2024年三年級上冊語文教案(匯編15篇)

2024年三年級上冊語文教案（匯編15篇）

三年級上冊語文教案1

設(shè)計意圖：

1、以讀為本，在讀中感悟、積累語言.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受詩句語言的美，在讀中想象詩

怠的美，在讀中體會匍萄葉的奉獻情懷和葡萄成長的歡樂，開通過朗讀膽感受和體會表達出來。

2、體現(xiàn)語文課程工具性不認(rèn)文性的統(tǒng)一的特點。詳細到本課教學(xué)，就是讓學(xué)生在扮演葡萄

葉和葡萄的情境對話中，在由仿寫葡萄葉上升到仿寫幻想的過程中，在"聽、說、讀、寫”的言

語實踐中，得到情感、看法、價值觀的熏陶與感染。

3、巧用示意，讓學(xué)生自悟。比如，播放刎淞樹》的歌曲，示意成長的歡樂；老師范讀其

次小節(jié)并描述圖畫，起到典型引路的作用；引用大詩人泰戈爾的詩升華相識等，都能讓學(xué)生聽有

所得，讀有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的部分。

2、品嘗詩句的美，體會詩意的美。

教學(xué)重點：

品讀課文,體會葡萄葉樂于奉獻的精神。

教學(xué)難點：

品嘗詩句的美，感受成長的歡樂。

課前預(yù)習(xí)：

L讀讀課文，初步駕馭生字字音。

2、查查詞典，了解"釀造"在詞典中的意思。

啟動課堂：

播放歌曲《小松樹》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

由小松樹歡樂成長引出葡萄葉的夢。T讀讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、先讀讀詞語，再讀讀句子。

2、指名朗讀課文。

三、整體感知：

1、指名朗讀課文，思索：葡萄葉的夢是什么？

2、溝通：①用自己的話說說葡萄葉的夢是什么?②作者用哪句話表示這個意思?

3、品讀詩句：葡萄葉用整個夏天,釀造芳香和甜蜜。理解"釀造"一詞。一讀讀詩句。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

L自由讀，思索：詩人眼中的葡萄葉是怎樣的？

2、有感情地朗讀。指名讀一評價點撥一引讀。

3、溝通：你為什么喜愛作者筆下的葡萄葉，激勵學(xué)生說出自己的感受，并讀出自己的感受。

4、拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩意的話來表達嗎？的葉片，

五、學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

1、配樂范讀：激發(fā)學(xué)生想象、朗讀的愛好。

2、自由讀.透過詩句你仿佛看到什么？聽到、聞到什么？

3、溝通、創(chuàng)設(shè)情境對詁，感受葡萄在葉子的幫助下歡樂成氏

4、有感情地朗讀其次小節(jié)。男、女生競賽朗讀一指名讀。

5、創(chuàng)設(shè)情境：葡萄和葡萄葉會說些什么?

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)：

1、引讀第三小節(jié)，摘一顆葡萄給你嘗嘗，你覺得怎么樣？

2、在學(xué)生的贊美中，引出第四小節(jié)。

3、質(zhì)疑：為什么葡萄葉靜靜地笑了，流出快樂的淚了？

4、在組織學(xué)生解疑中，體會葡萄葉樂于奉獻的情懷。一再讀全文，讀出自己的感受。

七、鞏固、發(fā)散：

1、背誦喜愛的小節(jié)。

2、寫寫自然界中小鳥、小蜜蜂、小青蛙、小草、大樹、鮮花……的幻想，還可以寫寫自己

的幻想。

3、總結(jié)：每個人都有自己的幻想，讓我們伴隨著幻想歡樂成長。

八、舉薦作業(yè)：

1、背誦課文。

2、積累課文中自己喜愛的詞句。

3、從課外書中，讀一首喜愛的詩歌。

三年級上冊語文教案2

-?教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實力：復(fù)習(xí)鞏固詞語，能正確、流有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

2、過程與方法：通過朗讀、體會、品評，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。

3、情感看法及價值觀：感受課文的語言美，培育學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的感情。

二.教學(xué)重難點

重點：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會秋天的美妙，感受語言的美。

難點：品嘗文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累內(nèi)化運用語言。

三.教學(xué)過程：

（-）樂曲導(dǎo)入

師：聽！這是世界聞名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著美麗的旋律一起走進五彩繽紛、

溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板

書課題。伸出手，和老師一塊J后課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。

師：一起來洪亮地讀T賣吧.生洪亮地齊讀課題。

師：雨字讀得多洪亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

（二）檢查預(yù)習(xí)

師：小摯友們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都會認(rèn)了吧，下面我們就來洪亮地讀一讀

這些生字。開火車讀。

出示生字：涼快。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來很簡單，寫起來可不太簡單，伸出小手跟屏幕

的筆順一起寫一遍，專心記住他的筆順,先寫一橫

再寫四個小X，最終寫一個人字托住他）◎旨導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié)：當(dāng)扇作為

名詞時讀四聲，做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能依據(jù)這個規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字

嗎？他的背已經(jīng)駝了，身上背著一個褪色的藍布包。我發(fā)覺媽媽頭上的白發(fā)越來越多。生讀"衣

裳，喇叭，鑰匙"。留意輕聲

（三）深化學(xué)習(xí)

整體感知

老師：鑰匙啊，很常見，也很奇妙，它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把

奇妙的鑰匙，他為我們打開了什么呢？誰能說說，秋大的雨給你宙下什么樣的印象（感岌：）？

老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個自然段的

開頭寫出了他的感受。請同學(xué)們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來.

