2024年三年級語文教案模板（共6篇）

2024年三年級語文優(yōu)秀教案模板（共6篇）

第1篇：優(yōu)秀教案雨點兒一三級語文教案一

優(yōu)秀教案《雨點兒》一三年級語文教案一模板

優(yōu)秀教案《雨點兒》

一、情境創(chuàng)設，揭示課題

1.云媽媽有一個特殊愛唱歌的孩子，你聽!這會兒它又在唱歌了，"滴答、滴答一沙沙沙沙"，

你知道它是誰嗎？

2.預設a:我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它“雨點兒"吧。我們一起來叫一叫!預

設b:剛才小摯友給他取了一個很好聽的名字雨點兒。"我們一起來叫一叫?。▋夯?，跟

讀。）

（指名讀，正音。）

3.雨點兒特殊想和我們交摯友，假如你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大

膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。情愿的小摯友一起來吧！

（齊讀。出示課題、聲音）讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

二、初讀課文，學習生字

1.激發(fā)學習熱忱：瞧，多可愛的雨點兒啊。今日，它給我們帶來了好多的禮物，它說要送給

最聰慧、最能干的小摯友，接下來我們就來比一比吧。

2啟讀課文：請小摯友們打開課文《雨點兒》，仔細地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你

知道了什么。

3.匯報溝通：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

4.學習生字：

（1）今日和雨點兒一起來的還有好多的生字摯友呢!請小摯友們到課文中去把它們請出來吧!

找到了，你們就相識一下，大聲地打招呼吧?。▽W生到課文中找誕生字自己讀一讀。）

（2）我想看看你是不是都相識這些生字摯友了呢？（指名讀一正音一齊讀）

（3）老師把生字摯友頭頂上的帽子摘了，你是不是還相識它們呢？（去拼音認讀，開火車

讀）真是一群能干的小摯友?。ㄓ脤懥松值挠挈c兒做獎品，12個生字獎給12個學生。）

（4）許多的生字摯友都想在我們這里安家呢!我們一起來看地方的"方"字。

三、理解課文，感悟課文

1.生字摯友手拉手組成新?lián)从?。請能干的小摯友讀一讀這三個詞。"數(shù)不清、云彩、飄落"

（指名讀一齊讀）

學習"數(shù)不清"：課文里是什么數(shù)不清啊？（雨點兒許多許多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)

不清。）

你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（嘉獎一你真是個愛動腦筋的

孩子!你真是個擅長發(fā)覺的孩子!）

（指導學生把話說完整。）

雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子里呢!抓緊到課文中去找一找，找到了立刻把你的小手

舉起來。

請你來讀一讀！

（指名讀一你找對了!一W老師覺得你就是數(shù)不清的雨點兒中最能干的一滴小雨點兒!）

理解"飄落"：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上"飄落"這個詞呢？（樹葉、

雪花、羽毛等等。）

是啊,這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是漸漸的,我們來看一看。演不樹葉飄落。）

誰來試著讀一讀？（指名讀.）

剛才老師聽到你讀"飄落"這個詞，讀得特殊慢，你為什么這么讀呀?（指名讀）（評價：

聽到你的朗讀。老師真的似乎看到雨點兒漸漸地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交摯友了?。?/p>

還有誰想再來讀一讀？多美的景色呀，想看一看嗎？

（演示雨點兒飄落.）

讓我們看著雨點兒漸漸飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。

（齊讀）

2.大雨點和小雨點兒見面了，聽!它們在說話呢?。ㄑ菔居挈c兒對話。）

大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干

大雨點兒啊，說話的聲音這么洪亮!）

小雨點兒是怎么回答的？（留意輕聲"地方"）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真

是可愛的小雨點?。?/p>

“你呢"是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？假如不是那是什么呢?（指名說X爾來問一問?

大雨點兒想到哪里去？一起說。

3.大雨點J閑小雨點說得多好啊，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣確定也不同，我

想請小摯友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當

小雨點兒，自己先練一練。

（指名讀，老師引讀.）

老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）4.大雨

點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么改變呢？你想知道嗎？（演示一指

導朗讀）有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒

有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的剛好光臨，也長出了紅的花，綠的草。

雨點兒能干嗎?你想對雨點兒說點什么嗎?四、情境再創(chuàng)，生字復現(xiàn)

雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草可是時間過得真快我們該和雨點兒說再見了。

云媽媽來接他的孩子們了。

（出示白云圖。）（指名或齊讀拼音。）

（學生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學生跟讀，然后將生字和雨點兒對號入

座。）

（齊讀生字。）

《漂亮的小興安嶺》的教學設計

學習目標

1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"嫩綠、匯成、觀賞、密密層層、攔住、視

線、獻出、可口、鮮嫩、珍貴、藥材。又松又軟”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.了解小興安嶺一年四季漂亮的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)酷愛祖國大好山河的思想感情。

