2024年三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2024年三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元"乘除法"

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以?xún)?nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合詳細(xì)

情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方

法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培育

用乘除法的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2.第三單元"千克、克、噸"

本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位一千克、克、噸。結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并相識(shí)質(zhì)

量單位千克、克、噸；了解干克、克、噸的實(shí)際大小.駕馭千克、克和噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行

簡(jiǎn)潔的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.第四單元"乘法"

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合詳細(xì)情境提出問(wèn)題，

列出乘法算式，探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算

法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中

的‘簡(jiǎn)潔問(wèn)題.能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算的過(guò)程。

4.第六單元"除法"

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合詳細(xì)

情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。探究并駕馭兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正

確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，培育估算的

意識(shí)和實(shí)力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

5.第七單元”年、月、日"

本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問(wèn)。相識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、

閏年，能推斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，相識(shí)24時(shí)記時(shí)法.感受時(shí)間中的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育時(shí)間觀念.能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1.其次單元“視察物體"

在這一單元里學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位視察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空

間觀念，培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

2.第五單元"周長(zhǎng)"

本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

結(jié)合詳細(xì)事物或圖形相識(shí)周長(zhǎng)。探究并駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合詳細(xì)情境,

感知圖形學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元"可能性"。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)發(fā)生的碓定性和不確定性，事務(wù)發(fā)生的

可能性有大有小。感受到有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些事務(wù)的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)潔

試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。

（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用

問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配了"搭配中的學(xué)問(wèn)”"交通與數(shù)學(xué)""時(shí)間與數(shù)學(xué)

（一廠"時(shí)舊I與數(shù)學(xué)（二）"四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言探討數(shù)量、結(jié)構(gòu)、改變以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。

一、考情分析

高考命題是以《考試說(shuō)明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)的，但是,

《考試說(shuō)明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái)。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的.9月4日下午在教

研室主持召開(kāi)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，也沒(méi)能有一個(gè)明確的復(fù)W要求。這就要求我們各位授課

老師結(jié)合12屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、比照題型示例，細(xì)致揣摩，

去探討課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)要求的詳細(xì)落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢(shì)。為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)

習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深;留意各學(xué)問(wèn)點(diǎn)

的難度限制。依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況制定以下復(fù)習(xí)安排。

二、學(xué)情分析

我今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來(lái)帶兩個(gè)理科班：(21)班和(22)班，進(jìn)入高三以后，本屆

學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二階段，無(wú)論是老師或?qū)W生，思想相識(shí)都不到位，學(xué)習(xí)抓得不

緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本方法駕馭不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的信念和愛(ài)好不足。并且，學(xué)生的學(xué)問(wèn)回生太快，有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)生較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

不強(qiáng).還有不少數(shù)學(xué)是缺腿的優(yōu)生。

經(jīng)過(guò)*5同組的其他老師商討后，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段來(lái)完成13屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。

首先,理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2其次章定積分部分、

合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)W，文科班同學(xué)九月份開(kāi)學(xué)后干

脆進(jìn)入高三第一輪

復(fù)習(xí)：

依據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，本屆學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題

1、只跟不走

部分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把中學(xué)的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍所以同樣只要上課聽(tīng)牢，

作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽(tīng)的很仔細(xì)作業(yè)做的也很仔細(xì)，但從來(lái)沒(méi)有去想聽(tīng)了什么，

做了什么，自然提高不大，遇到新情景的問(wèn)題時(shí)有解決不了。我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成果提高的保

證。外因可起重要作用，但它必需通過(guò)內(nèi)因才能起作用。只有學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，對(duì)每一堂課都有一

種需求的心態(tài)走進(jìn)來(lái)，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而

是走到前面呢?我的'對(duì)策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成在

課前幾分鐘自覺(jué)地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成練習(xí)，課前

發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺妓?，可以說(shuō)課前對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的梳理與

強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。

2、只看不寫(xiě)

