2024年三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

2024年三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1.駕馭連除、乘除混合運(yùn)算的依次。

2.會正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，會敏捷運(yùn)用不同的方法來解決生活中的問題，逐步提高解

決問題的實(shí)力。

3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的熱忱。

4.通過視察分析、合作探究等活動,培育學(xué)生的探究意識和求異思維,增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)

用意識和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)：駕馭連除、乘除混合運(yùn)算的依次，能正確計算除數(shù)是一位數(shù)的乘除、連除的兩步計算

題。

難點(diǎn)：正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式的意義。

教學(xué)流程

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)愛好

師：同學(xué)們，今日方老師帶大家去一個你們很樂意去的地方?學(xué)校閱覽室。在那里可藏著許

多的數(shù)學(xué)問題。走！咱們一起看看去。

［說明：由學(xué)生身邊熟識的事物引入新課，簡單激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，同時又簡單使

學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而帶著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、溝通合作，解決問題

擺書

1.學(xué)生細(xì)看課件的信息，領(lǐng)悟題意。

師：誰能來說一說發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息

生：閱覽室有200本書，2個4層的書架

(隨著學(xué)生說的課件出示條件)

師：依據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生：2個書架有幾層？

生：一個書架可以放幾本書？

生：平均每個書架每層放多少本書？

2.合作探究。

師：看同學(xué)們提了這么多的問題，猜猜看老師今日最想請大家解決哪個問題？

學(xué)生的回答展示，今日重點(diǎn)要解決的問題：平均每個書架每層放多少本書？

3.學(xué)生自己獨(dú)立思索并列式計算，再在小組內(nèi)溝通你是怎么想的，總結(jié)一下有幾種方法

4、匯報，展示溝通4種不同的解題方法。(依據(jù)學(xué)生的匯報板書在黑板上)

匯報的時候說一說你列的算式的意思，并說一說你是怎么算的。

(1)200+2=100體)(2)2x4=8(層)

100+4=25(本)200+8=25體)

(3)200-2-4(4)200-(2x4)

=100+4=2004-8

=25(本)=25(本)

5、匯報時提問：(1)200?2求的是什么？結(jié)果再除以4是什么意思？

(2)2x4算出的是什么？200+8表示什么意思？

(4)4x2是什么意思？200+(4x2)求的是什么？去掉括號可不行以？

師總結(jié)：第一個是按書架分先求一個書架有多少本書，其次個不按書架分，先求的總層數(shù)。

然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個問題。

6、匕徽這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

你最喜愛用哪種方法？和同桌說說看。

師：你喜愛用哪種方法就用為的方法。

師：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算

式叫乘除混合運(yùn)算。

7、視察算式，發(fā)覺運(yùn)算依次

師：像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時候怎樣推斷先算什么后算什么呢？

請大家細(xì)致視察（3）、（4）兩個算式，比較一下，看看在計算依次上你有什么發(fā)覺？

可能狀況：算式不同，得到的結(jié)果相同；（從左往右算，）

（3）式?jīng)]有括號，先算200-2,后算100-4;（4）式先算括號里的，再算除法；

8、小結(jié)：像連除法和乘隙昆合運(yùn)算這樣的同級運(yùn)算都是從左到右一步一步計算的，假如有

括號的先算小括號里的，再算括號勺卜的。（板書）

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

《平均數(shù)》是人教版課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元的內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)課時，剛好

看到《小學(xué)教學(xué)》雜志上刊登了“數(shù)學(xué)王子"張齊華老師的關(guān)于《平均數(shù)》一課的課堂實(shí)錄與報

告，我特別興奮，并嘗試運(yùn)用張老師的思路上了這節(jié)課，效果特別好。因此，今日的說課，我就

選擇了這節(jié)內(nèi)容來和大家溝通。

我干脆從教學(xué)過程說起，并II頁便結(jié)合教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)來闡述我的教學(xué)方法和其蘊(yùn)含的教學(xué)

思想，以及所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

師：你們喜愛打籃球嗎？老師很喜愛籃球，這不，昨天下午還與五年級的幾個學(xué)生玩了一次

"1分鐘投籃挑戰(zhàn)賽"。怎么樣，想不想了解現(xiàn)場的競賽狀況?

L出示李強(qiáng)3次投籃的成果：5個、5個、5個。

問：可以用哪個數(shù)表示小強(qiáng)一分鐘投籃的水平？

2、出示萬林3次投籃的成果：3個、5個、4個.

問：可以用哪個數(shù)表示小林一分鐘的投籃水平？為什么？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體演

示"移多補(bǔ)少”的過程。）

3、出示王鵬3次投籃的成果；3個、7個、2個。

問：可以用哪個數(shù)表示王鵬一分鐘投籃的水平？還可以怎么求出這個數(shù)來?

