2024年三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案

2024年三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案

作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力.我

們該怎么去寫教案呢?以下是我為大家整理的三年級上冊《帶剌的朋友》語義教案，希望能夠幫

助到大家。

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案1

教學要求：

1.體會句子的不同表達方式。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猾的兩件事例。

3.體會作者對刺猬的喜愛之情。

4.學會介紹刺猬，體會女M可用具體的事例來反映動物獨到的本事。

教學重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學難點：

學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導(dǎo)學生用上動詞"掛滿"、數(shù)量詞"一顆顆"，來體現(xiàn)

紅棗兒的大和多0

2.棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先

行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀.

3.它是誰呀？出示"一刺猬"，再讀。破折號有什么作用？

二、檢查預(yù)習情況。

1.大家課前都預(yù)習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢杳一下大家預(yù)習得怎么樣。

出示預(yù)習要求：

Q)輕聲讀課文，讀準字音,讀通句子。

(2)邊讀邊思考：課文寫了刻猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

3.課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事,10-15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1.四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

2.集體討論交流。

歸納板書：

一大晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猾用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么？

四、細讀課文，體會作者情感。

1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猜偷棗時的動作。

學生交流，歸納板書：

爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

2.刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

引導(dǎo)學生體會"搖晃"、"歸攏"體現(xiàn)了刺猾的聰明、機靈。

3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退

大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用"。"圈出刺猬的‘動作，用"…"劃出大黑狗的動作。

學生交流，歸納板書：

刺猬：出來散步縮成一團

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4.連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒,如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猜

怎么樣？

出示"我"贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5.是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為-（生接）帶刺的

朋友。

五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。

1.那么學了課文，你喜歡刺猾嗎？能不能來夸夸它？

出示兩個說話練習，學生任選一個準備。

指名交流。

2.請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友一刺猬。出示說跟東習。

師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。

生1:刺猬偷棗兒的本事真高明?。　?/p>

生2:刺猬不但……，而且........

師：我真喜歡這個帶刺的朋友。

3.連起來介紹刺猬和分另階紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

引導(dǎo)學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。

4.誰能連起來介紹一下農(nóng)嵋？指名介紹。

六、寫作小實踐。

板書設(shè)計：

帶刺的朋友

（第一段）寫秋天的棗樹

（第二到十段）寫刺猬偷棗

（第十一段到十二段）寫我對刺猬偷棗的感受。

教學反思：

整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。歸納課文的主要內(nèi)容是這

節(jié)課的重點,學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，

學生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

這節(jié)課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，

學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案2

設(shè)計說明

這篇課文，作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，體現(xiàn)了作者對刺猬的喜愛之情。在教學中我

注重引導(dǎo)學生學會抓住重點詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過程與它的技術(shù)高明，又采用感情

朗讀和講述故事的方法引導(dǎo)學生體會作者的情感，并培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力。

學前準備

1、制作多媒體課件。（教師）

2、查找關(guān)于刺猬的圖片以及文字資料，預(yù)習生字，制作生字卡片。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1、認識11個生字，會寫13個生字,能正確讀寫詞語。

2、正確、流^地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學習重點認識生字，正確讀寫文中重點詞語。

學前準備

1、制作課件。（教師）

2、預(yù)習課文，查找與刺猬有關(guān)的資料。（學生）

教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測

一、啟發(fā)談話，提示課題（用時：5分鐘）

1、今天學習的課文中，/」、作者有一位特別的朋友，它是T那刺的朋友。

2、板書課題。

3、帶刺的朋友是誰呢？

4、請大家說說你所了解的刺猬。

1、齊讀課題.

2、交流自己了解的刺猬特點。

1、帶刺的朋友是指誰？

二、初讀課文，識記生字詞（用時：25分鐘）

1、教師巡視，指導(dǎo)學生自由讀課文。

2、指導(dǎo)學生學習生字新詞，教師重點指導(dǎo)"刺""棗""聰"的讀音.

