2024年四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(合集篇)

2024年四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（合集篇）

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排1

一、學(xué)生狀況分析：

1、勝利之處：通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備了

初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有

些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元《微小世界》

在我們的感覺(jué)器官中，眼睛能獲得比其他感官更豐富的信息，但人的最高視力也只能看清晰

1/5毫米大小的.微小物體。放大鏡和顯微鏡的獨(dú)創(chuàng)大擴(kuò)展了我們的視野，讓我們走進(jìn)微小世界，

去發(fā)覺(jué)生命世界更多的奇妙。

其次單元《物質(zhì)的改變》

我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，全部的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)，還會(huì)發(fā)生改變。這些改變會(huì)影

響我們的生活嗎？在我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容中，已經(jīng)涉及許多物質(zhì)的改變。物質(zhì)的這些改變特別奇異,

始終以來(lái)，人們總在探究其中的奇妙。這個(gè)單元，我們將初步探討這些不同的改變。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的,是可以被視察和相識(shí)的，人類(lèi)已對(duì)宇宙有了越來(lái)越多地相識(shí)，但還有很多沒(méi)

有被相識(shí)的問(wèn)題。宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和改變的，月相、日食、月食

等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)料

的運(yùn)動(dòng)中。

第四單元《環(huán)境和我們》

人類(lèi)是環(huán)境中的一部分，我們都生活在肯定的環(huán)境之中。人與自然和諧相處、共同發(fā)展，是

我們共同的責(zé)任，讓我們一起努力吧！

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(-)科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近

科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)

探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦。

2、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的視察實(shí)力、

采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明。培育學(xué)生利用書(shū)籍、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息

的實(shí)力。

(二)情感看法與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的

科學(xué)看法和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)

代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

四、主要活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)專(zhuān)題探討情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作探討辯論科

學(xué)觀賞科學(xué)嬉戲參觀訪問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排2

一、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)遵循"問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究"及"讓學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)自主探究過(guò)程"的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步"駕馭科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟"的目

標(biāo)，注意科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個(gè)單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪星樵赣H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指

導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的'因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特

殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假

設(shè)。

5、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心'與求知欲,形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好和思維方法。

2、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力.

3、培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、主動(dòng)參加探究過(guò)程，能反思自己的探究過(guò)程。

2、從："這是什么""為什么會(huì)這樣"等角度對(duì)四周事物提出問(wèn)題。

3、能有目的的對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的視察，并能用圖和文字表達(dá)視察結(jié)果。

四、學(xué)生狀況分析：

1、整體狀況：

本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共138人，共3個(gè)班。四年級(jí)的林已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有

肯定的科學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)已經(jīng)具備初步的視察、試驗(yàn)的實(shí)力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來(lái)

看，學(xué)生對(duì)一切事物都充溢新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活

動(dòng)。

2、學(xué)困生狀況及轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的實(shí)力匕簿薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠老師的教。學(xué)

生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作探討學(xué)習(xí)的實(shí)力與意識(shí)匕限薄弱。本學(xué)期要遵循兒

童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加

強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易

適度，重量適當(dāng)。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排3

一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們的身體"四個(gè)單元組成。本

冊(cè)教材是在三年級(jí)上、下班的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使

他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力.

本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念

和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螟旋上升的過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯

總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、學(xué)生狀況分析

通過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的

愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛(ài)，并能以自

己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛(ài)好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，

在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,

所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加.

但由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

大部分學(xué)生學(xué)問(wèn)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)

低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成

良好的.科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法,做出正

確的教學(xué)推斷，避開(kāi)客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲

得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)，使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試

驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)

行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的視察和記錄，每周都要

進(jìn)行督促和檢查。

4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們關(guān)切天氣

2天氣日歷;溫度與氣溫

3風(fēng)向和風(fēng)速;降水量的測(cè)量

4云的雙測(cè);總結(jié)我們的天氣視察

5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

6國(guó)慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽

9分別鹽與水的方法;機(jī)動(dòng)