4.體會作者用詞的精確、生動。學習作者按"總起一分述一總結(jié)”的寫作方法，和抓住景

色特點，進行視察的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的精確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特

點進行視察的方法。

課前打算

①學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②課件。

教學時間3課時

第一課時

一、情境導入

1.播放小興安嶺四季風光的課件。

2.讓學生說畫面，從而導入課題:漂亮的小興安嶺。

3.引導質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的漂亮的？）

4介紹小興安嶺：（見附錄）

師：你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天

去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？課文《漂亮的小興安嶺》就描寫了小興安嶺一年四季的漂

亮景色。

二、整體感知

1.自讀課文，讀準字音，思索小興安嶺給你留下什么印象？

2.檢查字詞

3.范讀課文（最好是配樂朗誦）

思索：課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文講解并描述了我國東北小興安嶺一年四季的漂亮

景色和豐富物產(chǎn)。）

三、理清脈絡

1.默讀課文

提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？找出課文的中心句？（末段）

2.說說自然段段意。

①總述（概括敘述）小興安嶺的樹多，像綠色的海洋。

②詳細描述小興安嶺春大的美景。

③詳細描述小興安嶺夏天的美景。

④詳細描述小興安嶺秋天的美景。

⑤詳細敘描述小興安嶺冬天的美景。

⑥總結(jié)小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫。

3.按"總一分一總"分段

第一段（1）：［上有］

其次段（2-5）:按春夏秋冬四季分別詳細描述小小興安嶺睚景。

第三段（6）:［上有］

4.朗讀全文

四、指導寫字

五、布置作業(yè)

其次課時

一、復習

1.認讀字詞

2.朗讀課文

二、探究課文第一段

L主要寫什么？（主要寫樹多，就相綠色的海洋。）

2.是如何描寫的？（一是用省略號來表示樹的種類多；二是用"數(shù)不清、幾百里、一片、海

洋”等詞語表達樹木繁多，森林廣袤無窮無盡。）

3.小結(jié)：這一段總括全文，突出小興安嶺林海之美。

三、探究課文其次段

L探究"春景"一節(jié)

⑴作者寫小興安嶺春天的景色時，是抓住了哪些景物來寫的？劃出來（樹木、積雪、小溪、

小鹿等）

⑵這些景物各有怎樣的特點？

師；這些景物都是春天的景色，反映了小興安嶺春天生氣勃勃的特點。

⑶理解重點詞句

①"春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。"

（"抽出”是長出的意思，但用"抽出"，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很

生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條"長出"說成"抽出"，特別貼切。

這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到"抽出"更精確，更形象。）

②"有的側(cè)著腦袋，觀賞自己映在水里的影子?！?/p>

（"側(cè)看腦袋"，寫小鹿觀賞水中影子的神態(tài)。"觀賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里

流水的樣子，似乎在觀賞自己的影子?？梢龑W生想象小鹿的可愛神態(tài)）。

（4）引讀：春天，樹木……。山上的積雪……。溪里.......小鹿……

⑸小結(jié)：讀了這一自然段，小興安嶺春天的景色給你留下什么印象？

2.學習"春"法，自主探究"夏、秋、冬"三季之特色

⑴自主讀文

⑵每一自然段各寫什么季節(jié)是景色？作者抓住每個季節(jié)的哪些景物來寫的？這些景物各有

怎樣的特點？

⑶這些景色給你留下什么臼象？

⑷理解重點詞句

①"夏天樹木長得蔥蔥籠籠密密層層的枝葉把森林封得密密層層的攔住了人們的視線，

遮住了監(jiān)監(jiān)的大空?！?/p>

（"郁郁蔥蔥”是講樹木長得特別茂密「‘郁郁蔥蔥""密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉

茂的特點。一個"封"字，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹

木在夏天生長的勃勃朝氣。可以讓學生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解"封”在課文中的

意思。）

②"早晨，霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

（"浸"說明小興安嶺的霧許多很濃,水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在

霧中。"漫"一般指沉醉在液體里，這里作者把濃霧比作液體，用"浸"字來形容霧中的森林，

使人感到森林就像一幅水墨畫畫面有一種朦朧美特別生動?？梢宰プ?升"和"浸"兩個字，

想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復朗讀，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象。）

③"秋風吹來，落葉在林間飄舞。"

（讓學生聯(lián)系生活實際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學生在讀中體會作者為什么用

“飄舞"而不用"飄落"。"飄落"只表示樹葉往下落的動態(tài)。“飄舞”樹葉隨風飄落的樣子。

看到樹葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飄舞的情景,既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了

一種活潑、歡樂的心情。）

④"冬天，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪。"

（小興安嶺冬天很冷，雪很大，連"樹上"積滿了"白雪"，既可以想象到雪大，又可以反

映出小興安嶺森林是密密層層的。）

⑤"西北風呼呼地刮過樹梢。"

（"刮"，用刀等貼著物體的表面移動。用"刮"而不用"吹”說明白小興安嶺的冬天很冷，

風很大?？梢宰寣W生先杳字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會來理解在課文中的意思。）

⑥"黑熊只好用舌頭舔看自己又肥又厚的腳掌。"