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

老師：每句話是每段的意思

重點品讀

師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？

(1)默讀其次自然段，找出哪些詞是寫顏色的？溝通：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/潔

白/淡黃色/紫紅色，

(2)這些美麗的顏色分另蛤了誰呢？

自讀其次自然段把什么顏色給了誰？

(3)喜愛哪個事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來溝通一下，誰

喜愛讀銀杏樹這一句？學(xué)生：讀句子

老師：為什么喜愛這句呢？學(xué)生回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫面，心情？再讀

出心情齊讀

老師：剛才我們不知不覺地學(xué)會了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰能結(jié)合想象讀

下面的句子，自己練一下。學(xué)生：練讀

老師：指名該。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄底飄吐,郵來了秋天的涼

快。

老師：為什么把“飄啊飄啊"讀得那么慢？(樹葉飄下來的樣子就是漸漸的)學(xué)習(xí)這種讀書

方法,想象畫面，齊讀這句話。

師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。

帥：提前提小仔細聽(有意瀆錯)你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇走了夏天的燥熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼快。理解"扇

哪扇哪、飄哇飄哇"。引導(dǎo)體會：讀書有自己的見解(齊讀)

（4）誰還想讀自己喜愛領(lǐng)它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？學(xué)生：讀果園的句子，相機

教學(xué)"你擠我碰”豐收了。果子結(jié)的多

老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子。

老師：誰還有自己喜愛的句子？讀菊花的句子一色調(diào)豐富、五彩繽紛、五花八門、五彩繽

紛、五彩斑斕……作者用的是那個詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個詞的意思了吧！

師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的漂亮吧。舉薦優(yōu)秀朗讀

生（出示文中所描寫的景色，學(xué)生依據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。）

老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀T賣，好嗎？增加點難度，能不看書讀

嗎？課件出示填空全體背誦。

說話訓(xùn)練

（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學(xué)看課文的樣子也來說一說吧，瞧，

秋天的雨把紫色給了葡萄，像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2、師：秋天的雨把紫蛤了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的

喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子.秋天的雨把——色給了一，一像——。溝

通練習(xí)。

學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，……）

老師：在你們的幫助下，秋天變得更漂亮了。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課

文的三、四目然段，目由讀一讀自已喜愛的部分。誰情愿來讀一讀第3自然段好間的氣味？

a、老師引導(dǎo)：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？

b、學(xué)生溝通后，再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學(xué)生想象秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感，再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會關(guān)切人的呢！

師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好摯友

關(guān)切地說些什么？

師：小動物和植物們也聽到了，它們正打算過冬呢?，F(xiàn)在，我有個好辦法，咱們把小動物和

植物們怎樣打算過冬的演一演，怎么樣？

師：在這么多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來專心地多讀幾遍，好嗎？

（學(xué)生自由選擇句子練讀）

（四）總結(jié)練筆：

作者就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天

的顏色，聞到了秋天的氣味，嚀到了秋天的聲音.我們再來讀T豌首小詩，信田爾肯定會有不

一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大

家吧，齊讀最終一臼然段。

師：同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的涼爽和溫順（師板書：涼爽溫順）讀出了

秋雨給我們帶來的豐收和快樂。（板書：豐收快樂）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送

給秋天的雨？

三年級上冊語文教案3

課時目標(biāo)：

1、流有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是漂亮的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)

學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)

1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象

是什么（樹木許多，就像是綠色的海洋……）O

老師適時出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興

安嶺的樹木特別多。

2。學(xué)生溝通，課件聚焦"數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，

引導(dǎo)學(xué)生體會小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也許多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。

3、過渡引入：孩不門，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些漂亮的風(fēng)景呢？接下來請大家

跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。

此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀情境法，讓學(xué)生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整

體感知，并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深化了解其四季特點的主動性。

二、精讀課文，感悟美景

（一）指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏之美。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細朗讀課文第2自然段,看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進

行描寫的。找出相關(guān)的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。

（1）學(xué)生溝通對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），老師適時引導(dǎo)他們再讀描寫樹木和

溪水的句子，看看它們各自由春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。老師

適時歸納板書：抽新枝、春水漲。

（2）課件播放春天樹木生長、溪水流淌的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解"淙淙"（水流淌的聲