10聽(tīng)聽(tīng)聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的

11聲音的改變;探究尺子的音高改變

12聲音的傳播;我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

13愛(ài)護(hù)我們的聽(tīng)力;機(jī)動(dòng)

14身體的結(jié)構(gòu);骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）；運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）；

16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的改變

17相互協(xié)作的器官;機(jī)動(dòng)

18復(fù)習(xí)

19考試

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排4

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)共有1個(gè)教學(xué)班，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有肯定的科學(xué)學(xué)問(wèn)，

對(duì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)已經(jīng)具備初步的視察、試驗(yàn)的實(shí)力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事

物都充溢新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)，四年級(jí)科學(xué)上

冊(cè)教學(xué)安排。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的實(shí)力比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠老

師的教.學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表達(dá)自己的雙以及合作探討學(xué)習(xí)的實(shí)力與意識(shí)比較薄弱.本學(xué)

期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性與探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際

的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，

做到難易適度，重量適當(dāng)。留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦與動(dòng)手的實(shí)力。主動(dòng)地發(fā)展學(xué)生

探究學(xué)習(xí)實(shí)力，駕馭基本的探究過(guò)程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及情愿用自己的方法來(lái)表達(dá)自己的

相識(shí)與觀點(diǎn)。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書(shū)共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以學(xué)問(wèn)的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么（1---5課）：通過(guò)學(xué)生對(duì)食物的分類(lèi)，讓學(xué)生明白大自然為我們供應(yīng)

了豐富的食物；對(duì)養(yǎng)分的視察試驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成分；以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得

合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么（4---7課）本單元是在繼第一冊(cè)"水里的科學(xué)"單元后，又一次以水

作為探究對(duì)象探究水能溶解一些物質(zhì)水與其他物體的混合與分別及特點(diǎn)的單元。在第一冊(cè)"水

的科學(xué)"單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、

試驗(yàn)、分析整理信息等探究過(guò)程，在探究過(guò)程中會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，主動(dòng)合作溝

通，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然與一諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，

進(jìn)一步提高試驗(yàn)，搜集整理信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠

定基矗

3、植物的生活（8---12課）主要是探討植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的

豐富多彩，工作安排《四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排》。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由

整體到部分相識(shí)事物的規(guī)律。

4空氣與水的力（13---17課）：本單元以水與空氣作為探究對(duì)象，探究空氣彈力、反

沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容.進(jìn)一步培育學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，對(duì)比試驗(yàn)及搜集整理信息的實(shí)力，

嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活。

5、熱的傳遞（18---22課）：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與

散熱的學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的猜想與假設(shè)，對(duì)比試驗(yàn)，視察探討及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能的

利用建立初學(xué)相識(shí)。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊(cè)探究活動(dòng)親密相關(guān)的問(wèn)題。食物里的有害物質(zhì)；太陽(yáng)能熱水器

的發(fā)展與運(yùn)用。通過(guò)調(diào)查探討，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)科技產(chǎn)品對(duì)人類(lèi)生活的影響，培育與人

合作，交往的膽識(shí)與實(shí)力，增加自主進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力。

三、本冊(cè)教材總的.教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育學(xué)生的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力、探究實(shí)力，分析綜合實(shí)力、推理實(shí)力、想象實(shí)力與動(dòng)手實(shí)

力。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的視察、發(fā)覺(jué)與提出問(wèn)題。

3、能運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)做出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

4、能依周段想作案，制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)安排。

5、能通過(guò)視察、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有學(xué)問(wèn)、閱歷與理有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)潔的思維加工，做出自己的說(shuō)明或結(jié)

論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，并參加評(píng)議，知道對(duì)別人探討的結(jié)論提

出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。

培育學(xué)生的情感看法與價(jià)值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜愛(ài)嘗試新的閱歷樂(lè)于探究與發(fā)覺(jué)四周事物奇妙的欲望.