一些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜愛(ài)看看題目，略微動(dòng)動(dòng)

筆，答案一寫(xiě)了事。尤其我們Q2）班學(xué)生多數(shù)有這個(gè)毛病。加強(qiáng)分析思索，這本身是件好事，但

過(guò)了頭，就成了壞事。平常解題只是寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)潔答案，不留意解題步驟和過(guò)程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果

就是一些細(xì)微環(huán)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過(guò)多甚至遇到很熟識(shí)的題目考試中沒(méi)了思路。

所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平常的練習(xí)和作業(yè)中必需要有完整的書(shū)寫(xiě)步驟提高表達(dá)水平。高考中，

只有把你的思、堆通過(guò)解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿(mǎn)分的可能。

3、只練不想

只埋頭拉車(chē)，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門(mén)，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，舍命做題，

往往是事倍功半。我們覺(jué)得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不行少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，

而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)做題，但要精，并在做題后要仔細(xì)反思、分析，總結(jié)出一些

問(wèn)題的規(guī)律，并找出自已存在的問(wèn)題，真正駕馭解題的思維方式，內(nèi)化為目己的實(shí)力。努力爭(zhēng)取

達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類(lèi)，通一片的收獲。

三、指導(dǎo)思想

抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象

的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類(lèi)探

討、數(shù)形結(jié)合等.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

探討《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)切《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)酬內(nèi)容及改變的要求，又要重

視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說(shuō)明》的I:啜。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告,對(duì)《課程

標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的改變規(guī)律。

四、目標(biāo)

1、高考平均分力求達(dá)90分;2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺腿問(wèn)題;3、培育尖子生突破120分.

五、詳細(xì)措施

依據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：

（一）同備課組老師之間加強(qiáng)探討

1、探討《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、探討中學(xué)數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;

重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系。

3、探討12年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢(shì)。特殊是山東卷、仝國(guó)卷、上海卷以及

廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。

4、探討高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。剛好了解13高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

5、探討本校數(shù)學(xué)教學(xué)狀況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本

復(fù)習(xí)教學(xué)安排。

（二）重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立艮好學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長(zhǎng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資

料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地駕馭基礎(chǔ)知、基本技能和基本方法，構(gòu)建

數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然

不行能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)

覺(jué)，很多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和改變，高考

試題千變?nèi)f化，異彩紛呈，但無(wú)論怎樣改變、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問(wèn)題的組合。所以，對(duì)基本數(shù)

學(xué)問(wèn)題的相識(shí)，基本數(shù)學(xué)問(wèn)題解法模式的探討，基本問(wèn)題所涉及的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、思想方法的

理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：基礎(chǔ)題、中檔題不須要題

海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求，所謂居高臨

下，往往投入很大，收效甚微，甚至使學(xué)生丟失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，

切實(shí)抓好三基（基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法）。最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)是最有用的學(xué)問(wèn)，最基本的方法

是最有用的方法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地將新學(xué)問(wèn)剛好納入已有的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、

立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）提升實(shí)力，適度創(chuàng)新

考萱實(shí)力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教化部已明確指出高考從以學(xué)問(wèn)立意命題轉(zhuǎn)向以實(shí)力立

意命題。新大綱提出實(shí)力是指思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間想象實(shí)力以及實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)，包

括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，數(shù)學(xué)探究實(shí)力、數(shù)學(xué)建模支力、數(shù)學(xué)溝通實(shí)力、數(shù)學(xué)

實(shí)踐實(shí)力、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠

對(duì)客觀事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做出思索和推斷。其中理性恁維實(shí)力是數(shù)學(xué)實(shí)力的核心，而

分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力（實(shí)踐實(shí)力）是數(shù)學(xué)的一種綜合實(shí)力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)

結(jié)合去完成的一種復(fù)合型實(shí)力，是思維實(shí)力的更高層次。邏輯思維實(shí)力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)悟

題意、明確目標(biāo);②找尋解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運(yùn)算，表述解題過(guò)程。實(shí)力的培

