2024年三年級(jí)下數(shù)學(xué)法制滲透教案

2024年三年級(jí)下數(shù)學(xué)法制滲透教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)法大視野

蘇教版70致71頁的所有題答案）

三年級(jí)下數(shù)學(xué)法制滲透教案

三年級(jí)下數(shù)學(xué)法制滲透教案（三年級(jí)數(shù)學(xué)法大視野蘇教版70致71頁的全部題答案）

教案

時(shí)間:2024-01-1907:18:45

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以下是我細(xì)心整理的17篇三年級(jí)下數(shù)學(xué)法制滲透教案，希望對(duì)大家有所幫助。假如這17

篇文章還不能滿意您的需求，您還可以在本站搜尋到更多與（三年級(jí)數(shù)學(xué)法大視野蘇教版70致

71頁的全部題答案）相關(guān)的文章。

篇1:良師教案數(shù)學(xué)三年級(jí)下

復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向（練習(xí)卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能依據(jù)隨意方向和距離確定物體的位置。

2、對(duì)隨意角度詳細(xì)方向能夠精確描述。

3、能精確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路途圖

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)方位圖：

幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生依據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。（此題目

的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置，并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度）結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1

二、復(fù)習(xí)量角器量角的方法

1、結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2（留意：量角器的正確運(yùn)用，并留意一段線段表示實(shí)際距離多少。

2、鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)（練習(xí)卷3、4題）

三、算平均距離、平均速度（讓學(xué)生說一說方法，再做T故練習(xí)4（2））

四、畫路途圖

1、留意：在描繪路途圖的時(shí)候要留意確立坐標(biāo)，并且坐標(biāo)不止一個(gè)，走到哪就要在那個(gè)地

點(diǎn)確立目標(biāo)，并且在每個(gè)坐標(biāo)里要找對(duì)方向

2、幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)潔路途圖

依據(jù)所給信息畫出越野路途

Q）在起點(diǎn)的東偏北40。方向距離350千米的地方是點(diǎn)1

（2）2在點(diǎn)1的西偏北25。方向距離200千米的地方是點(diǎn)2

（3）終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20。方向距離它300千米的地方

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)：一份小練習(xí)，鞏固學(xué)問。

篇2:三年級(jí)下數(shù)學(xué)除法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解駕馭一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）口算方

法。

2、能正確、嫻熟地口算簡(jiǎn)潔的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人溝通思維的過程中學(xué)會(huì)傾

聽與反思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、駕馭幾十幾除以以位數(shù)的口算方法.

教學(xué)打算：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

12+48+214+724+635+772+9

2、口答

(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百？

(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

3、老師談話收入課題。

1、出示第13頁主題圖，老師：?jiǎn)栆罁?jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算？

2、出示例1。

Q)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

二、視察：

如用小棒來代替木箱，你準(zhǔn)備怎樣分?怎樣列式?每份有多少?i學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)

3、分好后在小組里溝通一下自己分的方法。

4、假如不分/」嘛，我們又怎樣口算60+3呢？結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，

5、老師板書：這樣算6+3=260+3=20

6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)80+460+2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法.

三、教學(xué)例1其次個(gè)問題

1、出示其次個(gè)(2)問題600+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書

這樣算6+3=2600+3=200

3、試一試.

3604-6640?8

四、教學(xué)例1第三個(gè)問題

1、出示第三個(gè)問題2404-3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨(dú)立思索，然后在組內(nèi)溝通一下口算

的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24+3=8240-3=80

五、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40+5640+8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲？

六、作業(yè)

17頁1.2

篇3：三年級(jí)下數(shù)學(xué)除i去教案

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)探究用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增進(jìn)酷

愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生駕馭合理的試商方法。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的過程中，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具打算：

圖片

教學(xué)過程

(一)基本練習(xí)

1.口算32?258+2520+2660+6810+9080+4060+6090+30400:40720980

2.用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。540+90370+20750?60600+30

(二)提高練習(xí)

1?里最大能填幾？

20x()91()x30949830x()50x()190()x6048240270x()

練習(xí)時(shí)可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，溝通臼己的做法，學(xué)生有了肯定的閱歷，

再獨(dú)立完成余下的題目。(讓學(xué)生溝通自己的做法，通過溝通使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的

想法從而達(dá)到提高試商實(shí)力的目的。)

2.做兒童衣服每套用布，原來有布，用去了,剩下的布做40套兒童衣服夠么?

3.種植的玉米，須要種子，大約有100粒。

(1)玉米種子大約有兒白粒？

(2)種植的玉米，須要多少克玉米種子？

練習(xí)時(shí)，激勵(lì)學(xué)生用口算和估算解決問題，第(1)問可以用估算解答；第(2)問可以用

筆算，也可以借助口算解答。(第一問，小組探討，怎樣列式？有幾種方法？小組間溝通自己的

想法。其次問自己獨(dú)立完成。第一問，可用估算解答，其次問，可用筆算，也可以借助口算解答。)

三、(趣味練習(xí))

人體趣味數(shù)字：

兒童的頭發(fā)平均每月(按30天)長(zhǎng)

兒童的指甲從誕生到10歲大約可以長(zhǎng)

人1小時(shí)大約擠眼840次.