2、珍愛(ài)并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然與一諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能說(shuō)明世界上的很多奇妙，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信

權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的探討與活動(dòng)。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注意事實(shí)，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出來(lái)不同見(jiàn)解，

樂(lè)于合作與溝通。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

形成初步的探究實(shí)力，駕馭基本的探究過(guò)程，提出問(wèn)題--------猜想與假設(shè)---------設(shè)計(jì)

方案---------試驗(yàn)驗(yàn)證---------獲得結(jié)論---------表達(dá)與溝通---------產(chǎn)生新問(wèn)題。

四、詳細(xì)措施：

1、耐性、細(xì)心、細(xì)心做科學(xué)。

2、視察試驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫(xiě)。

3、運(yùn)用解暗箱的方法對(duì)未知的進(jìn)行探究。

4、力求做到學(xué)問(wèn)與實(shí)力并進(jìn)，不行偏廢。

5、強(qiáng)調(diào)過(guò)程的同時(shí)，要重視結(jié)果。

6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避老師的傳授。

7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。

8、傳授科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意人文精神的滲透。

9、留意課外教學(xué)資源的利用。

10、評(píng)價(jià)要中肯，不行無(wú)限制的夸張，適當(dāng)?shù)闹肛?zé)不行少。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

按縣小學(xué)教研室進(jìn)度進(jìn)行

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排5

一、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光

與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《探討與實(shí)踐》等6個(gè)單元，以學(xué)生發(fā)展為本，以

科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將有機(jī)

地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育?！稛崦浝淇s》單元主要讓學(xué)生知道溫度計(jì)的隱私，知道

氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?！稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊好玩的石頭這一

熟識(shí)的物體切入巖石的探討，通過(guò)視察、試驗(yàn)、比較、分類(lèi)、收集和整理信息等手段，探究巖石

中的奇妙，從而知道巖石的種類(lèi)，學(xué)會(huì)如何制作巖石標(biāo)本，學(xué)會(huì)從不同的.途徑搜集資料，了解

各種巖石的信息，知道rental們?cè)谏a(chǎn)、生活中對(duì)巖石資源的利用，懂得愛(ài)護(hù)巖石礦產(chǎn)資源的

重要性。《土壤與植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過(guò)試驗(yàn)

相識(shí)三類(lèi)土壤的特點(diǎn);能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響試撿等教學(xué)內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》

單元主要探討生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在親密聯(lián)系，先是相識(shí)光的直線傳播，再了解平面

鏡或放大鏡可以變更光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。《我們的家園：地球》

單元主要讓學(xué)生知道地球的形態(tài)、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解人

類(lèi)對(duì)地球形態(tài)相識(shí)的歷史，了解地球儀、地圖的主要標(biāo)記和功用，相識(shí)生活中常見(jiàn)的重力?！短?/p>

討與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)探討，老師要適時(shí)幫助引導(dǎo)，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力與

探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹(shù)的過(guò)程;考察當(dāng)?shù)貛r石種類(lèi)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1）對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行探江。從視察生活起先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的視察、描述的一

系列活動(dòng)之中.

2）相識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行探討，探究巖石的改變過(guò)程。辨別巖石的種類(lèi)。

3）對(duì)土壤與植物的視察與試驗(yàn)從學(xué)生已有的閱歷起先用試驗(yàn)的方法視察土壤的種類(lèi)與植物

向哪里生長(zhǎng)，指導(dǎo)如何愛(ài)護(hù)土壤。

4）對(duì)光與我們的生活進(jìn)行探討，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行探討探討，了解彩虹的形成，能用試驗(yàn)

的方法模擬彩虹的形成。

5）對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題，如何

進(jìn)行測(cè)量重力。

6）重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特

殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自

己的假設(shè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)試驗(yàn)的探究活動(dòng)是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)也是重點(diǎn)。

四、教學(xué)基本措施：

1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那

個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、平安、組織、安排帶

材料等工作,記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中漸漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織試驗(yàn)、溝通、帶材料、作記

錄，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再舉薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部?jī)r(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課

都這樣做，我準(zhǔn)備抓住^些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，每

課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，假如探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變

通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái)，能分組做試驗(yàn)就分組做,

不能分組做的老師要演示試驗(yàn),不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、嬉戲等到有

效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

教學(xué)安排對(duì)于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用通過(guò)我們供應(yīng)的小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)教學(xué)