育首先應(yīng)重視學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。學(xué)問(wèn)與技能的駕馭有助于實(shí)力的提高，思想

方法的駕馭有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐實(shí)力在考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問(wèn)題。創(chuàng)新息旨在新的問(wèn)

題情境中，綜合敏捷地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思索、探究和探討，選擇有效的方

法和手段分析和處理信息，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)建性地解決問(wèn)題。創(chuàng)新意識(shí)是理性思維高層

次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的視察、揣測(cè)、抽象、概括、證明，是發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，對(duì)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。

（四）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注意對(duì)數(shù)學(xué)思想方法

的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法思寸數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)最高層次上的概括提煉，

它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。數(shù)

學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的考杳必定要與

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)考查結(jié)合進(jìn)行.只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解

決問(wèn)題的實(shí)力。因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方

法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己實(shí)力的組成部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)型向?qū)嵙π偷霓D(zhuǎn)

化。常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類(lèi)：一是詳細(xì)操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、

裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是愛(ài)輯推理方法，如綜合法、分

析法、反證法、類(lèi)比法、探究法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)亨思想方法，

如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類(lèi)與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方

法等。

在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，管可

一道細(xì)心編擬的數(shù)學(xué)試題,均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，假如留意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)

強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深化于心，形成良好的思維品行，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法

貫穿于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的始終周此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問(wèn)題，

而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專(zhuān)題了事。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、基本狀況

本班共有學(xué)生65人，男生：26人；女生39人.大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；

一小部分學(xué)生貪玩，上課常常不能留意聽(tīng)講。在本學(xué)期的教學(xué)中,首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

二要對(duì)少數(shù)差生留意個(gè)別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材包含以下單元：

1、除法

2、年月日

3、平移和旋轉(zhuǎn)

4、乘法

5、視察物體

6、千米和噸

7、軸對(duì)稱(chēng)圖形

8、相識(shí)分?jǐn)?shù)

9、長(zhǎng)方形和正方形的面積

10、統(tǒng)計(jì)

11、相識(shí)小數(shù)

12、整理與復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能方面。

(1)數(shù)與代數(shù)

會(huì)口算整百數(shù)除以T立數(shù)，匕徽簡(jiǎn)單的幾百幾十除以一位數(shù)，比較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之

幾元。

能結(jié)合詳細(xì)情境理解T立小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小.

相識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月,推斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000

千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔換算。

(2)空間與圖形

能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖能依據(jù)匕徽簡(jiǎn)潔的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實(shí)例感知生活中覺(jué)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。能在方格紙上

把簡(jiǎn)潔的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

結(jié)合實(shí)例理解面積的'含義，相識(shí)面積單位，能選用相宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形

的面積。探究并駕馭長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平

方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

(3)統(tǒng)計(jì)與概率

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。

會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

2、數(shù)學(xué)思索方面。

發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理實(shí)力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理

和初步演繹推理實(shí)力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清楚地表達(dá)自己思索過(guò)程的實(shí)力。

3、解決問(wèn)題方面。

能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問(wèn)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，能利

用估計(jì)、推斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

4、情感與看法方面。

增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展是休戚相

關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

L備好每一節(jié)課，上好所節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

-除法10課時(shí)

二年、月、日3課時(shí)

三平移和旋轉(zhuǎn)2課時(shí)

四乘法9課時(shí)

五視察物體2課時(shí)

六千米和噸5課時(shí)

七軸對(duì)稱(chēng)圖形2課時(shí)

八相識(shí)分?jǐn)?shù)6課時(shí)

九長(zhǎng)方形和正方形的面積9課時(shí)

十統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

十一相識(shí)小數(shù)4課時(shí)

十二整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)：

本教材采納數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容混合的方法。

每個(gè)字段包括以下內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)：第一單元"元、角、分、十進(jìn)制"。依據(jù)購(gòu)物的詳細(xì)狀況理解小數(shù)的含義，能夠