1、學生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。

2、小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學生字新詞。

2、給帶點字選擇正確讀音。

聰明（congchong）

紅棗（zhaozao）

三、再讀課文，理體感知（用時：7分鐘）指導(dǎo)學生再讀課文。

思考：課文寫了刺猬的什么事？

1、學生默讀課文，感知文章的內(nèi)容。

2、學生讀自己喜歡的段落。

3、摘抄文中優(yōu)美的語句。

四、課堂小結(jié)（用時：3分鐘）

1、教師引導(dǎo)歸類復(fù)習本節(jié)課學習的生字。

2、要求學生有感情地朗讀課文。

1、學生在教帥總結(jié)的基礎(chǔ)上進一步鞏固生字詞。

2、有感情地朗讀課文，互相評價。

4、讀拼音，寫詞語。

shuigdushenchu

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congmingyuanhiihu

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教學反思小刺猬是大家喜歡但不熟悉的一種小動物所以同學們看到課件展示的紅棗和刺猬

后，學習興趣很濃厚，大聲朗讀課文，紛紛舉手回答問題，講述自己了解的刺猬，并講述本課描

寫小刺猬的事情，學習效率很高。

第二課時

學習目標

1、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的一件事.

2、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。

3、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與喜愛。

學習重點朗讀課文用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的事件體會作者對刺猬的喜愛之情.

學前準備制作教學課件。(教師)

教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測

一、回顧交流，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)

1、復(fù)習生字詞。

2、引導(dǎo)學生回顧：課文寫了刺猬的一件什么事

3、找出相關(guān)段落讀一讀。

1、學生回憶課文主要內(nèi)容。

2、學生找出相關(guān)段落自由朗讀。

5、課文寫了T牛什么事？

二、分段讀議，體驗感悟(用時：18分鐘)

L教師課件展示第1自然段，引導(dǎo)學生體會比喻句的運用與好處。

2、引導(dǎo)學生讀第2~11自然段,體會刺猬偷棗的過程及它的高明。

3、有感情地朗讀第2~11自然段。

4、引導(dǎo)學生讀第12自然段，體會這一段的作用。

L學生圖文結(jié)合體會紅棗的誘人，并有感情地朗讀。

2、學生默讀第2~11自然段，用橫線畫出夸獎刺猬的句子。

3、再讀課文，用曲線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗高明的句子，并圈出描寫刺猾偷棗的動詞。

4、學生有感情地朗讀課文。

6、秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃

去，看著就讓人眼饞。

(1)這是一個句，把比作_______

(2)請仿寫一個比喻句。

三、講述故事，訓練表達能力(用時：10分鐘)教師引導(dǎo)學生以"小刺猬偷棗的本事真高

明”為開頭，講講刺猜是怎樣偷棗的。

1、學生讀文后，小組內(nèi)講述。

2、指名上臺講述刺猬偷棗的過程。

7、抄與下面的詞語。

驚訝恍然大悟

聰明急火火欽佩

高明

四、總結(jié)拓展（用時：9分鐘）

1、課文描寫刺猬偷棗，表達了作者的什么情感？

2、刺猬身上的刺能用來背棗，還能用來干什么？

1、小組內(nèi)討論交流。

2、學生自主回答。

板書設(shè)計

教學反思本課的設(shè)計以讀、圈、畫為主，讓學生讀文，在文中圈出刺猬偷棗的動作詞語，并

畫出表現(xiàn)刺猾偷棗高明的句子，指導(dǎo)了學生的讀書方法，培養(yǎng)了學生的理解能力，最后讓學生講

述刺猬偷棗的過程，又訓練了學生的口語表達。從各個方面都培養(yǎng)了學生學習語文的能力和思維

能力。

《帶刺的朋友》教學片段

?品讀刺猬偷棗的過程，體會刺猬的‘高明（教學重點）

師：多誘人的棗兒啊!小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請小朋友自讀第2~10自然段，圈出刺