（"只好"就是只能這樣，冬大，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出免食，只能舔自

己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬。）

3.總結(jié)

⑴默讀其次段，思索回答：作者寫春夏秋冬四季的景色，在寫法上有哪些相同的地方？（都

是先寫樹木的改變，再寫其他有關景物，反映出那一季節(jié)的景色特點。）

⑵師：課文的其次至第五自然段按春夏秋冬的依次緊緊圍繞"漂亮、物產(chǎn)豐富"進行了詳細

介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相像。

四、探究課文第三段

1.齊讀

2.為什么說小興安嶺是大溝園，又是寶庫？即理解"小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一

座巨大的寶庫"一句。

（這是用"漂亮的大花園"和"巨大的寶庫”來形容小興安嶺的漂亮和物產(chǎn)豐富，說它是漂

亮的大花園是因為這里樹木蔥郁，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飄舞，銀花滿地，也

無比的漂亮；說是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等珍貴藥

材及寶貴動物。這句話是對全文的概括。依據(jù)“漂亮、物產(chǎn)豐富”這條線索，理清課文的依次就

簡單了。）

3.小結(jié)：此節(jié)總結(jié)全文，緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

第三課時

一、指導朗讀

1.自主品讀：要求學生把作者對小興安嶺的寵愛、對祖國山河的酷愛的感情表現(xiàn)出來。

2.指導朗讀

如，描寫小興安嶺春天的一段，像"春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子"中，”新

的枝條""嫩綠的葉子”是春季景色的特征，是那么鮮激可愛，要讀得親切柔軟?！俺槌?形象

地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、開心的語氣讀小鹿的動作神態(tài).

再如"夏天”一段，朗讀時要以歡快有力的語調(diào)，表現(xiàn)樹木的旺盛長勢和森林的茂密。

"封""擋""遮""浸"等詞很形象，感染力強，要加重語氣，表現(xiàn)大森林的繁茂，顯示遍布

山野的勃勃朝氣以及早霧時的神奇色調(diào)。

二、總結(jié)全文

1.速讀課文

2.本文采納什么方法來寫的？（總一分一總）

3.描寫小興安嶺漂亮時，主要突出什么？（樹木）為什么作者在寫四季景色時都要寫到樹？

（因為小興安嶺的主要特點是森林，一年四季森林最美，夏季的森林尤顯突出。）作者寫其漂亮

時，按什么依次寫的？（時間：春、夏、秋、冬）

4.四季樹木各有什么特點？（春：抽條長葉夏：枝葉繁茂秋：五彩繽紛冬：積滿白雪）

5.小興安嶺給你總體的印象是什么？（漂亮）

師：小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、

冬四季的漂亮景色作為描述重點。春天，抓住“樹木""積雪""小溪""小鹿""木排"等景

物來描寫；夏天，抓住"樹木""霧""太陽""草地""野花”等景物來描寫;秋天，抓住”樹

葉""松柏""山葡萄""榛子"等景物來描寫；冬天，抓住"雪花""樹木""西北風""紫

貂""黑熊""松鼠"等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住

不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點一樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。