(1)兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長(zhǎng)多少亳米？

(2)兒童的指甲平均每年大約長(zhǎng)多少毫米？

(3)人平均每分鐘大約擠眼多少次？

以小組合作為主，看看哪個(gè)小組最先求得結(jié)果。

20x()91()x3094

9830x()50x()190

()x6048240270x()

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。

課后

篇4:三年級(jí)下數(shù)學(xué)廣角教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察、揣測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得

一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按肯定的方法進(jìn)行推理。

3、在簡(jiǎn)潔推理的過程中，培育學(xué)生初步的視察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的實(shí)

力。

4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培育學(xué)生有依次地、全面地思索問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理過程，初步獲得一些簡(jiǎn)潔推理的閱歷。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培育學(xué)生有序地、全面思索問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的實(shí)力。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入（猜一猜）

1、提問后學(xué)生回答（課件演示）。

2、老師談話，導(dǎo)入新課。

通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出精確的答案，必需要找到有利于猜想的依據(jù)或線索，那

么怎樣才能找到這些依據(jù)和線索呢?我信任通過今日的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們肯定會(huì)明白。

二、新知探究

今日老師還給你們帶來了3位小摯友，來和我們一起學(xué)習(xí)，

你們想知道是誰嗎？

1、出示1（課件演示）

有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢？

2、學(xué)生回答問題并說出理由：

①請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致讀題，說說你都知道了什么？

②要解決這兩個(gè)問題，我們?cè)撊绾嗡妓髂兀?/p>

A、從三個(gè)已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？

B、從小麗說："我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?

③通過剛才的分析、推理我們已經(jīng)知道了這三位同學(xué)各拿了什么書，那么現(xiàn)在該如何解決這

個(gè)問題呢？

④用什么方法來解答呢?（學(xué)生說老師板書后再演示課件）

⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。

已知小紅拿的是語文書。

又知小麗沒拿數(shù)學(xué)書，確定拿了品德與生活書。

那么，小剛拿的肯定是數(shù)學(xué)書。

小剛拿的是書，小麗拿的是（）書。

3、老師小結(jié)：

像這樣，通過分析同學(xué)們說的話，推理得出正確的答案，這種思索問題的方法，就叫做簡(jiǎn)潔

的推理，換句話說,推理就是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、推斷出正確的答案。

4、質(zhì)疑提問：

像上面的例題中，假如我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎？

由此可見，在簡(jiǎn)潔的推理時(shí)，肯定要全面地分析，細(xì)致推敲才能精確推斷出正確答案。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么是推理，并且學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用已知的條彳轆理得出未知

的結(jié)果。下面老師要考考大家，檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎樣?敢接受老師的檢直嗎？

三、應(yīng)用提升（闖三關(guān)）

1、探討完成P109"做TT（第一關(guān)）.

2、猜一猜，猜圖形（先猜再出示課件）（其次關(guān)）。

3、連線（第三關(guān)）。

四、拓展思維

恭喜同學(xué)們順當(dāng)?shù)年J過了三關(guān)，我想同學(xué)們對(duì)我們今日學(xué)的推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問已經(jīng)有了更深

的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業(yè)什么人對(duì)推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用的最多嗎?今

日老師還帶來了一位出名的偵探，想知道是誰嗎?請(qǐng)聽黑貓警長(zhǎng)告知我們什么?那你們想當(dāng)小偵探

嗎?現(xiàn)在我們就一起去當(dāng)小偵探吧！

1、課件出示

①神探出擊；

②神奇暗號(hào)。

剛才同學(xué)們經(jīng)過驚慌的學(xué)習(xí)、思索，現(xiàn)在老師讓你們輕松一下好嗎？

2、學(xué)兒歌

我是一名小偵探，

依據(jù)線索猜得準(zhǔn)，

能確定的先確定，

確定哪個(gè)先解除，

剩下越少越好猜。

四、課堂總結(jié)

今曰我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲？

今日我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到更困難的推理，老師信

任，只要你們擅長(zhǎng)視察，勤于思索，你們肯定會(huì)利用推理這一數(shù)學(xué)學(xué)問解決更多的問題。

三年級(jí)下數(shù)學(xué)廣角教案

篇5:三年級(jí)下數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

L初步相識(shí)分?jǐn)?shù)，理解斕的意義，能正確的讀出分?jǐn)?shù)，會(huì)寫分?jǐn)?shù)，駕馭分?jǐn)?shù)的各部分名

稱。

2、理解”把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)"我們可以用分?jǐn)?shù)表示。

3、培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力、操作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每T分就越少。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1/2。

1、同學(xué)們，今日我們上課前先來個(gè)競(jìng)賽怎么樣?那就請(qǐng)你們留意仔細(xì)聽，比一比看誰反應(yīng)

快！

(1)有4個(gè)蘋果，平均分紿2個(gè)人，每人得到幾個(gè)？

(2)有2個(gè)蘋果,平均分紿2個(gè)人,每人得到幾個(gè)？

(3)現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還是平均分給2個(gè)人，每人能得到幾個(gè)呢？

2、把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得到半個(gè)，那半個(gè)該怎么表示呢?同學(xué)們，能用你喜

愛的方法來表示一個(gè)蘋果的一半嗎？(畫圖、寫漢字都可以)

生：黑板板演，并簡(jiǎn)潔介紹

師：同學(xué)們用自己喜愛的方式表示了蘋果的一半，你們的方法都很好。你覺得哪種方法更好?

當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份,表示這樣的T分時(shí)，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示

你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎？

它就是我們今日要相識(shí)的新?lián)从?，一一分?jǐn)?shù)。(板書：相識(shí)分?jǐn)?shù))

二、體驗(yàn)感悟二分之一的詳細(xì)含義

L師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一

呢?（切）

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一（對(duì)折）

師：為什么對(duì)折？

師：是的，對(duì)折后，兩部分完全重合，說明是平均分。（不說對(duì)稱）

（貼半個(gè)蘋果圖）

師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一。

說一說。把一個(gè)蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一（找3、4個(gè)學(xué)生

說說）

師：那另一半蘋果呢？

它也是這個(gè)蘋果的二分之一，為什么？

小結(jié)：（我們把這個(gè)蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個(gè)蘋果的二分之一，這是其

中的另一份，它也是這個(gè)蘋果的二分之一，這兩份合起來就是這個(gè)蘋果。）小聲說說。

2、再找人說說二分之一的涵義

3、師：我們剛才把T蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長(zhǎng)方形的

紙，你能得到它的二分之一嗎?要求：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的二分之一.