猬偷棗的動作詞語。

生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。

（學生回答，教師引導(dǎo)，歸納板書）

師：小朋友們讀得真仔細，找得也非常準確，你能在文中找出作者夸贊小刺猬偷棗的一個句

子嗎？

生：聰明的小東四，偷棗的本事可真高明?。?/p>

（教師課件出示這句話，學生齊讀）

師：刺猬偷棗的過程真高明，你愿意把這個過程用上：”先……接著……再……最后……"講

給同桌聽聽嗎？

（同學間互相講述故事）

師：誰愿意把這個故事講給我們來聽一聽呢？

師：看來大家已經(jīng)能具體地講述T牛事情了?，F(xiàn)在請你們再讀課文，找找，哪些地方

最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？

生：把紅棗扎在身上。因為刺猬沒有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利條件。

生：在樹杈上用力搖晃。因為刺猬知道棗子成熟了只要一搖晃就會掉下來，這個小動物可真

聰明??！

生：把散落的棗子歸到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常機靈。

師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書海中去了。

賞析：老師引導(dǎo)學生理解刺猬偷棗的過程時，首先抓住描寫刺猬的主要動作的詞語，然后再

讓學生總結(jié)出刺猬偷棗技術(shù)的高明，層次分明，重點突出。接著讓學生用表示先后的詞語講述故

事，即降低了難度，又指導(dǎo)了方法，還培養(yǎng)了學生們的口語表達能力。

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案3

知識與能力：

L認識"棗、饞、緩”等11個生字，學會”刺、棗、顆"等13個生字，理解詞語的意思。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生雙t小動

物的關(guān)注與喜愛。

突破重難點：

重點：準確感受刺猬偷棗的有趣方式。

突破方法：教學過程中，教師要重點引導(dǎo)學生抓住課文第7-10自然段進行品讀，并通過圈

畫動作詞的方式體會其偷棗時動作迅速、方法高明，用給定句式進行過程描述等方式，讓學生更

為準確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。

難點：體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學藥寸小動物的關(guān)注與喜愛。

突破方法l要引導(dǎo)學生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫抓住作者對刺猬稱呼的變化，

感知其情感的不斷變化過程；二要指導(dǎo)學生對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)

生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的喜愛與探究之情。

教法與學法推薦：

教法：多媒體課件輔助教學法，通過多媒體課件展示棗J詳收的情景，讓學生自然瞄口到棗

兒的"誘人"，并為理解刺猬的"偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過教師必要的講解，引

導(dǎo)學生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會作者對于刺猬的喜愛之情。

學法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點段落

中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學生的自主學習能力；延伸學

習法，通過句式說話訓練的方式，不斷深化對文本的學習認知，同時提升運用語言文字的能力。

師生齊準備：

教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。

學生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識"棗、饞、緩”等11個生字，學會”刺、棗、顆"等13個生字，理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入學習

1.板書課題,引導(dǎo)學生準確朗讀課題，注意讀準"刺"的讀音，同時展開想象，這位"帶刺

的朋友"會是誰呢？(仙人掌、刺猾……)教師適時引入：大家猜得很準，課文中這位神秘的“帶

刺的朋友"就是刺猬。

2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學生說說對刺猬的了解，教師簡單補充介紹(別名刺團、猬鼠、

偷瓜律、毛刺等，屬于哺學財物中的猾形目，體肥矮，爪銳，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。

刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一B趾能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成

球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲)0

二、自主學習，感知文意

1.自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。

2.檢查學生自主朗讀課文的情況：

(1)抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗讀詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準確，教

師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導(dǎo)，注意"扎"讀第一聲，同時注意準確區(qū)分"忽、匆"兩個

字的讀音。另外還要指導(dǎo)學生讀好四字詞語"斑斑駁駁、嘴里啪啦、恍然大悟、遏手躡腳”等，

其中"躡"字讀第四聲。

(2)鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，學生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導(dǎo)。

(3)課件出小文中生字，引導(dǎo)學生認真觀看字形,試著用目己的方法記住字形。

生：我用形象記憶法記住了"棗"，下面的兩點就像是棗核一樣。

生我用熟字比較法記住了"乎"因為這個字看上去就像學過的"手"就是中間不一樣。

生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了"伸、溝、測"幾個生字。

師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會準確記住它們的字形。

（4）指名分自然段朗讀課文,教師隨文再次進行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時注意指好

長句子："我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來。""好奇心驅(qū)使

我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?！?/p>

3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？

4.學生自主朗讀思考，教師適時引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后

院的棗樹旁），引導(dǎo)他們說清楚刺猬"偷棗"的過程。教師根據(jù)學生的回答簡單儂歸納（課文

主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猜"偷

棗"的內(nèi)容（第2-10自然段）。

三、學習第1自然段

1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒,竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子（門，認真朗

讀課文第1自然段，說說自己的感知。

2.學生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。

3指名朗讀，教師適時提醒讀準“瑪瑙"一詞。同時弓I導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來

描寫棗兒的？教師適時引導(dǎo)他們抓住"掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗1件收的情形，數(shù)量多，抓

住"紅、瑪瑙"體會棗兒顏色樣子美，同時抓住"風兒一吹，輕輕擺動"感受棗J必動態(tài)美。并

在此基礎(chǔ)上隨文理解"眼饞"（看見自己喜愛的事物極想得到）。

4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學生的交流，課件適時聚焦句子

”風兒一吹，輕輕擺動,如同無數(shù)顆飄杳的瑪瑙晃來晃去"，引導(dǎo)學生體會比喻句的運用，更進

一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙"的圖片，引導(dǎo)學生對比感知）.