6.中心思想：這篇課文通過講解并描述我國的3、興安嶺一生四季的漂亮景色和豐富物產(chǎn),

表達了作者酷愛祖國大好河山的感情。

三、板書設計

（總馬）樹多像綠色的海洋

春樹木積雪小溪小鹿

（生氣勃勃）

漂亮的（分寫）四季夏樹木霧太陽草地野花（花木茂密）漂亮

小興安嶺秋樹木野果藥材（森林獻寶）

（樹海）冬樹木雪花西北風動物（雪景壯美）

（總結(jié)）花園寶庫

四、課堂練習

1.造句

范句：

觀賞一我們來到熱帶植物園，觀賞那里獨特的漂亮景色。

觀賞一昨夜的雪真大呀，我站在窗前觀賞漂亮的雪景。

等待一我一邊寫作業(yè)一邊等待媽媽下班回

等待一冬小麥吸吮著地下的養(yǎng)料，等待著春天的到來。

2.找出文中比方句，并仿造。

3.摘抄

《敵人派》繪本教學設計

作者/秦瑞習

適合年級

三、四年級。

教學目標

L借助繪本閱讀，在傾聽、思索、視察、想象中享受閱讀的情趣，激發(fā)課外閱讀的愛好。

2.學會繪本閱讀的基本方法，培育邊讀邊思的閱讀習慣，大膽表達自己的理解和想法。

3.體會友情的寶貴，懂得與人交往要理解、寬容、敬重對方。

教學難點

引導學生讀懂故事中爸爸的才智。

教學過程

一、封面導讀，激發(fā)愛好

師：同學們，你們有摯友嗎？假如把你不喜愛的人、厭煩的人、仇恨的人稱作是"敵人"的

話，那么，你有"敵人"嗎？為什么說他是你的"敵人"？

師：這節(jié)課，我們一起來讀一本書。它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，

而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講解并描述了一個故事。這個故事的題目是"敵人派"。

（板書課題）

師：看到這個題目，你有什么疑問，或者有什么揣測呢？

師：同學們，你們特別擅長思索，想象力也很豐富，你們正在揣摩著作家的心思。接下來，

請帶著你的疑問和猜想走進這本書。

師：（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起。從封面上你看到了什么？想到了什么？

［設計意圖：在閱讀前讓學生仔細視察封面，對故事進行揣測，會激起學生劇烈的閱讀欲望。］

二、傾聽故事，啟發(fā)思索

1.共享故事，整體感知。

師："派"是一道經(jīng)典美食，你肯定聽說過或者還吃過草莓派、蘋果派、蛋黃派……但這"敵

人派"原委是什么東西呢？讓我們一起走進故事。請同學們仔細傾聽老師講故事，同時細致視察

畫面。（板書：傾聽。課彳書番放繪本，師講故事。）

師：（講完第6頁后，出示第7頁圖）派做好了，爸爸說："接下來該我了。"爸爸又會

讓"我”做什么呢？請同學們視察第7幅圖，揣測一下接下來會發(fā)生的事情。

師：（講完第14頁后，出示第15頁圖）小杰最終吃"敵人派”了嗎？假如吃了，會有什

么事情發(fā)生呢？

［設計意圖：不管是日本久負盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國教化心理學家杰洛

姆，布魯納，他們都一樣認為：老師得先為兒童讀故事。當老師用自己的聲音、用自己的感受來

講解并描述時，繪本所表達的歡樂、喜悅和美感才會被淋漓盡致地表現(xiàn)出來，恒久地留在學生的

記憶當中。］

2啟發(fā)思索，溝通感悟。

師：故事講完了，但是閱讀繪本還要擅長思索，要專心去感悟。（板書：思索）請同學們想

一想，故事的結(jié)尾小杰有沒有消逝？可為什么"我"說"我的頭號大敵人已經(jīng)不見了”呢？（相

機板書：化敵為友。）

指導朗讀句子："我根本不想讓小杰吃敵人派！他是我的摯友！不能讓他吃這個派！"

師：假如你就是故事中的“我"，此刻有一個聲音在你耳邊回響：小杰是你的頭號敵人，他

會在你球賽輸了的時候哈哈大笑，他舉辦彈簧床"派對"，請了阿丹卻沒有請你，你怎么想？

師小結(jié)：與人交往，難免會有誤會，我們應當多溝通、多溝通，要理解對方、寬容對方，才

能消退誤會，化解沖突。

思索：找出故事中表現(xiàn)"我"看法改變的語句，想一想是什么讓"我"產(chǎn)生了這些改變。

（生發(fā)言，輪讀找出的句子.）

師小結(jié)：原來"敵人"有那么多優(yōu)點,和“敵人"玩也挺快樂的——可親的媽媽，好玩的

玩具，友好的脾氣?？磥砟阋雽σ粋€人多一些了解，就必需走近他。

［設計意圖：繪本閱讀不同于講故事，假如僅僅是講解并描述，不質(zhì)疑、不點撥、不指導，

繪本閱讀也就沒有了意義。當然，繪本更不是我們的語文教材，假如一味引導學生研讀繪本，這

樣只會拉開學生與繪本的距離。因此,繪本閱讀就是要讓學生自然而然地沉醉在好玩的故事中，

不知不覺地感受故事中蘊含的哲理。］

3.引導視察,品讀圖畫。

師：在繪本中，文字說出了圖畫無法表達的部分，而圖畫又擴充了文字未達的境地，兩者交

互作用。請同學們再從頭至尾看一看這本圖畫書，留意畫面的色調(diào)、構(gòu)圖以及人物的表情、神態(tài)

和動作等書中的細微環(huán)節(jié)，看看會有哪些新發(fā)覺。（教案）（播放畫面，學生觀賞。）

師：品讀圖畫是閱讀繪本的重要方法。同學們，在這本繪本中，讓你印象最深的是哪幅圖？

為什么？（生溝通，師相機點擊呈現(xiàn)相應的圖片。）

一、教學目標

1、使學生養(yǎng)成自主學習、細致視察、虛心求教的習慣，培育酷爰自然、視察動物的爰好，

具有酷愛生命的情操。

2、學會本科11個生字，讀準多音字"別"；理解16個新詞的意思，能在句子中找出"發(fā)

覺、孤獨、的確”的近義詞.