音），同時引導(dǎo)學(xué)生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，為什么？

A。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

Bo春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

(3)引導(dǎo)學(xué)生b匕較體會，老師適時引導(dǎo)他們明確第一句話中的"抽出"更恰當(dāng)生動，把春

天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃朝氣寫活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

(4)再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心

情。老師適時引導(dǎo)他們抓住"漫步、喝水、觀賞"等詞語體會小鹿舒適、安逸、歡樂的生活情形，

體會小鹿對大自然的寵愛之情(板書：鹿歡暢)0

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，留意讀出春天樹林的畫面美。

2、仔細研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜愛的

句子，將喜愛的緣由簡潔地寫在旁邊。

(1)課件出示第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生溝通對景物的感知，依據(jù)學(xué)生的溝通狀況，課件適時

聚焦"樹木、霧、金光、草地、野花"。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說在這㈣a寫自然景物的句子中，自己最喜愛哪句話，緣由是什么。

生：我最喜愛這一句："夏天，樹木長得郁郁蔥蔥……遮住了藍藍的天空?！边@句話說明白

枝葉長得特別茂密。

師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢?

生："密密層層、密密層層"兩個詞語都說明白枝葉特別多，而且很有朝氣板書:枝葉密)o

師(課件出示枝葉茂密的圖片)：你理解得特別精確,能把這句話讀好嗎?

學(xué)生有感情地朗讀第一句話、齊讀，留意強調(diào)幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。

生：我比較喜愛山谷中早晨的濃霧,走進去仿佛進入了人間仙境一般。

師：我留意到了你說的是"濃"霧，說說你是從哪里體會到霧特殊濃的。

生：我從"整個森林浸在"體會到的，"浸"字表明霧許多，把森林都包住了。

師：這句話中的"浸"又是什么意思呢？

生：我覺得就像是水一樣，把東西都沉沒了。

師：老師贊同你的理解，"浸"字原本指液體浸泡的意思，在這里說明白什么？

生：說明白霧多得就像是一片霧的海洋。

師：對，更進一步說明白霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。

課件播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會霧多、濃的樣子。

生：我還特殊喜爰陽光照在草i也上的景象，陽光照得那些盛開的花兒特別美妙。

課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文比照，感受陽光、草地、鮮花陵妙樣子，也從真像個"大花

壇”體會草地上花許多（板書：野花多）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，留意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種

感受。

（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。

1、過渡：孩子O,結(jié)合岡時對春、夏兩個季節(jié)的學(xué)習(xí)，說說怎樣才能更好地感受到小興安

嶺的景物美（讀句子……）O

老師適時歸納：對，抓住關(guān)鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。

接下來，讓我們自主學(xué)習(xí)小興安嶺秋、冬兩個季節(jié)的描寫。

2、學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，留意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬

兩個季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。

（1）學(xué)生溝通，老師適時引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：

葉飄舞、果子熟、藥材豐，播放權(quán)大小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會小興安嶺不僅景色美郎，

同時還有豐富、寶貴的物產(chǎn)。

（2）接著溝通對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，弓I導(dǎo)他們

體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現(xiàn)來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快

點到來......），老師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節(jié)不同的畫面。

（三）拓展延長：假如你有機會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節(jié)去？老師適時引導(dǎo)他們

在溝通的時候留意抓住文中小興安嶺的四季特點。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要實行了"扶放結(jié)合法"，通過指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個季節(jié)的景物描寫，并

讓他們歸納學(xué)法然后再根據(jù)習(xí)得的方法自主探究學(xué)習(xí)提升了他們閱讀語言、品悟文字的實力。

三、感悟文情，課堂小結(jié)

1、想象體驗：引導(dǎo)學(xué)生槐對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興

安嶺。老師適時出示課文最終一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段

話，留意強調(diào)"漂亮的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。

2、老師小結(jié)：這樣景色美麗、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，的確是一個奇妙的地方。最終,老師

想帶你們觀賞一首好聽的歌曲《走進漂亮的小興安嶺》（課件播放歌曲，學(xué)生傾聽并結(jié)束學(xué)習(xí)）

板書設(shè)計：

春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢

3、漂亮的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園

秋：葉飄舞、果子熟、藥材豐寶庫

冬：樹積雪、動物躲、盼春來

三年級上冊語文教案4

八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的芳杳，不細致間是聞不到的。小槐

米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動。它們一點兒也不惹人留意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的珍寶。槐米，可

以入藥，還能做染料。勤勞的樵鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來

的。

八月，天氣熱。雞熱得低垂著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地

叫著"知了，知了"。槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌頌黎

明，就已經(jīng)爬到小山上去了。男孩經(jīng)常是爬到樹上，用長長的鉤刀到一下又一下地削著槐米。一

簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，上下飄舞著;有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像

覓食的小鴨子。當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候孩召門滿載而歸，田野里漂浮著他們歡樂的歌聲。

月落柳梢，勞累一天的孩子（口帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。孩子1口的小床下放著磨好的長鉤刀、

籃子。明天只要是晴天，孩不門又將投入到火熱的勞動中......