4、探討思索："4"是3、7、2這三個數(shù)的平均數(shù)，它能代表王鵬第一次投中的個數(shù)嗎？

能代表其次次的嗎？能代表第三次的嗎？它原委代表什么？

這里，我把李強(qiáng)的成果設(shè)定為3個"5",讓學(xué)生很自然地想到用"5"表示小強(qiáng)一分鐘的

投籃水平，然后讓其次個出場的萬林設(shè)出3個不一樣的成果，制造相識沖突，引發(fā)學(xué)生想出"移

多補(bǔ)少"求平均數(shù)的想法，并通過多媒體動畫演示，給學(xué)生匕限直觀的表象，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

最終再給出一組不同的數(shù)據(jù)，鞏固"移多補(bǔ)少"求平均數(shù)的想法，并追問"還可以怎么想”，逼

學(xué)生想出求平均數(shù)一般方法來，即"先合并再均分"，并板書在黑板上。

完成板書后，老師適時進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，告知學(xué)生：“這種通過‘移多補(bǔ)少‘或‘先合并再均

分’得到的同樣多的這個數(shù)，就叫做原來幾個數(shù)的平均數(shù)。"并連續(xù)幾個追問："4"能代表王

鵬第一次、其次次、第三次投中的個數(shù)嗎？它原委代君十么？最終，讓學(xué)生體會到，平均數(shù)不能

代表其中的每一個數(shù)據(jù)，它只是表示一組數(shù)據(jù)的總體水平（板書）。

至此，在直觀演示、板書算式、連續(xù)追問，課前設(shè)定的學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解平均數(shù)

的含義，駕馭求平均數(shù)的一般方法，已經(jīng)基本達(dá)成。

二、深化理解，建構(gòu)新知

L三個學(xué)生完成競賽后，該老師出場了，我有意賣個關(guān)子說：

正式競賽時，老師要求投4次，他們同意了，下面是我前三次投中的結(jié)果。（多媒體展示）

4個、6個、5個。猜一猜，老師投了第4個后,結(jié)果會怎么樣呢？

2、在學(xué)生多次揣測后，老師出示第4次投籃成果：1個，然后問：

請估計一下老師最終的平均成果是幾個？你為什么不估計為6個或1個？

3、試想一下，假如老師最終一次投5個、投9個的話，平均成果會是多少？可以動手算一

算。

4、多媒體出示3個統(tǒng)計匿：問：仔細(xì)視察，你發(fā)覺了什么？

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生明白"每一個數(shù)據(jù)的改變都會牽動平均數(shù)發(fā)生改變，但不管怎

么改變，平均數(shù)總是在最大數(shù)和最小數(shù)之間（板書）。當(dāng)然，學(xué)生還可能有其它的發(fā)覺，那自然

美不勝收了？

三、綜合運(yùn)用、拓展延長

"學(xué)以致用"是教學(xué)的一個重要目標(biāo)。因此，每學(xué)一點(diǎn)新學(xué)問，我們都應(yīng)當(dāng)支配一些恰當(dāng)?shù)?/p>

問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的新學(xué)問去嘗試解決問題，達(dá)到"學(xué)以致用"目的。我設(shè)計的練習(xí)

以下幾項(xiàng)：

1、三張紙條：7cm、12cm、8cm,老師估計它們的平均長度是10cm,大家認(rèn)為對嗎？

2、以姚明為首的中國男子籃球隊(duì)隊(duì)員。老師從網(wǎng)上查到這么一則數(shù)據(jù)，中國男子籃球隊(duì)隊(duì)

員的平均身高為200厘米。這是不是說，籃球隊(duì)每個隊(duì)員的身高都是200厘米？

3、《xxxx年世界衛(wèi)生報告》顯示，目前中國男性的平均壽命大約是71歲。30年前，也就

在張老師誕生那會兒，中國男性的平均壽命大約只有68歲。你發(fā)覺了什么？可有位老爺爺今年

70了」也看到這則消息后不但不興奮，還很難發(fā)，這是為什么？你怎樣來勸勸他？

4、生活中，哪些地方還用到了平均數(shù)？它們各代表什么?

數(shù)學(xué)來源于生活，最終還要運(yùn)用到生活當(dāng)中去，我設(shè)計的這幾個問題，旨在讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)

學(xué)的眼光去視察、思索、進(jìn)而解決生活的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是和我們的生活親密相關(guān)的，

而且我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是生動的，有價值的。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容，依據(jù)購物圖指導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題，指導(dǎo)學(xué)生探究先乘后加的混合運(yùn)算

依次。在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)計算方法。通過練習(xí)學(xué)生正確地

進(jìn)行兩步式題的計算，提高學(xué)生分析實(shí)力和解決問題的實(shí)力及計算實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小熊購物的問題情景引入，培育學(xué)生提出問題和解決訶題的實(shí)力。

2、結(jié)合解決問題的過程,探究先乘后加的運(yùn)算依次，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)系。

3、能正確計算有關(guān)的兩步式題目。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭先乘后加的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：理解脫式計算的運(yùn)算依次及格式。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入、自主探究

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、出示課件，故事情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！.走著。走著，他們

來到了超市的食品區(qū)。

(出示情景圖)

二、歡樂探究，學(xué)習(xí)新知。

(1)通過看情景圖，獲得數(shù)學(xué)信息。

細(xì)致視察從圖中你能獲得哪些信息？

（老師激勵學(xué)生把所看到的說出來，調(diào)動學(xué)生主動性。使之參加到教學(xué)過程中來）

（2）假如你是小顧客，你鼠買哪兩樣?xùn)|西呢？（每種食品，數(shù)量不限）

（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問做打算，學(xué)生上面所提到的問題，老師依據(jù)須要可選擇幾

個寫下來，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨(dú)立完成自己提出的問題，這樣學(xué)生的愛好會特別深厚，主動性