師：（將作品貼到黑板上）生說：怎么折的?怎么得到了長(zhǎng)方形的二分之一？

指板書說：你們看這些長(zhǎng)方形的大4不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部

分都可以用二分之一來表示呢？

師：小結(jié)：看來不論是一個(gè)蘋果還是一個(gè)長(zhǎng)方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是

它的二分之一。

4、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

5、理解形態(tài)相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示（出示圓課件）

6、理解形態(tài)不相同大〃而同的圖形可以用二分之一來表示（出示正方形課件）

7、推斷，進(jìn)一步體會(huì)"平均分"

三、在探究體驗(yàn)中理解相識(shí)其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)

1、我們一起探討了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起相識(shí)三分之一。

出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的（）分之一，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線，

在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最終寫取的份數(shù)分子。

2、現(xiàn)在靜靜地想想：里面的"3"和"1"各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線，你知道它表

示什么嗎?（同桌探討）3表示的平均分成3份，它叫分母.1表示的是這3份中的一份，它叫分子，

中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線。（相當(dāng)于除法中的除號(hào)）

3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一

4、你能不能用正方形的名斷一折，用陰影表示出它的四分之一？看看誰的方法多？

師：（收集不同的作品黑板展示）有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計(jì)

師：都能用四分之一表示嗎?（個(gè)別要驗(yàn)證，較難、沒有折出來的老師出示一個(gè)）

師：你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。

5、其實(shí)，除了圖形中有分散,在我們身邊也到處都有。根收口：口白們班有36人，你是咱班

人數(shù)的幾分之幾?Q/36）

假如有個(gè)大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?（板書：1/6）

假如女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?（板書：1/15）

假如全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?（板書：1/36）

想：這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)覺?（分的份數(shù)越多，得到的每一份越少）

6、大家還想相識(shí)那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎？

師：這樣說下去，說得完嗎?

生：對(duì)了，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

四、感受數(shù)學(xué)文化

1、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹

同學(xué)們創(chuàng)建出了這么多的分?jǐn)?shù)，真了不得。其實(shí)我們國(guó)家是最早運(yùn)用分?jǐn)?shù)的國(guó)家，比西方早

了1000多年呢！

剛剛我們一起探討了分?jǐn)?shù)，那現(xiàn)在你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢？

五、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們真了不得，對(duì)分?jǐn)?shù)有了這么多了解，那你們來看看這些圖，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中

的涂色部分嗎。（幾分之一，幾分之幾）

2、看圖估T古，陰影部分大約占長(zhǎng)方形的幾分之幾?（課件驗(yàn)證）

比較：二分之一、三分之一、六分之一，你發(fā)覺了什么？

3、玲玲和丁丁在爭(zhēng)辯不休,看看為什么？

把一根火腿腸分成2份，其中的一份肯定是這根火腿腸的二分之一？

4、出示課件：形態(tài)不一樣、大小看不出來的三角形，還是平均分嗎？

思索題：：我們班第一組有6個(gè)同學(xué)，把他們平均分成2份，每份是幾分之幾?每份是幾人?

六、總結(jié)收獲

這節(jié)課即將結(jié)束,能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會(huì)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)

三年級(jí)下數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

篇6:小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1.遵循規(guī)律，給學(xué)生充分感知的空間。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主見讓學(xué)生動(dòng)手"做"數(shù)學(xué)，而不是用耳朵"聽"數(shù)學(xué)。搭配衣月員這個(gè)環(huán)

節(jié)，先讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，發(fā)覺不同的搭配方法，接著讓學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上在

練習(xí)本上用不同的符號(hào)代表上裝和下裝，用連線的方法進(jìn)一步探究，創(chuàng)新搭配方法，讓學(xué)生在操

作中思索、在思索中操作，這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示詳細(xì)事

物的實(shí)力的體現(xiàn)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生全心投入。

從學(xué)生參加課堂教學(xué)的心理來看，越是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活親密相關(guān)的、生動(dòng)好玩的活動(dòng)，就

越能激發(fā)學(xué)生的參加熱忱所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟識(shí)而又感愛好的"過生日"

的情境，把探究新知與鞏固練習(xí)都貫穿在這一情境中，一揮而就，使學(xué)生自始至終愛好盎然，極

大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

課前打算

老師打算PPT課件

學(xué)生打算上裝和下裝的‘小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學(xué)過程

。激趣引入，綻開教學(xué)

師：同學(xué)們，今日是聰聰?shù)纳眨屛覀円黄鸪皇住渡諝g樂》歌來祝愿他吧！

（老師和學(xué)生一起拍手唱歌）

師：（課件出示一個(gè)女孩子和她的衣柜）茵茵想穿著美麗的衣服去參與生日聚會(huì),可是她卻

不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？

設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)好玩的動(dòng)畫配上耳熟能詳?shù)母枨?，這樣的開場(chǎng)會(huì)讓同學(xué)們?cè)谂d奮與歡樂中接

受新學(xué)問的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

O自主探究，學(xué)習(xí)新知

課件出示教材102頁例2中的上裝和下裝圖。

師：你們覺得茵茵怎樣搭配最美麗？為什么？（課件出示學(xué)生所說的各種搭配圖）

師：一共有多少種搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺，并記錄下

你們的幾種搭配方法。

（學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)）

師：哪一組情愿把你們的搭配成果匯報(bào)一下？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：同學(xué)們做得真好，除了擺的方法還有其他的方法嗎？和同桌說一說你的想法.