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。駕馭生字詞。

⑵了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)溝通讀后的感受。

⑶熟讀自己喜愛的句子。

2、過程與方法：讀見解一體會一再讀。

3、情感看法價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生從小樹立酷愛勞動的觀念。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培育自讀實力，并使學(xué)生感受到勞動是歡樂的。

閱讀教學(xué)法。

卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)言激趣，提示課題

在草地上玩耍、去野^登山會獲得很多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢

交學(xué)費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是一槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意

1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題相互幫助訂正。

3、各組代表分段朗讀。

三、細讀課文，感知理解

1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

2、讀讀議議：

⑴槐樹什么時候開花?那花苞是什么樣的?文中還把槐花比做什么？

⑵槐米有什么作用？

⑶課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。

⑷八月份，天氣怎么樣?誰能描述一下?找出課文中相關(guān)的句子朗讀。

⑸雖然天氣燥熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的季節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花

的?練習(xí)分角色朗讀。

四、觀賞評價，深化感悟

1、你喜愛課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班溝通。

2、通過課文的朗讀，我看'相識了槐樹，相識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢？

3、引導(dǎo)小結(jié)：

歡樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那

樣去品嘗勞動的歡樂吧!

其次課時

一、說聞II練

組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動比如參與公益勞動在家里幫助家長做家務(wù)。

先想一想打算說哪些方面的內(nèi)容，想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

二、聽寫生詞

三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，難題事先引導(dǎo)提示

教學(xué)反思

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字里行間到處洋溢芳香，恰如文中槐米之香，

絲絲縷縷，清淡不絕;意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、和善的品德之美。因

為是自讀課文，所以我打算一個課時就完成，重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷，感受課文，品讀課文。

上課一起先，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出"橘鄉(xiāng)""魚米之鄉(xiāng)"。既理解"鄉(xiāng)"，

又?jǐn)U充了生活積累。

課中，引導(dǎo)孩布口細致視察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感爰好的狀況下，抱著深厚的學(xué)習(xí)

愛好去學(xué)習(xí)其次段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣細致視察，有序表達。圖文并茂，講讀結(jié)

合。

在讀到"八月，天多熱?！边@句話的時候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在燥熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，

自己在最燥熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子＜門的生活閱歷，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛苦，

也讓他們感受了那份歡樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開

了：很勤勞一槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著十糧，沒等點雀開口歌頌黎明,就

已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了;很獨立、自強一不向爸爸媽媽伸手要錢，他們

上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒一只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動;很英勇一男

孩敢爬那么高的樹才董合作一男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米;爰學(xué)習(xí)，通過勞動賺到錢就可以

讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……

最終我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生："生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和歡

樂?"學(xué)生的回答也特別精彩。

語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富;

語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所寵愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松開心，我信任我的學(xué)

生也會有如我一樣的感覺。

三年級上冊語文教案5

1、相識"亦、宜"等5個生字，讀準(zhǔn)多音字"抹、磨"，會寫"斷、楚"等16個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。

3、能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。

1、邊讀邊想象畫面，感悟古詩描繪的美的意境。

2、體會詩人表達的思想瞰情，感受祖國河山的漂亮和傳統(tǒng)文化的博大精深。

第一課時

一、干脆導(dǎo)課

1、同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)第六單元，大家讀一讀本單元的人文主題。（生自由讀）

2、古往今來，有不少文人墨客都表達了對祖國山河的酷愛。這節(jié)課我們先走進第17課，

一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國山河的古詩。（板貼《望天門山》和《望洞庭》，生齊讀課題）

3、同學(xué)們匕儆一下這兩首詩題，有什么共同點？詩題中都有個"望"字，"望"是什么意

思？（遠遠地看）"望"字的甲骨文很傳神，（出示）你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛向

遠處看，后來就漸漸演化成了現(xiàn)在的寫法。

二、師生共同學(xué)習(xí)《望天門山》

（-）揭示課題，了解作者。

1、我們先來學(xué)習(xí)第一首《望天門山》，它的作者是李白，的他有哪些了解?

2、指生溝通.