也很高。）

（3）細(xì)致看圖，說一說小熊買了什么食品，應(yīng)當(dāng)付多少錢呢？請你幫他算一算。

a、學(xué)生獨(dú)立思索完成。

b、小組內(nèi)探討溝通。

c、展小匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)分步算式解答：

3x4=12（元）12+6=18（元）

綜合算式解答冒號：

3x4+6或者6+3x4

（學(xué)生在匯報的過程中，老師應(yīng)要求學(xué)生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）

預(yù)設(shè)：若班里只有分步算式解答師應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起，然后給學(xué)生留思索問

題的時間。

（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？

（結(jié)合上面的實(shí)際情景及運(yùn)算通過學(xué)生自己探究得出運(yùn)算的規(guī)律使學(xué)生獲得成就的喜悅。）

（5）帥介紹脫式計算的格式及方法。

脫式計算的格式及運(yùn)算依次是本課的難點(diǎn)，師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。

三、鞏固練習(xí)。

解決課前（2）中提到的問題，生獨(dú)立完成，師集體訂正。

四、小結(jié)。

在兩步混合運(yùn)算中，有乘法也有減法，應(yīng)當(dāng)捌十么依次計算？

生答：先算乘法，再算減法。

五、作業(yè)。

練一練

六、板書。

小熊購物

法一：3x4=12（元）12+6=18（元）

法二:3x4+6法三:6+3x4

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

七、教學(xué)反思：

勝利之處：

1、情景導(dǎo)入使數(shù)學(xué)更加生活化，更加好玩。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親自經(jīng)臉實(shí)際問題及數(shù)學(xué)模型進(jìn)行說

明與應(yīng)用的過程。因此。數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際動身，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這

節(jié)課創(chuàng)設(shè)購買食品的情境中綻開學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)探究學(xué)問，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，

體驗(yàn)到生活真有味，數(shù)學(xué)真好玩。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、目由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自已發(fā)

覺問題，溝通溝通，匯報展示,評價反思，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、學(xué)生參加率高。

不足之處：

1、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)在此處多做思索。

2、雖然對學(xué)生有生成性引導(dǎo)，但啟發(fā)性語言欠佳。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

一、基本狀況分析

1、學(xué)生狀況分析：

通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好漸濃，學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高，學(xué)習(xí)成果在

不斷進(jìn)步，但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，學(xué)生數(shù)學(xué)成果兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀，給

教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個學(xué)生，重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期

是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教學(xué)任務(wù)特別艱難。因此,要完蟋學(xué)任務(wù)，必需緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)

內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時

間緊，任務(wù)重,要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師必需面對的問題。

經(jīng)過與外校九年級數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富閱歷的老師請教溝通，特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)安排.

2、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共四章其次十六章、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質(zhì),

探討二次函數(shù)與一元二次議程的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)二次函數(shù)的綜合應(yīng)用。本章教學(xué)重點(diǎn)是求二）欠

函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質(zhì)及二者的實(shí)際應(yīng)用。本章教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)性質(zhì)解決實(shí)

際問題。

其次十七章、相像

本章主要是通過探究相像圖形尢具是相像三角形的性質(zhì)與判定。本章的教學(xué)重點(diǎn)是相像多邊

形的性質(zhì)和相像三角形的判定。本章的教學(xué)難點(diǎn)是相像多這形的性質(zhì)的理解，相像三角形的判定

的理解。

其次十八章、銳角三角函數(shù)

本章主要是探究直角三角形的三邊關(guān)系，三角函數(shù)的概念及特別銳角的三角函數(shù)值。本章的

教學(xué)重點(diǎn)是理解各種三角函數(shù)的概念，駕馭其對應(yīng)的表達(dá)式，及特別銳角三角函數(shù)值.本章的教

學(xué)難點(diǎn)是三角函數(shù)的概念.

其次十九章、投影與視圖

本章主要通過生活實(shí)例探究投影與視圖兩個概念，探討簡潔立體圖形與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。

本章的重點(diǎn)理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡潔立體圖形的三視圖。本章教學(xué)難點(diǎn)是畫簡潔

立體圖形的三視圖。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)

理解二次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;理解相像三角形、相像多力形的判定方法與性質(zhì)，駕馭

銳角三角函數(shù)有關(guān)的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法目標(biāo)

通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會視察、分析、綜合、抽象，

會用歸納、演絳、類比進(jìn)行簡潔地推理。通過學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，主動探究，改進(jìn)學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。

3、情感、看法與價值觀目標(biāo)

Q)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不行分的聯(lián)系,同時對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教。

(2)通過體驗(yàn)探究的勝利與失敗，培育學(xué)生克服困難的志氣。

(3)通過小組溝通、探討有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生的合作意識和溝通實(shí)力。

(4)通過對實(shí)際問題的分析和解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和對數(shù)學(xué)

的愛好。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

I、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改

作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作考試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣

題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的爰好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通的氛

圍，共享歡樂的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理

念將帶來不同的教化效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成

果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

6、加強(qiáng)學(xué)生解題速度和精確度的培育訓(xùn)練，在新授課時，凡是能當(dāng)堂完成的作業(yè)，要求學(xué)

生比速度和精確度，誰先完成誰就先交給老師批改，凡是做的全對要賜予嘉獎。

7、力口強(qiáng)個別輔導(dǎo)，加強(qiáng)面批、面改，力口強(qiáng)定時作業(yè)的訓(xùn)練。并進(jìn)行作業(yè)展覽，對作業(yè)書寫

