這恰巧會(huì)促進(jìn)學(xué)生思索、探究，在不斷失敗中求得勝利.同時(shí),在

上課過(guò)程中，力求讓自己去組織、引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)過(guò)程中自始自終處于主體地位，并體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的歡樂(lè)，最大限度的拓展學(xué)生思維，培

育動(dòng)手實(shí)力、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

在實(shí)際操作過(guò)程中存在一些問(wèn)題：在學(xué)生案例分析過(guò)程中如何精確地找到問(wèn)題的關(guān)鍵，如何

對(duì)活動(dòng)時(shí)間的適時(shí)限制，如何保證課堂秩序活而不亂，拼圖時(shí)其他學(xué)生的活動(dòng)怎樣支配更合理，

小組內(nèi)部的合作互助學(xué)習(xí)如何才能更充分有效,如何針對(duì)不同班級(jí)學(xué)情進(jìn)行適度調(diào)整等都是令我

懷疑的問(wèn)題，這些問(wèn)題都還有待于在今后的教學(xué)中逐步摸索、完善。

七年級(jí)地理教學(xué)反思7

教材分析

《美國(guó)》是七年級(jí)地理教科書(shū)中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和其次節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九

章《西半球的國(guó)家》的教材內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)西半球兩類(lèi)不同性質(zhì)的國(guó)家的概況有所了解。本節(jié)教

材的四個(gè)部分都圍繞美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展綻開(kāi)。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國(guó)的人種構(gòu)成以及美國(guó)的農(nóng)業(yè)地

區(qū)專(zhuān)業(yè)化。其次課時(shí)則主要相識(shí)美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國(guó)是世界上最大的資源消耗國(guó)

和廢物排放國(guó)。其次課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深化地分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來(lái)的問(wèn)

題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地一這部分內(nèi)容，突出美國(guó)擁有世界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體

系和高新技術(shù)工業(yè)在美國(guó)工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國(guó)一在學(xué)生了解了美國(guó)是世界上經(jīng)濟(jì)大國(guó)同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國(guó)也成為世

界上最大的資源消耗大國(guó)和環(huán)境污染大國(guó)。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面兩章對(duì)我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)以及東半球的國(guó)家和地區(qū)的‘學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠

駕馭學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡(jiǎn)潔方法，并且對(duì)于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備肯定的讀圖實(shí)力.

所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖相識(shí)美國(guó)的工業(yè)分布以及美國(guó)的資源消耗和環(huán)境污染狀況。

七年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的實(shí)力也有所增加，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析閱讀材料和活動(dòng)中的

材料，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)美國(guó)工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

充分利用學(xué)生的求知欲和對(duì)時(shí)事的關(guān)切，開(kāi)展模擬世界氣候峰會(huì)的角色扮演活動(dòng)，激發(fā)和組

織學(xué)生就美國(guó)對(duì)愛(ài)護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)綻開(kāi)探討。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1.知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解美國(guó)工業(yè)的分布；

2.理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用；

3.相識(shí)美國(guó)消耗了全球的資源，過(guò)度排放污染物；

4.進(jìn)一步培育學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的實(shí)力。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)讀圖相識(shí)美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；

2.通過(guò)分析材料相識(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用；

3.通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖表相識(shí)美國(guó)是資源消耗大國(guó)和廢物排放大國(guó)；

4.通過(guò)角色扮演使學(xué)生理解美國(guó)對(duì)愛(ài)護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

情感、看法和價(jià)值觀

1.通過(guò)了解美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立科教興國(guó)的思想；

2.全面、客觀地相識(shí)美國(guó)的旺盛和發(fā)達(dá)是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的

要出上

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1-理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用；

2.了解美國(guó)是世界最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)

3.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

教學(xué)過(guò)程

（教學(xué)過(guò)程的表述不必具體到將老師、學(xué)生的全部對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把主要教

學(xué)環(huán)節(jié)、老師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清晰地再現(xiàn)。）

七年級(jí)地理教學(xué)反思8

一、勝利之處

1、通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為

主動(dòng)，課堂氣氛比較活躍。

2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清晰，分成三大結(jié)構(gòu)：位置一地形——?dú)夂颍箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有