安排，可以使教學(xué)有序的進(jìn)行！

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排6

學(xué)情分析：

四年級(jí)共有18名學(xué)生，這班的學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，新奇性強(qiáng)。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)

狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)活動(dòng)特別喜愛(ài)，并能以自己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛(ài)好深厚，但

由于學(xué)生還有很多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際

應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)以前對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的改變：課堂學(xué)習(xí)的留意集中

了，小組合作探究更融洽了，對(duì)科學(xué)的新奇心和探究欲更強(qiáng)了，對(duì)&"科學(xué)&"也很自己的見(jiàn)解。

不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)建更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的新奇心和探究欲,

培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，因?yàn)閻?ài)好是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究看法和習(xí)慣要進(jìn)行著重培育。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）充分綻開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓科學(xué)素養(yǎng)的培育真正融在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的探討，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深化探討重要的科學(xué)概念。

（四）更加注意科學(xué)程序的培育，探究方法不斷豐富.

一單元：

1.組織學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一些典型的科學(xué)活動(dòng)：

2.明確一些平安用電的常識(shí)，并在日常生活中逐步養(yǎng)成平安用電的習(xí)慣。

二單元：

1.知道花的.各組成部分的名稱(chēng)；在對(duì)一棵油菜的花進(jìn)行視察后能推想花的改變過(guò)程，并用

科學(xué)畫(huà)的形式記錄下來(lái)；學(xué)會(huì)這種科學(xué)思維方式。

2.相識(shí)幾種常見(jiàn)的植物散播種子的方式；相識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同

的，都有其獨(dú)特的傳播方式；相識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物

種子和果實(shí)的愛(ài)好。

三單元：

1.溝通探討食物中含有哪些養(yǎng)分成分的經(jīng)驗(yàn)。

2.檢驗(yàn)脂肪、糖類(lèi)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.視察生、熟食物，運(yùn)用酒精燈燒熟食物，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的視察和描述活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

4.視察變質(zhì)食物，比較簇新食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

5.視察霉菌的經(jīng)驗(yàn)。

四單元：

1.收集、視察巖石特點(diǎn)、對(duì)巖石成因和改變的探究。對(duì)巖石產(chǎn)生更大的探討爰好，讓學(xué)生獲

得豐富的探討巖石的愉悅心情。

2.獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因、改變等方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立起愛(ài)護(hù)、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.能用一根電線、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮

起來(lái)。

能在檢測(cè)25種物體是否導(dǎo)電的活動(dòng)中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點(diǎn)；并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為

理性的自己對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理解相識(shí)。

2.知道什么是完全身口不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構(gòu)造:

由種皮

基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材包括了“至性物園里學(xué)科學(xué)"、"學(xué)習(xí)用品"、"課外活動(dòng)"、"文藝匯演"

四個(gè)單元教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的爰好幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),

引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型,以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、現(xiàn)賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展.

五、學(xué)生學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕H交仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長(zhǎng)

設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)

不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到

大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、

發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的.科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年

齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

六、教改措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

七、課時(shí)支配及進(jìn)度：

單元內(nèi)容課時(shí)周次

到生物園里學(xué)科學(xué)

第一單元1相識(shí)土壤11~4周

2種子發(fā)芽1

3向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)1

4根朝哪邊長(zhǎng)1

5莖往哪邊長(zhǎng)1

6植物怎樣"喝水"1

自由探討2

學(xué)習(xí)用品

其次單元7各種各樣的學(xué)習(xí)用品15~7周

8圓球筆芯為什么能伸縮1

9筆桿上橡膠套的作用1

10各種各樣的紙1

11紙是怎樣造出來(lái)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排8

一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由"天氣"、”物質(zhì)的狀態(tài)"、"生長(zhǎng)與改變"、"好玩的改變"和"農(nóng)

業(yè)與技術(shù)”五個(gè)單元組成。本冊(cè)教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)

展、螺旋上升的過(guò)程.