3、出示李白資料。

4、我們學(xué)過不少李白的詩,無論是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的《早發(fā)白帝城》，

還是"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的《望廬山瀑布》，都能體現(xiàn)出他的豪邁奔放，他的

詩都極具浪漫主義色調(diào)。今日我們要學(xué)習(xí)的這首詩也承襲了他浪漫主義的風(fēng)格，大氣磅礴，讀完

讓人蕩氣回腸。

（二）初讀詩文，了解詩題

1、誰來給大家讀一讀這首詩？（指生讀）你的發(fā)音很精確，讀得也很流想不想聽老師

讀一讀？（師配樂朗讀）

2、翔口他讀的有什么不同？指生溝通。朗誦古詩時不僅要讀港字音，還要讀好停頓，讀出

聲斷氣連的感覺才能讀出詩的韻味。

3、誰聽出老師剛才讀到哪里把聲斷開了？出示停頓，誰再來讀一讀？（指生讀）

4、這首詩是李白25歲時第一次離開自己的家鄉(xiāng)，乘船沿著長江順流而下，途經(jīng)天門山時

寫下的。"望”是遠望，天門山是座什么樣的山？依據(jù)注釋和山名來預(yù)料一下。是?。√扉T山，

名為大門，必為大之門尸也。你看，它多像兩扇高高的大門??！誰冉來給大家讀一讀詩題?（讀

出天門山的氣概；讀出作者的偷悅。）

（三）借助景物，感悟詩境

L提問：作者遠望天門山，都看到了哪些景物呢?請你在書上圈畫出來。

2、指生溝通：天門、楚江、碧波、青山、孤帆、日

3、一首詩就是一幅畫，讀到這里你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

4、師小結(jié)：青山、碧波、白帆、紅日，構(gòu)成了一副色調(diào)斑斕、美不勝收的大好河山圖。

（四）抓關(guān)鍵字，探究詩意

師：李白不愧是詡山，寥寥數(shù)筆就將祖國的大好河山展示在讀者眼前，下面我們就一起來賞

讀詩文。

齊讀一、二句詩：天門中斷楚江開，碧波東流至此回

1、傳聞天門山原來是一座山，后來被一把利劍一劈為二。同學(xué)們讀一讀這句詩，能讀出來

這把利劍指的是什么嗎？指生溝通：結(jié)合注釋，了解楚江。

2、（課件出示第一句）楚江猶如一把利劍，將宏偉的天門山一劈為二，這是怎樣的水啊?

指生溝通：水流湍急的、洶涌澎湃的（板書：水急）

師：看來這奔流而下的楚江威力可真是不小啊，能將一座大山劈成兩半！你能把這種洶涌澎

湃的氣概讀出來嗎？（指生讀）李白看到這水沖山開的奇觀，詩興大發(fā)，揮手吟道：天門中斷楚

江開?。R讀）

3、（課件出示其次句）碧綠的江水向東流到這里發(fā)生了什么改變?結(jié)合注釋說一說：至是

"到"，回是"回旋"，"此"指的是什么？"至此"是到哪了？原本向前奔騰、勢不行擋的江

水到了天門山這里打了個回旋。你覺得天門山是怎樣的？指生溝通高大險峻的、堅不行摧的師：

是的,這如刀砍劍劈的天門山高大險峻,矗立江邊迫使江水激蕩回旋。這句詩表面在寫水，事實

上則是借水勢贊美山的險峻。（板書：山險）李臼看到這山阻水回的景象，怨不住馀羨道：碧波

東流至此回?。R讀）

4、（出示前兩句詩）你育黜這種水急山險的磅礴氣概讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。過渡：這兩句

寫了李白遠望到的山川之勢。隨著船的前進，越來越靠近天門山，李白又看到了什么？

出示：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

1、這句詩中哪個字的意思不明白？

溝通詩意：兩岸的青山相對出現(xiàn)，一只小船從太陽升起的地方緩緩駛來。

2、這句詩主要描寫了哪兩種景物？指生溝通，師趁機板書：山帆作者分別運用了哪兩個動

詞來描述這兩種景物的？指生溝通，師趁機板書：出來

3、兩岸的青山原本就是靜立不動的，作者為什么要用動詞"出"來描述它？同學(xué)們，你平

常坐車行進時，路前方的景物帶給你怎樣的感受？這就是作者李白當(dāng)時的感受吧！舟行江上，遠

處的山漸漸撲入眼簾，愈顯清楚。

4、兩座青山就像主子一樣迎接江上來客，此時李白的心情是怎樣的呢？（興奮、激烈）一

個"出"字使原來靜止不動的山有了動態(tài)美，不但逼真地表現(xiàn)了舟行途中天門山特有的姿態(tài)，而

且寓含了詩人的喜悅之情。讓我們帶著這份喜悅之情，再來讀一讀這兩句詩吧！

（五）配樂誦讀，升華詩情

1、讓我們帶著對詩句的理解，隨李白一起泛舟，遠望天門山吧！

2、這首詩描繪了洶涌澎湃的長江從天門山中間奔流東去的‘雄奇景色，仝詩在"望"字統(tǒng)領(lǐng)

下綻開，天門山的山形和長江的水色融為一體，壯美的景象得到充分呈現(xiàn)，也將作者酷愛祖國大

好河山的感情抒發(fā)得淋漓盡致。

3、這樣壯美的山河你喜愛嗎？將你的寵愛之情讀出來吧！再讀古詩。

4、既然同學(xué)們都那么寵愛這首詩，那就把它背下來吧?。ㄖ干?，齊背）

三、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》

過渡：同樣是描寫山水的詩，與水急山險的天門山相比，劉禹湛筆下的洞庭湖又是怎樣的一

番景象呢？

（-）初讀古詩

1、請同學(xué)們默讀《望洞庭》，思索詩人看到了哪些景物？在詩中圈出來。

2、圈完了嗎？圈完后同桌之間相互讀一讀這首詩?