的好又仝部正確的貼在學(xué)習(xí)園地中。

8、主動主動的與其他老師協(xié)同協(xié)作，仔細(xì)鉆研教材，搞好集體備課，不斷學(xué)習(xí)他人之特長。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

[[教學(xué)目標(biāo)1

L借助直觀圖形,經(jīng)驗(yàn)比較簡潔分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會比較簡潔分?jǐn)?shù)的大小。

2.會利用分?jǐn)?shù)比大小的學(xué)問解決生活中簡潔的實(shí)際問題。

3.在視察、揣測、試驗(yàn)、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育獨(dú)立思索與合作溝通的實(shí)力。

R教材分析]]

"比大小”是在初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會認(rèn)、讀、寫簡潔分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)比較簡

潔分?jǐn)?shù)大小的過程?；跀?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)的理念及教材的編寫意圖，我們將課堂教學(xué)

分為以下三個環(huán)節(jié)。

1.分類整理——意在從一組原始材料動身,讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生通過分析、探討、

思索發(fā)覺要膜分?jǐn)?shù)的大小必需先視察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計真實(shí)再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生發(fā)展的過程，

同時也使學(xué)生自然地運(yùn)用到分類整理的方法。

2.探究規(guī)律一給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過分、折、涂的活動，培育學(xué)生獨(dú)立思索、

合作溝通的實(shí)力，嘗試概括比大小的規(guī)律。

3.運(yùn)用規(guī)律解決問題一通過設(shè)計由淺入深、由易到難的練W和嬉戲情境，使學(xué)生堅固駕馭

所學(xué)的學(xué)問，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；有意識地聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問

題并溝通解決。

［學(xué)校及學(xué)生狀況分析U

我校座落在市政治、文化中心，周邊環(huán)境相對比較好。學(xué)生有良好的家庭環(huán)境，大部分家庭

條件比較優(yōu)越。由于學(xué)生從小就受到良好的教化，所以學(xué)問面很廣，求知欲望也很高。因此，老

師在本節(jié)課中剛好激勵、適時引導(dǎo)，營造自主的數(shù)學(xué)活動情境，讓學(xué)生臼發(fā)地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛

力。

R教學(xué)設(shè)計1

(-)分類整理

師：分?jǐn)?shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來相識它們吧！

1/2,1/4,2/3,3/4,2/5,3/5,5/6,6/7,3/8。

(學(xué)生讀一讀。)

師：大家看，這么多的分?jǐn)?shù)假如進(jìn)行匕障，你們有什么感覺？

生：太麻煩了。

師：能不能把這些分?jǐn)?shù)分類整理一下？試試看。

(同桌試看分類整理.)

分母相同的分?jǐn)?shù)：1/4和3/4;2/5和3/5。

分子相同的分?jǐn)?shù)：1/2和1/4;2/3和2/5;3/4,3/5和3/2。

分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)：5/6和6/7.

(二)探究規(guī)律

L分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較

師：任選一組分母相同的分?jǐn)?shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。

1/4和3/4;2/5和3/5。

(同桌溝通、全班溝通，實(shí)物投影展示。)

如：

3/4。1/43/4ol/4

3/4ol/43/4ol/4

3/4ol/4

2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較

板書：1/2和1/4

(猜一猜，再驗(yàn)證，四人小組溝通，全班匯報驗(yàn)證過程。)

3.反饋評價

(1)61災(zāi)試一試：填分?jǐn)?shù)，比大小。

()。()

()。()

(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。

3/10o7/10

l/8o1/4

4.總結(jié)規(guī)律

(1)思索探討：①分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？

②分子都是1,分母不同的兩個分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？

(2)學(xué)生總結(jié)：①在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時,看分子，分子大的就大，分子小的就小；

②在比較分子都是1的分?jǐn)?shù)時，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)就大。

(3)思索：2/3和2/5;3/4,3/5和3/8;5/6,6/7誰大誰?。?/p>

(全班溝通：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分?jǐn)?shù)你會比較大小嗎？分子、分母都

不同呢？假如不能解決可以存入問題銀行。)

(三)用規(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練")

L按分?jǐn)?shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小.

2.在正方形中，涂出它的1/4。

3.第3題。4.數(shù)學(xué)嬉戲：我說你拿。(小組競賽)

生1:拿出全部的3/10.

生2:我應(yīng)當(dāng)拿3根。

生3:拿出全部的12。

生4:我應(yīng)當(dāng)拿5根。

5.聯(lián)系生活，發(fā)覺問題。

師：你在生活中發(fā)覺過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎？會解決了嗎？說一說。

（生舉例。）

R教學(xué)反思1

學(xué)生在整堂課中反應(yīng)主動，有劇烈的求知欲望，對用圖形直觀驗(yàn)證猜想的方法非常感愛好，

效果也不錯。針對學(xué)生狀況，我適度地拓展學(xué)問的廣度，如：溝通"分母不同、分子相同但不是

r及"分子、分母都不同"的分?jǐn)?shù)比大小，出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用圖形探討結(jié)果的場面，也為以

后的學(xué)問系統(tǒng)性打下基礎(chǔ).但還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動而活

動、同流合污的傾向。

［［案例點(diǎn)評］

本教學(xué)設(shè)計有下列幾個特點(diǎn).