3、能仿按例句，依據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用"原來……怪不得……"寫一句話。

4、能正確流利的朗讀課文。

5、能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

二、教學重點

接著學習用正確難得方法讀懂曰記；懂得獲得學問的看法。

三、教學難點

從課文內(nèi)容理解什么是獲得學問的科學看法。

四、教學時間

2課時

第一課時

教學目標：

L了解課文大意，學會本課生字新詞，能讀懂多音字，理解有關詞語。

2、能正確朗讀課文，能找出"發(fā)覺、孤獨、的確”的近義詞。

教學過程

1、揭題、解題、導入新課。

"不合群”是什么意思？

導入這只小蝌蚪為什么"不合群"？課文中的兩位同學是怎樣弄清它不合群的緣由的？這

就是我們學習這篇課文的主要任務。

2、初讀課文，初知大意。

播放全文錄音后探討：

這只小蝌蚪為什么不合群？它不合群的緣由是什么？

3、學生自學后檢查：

⑴指名接讀課文，正音。

（成群結(jié)隊、鬧別扭、淘氣、覺得、莫非、請教、略微）

⑵字形分析：孤、扭、略

⑶寫出下列詞的近義詞：

發(fā)覺?？孤獨?？的確?？

⑷說明詞語：別扭、悠然

4、講讀第一段

播放本段錄音后探討：

⑴、這一段交代了哪些狀況？

⑵、看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解"孤零零"）其它蝌蚪是怎樣游的？

（理解"成群結(jié)隊"）

⑶、"鬧別扭"是什么意思？為什么說像鬧別扭似的？

⑷、齊讀。

5、講讀其次段

播放本段錄音、探討：

⑴、為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么方法？（看插圖聯(lián)系課文說一說。）

⑵、用"??"劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次?

⑶、我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用」劃出有關句子。

⑷、兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語可以看出。

⑸、齊讀

6、作業(yè)

課堂作業(yè)本第1、2題

課后題3

其次課時

教學目標：

1、培育學生細致視察、仔細分析、虛心求教的科學看法。

2、讀懂這只小蝌蚪為什么不合群的緣由。

3、理解這篇日記時間與事情之間的關系。

4、能正確朗讀課文。

教學過程：

1、復習檢查

⑴、認讀多音字，聽與詞語。

⑵、齊讀第1、2E/果文。

2、講讀第3段

⑴、我和永明為什么"覺得很驚奇"

⑵、我們發(fā)覺獨游的小蝌蚪與群游的小蝌蚪有哪些不同？這些不同簡單看出來嗎？為什么？

我和永明為什么能發(fā)覺這些狀況?

⑶、為什么這只小蝌蚪不合群？我和永明經(jīng)過細致視察，對這個問題形成了怎樣的看法？

a、比較句子，說說有什么不同？

莫非它們不是一家人？

它們肯定不是一家人。

b"不是一家人"指什么？課文中用第一句而不用其次句說明什么？

3、講讀第4段

⑴、他們的假設對嗎？從哪個詞可以看出？為什么說它們不是一家人？

⑵、我和永明是怎樣獲得牢靠結(jié)論的？

4、講讀第5段

這群指什么？

我和永明最終弄清這只小蝌蚪為什么不合群的緣由，心情肯定會怎樣？指導朗讀。

5、.總結(jié)仝文

⑴、這篇課文主要寫TM么事?這件事跟時間有關系嗎?

⑵、填表

蝌蚪類體形顏色游動狀況青蛙的峭蚪癩蛤蟆的蝌蚪

⑶、翔口永明能弄清不合群的小蝌蚪的緣由靠的是什么？

6、齊讀課文

7、作業(yè)：課堂作業(yè)本第3、4、6題。

板書設計

發(fā)覺不合群

視察發(fā)覺問題

幫助合群

體形：獨大

群小

視察生疑問

產(chǎn)生疑問

顏色：獨青灰群黑

老師解疑問

青蛙

癩蛤蟆

請教別人

明白緣由

得到學問.

第2篇：三級語文支教教案

三年級語文支教教案

姓名：林莉

學號：108012024050聯(lián)系方式:157059625

52活動教案12345

一、教學目標：

1、學問技能目標：教案課題學院系部姓名2、過程與方法目標：

3、情感看法與價值觀目標：

二、教學重點：

三、教學難點：

四、教學打算：

五、教學過程：

列出你所設計的40分鐘教學過程的全部流程，含教學的基本步驟、所使

用的教學方法及老師提出的主要問題等。為保證教案的清楚明朗，建議把整體

過程再細分成幾個部分，列示題進行逐步陳述。詳細可依據(jù)自己的教學設計

進行。

六、板書設計：

備注：標題，小二黑；一級標題，四號，宋，加粗；二級標題，小四，宋，加粗；正文小四

宋。行距1.5倍，兩端對齊。各標題及正文開頭前空兩

格。

教案示例：

語文一年級荷葉圓圓教學設計湖南第一師范教化科學系張三

一、教學目標：

L學問技能目標：復習生字，學習書寫，理解課文內(nèi)容，正確、流有

感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜒等帶來了快樂，也給小摯友們帶

來了快樂。培育學生的想象實力，表演實力和表達實力。背誦全文。2.過程與方法目標：學

生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛、夏日的樂

趣，學習識字、理解詞句,體會課文表達思想感情的基本方法。3.情感看法與價值觀目標：

讓學生體驗夏日的朝氣，激發(fā)學生酷愛大自

然，愛護大自然的思想感情，培育學生團結(jié)合作的精神。

二、教學重點：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導寫字。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，表演背誦課文。