看看能否讀準(zhǔn)字

1、"翠"是什么顏色？（綠色）

2、都有什么是綠色的？（山是綠色的,水是綠色的）

3、這山是什么山呀？結(jié)合主釋來說一說。（洞庭湖中的君山）

4、遠遠望去，洞庭湖里的山是綠的，水也是綠的。

作者接下來又打了一個精妙的比方：白銀盤里一青螺。

1、"白銀盤”指的是什么？“青螺”指的又是什么？

2、剛剛我們說水是綠色的，為什么這里又說湖面像個白銀盤呢？兩處說法沖突嗎？誰來說

說你的理解？指生溝通。解讀：原來隨著時間的推移，月亮越升越高，月光也越來越亮，灑在湖

面上反射出白色的波光，遠遠看去就像一個白銀盤，而湖中的君山依舊保持著原來的綠色，就像

白銀盤里盛放著一枚小小的青螺。

3、這兩句詩中有山有水，精妙的比方將山水一體的美景寫得有形有色，使人倍感親切。（師

板書：山水一體）

4、誰來美美地讀一讀？

（三）體悟詩情

L這首詩意境很美，讓我們一起來美美地吟誦吧！

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？《望洞庭》通過豐富的想象和形象的比方，將月

夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，表達了詩人對洞庭山水的寵愛和贊美之情。

3、帶著你的寵愛之情，再來讀一讀全詩。

四、對比提升

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》和劉禹錫的《望洞庭》，這兩首詩有什么異同？

相同:都是山水詩，都表達了作者對祖國山河的寵愛與贊美之情。不同：一首是描繪水急山

險的天門山，雄奇壯麗，大氣磅礴;一首是描繪湖月相映的洞庭湖，安靜祥和，活潑清爽。（師

趁機板貼）

2、朗誦競賽：男生讀《望天門山》，女生讀《望洞庭》.3、請從中選出一首你最喜愛的

詩，把它背過吧！

4、檢查背誦。

五、作業(yè)布置

1、背誦并默寫《望天門山》。

2、用自己的話說說下面詩句的意思：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。湖光秋月兩相和，

潭面無風(fēng)鏡未磨。

望天門山望洞庭水急山險湖月相映山出帆來山水一體雄奇壯麗安靜祥和

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀詩題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨李白和劉禹錫領(lǐng)會了天門山和洞庭湖不同風(fēng)格的美景，這節(jié)課

讓我們跟隨蘇軾的腳步去觀賞西湖的風(fēng)光。板書課題《飲湖上初晴后雨》，生齊讀課題。

2、理解詩題1透過讀詩題，你讀懂了什么？誰在哪里干什么？天氣起初怎樣，然后怎樣？

依據(jù)提示，用自己的話完整地說說詩題的意思。飲：喝酒湖上：在西子湖畔初晴后雨：先是

晴大，后來下起了雨。

3、詩人與摯友在西湖上飲酒巡游，適逢天氣晴轉(zhuǎn)雨，詩人便飽覽了兩種迥然不同的風(fēng)光。

我們再來讀一讀詩題，留意讀好停頓。

4、關(guān)于作者蘇軾，你知道他的哪些信息？指生溝通，師出示資料：蘇軾是北宋文學(xué)家、書

畫家，世人稱之為“蘇東坡"，是"唐宋八大家"之一。他的詩清爽豪健，善用夸張比方，在藝

術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。

二、檢查預(yù)習(xí)，字詞過關(guān)

1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這兩首古詩，下面檢查一下同學(xué)們對字詞的駕馭狀況。出示生字：激

港亦宜磨初抹鏡銀螺

（1）指導(dǎo)多音字：磨抹（"抹"右邊上橫長下橫短，與"未"區(qū)分開。）

（2）指導(dǎo)易錯字：初左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長右短。字形從衣從刀，用刀裁布為制衣之

始，所以左邊是衣字部。意思是"開端，起先"。觀看一帆視頻，生練寫，同桌互評.

三、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

蘇軾眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩文。

1、指名讀古詩。（生生評價）

2、那這句詩的意思你理解了嗎？指生說，師補充。

3、西湖的美景是這樣的出神入化，腦海中想象出畫面了嗎？（課件出示雨天美景圖）帶著

你自己的感受讀一讀。

4、無論是天晴時的西湖，還是下雨時的西湖，無論是波光粼粼的西湖，還是山色空蒙的西

湖，都是那么漂亮，那么奇異！讓我們一起來贊美這奇異的景象——水光激泄晴方好，山色空

蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜

1、一大之中，詩人享受了晴大和雨大兩種美，真是興奮。這時他由四湖想到了誰？四子是

誰？課件出示西施資料。詩人是怎樣贊美西施的？（出示后兩句詩淡妝濃抹是兩種不同的裝扮，

淡妝比較素雅，濃抹則顯明明麗。生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝），舞臺上演員們艷麗的妝

扮是（濃抹）。

2、那西施是淡妝好看還是液抹好看？（都好看）你怎么知道的？（總適宜）西施天生就美，所以

不論淡妝還是濃抹都適合.我們來夸一夸西施的美：淡妝濃抹總適宜.