1.從給分?jǐn)?shù)分類入手，先視察分?jǐn)?shù)特點(diǎn)以便更好由學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)比大小的方法。

2.為學(xué)生供應(yīng)大量動手操作、獨(dú)立思索與合作溝通的機(jī)會和空間，突出體現(xiàn)老師的組織、引

導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。

3.數(shù)學(xué)問題的設(shè)計不拘泥于教材，更多地挖掘?qū)W生的思維廣度與深度。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計說明

本節(jié)課旨在激勵學(xué)生通過畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系，列出乘除混合的算式，解決較困難的實(shí)

際問題。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注了下面兩點(diǎn)：

1.關(guān)注畫圖在分析數(shù)量關(guān)系時的作用。

在教學(xué)中，出示每一個問題之后，都先讓學(xué)生用畫圖的方式呈現(xiàn)題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)

系，一方面有利于學(xué)生分析問題實(shí)力的提升，另一方面為正確列式計算打好基礎(chǔ)。

2.關(guān)注解題思路的歸納總結(jié)。

本節(jié)課的兩個例題，內(nèi)容相像，解題思路雖然存在不同，但是也有肯定的聯(lián)系。在教學(xué)中，

當(dāng)學(xué)生解決完每一個例題之后，都剛好回顧反思，總結(jié)解題思路，這樣做有利于提高學(xué)生解決問

題的實(shí)力。

課前打算

老師打算PPT課件

教學(xué)過程

O創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛聽故事嗎？親自講過故事嗎？在一次語文課上，調(diào)皮和同學(xué)們要輪番講故事，這

給調(diào)皮帶來了一個難題，你們想知道是什么難題嗎？情愿幫他解決嗎？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《講

故事》。

設(shè)計意圖：用談話的方式以及學(xué)生熟識的話題引入新課的學(xué)習(xí)，不僅能吸引學(xué)生的留意力，

而且使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

。探究學(xué)習(xí)，解決問題

1,出示教材19頁情境圖。

提問：畫面中為我們供應(yīng)了哪些信息？你想提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：調(diào)皮5分可以講850字，同學(xué)們約定每個故事不超過3分。

學(xué)生可能提出問題：調(diào)皮3分能講多少字？

2.畫圖分析題意。

Q）請學(xué)生完整敘述題目中的信息和問題。

（信息：調(diào)皮5分講了850字；問題：調(diào)皮3分能講多少字）

（2）用㈣圖的方式表小題目中的數(shù)量關(guān)系。

師：你們能用自己喜愛的方法表示情境中給出的數(shù)學(xué)信息和問題嗎？比如列表或圖示。

（獨(dú)立構(gòu)思，動手畫一畫）

(3)組織學(xué)生溝通。

讓學(xué)生展示自己的方法并說明其中的意義，只要能正確表達(dá)題目中的數(shù)學(xué)信息即可。

3.解決問題.

Q)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖示或表格所表示的題目信息，獨(dú)立分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式，

算出結(jié)果。

(2)全班溝通，讓學(xué)生說一說自己的思索過程。

師：你們是怎樣列算式的？為什么這樣列算式？算式中的兩步分別表示什么怠義？

激勵學(xué)生主動展示自己的解題方法和思路。

(3)給調(diào)皮提出建議。

師：調(diào)皮想要3分把這個故事講完，你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

依據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：調(diào)皮可以講得快些或刪掉一些情節(jié)。

(4)回顧反思，體會解題的思路。

師：我們在解決這個問題的先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到這樣的問題時我們應(yīng)

當(dāng)怎樣思索？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)剛才的解題過程總結(jié)解決類似問題一般要先求一份是冬少，再求幾份是多少。

4.即時訓(xùn)練。

Q)出示問題：笑笑講一個故事用了4分，平均每分講150字，假如要3分完成，每分應(yīng)講

多少字？

讓學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)數(shù)學(xué)信息。

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式，解決問題，與出答語。

師：這道題與上面例題的解題思路一樣嗎？應(yīng)當(dāng)先求什么，再求什么？

(依據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列式解決問題，可以列綜合算式，也可以列分步算式)

(3)總結(jié)解題方法。

引導(dǎo)學(xué)生比較此題與上面例題的數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法明確解決此類問題一般要先求

一共是多少，再求一份是多少.

設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步熟識了畫圖分析數(shù)量關(guān)系的方法，提高了分析問題和

解決問題的實(shí)力。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊PH3頁例2及P116頁4-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過視察、揣測、試驗(yàn)等活動，找出簡潔事物的排列數(shù)。

2、培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的過程。

4、培育學(xué)生的合作意識和交際實(shí)力。

5、感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探究，駕馭有麻F列的方法，并用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際生活的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣排列可以不重復(fù)，不遺漏。

教具打算：

課件、數(shù)字卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)遷移

師：同學(xué)們，你們喜愛看表演嗎？（喜愛）今日聰聰、明明要跟我們到影劇院看表演，我們

大聲地喊他們出來??！

師：好摯友見面，握握手。（聰聰、明明跟大家握手）假如全班36個同學(xué)分別跟聰聰、明

明握手，一共要握多少次？為什么？（不管誰先跟誰握手，都是同是兩個人）

師：對，這是我們上節(jié)課學(xué)的學(xué)問，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）