5.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情。

四、課堂，指導(dǎo)書寫

1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又

是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。

2.出示13個生字，引導(dǎo)學生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況,看看在書寫時需要注意

哪些地方。教師適時重點聚焦"棗、乎、匆、追"四個生字，指名四位同學板演，同時引導(dǎo)其他

同學進行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法.

3.教師范寫指導(dǎo)四個生字提醒"棗"上半部分的撇、捺要舒展,下面的兩點方向大致相同，

且要落在豎中線上；"乎"第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，

注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；"匆"要注意第二翎黃折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)

收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；"追"先右后左,右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之

間要做到等距。

4.學生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時根據(jù)書寫情況予以重點筆畫書寫強調(diào)指導(dǎo)。

第二課時

課時目標：

1.流?人有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動

物的關(guān)注與喜愛。

教學過程：

一、激趣回顧，引入學習

1.課件出小秋大棗兒豐收的圖片,引導(dǎo)學生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補充出不課文第1

自然段，引導(dǎo)學生有感情地齊讀文段。

2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課

文（齊讀課題）。

二、品詞析句，感受文趣

1.引導(dǎo)學生認真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試看連

起來描述它的樣子，教師根據(jù)學生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。

2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學生的交流，課

件適時出示句子："聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！"弓導(dǎo)學生理解"高明"（文中指

刺猬偷棗的本事大、技藝高強）。同時指導(dǎo)朗讀，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理

解"欽佩"（高度敬重）。

3.質(zhì)疑導(dǎo)學：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如

何高明呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高

明的.句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。

4.學生自主讀畫，同時與同學、老師交流。

生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到

一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運走。

師：你真的讀懂了課文，庠如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如

何具體來描寫這一過程的呢？再讀T賣，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。

學生再次用心品讀詞句。

生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞"嘩嘩、哪里啪啦"，讓我

好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。

帥：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。

生：第8自然段也用到了一個擬聲詞"噗"，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。

師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？

生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。

師：真是聰明的小東西！

生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動作寫得清清楚楚

的。

5.課件適時出示第10自然段,引導(dǎo)學生找出表示動作的詞語，

(1)課件聚焦"爬來爬去、歸攏、就地打了f滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去"，引

導(dǎo)學生說說這些動作詞的表達作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，

引導(dǎo)學生從中體會刺猜偷棗時動作迅速、方法有趣高明(板書：有趣、高明)。同時抓住最后一

句話理解課文第5自然段中“詭秘"的意思(隱秘不為人知)。指導(dǎo)學生有感情地朗讀這段話，

注意強調(diào)刺猬一系列動作詞的朗讀重音。

(2)引導(dǎo)學生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，

注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學生的描述適時予以點撥、橋理。

6.探究交流。

(1)課件出示課后"習題三"，引導(dǎo)學生朗讀三句話，看看作者對小刺猬的稱謂及情感前

后發(fā)生了怎樣的變化。

(2)學生交流，教師適時引導(dǎo)學生通過對比感悟，從中體會到作者因為目睹了刺猬偷棗的

有趣過程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩^喜愛之情(板書：欽佩、喜愛)。

(3)課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！"指導(dǎo)學生再次有感

情地朗讀句子，讀出作者強烈的贊嘆與喜愛之情。

7.冉讀課文最后一自然段，看看自已從中體會到了什么。教帥適時引導(dǎo)學生抓住三個“？”

體會作者強烈的好奇心。隨文理解"躡手躡腳"(形容放輕腳步走路的樣子).