3、這句話僅僅在贊美西施么?誰能借助老師給的關(guān)鍵詞，說說詩句的意思？指生說。

4、這句詩看似在說西子，事實上比方的是西湖。晴天水光激渤的西湖，艷麗光明，恰似西

子的濃抹；（板書：濃抹）雨天山色空蒙的西湖，淡雅清爽，恰似西子的淡妝。（板書：淡妝）

作者這樣寫是想表達自己的什么感情呢?（對西湖的贊美戲們也一起來贊美一下西湖的美景吧！

—（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

小結(jié)：作者運用生動的比方將西湖不同天氣的美景展示在讀者眼前，讓我們再來回顧一下整

首詩吧！齊讀全詩。

四、作業(yè)布置

1、背誦古詩，能用自己的話說出詩句的意思。

2、收集蘇軾描寫祖國山水的其他作品,并品析背誦。

三年級上冊語文教案6

一、教學(xué)目標(biāo).

1、學(xué)會本課生字，理解‘掩耳盜鈴”這個成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、培育學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的實力.

二、重難點。

學(xué)會生字，僮得寓言的寓意，理解成語的意思。

三、教具打算。

多媒體課件。

四、教學(xué)時間。

1課時。

五、教法。

演示法講解并描述法。

六、學(xué)法.

表演、自讀自悟、感情朗讀。

七、教學(xué)過程。

（一）揭示課題，解題。

1、以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點？

從一個故事中得到一個道理。

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)"掩耳盜鈴”（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道

什么？"掩"、"盜"是什么意思？"掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更詳細一些？

（二）整體感知，讀通課文。

1、請看錄像，說說你看到了什么？

2、我們課本把這好玩的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。

檢查生詞的讀音。

（三）理解課文內(nèi)容。

1、讀了這則寓言，你知道了些什么？

為了讓你的發(fā)言更精彩，冉讀課文。

2、學(xué)生溝通匯報

（1）"明明知道"是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），

他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被…）帶著這種體會再讀這句話。

（2）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一

個方法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明…就…在文中的作用.

（3）面對他這種想法/礴告知他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也

捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣。

（4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰慧,于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣?

（5）指導(dǎo)朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領(lǐng)悟更深刻的道理。）

（四）揭示寓意。

1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，?/p>

們應(yīng)當(dāng)怎么樣（仔細讀）。

2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來始終生活在人們蔑視的眼中，敬愛的同學(xué)

們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。

這則寓言告知我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

三年級上冊語文教案7

教學(xué)要求：

1、了解海濱〃城的漂亮、整齊,受到酷愛家鄉(xiāng)的教化；

2、學(xué)習(xí)作者視察景物的方法，提高視察實力；

3、學(xué)會本課生字新詞，會用"每逢"、"甚至"造句；

4、能正確，流,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

體會海濱小城景色的特點.

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者根據(jù)由遠及近的依次，抓住事物特點的視察方法。

課時支配：2課時

第一課時

一、讀題，解題

板書課題：15海濱小城

查字典"濱"，說說"海濱"的意思。

（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）

思索：看了這個課題，你想課文可能會寫些什么內(nèi)容？

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、輕聲讀課文。要求：

自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不相識的字查字典解決；

劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；

2、讀后檢查

了解生字的駕馭狀況，留意給下列字正音：

胳臂（）散發(fā)（）

絨（）

說說下列詞語的意思

海濱：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水廣闊無邊的樣子。

孤獨：孤寂、冷清。

熱鬧：喧嘩、喧鬧。本課指人們因為興奮而大聲喊叫，聲面特別活躍。

喧鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競相開放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再讀課文，思索：

課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？

學(xué)生練習(xí)在書本上分段。

師生溝通：

第一段（1-3）:寫海濱的景色。

其次段（4-7）:寫小城的漂亮景色。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入新課

說說本課寫了幾方面內(nèi)容？

老師板書：海濱〃城

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）

（-）劃一劃，理清層次

用筆劃出有關(guān)的句子或詞語，"海濱"主要寫了哪幾個地方？

"人們走到街的終點，就可以望見浩瀚的大海"-—一寫大海

"海邊是一片沙灘，沙灘上是??????貝殼”——寫沙灘

（二）讀一讀，抓住特點

1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題:

天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空翱翔著的、的海

鷗，還飄著的玄朵。

指導(dǎo)朗讀上面一E殳話。

2、讀第2自然段，理解"鍍"字。

3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：

()的魚

()的蝦和蟹

()的海螺

找出本自然段中一對反義詞：孤獨——熱鬧

說說上面詞語的意思.