師：那我們抓緊進(jìn)影劇院吧?。ㄕn件出示影劇院門口）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、情景激趣

師：（課件出現(xiàn)密碼二字）密碼？哎呀！我把密碼給忘了，是379?還是739呢？我只記

得這個密碼是由7、3、9組成的其中一個三位數(shù),同學(xué)們，怎么辦呢？沒密碼可進(jìn)不去?。?/p>

2、合作溝通，探討方法

師：那么7、3、9可以組成多少個不同的三位數(shù)呢？請大家拿出數(shù)字卡片，小組合作擺一

擺，擺的時候留意：

①要小組合作，共同完成。

②你用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

③比一比哪組最快。

學(xué)生活動、匯報。

師：你們找出來多少個不同的三位數(shù)？誰情愿那上來給大家介紹他們組的擺法。（可多拿幾

個不同依次的，然后讓學(xué)生說。）

引導(dǎo)學(xué)生說：排列的時候，先確定白位上是3,分別交換十位和個位上的數(shù)7、9就有兩種

不同的排法；再確定百位上是9,分別交換十位和個位上的數(shù)3、7又有兩種不同的排法，最終

確定百位上是7,分別交換十位和個位上的數(shù)3、9又有兩種不同的排法，合起來一共擺出6個

不同的三位數(shù)，這6個三位數(shù)分別是379、397、739、793、973、937,這樣按依次排列，既

不會重復(fù)也不會遺漏。

師：同學(xué)們剛才聽了幾位同學(xué)的方法介紹，你覺得誰的更好些？（匕戚發(fā)覺重復(fù)、或遺漏或

無依次排列，從而引出按肯定依次排列較好）

學(xué)生發(fā)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

排列時，先確定一個數(shù)位上的數(shù)，然后交換其他兩個數(shù)位上的數(shù)，各有兩種不同的排法，合

起來都能組成不同的三位數(shù)，這樣做到既不重復(fù)也不遺漏。

4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑

師：請大家打開書本P113頁例2,邊看書邊自己說說書本上是怎么擺的？

學(xué)生活動

師：誰看懂書本上的想法，給大家講一講。（強(qiáng)調(diào)方法）

師：密碼究竟是哪一個呢？你認(rèn)為是幾?好,那請大家把自己中的密碼大聲地喊出來吧！

（課件演示密碼轉(zhuǎn)動過程）

是：739,猜對的舉手，yes!我們可以進(jìn)去了，向前沖，嘿、嘿、嘿！

三、實(shí)踐應(yīng)用，開放練習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境，完成P113頁”做TT

師：哇！這影劇院真美麗！同學(xué)們趕快找座位坐好?？纯吹谝粓霰硌菔裁矗浚ㄎ饔斡洠┖?！

很熟識。誰來說說你對“西游記"的相識有多少？

學(xué)生發(fā)言

師：同學(xué)們知道的真多，那圖中的四師徒在干什么？誰來說說,（學(xué)生說大意，留意說完整）

師：你覺得xx同學(xué)說得怎樣？師傅說："交換位置，再來一張"（課件出示）那交換三個

徒弟的位置可以有多少種不同的排法？

師：那請大家在小組里面排一排，照一照，并說說你是怎么排的。

小組活動

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出先確定一個人的位置，再交換兩個人的位置，各有兩種排法，合起來一

共照出6張不同的照片。

2、完成P116頁第5題

師：“西游記"好看嗎？下一場表演什么呢?（課件出示小紅帽這個故事你們聽過嗎？好，

誰上來給大家講講。

學(xué)生上臺講故事。

師：xx同學(xué)講故事真好聽，你們有留意到屏幕出現(xiàn)故事中的哪些人物呢？（小紅帽，獵人，

大灰狼）同學(xué)們視察得真細(xì)致。這時，扮演過獵人的小摯友說："該讓我演大灰狼了吧？"你知

道他想干什么？（想變換角色，他不想演獵人，想演大灰狼了。）他們的角色還可以怎么改變？

你們能幫助他們排一排嗎？

學(xué)生活動

師：哪組情愿上臺演一演。

學(xué)生上臺表演。

師：剛才表演的同學(xué)真棒，一下子就把6種不同的角色改變都找出來了。

3、完成書本P116頁第4題.

師：表演結(jié)束了，老師覺得有點(diǎn)餓，這樣的天氣去吃點(diǎn)什么好呢？你們想吃什么？

學(xué)生發(fā)言

師：你們的介紹也不錯，不過天氣越來越冷，我想吃點(diǎn)辣的來暖暖身子，你們怕辣嗎?哦！

有的怕辣，有的不怕辣用壞、怕、辣這三個字共有幾種不同的排法呢？請大家用練習(xí)本排一排，

再讀一讀看一共有幾種讀法。

學(xué)生活動，學(xué)生匯報。

師：不怕辣的同學(xué)，放學(xué)后可以建議你的父母去吃一頓麻辣火鍋。

四、拓展延長，提高實(shí)力

師：在回來的路上聰聰、明明要考一考我們。我們看題目。（課件出示題目）請拿出數(shù)字卡

片動手?jǐn)[一擺，要留意可以隨意擺放的，看一共能擺出幾個不同的三位數(shù)。

師：誰來說說你找出幾種不同的三位數(shù)。

學(xué)生活動、匯報，師板書。

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？

師：你覺得自己、同學(xué)和老師表現(xiàn)得怎樣？

六、板書設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角

379397

739793

937973

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

L通過活動體驗(yàn)使學(xué)生相識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向分辨其余的三