8.指導(dǎo)學生將課文連起來再次有感情地朗讀。

三、深化交流，課堂:

1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用"刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友"？教師根據(jù)學生

的交流，重點引導(dǎo)學生抓住"朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。

2.教師：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》

不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，

相信你們會對刺渭有更多的了解。

板書設(shè)計：

樣子：圓乎乎、長滿刺

23.帶刺的朋友動作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（歟佩、喜愛）

本領(lǐng)：有趣、高明

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案4

這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，

從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是細致

地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猾本事高明，表達了作者

對它的喜愛之情。

L從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2.抓住作者情感變化這條主線，從"我"對刺猬不同的稱呼初入,通過理解關(guān)鍵詞，有感情

朗讀，體會"我"對刺猬的.喜愛之情。

3.讓學生代入角色，選一部分用"小大家都夸我一偷棗本事真高明”開頭,說一E殳話。

4.借助板書，練習簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？

交流明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。

2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？

交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走

板塊二：從課題切入，感受情感變化

1.課文的標題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當作是自己的朋友，可在文中，作者對小刺

猾是怎樣稱呼的呢？

那個東西、那個家伙、聰明的小東西

2.為什么同一個小刺猜，作者會用不同的稱謂來稱呼它呢？

第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為"那個東西"？

提示：引導(dǎo)學生抓住重點詞句，通過朗讀體會，重點感悟"詭秘"。

第二次：自由朗讀6-9節(jié)，作者為什么改稱它為“那個家伙"?"那個東西"比較，情感

有了什么變化？

提示：引導(dǎo)學生抓重點"興許""噂里啪啦""恍然大悟"，去感受小刺猬偷棗的高明，體

會到作者對它的好奇木口驚訝。

第三次：聰明的小東西

從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的"高明"。抓住重點詞語"逐個歸攏""長大了一圈"

去體會轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用"小大家都夸我

—偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何"收棗"。

板塊三：借助板書，練習簡要復(fù)述課文

提供句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達了作者（）的感情。

板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案5

1.檢索關(guān)鍵詞，嘗試概括小刺猬“偷棗"過程。

2.體會"小刺猾偷棗真高明"并復(fù)述故事。

體會"小刺猬偷棗真高明"并復(fù)述故事。

一、圍繞目標，預(yù)學關(guān)鍵處，了解學情（檢索、提取、質(zhì)疑）

課文題目是"帶刺的朋友"，帶刺的朋友”指的是誰？這篇課文講了什么故事？簡單來說就

是"刺猾偷棗”的故事.觀察一下這兩個字，有什么相似之處？

1.微課理解刺與棗的區(qū)別

2.辨析刺猬偷棗的內(nèi)容（2、5、7、8、10自然段），體會"我"的描寫（3、4、6、9自

然段）的作用

二、聚焦動作詞，設(shè)計閱讀流程圖，嘗試概括過程（檢索、提取、創(chuàng)新）

1.圈出動詞，并將這些動詞放入流程圖中

2.練習復(fù)述層次一：將動詞連起來說一說

（這只刺猬先往樹上爬，接著爬向老樹杈，爬向伸出的枝條。后來,停下腳，用力搖晃，又

掉下來。趕緊起來爬來爬去，逐個歸攏，就地打一個滾兒，扎到背上，馱著棗子，跑走了。）

3.教師示范，授予方法，嘗試將12個動詞概括成四個畫面

爬樹搖棗一掉下歸棗一打滾中透——馱棗逃跑

4.練習復(fù)述層次二：用關(guān)聯(lián)詞將四個畫面連起來說一說，嘗試概括偷棗的過程。

(這只刺猬，首先爬到樹上把棗子搖下來，接著從樹上掉下來歸攏棗子，然后在地上打滾把

棗子扎在背上，最后，馱著棗逃跑了。)

5.通過這三幅畫面，你看到了一只()的小刺猬呢？——高明

三、聚焦閱讀流程圖，體會"高明"，復(fù)述故事(評價)

1.再讀四個畫面，尋找"高明"

2.預(yù)設(shè)交流

(1)爬樹搖棗——用力搖晃：熟透了的的棗一搖就會掉,這樣搖下來的棗既多又快，既快

又好。

(2)掉下歸棗一掉下來遠遠比爬下來速度快得多，歸棗的目的是為后面的收集棗子做準

備。

(3)打滾扎棗——這一滾、一扎，看出了刺猜善于利用自身的.優(yōu)勢更快地將棗收集。

(4)馱棗逃跑——快速將棗帶走，以免被發(fā)現(xiàn)。

這一系列的體會，都指向一句話，那就是"聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！"。

3.練習復(fù)述層次三：根據(jù)體會到的高明，以"聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”為