（學(xué)生探討后指名回答）

師：大家說得很好，為了更加精確地知道有多少種穿法，我“處可以用連線的方法。我們可

以用字母A表示上裝，字母B表示下裝，或者用。表示上裝，口表示下裝，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上

連一連。

（指名匯報(bào)連線的結(jié)果，老師用課件演示連線的結(jié)果）

預(yù)設(shè)

生1:我用兩種不同顏色的。表示上裝，用三種不同顏色的口表示下裝，每件上裝可以與3

件下裝搭配，這樣就有3種搭配方法，一共有3+3=6（種）或2x3=6（種）搭配方法。示意

圖如下：

生2:我和他的思路基本相同，只是用ALA2分別表示上裝,Bl、B2、B3分別表示下裝，

也得出6種搭配方法。小意圖如下：

師：我們?cè)鯓硬拍茏龅讲恢貜?fù)、不遺漏呢?

（指名回答）

師小結(jié)：只要我們根據(jù)肯定的依次搭配，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、說一說、連一連等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)

中歡樂地駕馭新學(xué)問。

O鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1.課件出示教材102頁2題。

師：茵茵來到了聰聰?shù)募依?，快看，聰聰拿出什么來款待摯友?/p>

（學(xué)生回答點(diǎn)心不瞅料）

師：你們喜愛什么點(diǎn)心和飲料？為什么？

（學(xué)生回答）

師：假如只能選擇一種點(diǎn)心和一種飲料，你們有幾種不同的選擇？

（指名匯報(bào)結(jié)果）

2.課件出示教材104頁4題。

師：小伙伴們來到了數(shù)學(xué)樂園，大家都想在這里合影留念，假如他們每個(gè)人都單獨(dú)和聰聰、

明明分別合拍一張照片，一共要拍多少張照片？請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上演示一下，共同找出問題的答

案。

設(shè)計(jì)意圖：以聰聰過生日貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在保持深厚愛好的基礎(chǔ)上，解決生活中的實(shí)際

問題,使學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

篇7:小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下教案

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的內(nèi)容是通過實(shí)際操作幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生的潔動(dòng)較多，老

師要在學(xué)生活動(dòng)中做好引導(dǎo)，在活動(dòng)后剛好總結(jié)。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：

L重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。

實(shí)際操作是幫助學(xué)生駕馭新知的重要途徑，是用任何語言也無法取代的珍貴經(jīng)驗(yàn)。所以在教

學(xué)中,當(dāng)須要學(xué)生操作的時(shí)候，要給他們供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在折一折、剪一剪的過

程中提升動(dòng)手操作實(shí)力，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解。

2、重視操作中的適當(dāng)引導(dǎo)。

學(xué)生的操作雖然能在肯定程度上可以1高學(xué)習(xí)效率，但假如不加以引導(dǎo),難免會(huì)流于形式，

奢侈珍貴的時(shí)間。所以在教學(xué)中，為了使學(xué)生的操作切中要害，老師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生操作的引導(dǎo)，

使學(xué)生明確每一次操作的目的，從而讓操作真正成為學(xué)習(xí)新知的助推器。

課前打算

老師打算PPT課件剪刀正方形或長(zhǎng)方形紙.

學(xué)生打算剪刀正方形或長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)過程

觀賞圖片，導(dǎo)入新課。

（課件出示一組剪紙圖片）

師你們想知道這些美麗的剪紙是怎樣做出來的嗎？這些剪紙中藏著哪些好玩的學(xué)問呢？我

們這節(jié)課就可以學(xué)到。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：精致的剪紙圖案不僅能帶給學(xué)生美的感受，還能快速吸引學(xué)生的留意力并喚起學(xué)

生對(duì)軸對(duì)稱圖形的記憶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

L學(xué)做軸對(duì)稱圖形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生一起剪一剪。

（課件出示教材25頁主題圖）

師：現(xiàn)在我們來視察一下，看看剪紙的.步驟是什么。

引導(dǎo)學(xué)生明確剪紙的步驟是：將紙對(duì)折一一畫圖案一T剪一剪一T打開。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出打算好的剪刀和紙，一起來做美麗的剪紙吧。

學(xué)生操作，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

(2)展示作品，發(fā)覺制僧由對(duì)稱圖形的方法。

①組織展示。

師：請(qǐng)大家把做好的剪紙放到黑板上，咱們來辦一個(gè)剪紙展覽吧。

學(xué)生將剪好的作品粘到黑板上。

②視察溝通。

師：說一說這些圖形都是什么圖形。你們是怎樣做出這些圖形的?

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的操作過程總結(jié)出要得到軸對(duì)稱圖形有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一是先把紙對(duì)折，

其次是對(duì)折后只畫出圖形的一半。

2、想象完整的軸對(duì)稱圖形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思索。

(課件出示教材其次個(gè)例題中的兩幅圖)

師：這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形的一半，你們能揣測(cè)整個(gè)圖形是什么嗎？

(學(xué)生進(jìn)行視察、揣測(cè))

(2)組織溝通。

師：你們揣測(cè)的結(jié)果是什么？說說自己揣測(cè)的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生說出：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸兩邊的圖形應(yīng)當(dāng)完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形

應(yīng)當(dāng)和左邊相同。

(3)操作驗(yàn)證.