條理，思路清楚，最終再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，鞏固學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)效果。

3、大量運(yùn)用各種地圖，通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯

示，剛好訂正學(xué)生,并在此過(guò)程中適脆示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生剛好訂正錯(cuò)誤。

4、在分析"印度水旱災(zāi)難頻繁"時(shí)，運(yùn)用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性相識(shí)上體會(huì)印度雨季

和旱季；運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學(xué)生從感性相識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)難給人們

帶來(lái)的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)難頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很

清楚的.區(qū)分印度雨、旱季的形成緣由和印度水旱災(zāi)難頻發(fā)的緣由。

二、失敗之處

1、運(yùn)用印度泰姬陵的愛(ài)情故事的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但是

由于文本設(shè)計(jì)過(guò)于冗長(zhǎng)，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。

2、在運(yùn)用"印度的地形"圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有通過(guò)讀地形圖的基本方法（運(yùn)用

顏色分析地形特點(diǎn)）來(lái)弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析.在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí)，用圈勾出的形式不夠

精確。

3、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能很好的與我國(guó)

進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。

三、反思

1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用？什么時(shí)候該放手讓學(xué)生自己思索，

培育獨(dú)立思索學(xué)習(xí)的實(shí)力并歡樂(lè)的學(xué)習(xí)？什么時(shí)候須要老師先引導(dǎo)再教？

2、探究在地理教學(xué)中究竟該如何做活動(dòng)來(lái)提起學(xué)生愛(ài)好。

3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，并且最好是學(xué)生感愛(ài)好的，并且看得見(jiàn)、摸得著，更能激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思9

今日講課的章節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)其次章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第

一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是輕松地學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中學(xué)到學(xué)問(wèn)。首先我

以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出"人類(lèi)真的給地球起錯(cuò)名字了嗎？”激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。緊接著

視察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸

地面積的、比例分布，得出“七分海洋，三分陸地"的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問(wèn)"既然海洋面積

如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球"（PS:本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），

同學(xué)們各抒己見(jiàn)，自由發(fā)揮答案。提出疑問(wèn)：人類(lèi)是如何了解海陸分布的？簡(jiǎn)潔介紹人類(lèi)相識(shí)世

界的歷史，增進(jìn)同學(xué)們的見(jiàn)聞，同時(shí)也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。（PS:在介紹歷史時(shí)，欠

缺生動(dòng)，提不起同學(xué)們的愛(ài)好）視察地圖，得出海陸分布。在講七大洲之前，先給同學(xué)們講解大

陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)分，并舉他們熟識(shí)的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪

幾個(gè)大洲？并簡(jiǎn)要介紹七大洲命名的來(lái)源。讀圖思索：1.東半球主要有哪幾個(gè)大洲？2.西半球主

要有哪幾個(gè)大洲？3.南半球主要有哪幾個(gè)大洲？4北半球主要有哪幾個(gè)大洲？5.赤道橫穿哪

幾個(gè)大洲？6.各大洲的面積大小關(guān)系如何？（PS:口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋）完

成教材31頁(yè)活動(dòng)3,了解七大洲的輪廓特征。（PS:本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨(dú)立完成，老師引導(dǎo)

并板圖）視察地圖冊(cè)第5頁(yè)，找出大洲分界線(xiàn)在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)

分引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系（PS:口訣：太大印北，四洋貫穿）在七大洲的輪廓

圖上標(biāo)出四大洋的位置最終介紹海洋對(duì)人類(lèi)的影響，增進(jìn)趣味性。(PS:在講解貿(mào)易的通道

——馬六甲海峽時(shí)，缺乏都地圖的指引)存在問(wèn)題：老師聲音過(guò)小，師生間缺乏互動(dòng)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思10

期中考試成果已經(jīng)揭曉，面對(duì)自己的成果總覺(jué)得有些傷感，面對(duì)大半數(shù)的學(xué)生上課提不起主

動(dòng)性，致使大多數(shù)同學(xué)不及格，真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡

心盡責(zé)，全力以赴的教學(xué)，可是面對(duì)大多數(shù)不盡人意的.學(xué)生，無(wú)論你怎樣要求,怎樣強(qiáng)調(diào),她

們總是麻木不仁，不管不問(wèn)，同步同步完不成，課本課本不熟識(shí)。真是那這些同學(xué)沒(méi)有方法。讓

他記他不記，讓他背他不背，讓他讀他讀不上溜，真是替他們焦急。

上節(jié)課，我檢杳了一下學(xué)生的作業(yè)完成狀況，一檢杳半數(shù)同學(xué)一點(diǎn)也沒(méi)做，于是我來(lái)了氣,

讓他們出去做，大約十來(lái)分鐘全部做完，可見(jiàn)只要每節(jié)課都剛好檢查，同學(xué)們的作業(yè)就能剛好完

成，平常我的檢查沒(méi)有跟上，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)有些懈怠。今后我肯定要每節(jié)課剛好檢查，剛好提

問(wèn)，盡量讓大多數(shù)同學(xué)剛好完成作業(yè)，另外，原來(lái)上課我依同步為主，忽視了課本，總以為同步

上的內(nèi)容基本包袱了課本學(xué)問(wèn)，可是課下大多數(shù)同學(xué)也不去再去看課本，現(xiàn)在我調(diào)整了一下，先

去梳理課本，再去完成同步，最終在統(tǒng)對(duì)答案這樣大多數(shù)同學(xué)做起題來(lái)就簡(jiǎn)單的多了，課本學(xué)問(wèn)

也記憶深刻了。上起課來(lái)也就得^應(yīng)手了。

總之，我要不斷努力把成果提高上去。

七年級(jí)地理教學(xué)反思11

(1)勝利之處：

以誘發(fā)學(xué)生的求知心理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題

的愛(ài)好。

圍繞課標(biāo)要求，著重講解世界六種工作語(yǔ)言以及三大宗教的分布地區(qū)，將每一種語(yǔ)言和宗教

的分布區(qū)域單獨(dú)展示出來(lái)，培育了學(xué)生的‘讀圖實(shí)力；在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用三大宗教的一些標(biāo)記

性建筑，更直觀形象描述三大宗教的建筑特色，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)們學(xué)英雄語(yǔ)和英語(yǔ)，說(shuō)明白英語(yǔ)

的重要性，達(dá)到了情感看法價(jià)值觀的培育，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

(2)不足之處：

課堂氣氛不很活躍，在課堂管理上還有肯定欠缺，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)言的實(shí)力還需加強(qiáng)；

師生互動(dòng)太少，一般話(huà)還不過(guò)嫻熟，有待加強(qiáng)；小組評(píng)價(jià)也做得不夠，這些在今后的教化教學(xué)中

要不斷的加強(qiáng)。

(3)努力方向：

新課程的改革提倡現(xiàn)在的教化要以學(xué)生為主體，要讓學(xué)生從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"甚至

“我會(huì)學(xué)"，那么作為老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是特別重要的，所以我們要以激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們向想學(xué)學(xué)問(wèn)的方面發(fā)展。老師與學(xué)生的互動(dòng)也是特別必要的，在互動(dòng)中了解學(xué)

生想學(xué)什么，情愿學(xué)什么，能學(xué)什么等，這樣以便今后更好、更有效率地進(jìn)行教學(xué)。

七年級(jí)地理教學(xué)反思12

1.能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。

2.說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

3.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

1.國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域.

2.聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成。

探討法、探究法、辯論法

1.課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國(guó)安理睬、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國(guó)家、

發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中

國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（老師可詳細(xì)指定內(nèi)容,以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色

各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

1課時(shí)

師生活動(dòng)

老師（干脆引入新課）:這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國(guó)際會(huì)議，探討國(guó)際間的合作問(wèn)

題（同時(shí)板書(shū)：國(guó)際合作），主要是探討解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的入世問(wèn)題。老師作為安南和

世界貿(mào)易組織總干事的秘書(shū)參與這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)狀況向同學(xué)們作

一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)探討中國(guó)入世問(wèn)題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南

秘書(shū)長(zhǎng)"先生主持會(huì)議。

學(xué)生"安南"按會(huì)議程序主持會(huì)議（老師坐在該生旁邊指引會(huì)議如何進(jìn)行）。

（-）"安南"宣布大會(huì)開(kāi)幕，并發(fā)表講話(huà)：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕，女士們、先生們，

世界須要和平，須要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國(guó)的擔(dān)心和普

遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家探討探討解決.