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯

總敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的

'生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

四、學(xué)生狀況分析

通過(guò)一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)

的愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛(ài)，并能以

自己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，爰好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，

在進(jìn)行著視察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,

所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排9

一個(gè)學(xué)期又起先了，四年級(jí)學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言

文字的撤出外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大簡(jiǎn)單變更的。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

一、教材分析

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思索練習(xí)，閱讀鏈接，

資料袋），詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)覺(jué)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）0

二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感，主動(dòng)的人生

看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，

達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確，流，有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并

能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清晰，比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便

條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展探討，解決生活中的

簡(jiǎn)潔問(wèn)題.

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生一共52人，其中男生34人，女生18人，學(xué)生思維相當(dāng)活躍，特性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)

好比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。能集中留意聽(tīng)對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人講解并描述的事，能復(fù)

述主要內(nèi)容；會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思索，

提出不懂的問(wèn)題，說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度相宜的兒童書(shū)報(bào)，了解主

要內(nèi)容。能視察圖畫(huà)和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未

能很好地駕馭。在書(shū)寫(xiě)方面還有TB分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。部分孩子們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，學(xué)

習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本班學(xué)生思

維活躍，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思索，發(fā)言主動(dòng)，敢于表達(dá)。但本班學(xué)生書(shū)面表達(dá)實(shí)力比較差，一是書(shū)寫(xiě)不

是很規(guī)范二是習(xí)作水平叔乏表達(dá)技巧不能把平常讀書(shū)積累到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。

因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平的提高。

四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成措施

(-)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上遹過(guò)有目的學(xué)習(xí)，

漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境

的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)"對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1。學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)比照文中人

物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章

的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的‘境界。

2。學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者溝

通。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一樣，讀明白作者的想法。

工學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話v人教版教科書(shū)，在?語(yǔ)文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小

林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)

習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴

的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

4。學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景

象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一

個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)

生達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)而駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從

內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指

導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言學(xué)生簡(jiǎn)單接受的是親切的和自己溝通的語(yǔ)言。

人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要……""我肯定……1從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，

給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

■自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)

是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有.導(dǎo)語(yǔ)"，課與課之間有“鏈接語(yǔ)"，

精讀課文中"泡泡語(yǔ)「有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)

習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)

教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！苯炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文

學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互溝通為基砧,觀

賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)

悟表達(dá).理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不

斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有老師的指

導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力的加強(qiáng)和提高，指出："語(yǔ)文是

實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重涪育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力而培育這種實(shí)力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。

"我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀

文本的過(guò)程中，我們要致力于學(xué)生想象實(shí)力的培育，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培育學(xué)生的

創(chuàng)新實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

五、教學(xué)課時(shí)

第一單元：13課時(shí)

其次單元：13課時(shí)

第三單元：12課時(shí)

第四單元：13課時(shí)

第五單元：14課時(shí)

第六單元：13課時(shí)

第七單元：12課時(shí)

第八單元：13課時(shí)

補(bǔ)充材料：5課時(shí)

期中考試復(fù)習(xí)：10課時(shí)

期末考試復(fù)習(xí)：15課時(shí)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)安排10

班級(jí)基本狀況

本輪小學(xué)科學(xué)新教材運(yùn)用已經(jīng)到達(dá)四年級(jí)階段，學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，大部分學(xué)生

學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)思索，有較強(qiáng)的理性思維和創(chuàng)建性思維，有少部分學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，不

能仔細(xì)參加到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。探究性學(xué)習(xí)層次不一，有差異。課外對(duì)科學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)做得不夠,

與生活聯(lián)系也不夠緊密，解決實(shí)際問(wèn)題方面須要加強(qiáng)。

教材分析

本冊(cè)教材從兒童的已有閱歷、生活實(shí)際和四周環(huán)境要素動(dòng)身，支配了6個(gè)單元、22課，共

9個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、41個(gè)主體活動(dòng)、4個(gè)拓展活動(dòng).其中"1變與不變""2動(dòng)物的一生"“3生物與

環(huán)境"三個(gè)單元，以探究物體的特征與改變?yōu)橹攸c(diǎn)，旨在讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、試驗(yàn)、調(diào)查、搜集信