讓學(xué)生剪下附頁1中的圖4,沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下，打開，驗(yàn)證自己

的揣測(cè)是否正確。

學(xué)生操作后匯報(bào)結(jié)果：左圖打開后是花瓶圖案，右圖打開后是短袖上衣圖案。

3、揣測(cè)綻開后的軸對(duì)稱圖形。

(1)課件出示教材第三個(gè)例J題。

師：從題目中你了解到了什么？要解決的是什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文字和視察畫面明確題意：?jiǎn)栴}中上面兩幅圖是對(duì)折前后的長(zhǎng)方形紙，在

對(duì)折后的紙上剪出了兩個(gè)圓形的洞；下面四幅圖是綻開后的備選圖形，要選出一幅正確的。

(2)揣測(cè)結(jié)果。

組織學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)立思索，猜想出結(jié)果，再與同伴溝通自己的想法，說說自己是

如何進(jìn)行推斷和選擇的.

師：先視察一下這兩個(gè)圓分別在對(duì)稱軸的什么位置，再想象與它對(duì)稱的那個(gè)圓應(yīng)當(dāng)在對(duì)稱軸

的什么位置。

引導(dǎo)學(xué)生在溝通時(shí)說出：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么與它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)當(dāng)是貼近對(duì)稱

軸一邊的，同樣道理上面的圓距離對(duì)稱軸遠(yuǎn)，與其對(duì)稱的圓也應(yīng)當(dāng)是在遠(yuǎn)離對(duì)稱軸一邊的，因此

圖(3)是正確的。

(3)操作驗(yàn)證。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折一下，照著第三個(gè)問題中的樣子剪出兩個(gè)圓，然后打

開，看看我們的揣測(cè)是否正確。

學(xué)生動(dòng)手操作后展示作品,驗(yàn)證揣測(cè)的結(jié)果。

(4)回顧反思。

讓學(xué)生說說自己揣測(cè)和驗(yàn)證的過程，并用自己的話總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生揣測(cè)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，驗(yàn)證揣測(cè)的結(jié)果，更能加深學(xué)會(huì)寸軸對(duì)

稱圖形的特征的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和信念。

篇8:數(shù)學(xué)滲透法制教化教案

教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為九年級(jí)數(shù)學(xué)其次章2.6節(jié)。應(yīng)用一元二次方程（1）,主要學(xué)習(xí)建立一元二次方程

的數(shù)學(xué)模型解決傳播問題。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問技能

1.能依據(jù)詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效

的數(shù)學(xué)模型.

2.能夠利用一元二次方程解決有關(guān)實(shí)際問題，能依據(jù)詳細(xì)問題的實(shí)際意義檢瞼結(jié)果的合理

性，進(jìn)一步培育學(xué)生分析問題、解決問題的意識(shí)和實(shí)力；能依據(jù)詳細(xì)問題的實(shí)際意義,檢驗(yàn)結(jié)果

是否合理。

二、過程與方法

經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象為代數(shù)問題的過程，探究問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用一元二次方程對(duì)

之進(jìn)行描述。通過解決傳播問題，學(xué)會(huì)將實(shí)際應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)解決問題策略的多

樣性，發(fā)展實(shí)踐應(yīng)用意識(shí).

三、情感看法

通過用一元二次方程解決身邊的問題體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用的價(jià)值提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用.

四、滲透法制教化《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》。

五、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：列一元二次方程解有關(guān)傳播問題的應(yīng)用題

難點(diǎn)：發(fā)覺傳播問題中的等量關(guān)系，滲透法制學(xué)問

關(guān)鍵：建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解傳播問題

教學(xué)打算

老師打算：制作課件，精選習(xí)題

學(xué)生打算：復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

問題提出問題：還記得本章起先時(shí)梯子下滑的問題嗎？

①在這個(gè)問題中，梯子頂端下滑1米時(shí)，梯子底端滑動(dòng)的距離大于1米，那么梯子頂端下

滑幾米時(shí)，梯子底端滑動(dòng)的距離和它相等呢？

②假如梯子長(zhǎng)度是13米,梯子頂端下滑的.距離與梯子底端滑動(dòng)的距離可能相等嗎？假如

相等，那么這個(gè)距離是多少？

分組探討：

①怎么設(shè)未知數(shù)?在這個(gè)問題中存在怎樣的等量關(guān)系？如何利用勾股定理來列方程？

②涉及到解的取舍問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行檢臉,確定解究竟是多少?

活動(dòng)目的：

以學(xué)生所熟識(shí)的梯子下滑問題為素材，以前面所學(xué)的勾股定理中邊長(zhǎng)的關(guān)系為切入點(diǎn)，用熟

識(shí)的情境激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，用學(xué)生已有的學(xué)問為支點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思

想。

活動(dòng)的實(shí)際效果大部分學(xué)生能夠聯(lián)系以前學(xué)過的勾股定理的三邊關(guān)系對(duì)上述問題進(jìn)行思索,

能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地探究問題，取得了比較志向的效果，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，

激發(fā)了學(xué)生的思維，為后面的探究奠定了良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)列方程一次方程解應(yīng)用題為接著學(xué)習(xí)建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解實(shí)際問題作好鋪

墊.

做一做，探究新知

活動(dòng)內(nèi)容：見課本P53頁例1:

如圖：某海軍基地位于A處，在其正南方向200海里處有一重要目標(biāo)B,在B的正東方向

200海里處有一重要目標(biāo)C,小島D位于AC的島上有一補(bǔ)給碼頭。小島F位于BC中點(diǎn)。一艘

軍艦發(fā)，經(jīng)B到C勻速巡航，一艘補(bǔ)給船同時(shí)從D動(dòng)身，西方向勻速直線航行，欲將一批物品

送達(dá)軍艦。

已知軍艦的速度是補(bǔ)給船的2倍，軍艦在由B途中與補(bǔ)給船相遇，那么相遇時(shí)補(bǔ)給船航行

了多少(結(jié)果精確到0.1海里)

該部分是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，分析各量之間的關(guān)系，

不能粗線條解決。在講解過程中可逐步分解難點(diǎn)：

①審清題意；

②找準(zhǔn)各條有關(guān)線段的長(zhǎng)度關(guān)系；

③建立方程模型，之后求解。

中點(diǎn)，從A出沿南偏到C的海里?