（二）巴以雙方及安理睬會(huì)員國(guó)代表探討，然后代表發(fā)言。（老師應(yīng)提示各方代表：要從自

己扮演的角色的角度探討搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)

家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）

學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行

為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失狀況。）

學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的緣由。

學(xué)生：其他國(guó)家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一樣看法，老師

應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)馬上撤軍，以土地?fù)Q和

平……）

（三）“安南"從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此

安理睬決議執(zhí)行。

老師：小結(jié)，同時(shí)建議實(shí)行其次個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理

睬開(kāi)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們打算召開(kāi)這節(jié)課的其次個(gè)會(huì)議,探討審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。

會(huì)前大家先看教材圖5。9,讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)須要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）

中國(guó)的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處，加入世貿(mào)組

織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思索探討，如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承

諾。2）其他國(guó)家的代表：圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界許多國(guó)家先后經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的艱

苦談判歷程：中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去探討思索自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中

國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后老師建議其次個(gè)活動(dòng)起先。

學(xué)生："總干事"主持會(huì)議

（-）"總干事"宣布會(huì)議起先，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。

學(xué)生：中方代表依據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言.（中萬(wàn)其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）

（二）"總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法（看法應(yīng)是主動(dòng)的、有利和），并

提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。

學(xué)生:世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決:一樣通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論:大家是中國(guó)人，

學(xué)生的、童心會(huì)偏向自己的國(guó)家：老師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌慶祝）

老師:引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書(shū)提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好很勝利。

那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢？同學(xué)們思索一下再發(fā)言。敏捷處理學(xué)生答案，學(xué)生

可能的回答一國(guó)際合作特別重要（板書(shū)）。中國(guó)入世說(shuō)明中國(guó)須要同國(guó)際社會(huì)合作，國(guó)際社

會(huì)也須要同中國(guó)合作。中國(guó)須要合作，世界各國(guó)都須要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖,

并思索現(xiàn)在國(guó)際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問(wèn)：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面須要國(guó)際合作？學(xué)

生思索回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書(shū)）。那么，同學(xué)們依據(jù)平常的體會(huì)，國(guó)際間還在哪些

方面進(jìn)行了合作，請(qǐng)舉例。學(xué)生思索回答——中國(guó)人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作溝

通的結(jié)果，航海家麥哲倫運(yùn)用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作溝通的結(jié)果（板書(shū)）。大家再想一想：本

節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)這一重大國(guó)際組織的作用，對(duì)嗎？學(xué)生異口同聲——不對(duì)，只有

安理睬會(huì)議表明白聯(lián)合國(guó)是維護(hù)世界和平的組織。（板書(shū)：聯(lián)合國(guó)的作用）。除了聯(lián)合國(guó)這個(gè)組

織，大家還知道哪些國(guó)際組織（板書(shū)：其他國(guó)際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我特別感謝同學(xué)們的合作！

板書(shū)設(shè)計(jì)

國(guó)際合作

1、很重要：

2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化......

3、聯(lián)合國(guó)的作用：

4、其他國(guó)際組織：

教學(xué)反思：

由于內(nèi)容簡(jiǎn)潔，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好駕馭，教學(xué)效果良好。

七年級(jí)地理教學(xué)反思13

日本是與我們一衣帶水的鄰國(guó)，在歷史上日本曾經(jīng)做過(guò)對(duì)不起我國(guó)人民和世界人民的事，因

此這節(jié)課除了要完成教學(xué)目標(biāo)以外，還要滲透德育和情感教化。

1、利用多媒體課件展示日本的國(guó)花一櫻花、國(guó)家象征——富士山、傳統(tǒng)服裝——和服。

使學(xué)生對(duì)日本初步感知。

2、通過(guò)對(duì)地理位置的分析明確