個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成分辨東、西、南、北等方向的技能，培育學(xué)生的視察實(shí)

力，發(fā)展學(xué)生的空間想象實(shí)力。

3.在視察主題圖時，滲透愛國主義教化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)

會在實(shí)景中分辨東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、小故事導(dǎo)入新課

放寒假時小紅去了一個度假村。一天她去度假村旁的森林公園玩，可找不到回去的路了。她

該向東、西、南、北哪個方向走呢？

二、開心體驗(yàn)，探究新知

L視察主題圖

Q)出示第2頁彩圖。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們望見了哪些建筑物?情愿當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一

下嗎?同桌之間相互解說。

⑶指名上臺講。

2學(xué)習(xí)例1:出示第3頁彩圖。

⑴圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告知老師他在干什么嗎?大家想側(cè)也一樣去我們的操場

上相識這四個方向嗎?早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向劇十

么方向？

學(xué)生相互說說目己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

(2)讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場

的哪一面？

(3)請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)視察

和發(fā)覺東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。

強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。

(4)回教室填寫例1.三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方

向。)

四、課堂小結(jié)

今日大家學(xué)到了什么?還有什么疑問？

回家根據(jù)4個方向視察房間的擺設(shè)，明天來告知大家。

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

進(jìn)一步培育學(xué)生的計算實(shí)力，動手操作實(shí)力和初步概括實(shí)力。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境合理進(jìn)行計算,培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解算理，駕馭除法算式的演算格式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.溝通舊知，建立聯(lián)系。從樹上摘蘋果，課件出示蘋果樹圖，看誰摘得最快？

600?627+3240+8160+43)99)37

［設(shè)計意圖］:通過回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。

2.師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天萬物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)。(課

件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)iK走在山坡上去植樹的情境圖)，讓學(xué)生說圖意。

3.引導(dǎo)視察：圖中告知我們哪些信息？依據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式?(依

據(jù)學(xué)生的回答師板演)

生：三年級平均每班植樹多少課？42+2=

4.師:42-2等于多少(生:42-2=21)

你是怎么想的？

生：分小棒的方法，擺好42根/」港,把四個十和兩個一平均分成兩份。出示圖片：

生:口算40+2=202*2=120+1=21

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？(揭示課題)板書：一位數(shù)除兩位數(shù).

［設(shè)計意圖］:從學(xué)生熟識的、感愛好的植樹情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，

數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)而樹立

起學(xué)好書學(xué)的信念。

二、目主探究，領(lǐng)悟算法

(1)探究豎式：用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計算后，反饋

第一種其次種

2121

2)422)42

424

02

(2)I:蹴一下，你喜愛明P-種算法？說說理由。

學(xué)生發(fā)表看法：(學(xué)生多數(shù)會喜愛第一種算法，簡潔、豎式短，很少有學(xué)生喜爰其次種也就

是課本例題的形式)

師：其實(shí)其次種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清晰地看出計算過程。

(3)師邊用電腦演示邊講解:筆算除法的計算依次和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。

請哪位用其次種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師協(xié)作補(bǔ)充)

［設(shè)計意圖］:通過學(xué)生自主提出問題，解決問題，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，

感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，國時，樹立選擇最優(yōu)方法的意識。同時在肯定程度上發(fā)展了學(xué)生提

出問題和解決問題的實(shí)力。在設(shè)計時本著"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的原則，操作形成表象，動腦

想算理，動口說算法，剛好規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣支配既

體現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生過程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示詳細(xì)到

一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、P20做TK

2、請你當(dāng)小法官，別判錯。

14221

2)283)694)84

2684

890

89

00

3、買作業(yè)本：小紅去買了3本同樣的作業(yè)本，一共花了3元6角，每本作業(yè)本多少錢？

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生在獲得新學(xué)問的基礎(chǔ)上，獲得勝利的體驗(yàn)。好的學(xué)生實(shí)力得到充分的發(fā)展，

學(xué)習(xí)相對差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠駕馭本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問。辨悌東習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預(yù)防學(xué)生

計算時出差錯，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計算方法來分析、推斷和推理。支配自選練習(xí)，既培育和提

高學(xué)生的競爭意識，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，增加練習(xí)愛好，提高教學(xué)效率。

四、梳理學(xué)問，總結(jié)升華

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎，你都有哪些收獲？

［設(shè)計意圖］對本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)行簡潔的回顧整理，形成基本的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思

路，駕馭用除法豎式計算的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

新學(xué)問點(diǎn)：

1、理解面積的含義。

2、駕馭常用的面積單位。

3、會計算長方形、正方形的面積，駕馭面積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)要求：

L結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解■的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。

2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，相識面枳單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，

建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3、熟識相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡潔的單位換算.