解決實(shí)際應(yīng)用問題的關(guān)鍵是審清題意，因此教學(xué)中老師要給學(xué)生充分的時(shí)間去審清題意，讓

學(xué)生自己反復(fù)審題，弄清各量之間的關(guān)系，分析題目中的已知條件和要求解的問題，并在這個(gè)前

提下抓住圖形中各條線段所表示的量，弄清它們之間的關(guān)系。

在學(xué)生分析題意遇到困難時(shí)，教學(xué)中可設(shè)置問題串分解難點(diǎn)：

(1)要求DE的長(zhǎng)，須要如何設(shè)未知數(shù)?

(2)怎樣建立含DE未知數(shù)的等量關(guān)系？從已知條件中能找到嗎？

(3)利用勾股定理建立等量關(guān)系，如何構(gòu)造直角三角形?

(4)選定RtDEF后，三條邊長(zhǎng)都是已知的嗎？DE,DF,EF分別是多少？學(xué)生在問題串

的引導(dǎo)下，逐層分析，在分組探討后找出題目中的等量關(guān)系即：

速度等量：V時(shí)間等量：t軍艦=2xV補(bǔ)給船

軍艦二t補(bǔ)給船三邊數(shù)量關(guān)系：EF2FD2DE2弄清圖形中線段長(zhǎng)表示的量：已知

AB=BC=200海里，DE表示補(bǔ)給船的路程，AB+BE表示軍艦的路程。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上選準(zhǔn)未知數(shù)，用未知數(shù)表示出線段：DE、EF的長(zhǎng),依據(jù)勾股定理列方程求

解，并推斷解的合理性。

二、探究新知問題情境

有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后，有121人患了流感，每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了幾

個(gè)人？

分析

(1)本題中有哪些數(shù)量關(guān)系?

(2)如何理解"兩輪傳染"？

(3)如何利用已知的數(shù)量關(guān)系選取未知數(shù)并列出方程？

(4)能否把方程列得更簡(jiǎn)潔，怎樣理解？

(5)解方程并得出結(jié)論，對(duì)比幾種方法各有什么特點(diǎn)？

解答

設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了x個(gè)人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，其次

輪傳染后有xQ+x)人患了流感。于是可列方程：

l+x+x(l+x)=121解方程得xl=10,x2=-12(不合題意舍去)

因此每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了10個(gè)人.思索

假如按這樣的傳播速度，三輪傳染后有多少人患了流感？

活動(dòng)方略

老師提出問題

學(xué)生分組，分別按問題（3）中所列的方程來解答，選代表展示解答過程，并講解解題過程

和應(yīng)留意問題.

設(shè)計(jì)意圖

使學(xué)生通過多種方法解傳播問題，驗(yàn)證多種方法的正確性；通過解題過程的對(duì)比，體會(huì)對(duì)已

知數(shù)量關(guān)系的適當(dāng)變形對(duì)解題的影響，豐富解題閱歷.

設(shè)計(jì)意圖

檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的駕馭狀況.

三、應(yīng)用拓展?jié)B透法制教化

《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》

第一條為了預(yù)防、限制和消退傳染病的發(fā)生與流行，保障人體健康和公共衛(wèi)生，制定本法。

其次條國(guó)家對(duì)傳染病防治丈行預(yù)防為主的方針，防治結(jié)合、分類管理、依靠科學(xué)、依靠群

眾。

第十九條國(guó)家建立傳染病預(yù)警制度。國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府

依據(jù)傳染病發(fā)生、流行趨勢(shì)的預(yù)料，剛好發(fā)出傳染病預(yù)警，依據(jù)狀況予以公布。

第三十一條任］可單位和個(gè)人發(fā)覺傳染病病人或者疑似傳染病病人時(shí)，應(yīng)當(dāng)剛好向旁邊的疾

病預(yù)防限制耳胸或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告。

四、小結(jié)作業(yè)

1.問題：

通過本課的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲和體會(huì)？

(1)數(shù)學(xué)學(xué)問

(2)法制學(xué)問

2.作業(yè)：教材P53,習(xí)題22.3第1、2、6題，P58,復(fù)習(xí)題22第6題.

篇9:數(shù)學(xué)滲透法制教化教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理瞬由對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。

2、了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

3、了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)分和聯(lián)系.

4、通過學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)分和聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的實(shí)

力。

5、法制教化。在練習(xí)中利唬國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法其次條和第三條。

教學(xué)重點(diǎn)：

軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念.