四、教學打算：

圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。

五、教學過程：

(-)復習導入

L出示生字、詞語卡片，指名讀。

2.上節(jié)課我們相識了生字，學習了詞語，句子也讀通了。本節(jié)課我們來比

一比看誰能把課文意思讀懂。

(二)教學新課1.出示問題：

(1)課文給我們介紹了哪幾個伙伴？

生自讀課文，小組探討。2.指名回答問題：

課文給我們介紹了那幾個小伙伴？依據(jù)學生回答貼圖片。

小水珠把荷葉當作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫，讓學生直觀感知和理

解。

小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場圖畫，再讓學生貼圖片。小青蛙、小魚兒把荷葉當作

了什么？讓學生先用完整的話說，在貼圖片。四個淘氣大的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機

坪、歌臺、涼傘，那么，它

們是怎樣在荷葉上玩的？學生用完整的話回答，做動作，貼圖片。3.感情朗讀，體會感悟:

1）師引讀課文并配上音樂：看來，小摯友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們

一起進行競賽，好嗎？留意把小水珠等說的話讀好。情愿試一試嗎？

2）小摯友讀得特別流,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4

個小伙伴，你喜愛誰就讀哪段，然后把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家

聽，讓大家評一評你的聲音是否嚓亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬?。學生練習。

3）出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？它們可奇妙了，只要你戴上它就能

變成這個小伙伴。

誰喜爰小水珠？指名戟上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動

作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得快樂嗎？齊聲回答?，F(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾聽他是否

把興奮的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得快樂

嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來，你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表

演，師生合作相互評議。

其他小摯友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。-

會兒我們進行競賽，看誰讀得好，表演得好。練習。分組上臺表演。

4）指導背誦：依據(jù)板書背誦課文。4.拓展延長：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一

個很美的地方看看好嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。5.

指導書寫：

小摯友剛才觀賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的

字嗎？出示"葉"和"機"，視察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？現(xiàn)在

我們看看"葉"，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。出示"機"，說說要寫好

這個字，你要提示大家哪一筆？范寫,學生描紅，作業(yè)展示，評議。

（三）課堂總結(jié)

（四）作業(yè)鞏固

畫畫寫寫：荷葉是我的.?？

六、板書設計：

14、荷葉圓圓

小水珠躺搖籃

小蜻蜓立停機坪

小青蛙蹲歌臺

小魚兒游涼傘

小學課外活動規(guī)劃表

第3篇：雨.三級語文教案.

雨.三年級語文教案一模板

教學目標：

1.相識本課的3個生字.

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的感情。

3.摘抄描寫雨下得大的語句。

教學步驟：

(-)復習導入

1.同學們，還記得我們曾學過的一篇課文《雷雨》嗎？

回憶一下這篇課文都告知了我們什么？

(雨前、雨中、雨時、天空，地下的景物有什么改變？)

2.今日我們再學一篇關于雨的課文，請同學看看與以前學過的雷雨有什么不同。

(二)初讀課文

1,自讀課文，把不相識的字反復讀幾遍。

2.相互檢查課文朗讀。

3.指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

明確：也是按雨前，雨中，雨后的依次寫的。

4.看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書上標出。

5.默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明確:加上了小作者"我"，把"我"加進了文章中。也就是說課文寫的小作者看到、聽到、

感受到、想到的。

(三)抓住重點、深化探討

1.指讀第一段"我"看到了什么？怎樣知道要下雨了？

明確：悶熱

2.自讀其次段后回答：

(1)"我"又看到、聽到，想到了什么？

(2)作者是倒十么依次視察雨中的景象的？

明確：從上到下，由天空一屋頂一房檐——地下

3.找出課文中描寫生動開緣的句子讀一讀，看看好在哪里。

4.指讀第三段。說說什么叫"剛好雨"？想象人們看到這雨流進大田里，流進果園里時的

動作、表情，理解"流進了人們的心窩里”的意思。

5.自讀第四自然段，探討應當怎樣讀出雨后空氣清爽，樹木舒枝展葉的美，并舉薦代表進

行競賽。

（四）.總結(jié)

小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有依次地寫下來，給人以美

的享受。希望同學們留心視察四周的自然現(xiàn)象，也能寫出這樣的好文章。.教案點評：

這是一篇略讀課文，留意通過復習舊學問導入新課，了解作者是怎樣有依次又細致地視察雨

中景物的，留意指導學生通過自學和相互學習探討讀懂課文，了解并學習作者是怎樣把自己看到、

聽到、想到及感受到的用形象的文字有依次地表達出來的。探究活動

同學們，學習了《雨》一文后，你能不能也選一次雨景，細致視察一番，再把它寫下來，說

不定比本文作者寫得還棒呢！

第一課時教學目標：

初讀課文,學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。教學過程：

一、初讀課文

1.讀題，質(zhì)疑：

從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以"灰雀"為

題……）

2.打開書，聽老帥范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

二、檢查預習狀況

1.學習生字，理解詞義。

"郊"：左邊的"交”是表音部分，末筆捺改點。

"散"：可進行多音字組詞練習。s3ns4no

"脯"：可進行多音字組詞練習。p*f（.