識(shí)別、閱讀和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的小數(shù)；感受比較十進(jìn)制大小的過(guò)程；能加減T立小數(shù)，能解決一些相關(guān)

的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；可以用小數(shù)來(lái)表達(dá)一些日常生活中的事情和溝通。第三單元"乘法"。會(huì)計(jì)算兩位

數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)；能夠依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行估算，并說(shuō)明估算過(guò)程；能敏捷運(yùn)用不同方法解決生活中

的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，推斷結(jié)果的合理性。第五單元"認(rèn)可分?jǐn)?shù)"。能夠結(jié)合詳細(xì)狀況和直觀操作理解分

數(shù)的含義，能夠識(shí)別、閱讀和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)；感受對(duì)比分?jǐn)?shù)的過(guò)程；能計(jì)算出分母相同的分?jǐn)?shù)

的加減，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

空間與圖形：其次單元"對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)"。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；

它可以在正方形紙上畫(huà)一個(gè)水平和垂直方向平移的簡(jiǎn)潔圖形；通過(guò)視察和操作，可以知道軸對(duì)稱(chēng)

圖形，在正方形紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱(chēng)圖形。第4單元"區(qū)域"。舉例理解面積的含義，用自

選單位估算和測(cè)量圖形的面積，相識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性，相識(shí)和理解面積單位，進(jìn)行面積單

位的簡(jiǎn)潔換算；探究和駕馭矩形和正方形的面積公式，可以估計(jì)出給定矩形和正方形的面積。

統(tǒng)計(jì)與概率，第6單元”統(tǒng)計(jì)與可能性"。通過(guò)豐富的例子，了解平均數(shù)的含義，相識(shí)到

平均數(shù)的必要性，找到簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)；能夠描述一些簡(jiǎn)潔事務(wù)的可能性，與同行溝通想法。

實(shí)踐活動(dòng)：去商店調(diào)查三種商品的價(jià)格，并做好記錄。和你的同學(xué)比較同一種商品的價(jià)格。

找生活中的小數(shù)，和同齡人聊聊。從紙上剪下你喜愛(ài)的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)來(lái)畫(huà)出圖案。設(shè)計(jì)

旅行安排。廚房地板的選擇--綻開(kāi)和翻轉(zhuǎn)制作拼圖。調(diào)查組內(nèi)學(xué)生身高，計(jì)算組內(nèi)平均身高。在

報(bào)紙上找出與平均分相關(guān)的信息，告知同行。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本教材中的小數(shù)和分?jǐn)?shù)、圖形變換、面積等概念都是學(xué)生第一次接觸到的重要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，所

以學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解特別重要。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的怠識(shí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的.實(shí)力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

結(jié)合起來(lái)，充分利用教材供應(yīng)的線(xiàn)索培育學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光視察現(xiàn)實(shí)生活發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和好用價(jià)值，獲得良好的情感體驗(yàn)。

第四，學(xué)術(shù)條件分析：

這學(xué)期我教的三個(gè)班，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，接受實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法端正。尤其是男生，

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較好的，但是有些同學(xué)不夠自覺(jué)，沒(méi)有剛好完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量差，數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)困難。因此，在新學(xué)期，在訂正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種實(shí)力的培育，

以提高學(xué)生的成果。

動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）教學(xué)奏源分析：

重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促

進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教材通行證的數(shù)量和

計(jì)算、量與計(jì)量、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用"基本事域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)探討

現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程，有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)

思想和思維方式，并以此為主線(xiàn)選擇和支配教學(xué)內(nèi)容。

呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成"問(wèn)題情境一建立模型一說(shuō)明與應(yīng)用"的基本敘述模式，引

導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)上述的過(guò)程，學(xué)生將逐步駕馭基本的數(shù)學(xué)

學(xué)問(wèn)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的實(shí)力，感受數(shù)學(xué)思索的

樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索支配教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參加、探究和溝通。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，

教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，綻開(kāi)相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

教材設(shè)立了"看一看、做T故、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(zhǎng)蹤跡、問(wèn)題銀行”等欄目，促

進(jìn)學(xué)生在視察、操作、思索、溝通、反思等活動(dòng)中，駕馭基本的學(xué)'可和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思索和解

決問(wèn)題的實(shí)力，初步形成良好的情感、看法與價(jià)值觀。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

（一）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)更重視數(shù)

學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展

及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。小學(xué)生的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而"

再創(chuàng)建”的前提是通過(guò)必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題紿學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)和一個(gè)匕浪充

分的思索空間。培育學(xué)生肯于鉆研、擅長(zhǎng)思索、勤于動(dòng)手的科學(xué)看法。老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差

異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)"從問(wèn)題情境動(dòng)身,建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程。在日常

的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要留意小課題探討和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而

且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容支配的密度和強(qiáng)度。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師要擅長(zhǎng)駕馭教材，把握學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)間的它在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)

程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

六、促進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。學(xué)問(wèn)和技能的評(píng)估，試題類(lèi)型

要多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、學(xué)情分析：

時(shí)間匆忙消逝，新的學(xué)期起先了，我所帶的三年級(jí)兩個(gè)班共有91名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)

主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)目的明確，課堂上能用心聽(tīng)講,課后按時(shí)完成作業(yè)，而且班干部能起到很好的模

范帶頭作用。但還有一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)實(shí)力有限，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，因此成果也不好。

這學(xué)期的工作中，我除了注意孩子的個(gè)體差異外，最重要的就是培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，讓后進(jìn)生也得到更好地發(fā)展。為了使學(xué)生能在新

學(xué)期轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)的.看法，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念和志氣，讓后進(jìn)生能在老師和優(yōu)秀學(xué)生的幫

扶下,取得更加優(yōu)異的成果,并且再培育一批數(shù)學(xué)尖子生，深掘孩子的潛能，讓他們得到更好的

發(fā)展。因此確定從培育數(shù)學(xué)愛(ài)好和數(shù)學(xué)實(shí)力入手，形成手段的基本功和較強(qiáng)的邏輯思維實(shí)力，從

而使整體素養(yǎng)提高。

二、對(duì)象：

培優(yōu)對(duì)象：劉子華姚嘉麟雒琪杜坤姚夢(mèng)樊胡旻樊浩東何倩。

轉(zhuǎn)差對(duì)象：趙宇華李?yuàn)W康袁思文徐春怡黃子邁劉沫妍陳澤宇郵推娟。

三、實(shí)施安排與措施：

1、充分了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，賜予正確指導(dǎo)，讓后進(jìn)生改善目前的學(xué)習(xí)狀況，樹(shù)立自信

念。

2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，合理利唬課外時(shí)間,組織學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、在課堂上為學(xué)困生創(chuàng)建表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試到勝利的喜悅，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

愛(ài)好。

4、多培育優(yōu)等生,老師應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)優(yōu)等生去幫助學(xué)困生，給他們留有發(fā)展空間和表

現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們用自己的言行和學(xué)習(xí)方法，去影響學(xué)困生，從而也熬煉他們自己的實(shí)力。

5、在班上形成"比、學(xué)、趕，幫，超"的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

6、平常的教學(xué)中采納激勵(lì)機(jī)制，多確定孩子的進(jìn)步，多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)。調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主

動(dòng)性,從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

7、常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校相互合作，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子不斷取

得進(jìn)步。

總之，教學(xué)實(shí)力在一點(diǎn)一滴地摸索中漸漸成熟。只要我們和孩子共同努力，就肯定能獲得勝

利。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、學(xué)生狀況：

從上學(xué)期的教學(xué)視察與測(cè)試結(jié)果看，這兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)看法較端正，基礎(chǔ)差,跟不上教學(xué)進(jìn)