教學(xué)難點(diǎn)：

軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)分和聯(lián)系。

教學(xué)方法：

老師指導(dǎo)學(xué)生探究法教學(xué)過程：

-.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

1、同學(xué)們，你們喜愛笑嗎？老帥現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大

厲害?。?/p>

(出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫)

2、大家都笑了，誰能告知老師你為什么笑呢？

3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不美麗。）為什么覺得畫不美麗？

4、小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺得這幅畫畫得不美麗。

二、講授新課

1、同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說這只蝴蝶美麗嗎？大家說這只蝴蝶有幾對(duì)翅膀。

現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)致視察一下，這兩對(duì)翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感

覺到這只蝴蝶很漂亮。

2、圖片展示

讓學(xué)生通過視察，比較發(fā)覺，這些圖形都具有對(duì)稱美。誰來說說什么是軸對(duì)稱圖形？在幾何

圖形中，我們常常見到的軸對(duì)稱圖形有許多，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖形：

三、課堂練習(xí)

1、課本的隨堂練習(xí)

學(xué)生探討，進(jìn)行溝通，展示自己的答案。

2、師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問：我國(guó)的."國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？

《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》

其次條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照射下的天安門,四周是谷穗和齒輪。

中華人民共和國(guó)國(guó)徽根據(jù)一九五零年中心人民政府委員會(huì)通過的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》

和中心人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說明》制作。

第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徼是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)記。

一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)敬重和愛惜國(guó)徽。

3、觀賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象一觀賞"美"

在我們的生活中有很多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的

啟發(fā),設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來來看看人類及大自然的宏大的創(chuàng)作，看看你

能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？(多媒體播放課件)

(1)、自然中的對(duì)稱美。

(2)、觀賞建筑的對(duì)稱美。

(3)我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用

軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的漂亮的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。同學(xué)們觀賞一下這些漂亮的剪紙

—中國(guó)剪紙。

四、課時(shí)總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

五、作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰搜集的多。

教學(xué)反思

1本堂課一起先利用學(xué)生感愛好的漫畫和電腦動(dòng)畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地

向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新學(xué)問，而且也激發(fā)了學(xué)1生的學(xué)習(xí)爰好，從而使教學(xué)1素材具備激趣引題的

興味。

2教學(xué)過程中，根據(jù)"新課標(biāo)"的要求，培育了學(xué)生的審美實(shí)力。在本節(jié)課的一起先，通過

出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只漂亮的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不漂亮

而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美實(shí)力。3.在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華

人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合”學(xué)科滲透法制教化”的要求。

篇10:三年級(jí)數(shù)學(xué)下2單元教案2

三年級(jí)數(shù)學(xué)(下)2單元教案(2)

第六課時(shí)除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1.通過視察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)

用乘法驗(yàn)算除法。2.通過新舊學(xué)問的類比，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)探究新知。教學(xué)過程一、

創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。L出示書25頁例4的情境圖。他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付

的錢對(duì)嗎？可以用不同的方法。你是用什么方法的？學(xué)生匯報(bào)通過同學(xué)們剛才做出來的多種

方法，我們發(fā)覺商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘

的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）2、練習(xí)驗(yàn)證出

示54-8請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。老師有針對(duì)性地展示幾

個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上"驗(yàn)算："，然后把商寫在上面，

除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要

求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。二、練習(xí)L書25頁做一做剩余兩題學(xué)

生單獨(dú)練習(xí)2、反饋：依據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解3、小結(jié)除法驗(yàn)算的方法是什么？商x

除數(shù)十余數(shù)二被除數(shù)三、課堂作業(yè)：85-4112+9756+8124+3985+9423-4第七課

時(shí)練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，嫻熟驗(yàn)算的方法。2、使學(xué)生知

道除法驗(yàn)算的重要性。教學(xué)目標(biāo)：一、基本練習(xí)1、先推斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并

且進(jìn)行險(xiǎn)算。148+2676+4791^7249+8343+5514-32、按要求把下列數(shù)正確的填入圈

內(nèi)907258512026778被2除余數(shù)為。的被3除余數(shù)為。的被5除余數(shù)為0的3、

在口內(nèi)填上正確的數(shù)29x3=90-a12x3=n-r30+63=25x4150-r3=ax24、經(jīng)過剛才的練

習(xí)，現(xiàn)在我們來個(gè)競(jìng)賽P275校對(duì)答案二、綜合練習(xí)1、P262學(xué)生獨(dú)立完成2、P264讀

題思索，小組探討，看看誰的方法好3、P276請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問題三、小結(jié)四、

分層作業(yè)1、P277（成果好的學(xué)生做）2、找出相同的除數(shù)6"口=口......568+□=口......5

75+口=□……53、找出相同的被除數(shù)口子4=口......30+5=口……3口+6=口……3第八課時(shí)商中

間或末尾有0的除法（1）教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道"0除以任何不是零的數(shù)都是0"。2.能

嫻熟駕馭一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、嫻熟計(jì)算"商中間有零的除法”。3.培

育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種狀況。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)

情境我們來看T昌畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。

豬八戒特別主動(dòng)說："我來分。"貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一

個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊?

二.新課L西瓜一個(gè)都沒有了其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？0+3=說說你是怎樣想的.1?

啟發(fā)學(xué)生想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求除以得幾,就得想幾和相乘得再

0330o

讓學(xué)生想一想力+2=?,0+4=?0+5=?……由此概括出:0除以任何不是零的數(shù)都得0。2、

出示例題6309—3;（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）當(dāng)學(xué)

生計(jì)算到十位時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是除以得所以十位要商和除數(shù)

0,030,0o03

相乘得0,0減0得6（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并

要求學(xué)生用虛線圈起來。（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么,商十位上的

"0"可不行以省略呢？為什么？（不行以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）（5）現(xiàn)在，我

們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）（6）鞏固算理：①404+4=11。探

討：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)"1"應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0?

應(yīng)當(dāng)怎樣改正？②做T故：402+2609+3匯報(bào)、溝通3、420+3=先由學(xué)生獨(dú)立試做.