"蹦"：左面"足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

"惹"：上面是"若"，不是"苦"。

"仰"：右面不是"EIT,比'W少一筆。

"渣"：右上的"木"，中豎不帶鉤。

"定"：最終一筆是平捺。

"或"：偏旁是"戈"字部；第五筆是"提"，不要寫成"橫’；倒數(shù)其次筆是"撇"不要

忘寫；最終一筆是點。

"但"：右面的"旦”是表音部分。

"肯"：下面第一筆是豎，不是撇。

郊（）

脯（）

蹦（）

若（）

校（）

哺（）

崩（）

惹（）

仰（）

渣（）

但（）

迎（）

查（）

擔（）

理解詞義：

郊外：城市外面。

漫步：隨意走走。

歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

惹人寵愛：惹，引起，引起人的寵愛。

自言自語：自己對自己說話。

惋惜：值得惋惜。

確定：本課是確定的意思。

誠懇:言行跟內(nèi)心思想一樣（指好的思想行為）.

堅決：穩(wěn)定堅毅；不動搖?；蚩捶▓詻Q、堅決。

2.練習朗讀，思索：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛惜灰雀更愛孩子的事。）其次課時教學目標：

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個成懇的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對

男孩的寵愛之情。教學過程：

一、理清課文層次

1.默讀課文，把表示時間的詞語用"（）"畫出來。

2.我們把課文根據(jù)不同時間劃分為三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學習。

二、學習第一部分

1.自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧言愛灰雀？

邊讀邊畫批。

2.匯報自學狀況：

(1)三只灰雀非?？蓯郏粡?粉紅"、"深紅"、"歡蹦亂等詞看出。

(2)列寧特別喜愛這三只小灰雀；從"每次"、"都要"、"仰視"、"常常"等詞語中

看出。

3.填空，讀一i賣，再說說用上括號里的詞語好在哪里。(投影)

課后思索?練習4

過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？

三、學習課文其次部分(蟲"一天"到"男孩堅決地說"。)

1.請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話,其他同學換位思索：假如你是列寧，在

說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？

(1)同京說一說，然局口艮：

(一天，我(列寧)突然發(fā)覺平日關切、照看的三只灰雀少了一只，心里別提多焦急了.)

(我是從"找遍"、"問"、"自言自語"中體現(xiàn)出來的。)

(2)練習讀出列寧說話中的語氣。

(第一句表現(xiàn)出急、迫的心情；其次句表現(xiàn)出擔憂；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希

望。)

(3)小結(jié)：列寧這些思想感情的改變，充分說明白他對灰雀的寵愛。

2.假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?

（1）同桌溝通，然后自由匯報。

（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，非常驚惶，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：

“不知道。"說完怕列寧不信，緊接著又強調(diào)一遍："我不知道."）

（當聽到列寧說："那肯定是飛走了或者是凍死了。天色寒冷，它怕冷。"看到列寧如此地

憐惜、關愛這只漂亮可爰的灰雀「我’真想告知他灰雀沒有死，它被"我"捉回家了，因為“我"

太喜愛它了?？墒?，話剛要出口，又被“我"吞回肚里，因為，‘我"怕列寧知道此事后，會嚴

厲地指責"我"。）

（可是，"我"又聽到列寧自言自語地話，知道他那么寵愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那

么惋惜、難過時，"我"再也不能不說實話了，于是，"我"宛轉(zhuǎn)地說："會飛回來的，肯定會

飛回來的。它還活著。"在列寧的追問下，"我"更加堅決了說出實話的決心.）

（2）小結(jié)：由小男孩起先驚惶地說："不知道?！钡綀詻Q地說："肯定會飛回來?！边@一

沖突的心理改變看出小男孩是個知錯就改的孩子。

3.分角色練習對話，思索：列寧是怎樣一步一步使孩子相識到了自己的錯誤。

（1）請同學們質(zhì)疑、解疑。

A.列寧為什么問這個小勇孩而不去問別人。

（列寧擅長視察，他過去確定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤確定和這個男孩

有關系，所以就有意去問他。）

B.聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有干脆關

系。）

C.列寧為什么要說："那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。"

（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻有意

不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位宏大領袖超群的教化藝術和

對少年兒童的關切、愛惜e）

D.列寧為什么要自言自語呢？

（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛惜和惋惜，他用這種感情

來感染男孩，使男孩知道有許多人寵愛灰雀，關切著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、

聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難受的。）

（2）在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起志氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會