度的多。受應(yīng)試教化觀念的影響，師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí),自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作

業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。從抽查的狀況看，學(xué)生對(duì)要理解記憶的學(xué)問(wèn)駕馭得不夠好，讀題、理解

題意的實(shí)力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的閱歷不足，答題書(shū)寫(xiě)隨意,格式不規(guī)范。上

學(xué)期期末考試班級(jí)成果差距不大,優(yōu)秀率比期中考試大大提升

o為此新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要主動(dòng)嘗試自主、合作、探究學(xué)習(xí)，留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)

慣品質(zhì)，努力提高綜合成果，爭(zhēng)取更大的提高。

二、教材狀況：

本學(xué)期是本年級(jí)學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)階段的'其次學(xué)期e新授課程主要有相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、平面

直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)捱的收集、整理與描述.現(xiàn)行教

材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，乘坐"視察"、-思索"、?探究"、"探討?、"歸納"之

舟，去探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的奧妙,用學(xué)到的本事去解決"復(fù)習(xí)鞏固"、"綜合運(yùn)用"、"拓展探究”等不同

層次的問(wèn)題。老師在敏捷選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，陽(yáng)三年級(jí)數(shù)學(xué)各單元的學(xué)問(wèn)明

晰化、條理化、規(guī)律化，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培育學(xué)習(xí)爰好和習(xí)慣品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)平行線(xiàn)的有關(guān)學(xué)問(wèn),駕馭平面直角坐標(biāo)系的畫(huà)法，學(xué)會(huì)二元一次方程組、不

等式及不等式組的解法,能夠繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖實(shí)力。過(guò)程方

法目標(biāo):學(xué)會(huì)視察和分析幾何圖形，發(fā)覺(jué)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。初步建

立方程思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。看法情感目標(biāo):相識(shí)生活，感知生活，領(lǐng)悟

數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。班級(jí)教學(xué)目標(biāo):優(yōu)秀率：35%;合格率:60%。

四、教

學(xué)措施

L仔細(xì)研讀新課程標(biāo)桂鉆研教材，精選習(xí)題，細(xì)心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)細(xì)致批改作

業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境,結(jié)合日常生活，由淺入深，按就班。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和探討，主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、營(yíng)造民主、和諧、同等、目主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、溝通和共享發(fā)覺(jué)的歡

樂(lè)。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)一題多解、

舉一反三、觸類(lèi)旁通。

5、開(kāi)展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以?xún)?yōu)帶良以?xún)?yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生,輔導(dǎo)后進(jìn)生,

實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步.

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)生基本狀況分析

本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多數(shù)學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生聰慧

好學(xué)，但是由于后進(jìn)生數(shù)量較多，本班成果始終居全鎮(zhèn)下游，去年新轉(zhuǎn)進(jìn)四名學(xué)生中，一名學(xué)生

位于全班倒數(shù)，解決問(wèn)題的實(shí)力特殊差，須要做大量的補(bǔ)救工作。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，部分后

進(jìn)生得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，為趕上班級(jí)整體，仍有3~5人須要個(gè)別輔導(dǎo)和小組幫助。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，經(jīng)過(guò)一學(xué)期活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的磨合，發(fā)言的學(xué)生數(shù)量有所提高，作業(yè)質(zhì)量仍

須不斷加強(qiáng)督促，沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

二、教學(xué)要求

1、學(xué)問(wèn)與技能方面。

數(shù)與代數(shù)

會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較簡(jiǎn)單的幾百幾十除以T立數(shù)，比較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。能估計(jì)三位數(shù)除以一位

數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能初步理解一個(gè)整體的幾分之

一或幾分之一米，幾角是非常之幾元。能結(jié)合詳細(xì)情境理解T立小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)T立小數(shù)和

比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

空間與圖形

能指出由4個(gè)同樣大小的.正方體拼成的物體的三視圖，能依據(jù)經(jīng)較簡(jiǎn)潔的視圖要求拼搭物

體。結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移，旋轉(zhuǎn)，對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，相識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。能在方格紙

上把簡(jiǎn)潔的圖形平移能動(dòng)手制作簡(jiǎn)潔的軸對(duì)稱(chēng)圖形。結(jié)合實(shí)例理解面積的含義相識(shí)面積單位。

統(tǒng)計(jì)與概率

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況.