息、比較分析、模擬試驗(yàn)、閱讀理解、推理推斷等探究活動(dòng)，發(fā)覺(jué)物理改變、動(dòng)物的生長(zhǎng)改變、

生物與環(huán)境相互影響帶來(lái)的改變，主動(dòng)探尋引起事物改變的成因或作用條件，培育證據(jù)意識(shí)；"4

巖石與礦物""5電”"6房屋照明電路"三個(gè)單元，以結(jié)構(gòu)與功能為主要探究?jī)?nèi)容，以特征與

改變?yōu)橹攸c(diǎn)，從特征結(jié)構(gòu)的再度相識(shí)不同類(lèi)型的巖石、礦物，了解其相應(yīng)的功能；從電路的結(jié)構(gòu)、

電器結(jié)構(gòu)不同功能不同,引導(dǎo)學(xué)生視察，綻開(kāi)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)電路,制作開(kāi)關(guān)，識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體.

四年級(jí)下冊(cè)的基本框架

第一單元"變與不變"，按"分（相識(shí)形態(tài)改變）一分（相識(shí)形態(tài)改變）一總（應(yīng)用物理改

變分別混合物）”的結(jié)構(gòu)布設(shè)了3課、1個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng).第1課"泥巴變形記"，

以“情境導(dǎo)人一示例聚集（紙、吸管）一類(lèi)比舉證

（黏土捏成的小泥人）—匕徽抽象［找相同與不同，抽象出"形態(tài)"改變，"組成"不變（還

是黏土、紙料、塑料等）］一遷移推斷"的流程，"扶"著學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形變時(shí)的"物

理改變"概念（共同屬性：物體形態(tài)改變，組成的物質(zhì)性質(zhì)不變）.第2課"蠟的好玩改變”按

同樣的流程，引領(lǐng)學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形態(tài)改變時(shí)的“物理改變"概念.第3課”混合與分別"

應(yīng)用前兩課提煉的概念，分別鹽和芝麻，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生想更多的方法（如利用物體的輕重、大小、

沸點(diǎn)等特征差異）區(qū)分生活動(dòng)中的其他混合物，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

其次單元"動(dòng)物的一生"，設(shè)計(jì)了"1蠶寶寶誕生了""2蠶寶寶在長(zhǎng)大""3蠶寶寶大變

樣""4昆蟲(chóng)的一生""5生生不息的動(dòng)物”5課.引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的全過(guò)程，

了解蠶的生命周期，動(dòng)物通過(guò)繁衍后代得以生生不息.通過(guò)每日照看蠶的飲食起居的瑣碎活動(dòng)，

培育兒童關(guān)爰動(dòng)物的情感，使他們體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的歡樂(lè)；通過(guò)堅(jiān)持視察、記錄蠶一生的改變過(guò)

程的活動(dòng)，培育和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)期的視察和記錄的實(shí)力.在養(yǎng)蠶的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞

蠶進(jìn)行一些小試驗(yàn)，培育訓(xùn)練學(xué)生以動(dòng)物為探討對(duì)象進(jìn)行試驗(yàn)的實(shí)力.通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物了解其生命

周期是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，宜采納課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報(bào)溝通相結(jié)合的教學(xué)形式，同時(shí)要結(jié)合

季節(jié)時(shí)令改變和蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，將本單元的課時(shí)分散，穿插于其他單元之間.蠶的生長(zhǎng)周期

短，飼養(yǎng)過(guò)程無(wú)危急，特殊適合小學(xué)生進(jìn)行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲(chóng)，了解它的生長(zhǎng)過(guò)程，

能夠?yàn)橄嘧R(shí)昆蟲(chóng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

其次單元"生物與環(huán)境"，為了探究不同類(lèi)別的生物與環(huán)境的關(guān)系，本單元?jiǎng)澐殖伤膫€(gè)層次

的探討主題，布設(shè)了4課，3個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)，12個(gè)主體活動(dòng).第1課"動(dòng)物與環(huán)境"、第2課"植