4、使學(xué)生探究并駕馭長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；會運(yùn)用公式正確

計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。

教學(xué)建議：

1、豐富學(xué)生的干脆閱歷,加強(qiáng)直觀教學(xué)。

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，

特殊是通過動手操作駕馭相關(guān)學(xué)問有利于豐富學(xué)生的感性相識，有效地提高學(xué)問攝取的效果。

在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)留意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從

中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的干脆閱歷，更有利于表象的形成。

2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，

卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會敏捷地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生

不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，

并能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。例如教學(xué)"面積單位"可以從三個方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：-

是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形態(tài)；二是指導(dǎo)每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是

了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

3、讓學(xué)生主動探究，獲得結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫簡單發(fā)

覺，而且便于綻開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較相宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮

教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

4、重視培育學(xué)生的估算實(shí)力。

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單兀的教材對面積的估算賜予較多的關(guān)注，不僅

在“做一做"中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映如許多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，

再測量計算出面積。所以重視估測實(shí)力的培育，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

練習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)的問題情境，經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程，提高估算勸和應(yīng)用實(shí)力.

2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本學(xué)問和技能。

教具打算

投影設(shè)備、郵票、口算卡等.

練習(xí)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算練習(xí).

用口算卡片出示題目。

(1)12x324x216x340x7

(2)150x2250x3160x2840x2

留意：(1)回答結(jié)果時，語言表達(dá)要完整；

(2)抽選部分題，說說計算方法。

2、計算練習(xí).

(1)38x14(2)47x25(3)65x34

要求：

先由學(xué)生獨(dú)立完成；

提問部分同學(xué)，檢查計算過程；

小結(jié)計算方法，算理，格式。

二、專項(xiàng)練習(xí)

L課文第34頁的第10題。

(1)請學(xué)生拿出語文書。

(2)打開指定的一頁。

老師在課前選定4頁，這時指定每一組打開其中的一頁。(一般來說，選出的頁面字?jǐn)?shù)較

為接近。)

(3)讓學(xué)生先后估一估這一頁有多少個字，再算一算。

要求：1)先獨(dú)立完成；

2)小組中匯報，自己估算結(jié)果；

3)列出算式，計算。

4)小組校對結(jié)果。并對比估算結(jié)果,看看取值是否接近，假如誤差太大,找出問題,剛好

訂正。

(4)匯報每一組的計算結(jié)果，看看有什么發(fā)覺。(這時學(xué)生會發(fā)覺這里的每一頁字?jǐn)?shù)都比

較接近。)

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了這一過程，使他們懂得因?yàn)榕虐嬉?guī)格一樣.所以在同一本書中，每一頁的字?jǐn)?shù)相

差不多。

2、課本第35頁的第11題。

(1)出示情境圖。

實(shí)物投影出示課本插圖或干脆打開課本。

(2)仔細(xì)諦視情境圖。

請學(xué)生仔細(xì)諦視情境圖，明白情境圖的問題情境，說一說已知什么，要求什么。

(3)探討。

每人一瓶，35人應(yīng)當(dāng)付多少錢，怎么算.(先算一M多少錢，再算35瓶多少錢。)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

(5)反饋、矯正。

3、課本第35頁的第12題。

這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本學(xué)問和技能的練習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成.

4、課本第35頁的第13、14、15題。

這類問題學(xué)生已經(jīng)接觸過，并已經(jīng)駕馭了，因此不存在難度，激勵學(xué)生獨(dú)立解決問題。只是

第15題，可以請學(xué)生口頭表達(dá)圖中的問題情境，說一說已知什么，求什么，是怎么列式計算的。

學(xué)生計算的方法可能有：

8x44;

8x9x4+8x8;

8x9x5-8;

8x(9x5-8);

8x(9x4+8).....

等等，這里不一一列舉。只要有道理老師就應(yīng)當(dāng)賜予確定表揚(yáng)，激發(fā)求知的主動性。

三、鞏固練習(xí)

小黑板的選用作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計

"五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與"口算”書對應(yīng)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(略)

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

L通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問進(jìn)行整理，加深他們對學(xué)問的理解和駕馭，進(jìn)

一步體驗(yàn)統(tǒng)計的全過程，駕馭統(tǒng)計的方法。

2.在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思索，使學(xué)生能從統(tǒng)計的角度提出并解決問題，提高解決

簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

整理統(tǒng)計學(xué)問，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計的全過程，駕馭統(tǒng)計的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的實(shí)力。

教具：

空統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，實(shí)物投影儀等

教學(xué)過程：

一、學(xué)問梳理

師：說說本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計學(xué)問?

生：復(fù)式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，與以前所學(xué)的有何相同的地方和不同的地方？有什么

優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生小組溝通整理。

師歸納（板書）：

復(fù)式統(tǒng)計表：可以表示兩個事物，便于比較。

條形統(tǒng)計圖：1格表示5.

二、統(tǒng)計學(xué)問的應(yīng)用、內(nèi)化

1、統(tǒng)計表

師：下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問來解決身邊的一些問題。

師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都準(zhǔn)備到哪里度過呢？就讓我們來統(tǒng)計一下吧。出示：

海洋公園

市民廣場

兒童樂園

男生（人）

女生（人）

合計（人）

（動手操作完成表格）

師：你能依據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

（老師摘錄問題）

師：這些問題你會解決嗎？（人）

學(xué)生解決問題。

2、統(tǒng)計圖

師：請你依據(jù)統(tǒng)計表，完成下面統(tǒng)計圖。

（要求：獨(dú)立完成，同泉溝通，相互評價并回答問題）

海洋公園

市民廣場

兒童樂園

（1）想去（）的人最多；（）的人最少。

（2）假如你