男孩是個什么樣的孩子？（心地和善、誠懇。）

過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？

四、學習課文第三部分（11—13自然段）

默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。

1.男孩送回了灰雀，為什么還彳氐著頭？

（他還在為自己的昔誤感到后悔、內(nèi)疚。）

2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的緣由？

（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩尷尬，說明列寧善解人意，

也說明白列寧對小男孩的寵愛。）

3.為什么說男孩是誠懇的？

（因為男孩能相識錯誤,用實際行動改正錯誤。）

五、.總結(jié)全文

課文以灰雀為線索，記敘了它去失乂復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了宏大導帥列寧寵愛灰雀，更愛誠懇

的孩子的崇高而宏大的愛。

附：板書設計

探究活動

1.通過學習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？

師：列寧這樣一位宏大的革命導師，能關切、爰惜身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)

在提倡的保

護生態(tài)平衡，愛護益鳥的典范嗎？

你能不能也為愛護地球的生態(tài)平衡做點什么？如：針對亂砍亂伐、捕獲珍禽獸等行為寫一份

建議書。有的同學可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。

附件：建議書

山村的早晨的教案設計

教學目標：

L有感情地朗讀課文，品嘗、積累文章中的美麗的語句。

2.讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的漂亮景色。

教學重難點：引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的漂亮。

教法與學法：多讀理解詩歌每節(jié)的主要內(nèi)容，看圖加深了解

教具打算：課件、生字卡片

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、這節(jié)課，我們接著學習課文《山村的早晨》，（老帥板書課題）大家要特殊留意一下晨字

的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。

2.齊讀課題。

3、在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學生簡要說自己心中對早晨的印象）

4、讓我們一起來觀賞一下山村的早晨.（播放課件,在輕松的音樂聲中，引導學生來觀賞漂

亮的山村畫面。）

5、山村的早晨實在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。

6、當我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》,

大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。

7.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

二、學習課文

（一）初讀課文，整體瞄：！

1.請同學們仔細讀課文，把字音讀精確，把句子讀通JII頁，難讀的地方可以多讀幾遍。

2.溝通讀后的初步感受。

3、讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。

老師相機板書。

（漂亮的、安靜的、睡眼惺松的、充溢朝氣與活力的）

4、你們剛讀了一遍課文,就有這么多的體會，真了不得!還想讀嗎?（想）

（二）細讀課文，品嘗語言

1、再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口漸漸地品，越品越有味道。待會再讀課文的

時候，我建議大家采納這樣一和讀書的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時候，在你的眼前出現(xiàn)

㈣面，還可以讓這些畫面在你的胭海中動起來。想不想用這種方法冉試著讀讀課文呢？請同學們

仔細讀課文前三個小節(jié)，邊讀邊想象。

2、溝通感受，感情朗讀。

師：誰情愿把自己的讀書感受和大家共享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談談你在讀

的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？

其次課時

一、復習引入

二、分節(jié)講讀，了解詩的大意

(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢中醒來，晨風給她揉著眼睛。

(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫順的晨風。(播放課件)

(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？老師相機引導：這里的黎明是漂亮的，是安靜的，露珠落

在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風吹來,搖搖欲墜。

(指名讀,齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風拂面；我看到了露珠正在花

躺上跳動。)

(2)繽紛的彩蝶舞姿輕快，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；

歡快的小河伸展著腰肢，靈巧的炊煙裊裊地上升。

老師引導學生與下面的段對比體會。

彩蝶舞姿輕快，采花的蜂兒唱著歌兒；

小河伸展著腰肢，炊煙裊裊地上升。

引導學生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、靈巧

(4)同學們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們抓緊帶著自己的體會再讀一讀吧!(當學

生讀不出來時，老帥可以對比讀，或請學生說說為什么這樣讀？)

小結(jié)：同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會！

⑸早晨像剛睡醒的女孩兒，漂亮、安靜、睡眼惺怯(xingsdng);

噢(6),大自然是多才的畫家，描繪(m后。hui)出這幅水墨me丹青。

在學生理解的基礎上，老師引導："水墨丹青"是什么意思?”這幅水墨m。丹青"指

的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)

(6)同學們，大自然為我們呈現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓

我們一起來學習課文的最終四個小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？

(7)請大家用自己喜愛的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出

來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要

從你們的表情上，甚至動作上來共享你們讀書的喜悅。

(8)展示匯報.

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清晰了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下

她的漂亮!(師生合作讀課文。)

3、引導想象，讀寫結(jié)合。

(1)同學們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？

不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們

描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中,心中的喜悅可以通過表情呈現(xiàn)給大家。

(2)請同學們從漂亮的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人，把你想象到的

漂亮的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)

(3)出示句式，學生練寫：

(4)溝通展示，品嘗評議。

例：漂亮的小鳥H進園里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進畫里來了，大i也捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農(nóng)夫伯伯走進畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

(5)同學們，你們就是一個