2、數(shù)學(xué)思索方面

經(jīng)驗(yàn)在實(shí)際情境中相識(shí)分?jǐn)?shù)，小數(shù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述，表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)

感。經(jīng)驗(yàn)利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估方

法，以及一位小數(shù)加，減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括的實(shí)力。

3、解決問(wèn)題方面

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程

中：

4、情感與看法方面

(1)、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一

些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

(2)、經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作溝通，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得

勝利的體臉，信任自己有實(shí)力學(xué)好數(shù)學(xué)。

(3)、通過(guò)教科書(shū)里7族□道嗎"欄目以及報(bào)刊書(shū)籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解

更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)初步感受到數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化是人類(lèi)文明的結(jié)晶。

(4)、在教科書(shū)和老師的詳細(xì)指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生駕馭一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的來(lái)、除法的計(jì)算法則，能夠比較嫻熟地

筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法(積在萬(wàn)以?xún)?nèi))和除數(shù)是兩位數(shù)的除法(被除數(shù)在萬(wàn)以?xún)?nèi))，駕馭

乘、除法的瞼算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生比較嫻熟地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和相應(yīng)的除法，一個(gè)因數(shù)和

除法是和整十?dāng)?shù)的乘、除法。

3、使學(xué)生相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)

刻。

4、使學(xué)生駕馭四則混合運(yùn)算依次，能夠匕匕較嫻熟地計(jì)算一般的三步式題，并會(huì)解答兩步計(jì)

算的文字題和兩步應(yīng)用題.

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、理解平面圖形面積的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)潔平面圖形的面積。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、重視形象直觀教學(xué)。培育學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力，有意識(shí)的逐步培育學(xué)生分析推理

實(shí)力。

3、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算實(shí)力。

4、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)差生,主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,仝班平穩(wěn)。

5、加強(qiáng)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式娥討，培育小組合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。重點(diǎn)培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)

力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)的班主任，為了進(jìn)一步的搞好三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教化教學(xué)工作，現(xiàn)做好

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排：

一、教材分析

這冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編科壞口處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指

導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同

樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形

成過(guò)程、激勵(lì)算法多樣化、變更學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、第一單元"乘除法"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)的一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)

除兩位數(shù)的口算。探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能

正確的計(jì)算。

2、其次單元"視察物體"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并從三個(gè)

方向視察由小正方形搭成的立體圖形。能分辨從正面、右面、上面視察的簡(jiǎn)潔立體圖形的形態(tài)。

3、第三單元"千克、克、噸"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位---千克、克、噸的

實(shí)際大小，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

4、第四單元"乘法"。在本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。探究?jī)伞?/p>

三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

5、第五單元"周長(zhǎng)"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)法形、正方形

等的周長(zhǎng)。

6、第六單元"除法"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，

學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。

7、第七單元"年、月、日"。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)學(xué)問(wèn).了解他們

之間的關(guān)系。

8、第八單兀“可能性"。在本單兀中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事務(wù)發(fā)生的確定性和不確定性,事

務(wù)發(fā)生的可能性有多大。

三、教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活

動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培育學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測(cè)、估算實(shí)力.

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用"遷移"法進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的實(shí)力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)

習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注意學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

9、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

10、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體瞼

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和實(shí)力的培育

4、供應(yīng)豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，注意情感、看法、價(jià)值觀的培育。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：測(cè)量、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分

秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)、可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等.