物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生探究如陽(yáng)光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對(duì)動(dòng)物、植物的影響因素，視察不同

環(huán)境下動(dòng)植物的形態(tài)特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的作用，同時(shí)培育學(xué)生試驗(yàn)探究的實(shí)力.第3課"相互

依存的動(dòng)植物"、第4課”人類(lèi)對(duì)生物的影響"采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生查閱、調(diào)查整理

資料，了解鳥(niǎo)類(lèi)及其他動(dòng)物與植物的關(guān)系，發(fā)覺(jué)導(dǎo)致白居豚和銀杏瀕危的緣由、人類(lèi)對(duì)生物生存

環(huán)境的影響，相識(shí)到人類(lèi)、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系，培育學(xué)生搜集信息和整

理信息的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生自主爰護(hù)動(dòng)植物及環(huán)境的意識(shí).

第四單元"巖石與礦物"，以"相識(shí)外部特征一視察內(nèi)部結(jié)構(gòu)—了解功能用途”的認(rèn)知線索，

布設(shè)了"1相識(shí)巖石""2相識(shí)礦物""3巖石、礦物和我們"3課，6個(gè)活動(dòng)，通過(guò)視察、查

閱資料、記錄、閱讀、試驗(yàn)、溝通探討等活動(dòng)方式，視察觀賞各種各樣的巖石和礦物，引領(lǐng)學(xué)生

相識(shí)巖石和礦物的‘外部特征、成分與結(jié)構(gòu)，了解巖石的用途、人類(lèi)對(duì)礦物的利用以及許多礦物

資源的開(kāi)采現(xiàn)狀，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的視察、比較、搜集整理信息的實(shí)力，引發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)礦產(chǎn)資源的

意識(shí).

第五單元"電"，按"相識(shí)電路—限制電路一設(shè)計(jì)電路-檢測(cè)電路一電的應(yīng)用一電從哪是來(lái)“

的認(rèn)知邏輯線索，布設(shè)了’1點(diǎn)亮小燈泡""2限制電路的通斷""3設(shè)計(jì)電路”"4導(dǎo)體和絕

緣體""5電和我們的生活”5課，3個(gè)導(dǎo)人活動(dòng)、9個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)視察結(jié)

構(gòu)（電路、開(kāi)關(guān)、小燈泡結(jié)構(gòu)）、試驗(yàn)電路（嘗試連接）、設(shè)計(jì)電路（開(kāi)關(guān)、電路）、制作電器

（開(kāi)關(guān)、紅綠燈）、檢測(cè)電路（電路、導(dǎo)電性）、調(diào)查應(yīng)用（電與生活、電的來(lái)源）等活動(dòng)，訓(xùn)

練學(xué)生視察、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等探究技能和創(chuàng)新實(shí)力.

第六單元"房屋照明電路"，屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，是上一單元的拓展延長(zhǎng).教材以上一單元

"電"的探究結(jié)果為認(rèn)知起點(diǎn)，按"明確需求-設(shè)計(jì)電路T安裝電路T評(píng)估溝通T調(diào)試改道一成

果展評(píng)”的流程組織教材內(nèi)容,布設(shè)"安裝房屋照明電路""改進(jìn)房屋照明電路"2課，2個(gè)導(dǎo)

人活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng)、1個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話、呈現(xiàn)活動(dòng)探討場(chǎng)景圖、學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖、安

裝制作圖等，引導(dǎo)學(xué)生將上一單元學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用于實(shí)踐，綻開(kāi)設(shè)計(jì)安裝房屋照明電路活動(dòng)，訓(xùn)

練學(xué)生視察、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、評(píng)估等技能，培訓(xùn)學(xué)生實(shí)事求是、客觀評(píng)價(jià)的科學(xué)看法和創(chuàng)新

意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

單元/課題

課標(biāo)點(diǎn)（科學(xué)學(xué)問(wèn)）科學(xué)看法、STSE

一、變與不變

1.泥巴變形記

2.蠟的好玩改變

3.混合與分別

1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分別.