匯報(bào)、溝通明確在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試750+5980+7

對(duì)比例兩題，今日學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)

留意什么？四、小結(jié)：這節(jié)課，我們探討的是"商中間有零的除法"。你有什么收獲？教學(xué)反

思：在研討過程中，學(xué)生對(duì)商中間和末尾有零的除法的計(jì)算方法有了初步的駕馭，完成了本節(jié)課

的教學(xué)目標(biāo)。

篇11:人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案有哪些

教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，駕馭年、月、日之間的關(guān)系，知道平年、閏年等有關(guān)學(xué)問。

2.記住各月及平年、閏年天數(shù)，能初步推斷平年、閏年，建立時(shí)間概念。

3.培育學(xué)生仔細(xì)視察、分析和推理的實(shí)力。

4.對(duì)學(xué)生有機(jī)滲透酷愛祖國(guó)等思想品德教化.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)時(shí)間單位三、月、日，推斷平、閏年。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：生活中有很多值得紀(jì)念的日子，誰能說出圖片上的有意義的日子？

(1)兒童節(jié)是每年的()月()日。

師：你們喜爰過兒童節(jié)嗎？

(2)()月()日是老師節(jié)。

(3)農(nóng)歷()是中秋節(jié)。

師：農(nóng)歷八月十五吃什么?(月餅)這一天是家人團(tuán)聚在一起的日子。

(4)()月()日是圣誕節(jié)。

師：說一說你還知道哪些有意義的日子?這些有意義的日子都和什么時(shí)間單位有關(guān)？

生：這些日子都和年月日有關(guān)。

師：想知道有關(guān)年月日的學(xué)問嗎?今日我們就和年歷卡交摯友探究年月日之間的關(guān)系。（板書

課題）

二、自主探究，合作溝通

1、初步相識(shí)年月日。

關(guān)于年月日你都知道什么？

為了探討年月日，老師給大家?guī)砹薚441物課件出示年歷）年歷上可以找到許多信息和學(xué)

問!請(qǐng)各小組探討一下，看看哪組獲得的信息多。

①一年有12個(gè)月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。

③每月有30天的十：四、六、九、十一月。

④二月份有28天。

⑤一年有365天。

2、自主探究，發(fā)覺年歷的學(xué)問。

師：同學(xué)們都有擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛，每個(gè)孩子都視察的很細(xì)致，那是不是每一年都是這樣呢，

下面就來小組合作活動(dòng)一下，看看你們組拿到的年歷表是哪一年的，依據(jù)視察填入表格中，在活

動(dòng)之前，請(qǐng)看一下老師的要求。（課件展示小組合作要求）

3、學(xué)生匯報(bào)探究到的有關(guān)年歷的學(xué)問。老師板書。

師：一年有幾個(gè)月？

生1:12個(gè)月。

帥：大家與他的看法一樣嗎？

生：一樣。

師：每個(gè)月的天數(shù)相同嗎?

生2:不相同。我看年歷卡知道1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11

月每月有30天，二月有28天.

師：你們同意他的說法嗎？

生3:我同意他前面的說法，但是不同意他后面的說法。我的年歷卡二月的天數(shù)是29天。

師：請(qǐng)二月是28天的同學(xué)舉手，二月是29天的同學(xué)舉手，還有沒有不同的看法？

師：看來二月是個(gè)特別的月，有時(shí)候28天，有時(shí)候29天。老師也調(diào)直了一些數(shù)據(jù)，同學(xué)

們可以看一下，是不是跟你們探究的一樣呢?（一樣）

師：我們能不能依據(jù)天數(shù)的不同給這些月起個(gè)名字呢？

生：31天的叫大月,30天的叫小月。

師：名字起的真貼切！

師指著板書說明：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月;4、6、9、11月每月

有30天;二月是個(gè)特別月，28天或者29天。

師：每一月的天數(shù)不盡相同，有什么好方法記住每個(gè)月的天數(shù)嗎？（左拳記憶大小月）

師：課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書，看下面的一

段話：”要知道哪個(gè)月有多少無一,（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。

投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問孽上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天?凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天?哪個(gè)月

除外？

師：當(dāng)然還有一種年月日歇訣來幫助大家記憶。

一三五七八十臘，三十一大永不差。四六九冬三十大，只有二月有改變。（做嬉戲：說大月

男生站起來，小月女生站起來。）

三、深化探究，相識(shí)平年、閏年

師：現(xiàn)在我們知道一年有12個(gè)月，有大月有小月，那你能說一說一年有多少天，是怎樣計(jì)

算的？

生1:我知道一年有365天，我是聽媽媽說的.

生2:一年有366天，我把每個(gè)月的天數(shù)加起來得到366。

師：同學(xué)們真聰慧，用自己的方法計(jì)算出了一年的天數(shù)。那我們一起來看一下一年究竟有幾

天。出示課件計(jì)算方法：

(1)把每個(gè)月的天數(shù)都加起來

(2)7個(gè)大月天數(shù)+4個(gè)小月天數(shù)+2月天數(shù)

通過這種方法一起計(jì)算。

二月是28天的年份，計(jì)算出全年有365天。

二月是29天的年份，計(jì)算出全年有366天。

讓學(xué)生視察看看有什么發(fā)覺？

生：假如這一年2月有28天，那這一年總共有365天，假如這一年有29天，那這一年總

共有366天。

師：這位同學(xué)特別聰慧!二月是個(gè)特別的月份，有的時(shí)候28天,有的時(shí)候29天。二月28

天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做閏年。那平年有幾天?閏年有幾天？

生：平年有365天，閏年有366天。

師：那我們推斷這一年是平年還是閏年的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

生：看2月份的天數(shù)。

帥：拿出你的年歷卡，說說那一年的二月是多少大，那一年是半年還是閏年。

生1:我的年歷卡是的，二月有29天，20是閏年。

生2:我的年歷卡是的，二月有28天，20是平年。

生3:我的年歷卡是的，二