1.計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的相識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)

觀念。

4.加強(qiáng)解決問(wèn)題實(shí)力的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

6.情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

1.會(huì)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘法估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百、整干的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)

（每位乘積不滿(mǎn)十）。

3.初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，初步知道分?jǐn)?shù)是平均分的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的大

小，會(huì)計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的加減法。

4.相識(shí)時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間名詞，能夠很精確的說(shuō)出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小

關(guān)系。

5.相識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算四邊形的周長(zhǎng)，提示學(xué)生留意漏寫(xiě)周長(zhǎng)的單位名稱(chēng)。

6.相識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系;知道每小時(shí)是多少分鐘、每分鐘是多少

秒組成的;并學(xué)會(huì)精確相識(shí)時(shí)間。

7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是肯定的、可能的還是不行能的，進(jìn)一步體會(huì)

可能性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的.過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9.初步了解的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

10.讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念.

11.養(yǎng)成仔細(xì)、按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

L從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)

生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、盡量布置一些匕匕較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);另外,對(duì)于不同層

次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

五、課時(shí)支配

（一）測(cè)量（課時(shí)）................................9課時(shí)左右

（二）萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法⑵......................12課時(shí)左右

（三）四邊形.....................................9課時(shí)左右

（四）有余數(shù)的除法...............................7課后左右

（五）時(shí)、分、秒..................................6課時(shí)左右

（六）多位數(shù)成一位數(shù).............................15課時(shí)左右

（七）分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)..............................8課時(shí)左右

（八）可能性.....................................5課時(shí)左右

（九）數(shù)學(xué)廣角...................................5課時(shí)左右

（十）整理和復(fù)習(xí).................................6課時(shí)左右

總結(jié)：以上是三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排，希望能對(duì)你教學(xué)上有幫助，如有不足，歡迎指責(zé)指

正！

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

新學(xué)期起先了為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，

培育學(xué)生獨(dú)立思索、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排如下：

一、學(xué)生狀況分析：

三年級(jí)共有25名學(xué)生，其中男生16人，女生9人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面

的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差

異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上學(xué)期期終統(tǒng)考成果在鎮(zhèn)靠后，大部分學(xué)生

在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜愛(ài)隨

意講話(huà)，作業(yè)不愿剛好完成，喜愛(ài)拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而

且還要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生

的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步相識(shí)，位

置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步

相識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍IE是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)

計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)起先引入小數(shù)的初步相識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，此時(shí)學(xué)生在日常生活中常常遇到或用到有

關(guān)小數(shù)的學(xué)問(wèn)和問(wèn)題，這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決

問(wèn)題的實(shí)力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一

步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)

重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形

成分辨方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的實(shí)力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)

的經(jīng)驗(yàn)，探究并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，相識(shí)面積單位，駕馭長(zhǎng)方形、正方形的面積

公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問(wèn)的范圍，除了面積單位的相識(shí)外，還支配了

相識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀

念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)，培育學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和實(shí)力。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩

種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓亨1生利用已有的苧問(wèn)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)

分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)潔的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)

一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面支配了一個(gè)單元，特地教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解

決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、

試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解

決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、

觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教學(xué)依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小

組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)額口數(shù)學(xué)的實(shí)際

應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在老師的指導(dǎo)下能從我生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)

學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

2、在老師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

3、在老師的激勵(lì)和指導(dǎo)下，能主動(dòng)地參與視察、操作、探究、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)

有關(guān)的身邊的某些事物有新奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感愛(ài)好，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.

4、在老師和同學(xué)的激勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)

一步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思索，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培育合情

推理實(shí)力和演繹推理實(shí)力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

面積以及簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的難點(diǎn)，位置與方向也是是本冊(cè)教材的難點(diǎn)內(nèi)

容。

六、詳細(xì)措施：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、平安的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開(kāi)放性的物題，使學(xué)生在探究中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采納問(wèn)題式教學(xué)與小組合作溝通等形式來(lái)揭示學(xué)問(wèn)的規(guī)

律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作溝通中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加合作意識(shí)，提

高溝通實(shí)力.

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。