想象一下，熱鬧一^會有哪些聲音出現(xiàn)呢？

4、小結(jié)：作者寫海濱時抓住了顏色多而漂亮——色調(diào)絢麗的特點。

(三)夸一夸，體會感情

作者的家鄉(xiāng)這么漂亮，你能替作者來夸夸嗎？

(用自己的話或書上的語言均可)

1、小組練習(xí)；

2、指名出來展示。

(四)小結(jié)學(xué)習(xí)方法

劃一劃，理清層次

讀一讀，抓住特點

夸一夸，體會感情

三、運用上面的方法，分小組自學(xué)課其次部分內(nèi)容。

劃一劃：“小城"寫了哪幾個地方？

讀一讀：“小城”有什么特點？

夸一夸：體會作者的思想感情

四、檢直自學(xué)狀況

1庭院——樹多;

公園一舒適；小城一漂亮而整齊

街道一干凈。

2理解詞語“喧鬧”

"鳳凰樹開了花，開得那么（喧鬧）"，這里還可以填什么詞?

（漂亮、艷麗等）哪一個詞好？為什么？

3、夸一夸小城的漂亮或整齊。（展示）

五、體會作者的視察方法

1、依次：由遠及近；

2、抓住特點。

三年級上冊語文教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵爰和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞住句.

學(xué)習(xí)重點難點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學(xué)情分析：

我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)駕馭了肯定的識字方法,

具備了肯定獨立識字的實力，也養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階

段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依靠無意留意，有意留意的時間較短，依舊以感性思維為主。因此，

在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，采納敏捷多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面

雖然有了肯定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟?qū)嵙€不夠應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受，

老師在朗讀教學(xué)中應(yīng)留意剛好點評和指導(dǎo)。

教學(xué)打算：

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

教學(xué)過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導(dǎo)入課題：

師:大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天燥熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙靜靜地打開了秋天的門……看，

秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇異的聲音。

同學(xué)們請想一想：是誰把這么漂亮的秋色帶給我們的呢？

2、板書課題：

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起共享《秋天的雨》，（齊聲洪亮地讀出課題）

二、認(rèn)讀生字詞。

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都相識了吧，下面我們來洪亮地讀一讀這些字詞。

好嗎？（生臼讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等）

三、整體把握，細讀品嘗。

1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

（同學(xué)們真棒，這些字詞都駕馭了）

請同學(xué)們齊讀課文，思索課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?（指名回答）（板

書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、聽范讀，進一步整體嗾口。

課文一開頭，把秋天的雨比方成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋

的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思索，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師

范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小巖鵲、小松鼠、

小青蛙）

（三）賞讀其次自然段

1、過渡：同學(xué)們，先讓我!門一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓學(xué)生自由讀其次自然段。

3、寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？

（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、潔白）

4、拓展：說一說，填一哪寫顏色的詞語。

（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）.秋天的雨把（）給

了（），（）像（）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（可說許多個）

6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞

語來形容秋雨的顏色嗎？

預(yù)設(shè)：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

生：就是顏色許多的意思。

師：很好，他用了描述的方法來說明這個詞語。還有別的說法嗎？

生：和五彩繽紛的意思也差不多。

生：他更聰慧，用近義詞來理解這個詞語。這是個好方法。

師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

生：色調(diào)繽紛、五花八門、絢麗多彩……

師：同學(xué)們駕馭了這么多詞語，真讓老師興奮！

7、品讀美句：秋雨把這么漂亮的顏色給了花草樹木，整個大地都變美麗了，下面這些句子

寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

(1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。彳爾看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把

把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。(課件演示(6)hml)

學(xué)生讀時，老師點評指導(dǎo)：應(yīng)當(dāng)邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩優(yōu)美，語

速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒適，令人沉醉，“扇哪扇哪"要讀得慢一點，而且兩個"扇哪"之間

要做到聲斷氣連。

讓學(xué)生帶著老師點評的建議再讀一次,效果更好。

(2)請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。

(3)金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)

(4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

帥：同學(xué)們讀得具有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

生：形容水果結(jié)得許多，密密的長在樹上。

(5)菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻

頻點頭。

"頻頻點頭”是什么意思？

誰能為大家美美的讀一讀這句話？

（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來

做菊花仙子吧。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段.

過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著特別好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

1、指名讀。

師：她讀得太投入了，老師似乎已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小摯友的腳怎樣了

呢？（生：鉤住了）

2、秋天的雨滴里藏著特另蜥聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

3、小摯友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小摯友們都喜愛吃水果，一聞到水果的香味

就停住腳步了。）

（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的問題：

A、有哪幾種動物聽到秋年吹起了小喇叭知道冬天要來了？

B、課文中只是講了青蛙要冬眠