開頭，復(fù)述故事。

(聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！它先是悄悄地爬到樹上搖棗子，這樣又快又多，

比一個個去摘便捷多了。接著，它乂快速地從樹上掉下來，雖然有點疼，但為了快點，估計也顧

不上疼了。然后，趕緊把地上的棗子歸攏起來，打了個滾兒，嘿，海地的棗子一下子全扎到它背

上去了，這一招可真好用，給它點個贊！最后呀，它馱著滿身的棗子急火火地跑走了。)

四、抓住關(guān)鍵點，疏理流程圖，總結(jié)學法（提取、創(chuàng)新）

1.通過今天的學習，你學到了什么？

今天我們利用閱讀流程圖既理解了課文，概括畫面，又復(fù)述課文，這閱讀流程圖的作用可真

大，我們以后在學習文章的時候，要多用上這種方法哦。

2.拓展閱讀：宗介華《帶刺的朋友》

孩子們，這么有趣的課文你們知道出自哪本書嗎？出自著名兒童文學作家宗介華的《帶刺的

朋友》，這本書除了講刺猬的故事，還收錄《鳥腿上的秘密》、《蜘網(wǎng)上的謎》等故事。

板書設(shè)計：

三年級上冊《帶刺的朋友》語文教案6

教材分析：

這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之

情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫

得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。

教學目標：

1、認識本課"棗"、"饞"等等11個生字會寫"刺、棗"等13個生字認識多音字"扎"，

借助近義詞理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文,在學習刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘

的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猜的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情

感，培養(yǎng)學生對于小動物的關(guān)注與喜愛。

教學重難點：

指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感,

培養(yǎng)學生對于小動物的關(guān)注與喜愛。

在學習刺猾偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理

地復(fù)述刺猬偷棗的過程。

課前準備：

教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1、師：今天，我們要隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是帶刺的朋友。

2、板書課題：帶刺的朋友

3、師：這位朋友就是--（刺猬）出示刺猬的介紹。

對，刺猬就是作者將向我們介紹的那位一

4、齊讀課題。讓我們和作者一起交一交這位新朋友吧！

通過老師的引導(dǎo)，既達到了加深了對課題的理解的目的，又不著痕跡地引起了新課的學習期

待。

二、目讀課文

1、出示自讀要求：借助拼音讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自學生字詞，找

到識記好方法。

2、檢查自讀：

（1）出示生字，指導(dǎo)書寫。

（2）出示生字及擴詞，多種形式讀。

（3）指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，并適時出示難理解詞語的解釋。

此環(huán)節(jié)為學生初讀課文，引導(dǎo)學生按要求練讀，自主學習將字詞、課文讀正確，通過檢查環(huán)

節(jié)的指導(dǎo)和再讀鞏固字詞的學習效果。

三、再讀課文，整體感知

1、自己輕聲讀課文，思考：課文主要寫了什么？（作者看到了這一過程有怎樣的感受？從

中可以體會到作者怎樣的情感？）

2、交流并總結(jié)。

（本文敘述了刺猜偷棗的故事，突出了刺猬偷棗本事高明，表達了作者對刺猬的喜愛之情。

3、思考并交流分段。

第一部分（第1自然段）：秋天，滿樹的紅棗好看又好聞，讓人眼饞。

第二部分（2-12）具體寫小刺猬偷棗的過程。

這個環(huán)節(jié)中訓|練和指導(dǎo)學生嘗試簡要地概括課文的主要內(nèi)容概括課文的內(nèi)容對于學生來說

有一定的困難，但本課的內(nèi)容有趣并故事脈絡(luò)清晰，學生概括起來難度不大，再加上教師適當?shù)?/p>

引導(dǎo)，會讓學生在學習中提高概括能力和自信心。

四、學習第1自然段

1、自讀第一部分，棗樹上的棗給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？

2、交流:

Q）句子比較：

秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

秋天，棗樹上掛滿了一顆題紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，

看著就讓人眼饞。

(2)體會文章中句子的.好處：運用了比喻的修辭手法，既寫了了紅棗的數(shù)量多、顏色鮮艷誘

人，同時又為引出刺猬偷棗的情節(jié)做鋪墊。

(3)指導(dǎo)