1.5物體在改變時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能變更，也可能不變更。

1.敬重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求證；

2.了解生活中有許多與此類(lèi)改變相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題

二、動(dòng)物的一生

1.蠶寶寶誕生了

2.蠶寶寶在長(zhǎng)大

3.蠶寶寶大變樣

4.昆蟲(chóng)的一生

5.生生不息的動(dòng)物

11.1生物有生有死；從生到死的過(guò)程中，有不同的發(fā)展階段。

11.2生物繁殖后代的方式有多種。

12.1動(dòng)物和植物都有基本生存須要,如空氣和水；動(dòng)物還須要食物，植物還須要光，棲息

地能滿意生物的基本須要。

1.堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行視察；

2.視察細(xì)致、照實(shí)描述；

3.樂(lè)于發(fā)覺(jué)問(wèn)題、表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的探究愛(ài)好；敬重動(dòng)物的生命

三、生物與環(huán)境

1.動(dòng)物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.相互依存的動(dòng)植物

4.人類(lèi)對(duì)生物的影響

5.生物具有區(qū)分于非生物的特征.

6.植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境.

7.動(dòng)物通過(guò)不同的器官與環(huán)境接觸.

8.動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的改變.

9.動(dòng)物和植物都有基本生存須要，如空氣和水；動(dòng)物還須要食物，植物還須要光。棲息地能

滿意生物的基本須要.

10.動(dòng)物的生存依靠于植物，一些動(dòng)物吃其他動(dòng)物。

11.動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來(lái)影響.

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的變更，這種變更對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng)物種

類(lèi)、數(shù)量可能產(chǎn)生影響

1.樂(lè)于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。

2.樂(lè)于共享、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)敬重事實(shí)，用證據(jù)說(shuō)話；

3.相識(shí)到環(huán)境的重要性，進(jìn)一步形成爰護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，樂(lè)于實(shí)行行動(dòng)進(jìn)行愛(ài)護(hù)。

四、巖石和礦物

1.相識(shí)巖石

2.相識(shí)礦物

3.巖石、礦物和我們

14.4知道巖石是由礦物組成的.視察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，相識(shí)常見(jiàn)巖石的表面特

征.知道礦產(chǎn)是人類(lèi)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源

1.表現(xiàn)出對(duì)巖石礦物的探討愛(ài)好。

2.視察細(xì)致、記錄求真。

3.初步形成節(jié)約、合理開(kāi)采礦物資源的意識(shí)。

五、電

1.點(diǎn)亮小燈泡

2.限制電路的通斷

3.設(shè)計(jì)電路

4.導(dǎo)體和絕緣體

5.電和我們的生活

6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被限制。

6.4.2有的材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電。

6.4.3電是重要的能源，但有時(shí)也具有危急性。

1.2材料具有肯定的性能。

6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。

16.1人工世界和自然世界不一樣.

16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠變更人們的生產(chǎn)、生活。

17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品

1.對(duì)電現(xiàn)象產(chǎn)生劇烈的新奇心

2.敬重事實(shí)、敬重證據(jù)、大膽猜想、當(dāng)心求證

3.知道電是一種能源,電和我們的生活休戚相關(guān)，學(xué)會(huì)平安用電常識(shí)。

六、房屋照明電路

1.安裝房屋照明電路

2.改進(jìn)房屋照明電路

16.1人工世界和自然世界的區(qū)分與聯(lián)系。

16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)各種可資利用的實(shí)際物品。

18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作.

18.2工程的核心是設(shè)計(jì)。

18.3設(shè)計(jì)須要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。對(duì)安裝房屋電路產(chǎn)生劇

烈的新奇心，并敢于大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓思維。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠改善生活。

3.體會(huì)人類(lèi)的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。

教學(xué)措施

本冊(cè)探究活動(dòng)中，我們接著將老師的角色定位在“扶"和"引"。教材上的探究活動(dòng)的編排

設(shè)計(jì)，采納了以學(xué)生活動(dòng)案例、學(xué)生探討場(chǎng)景圖、指南車(chē)提示、指南車(chē)信箱供應(yīng)科技史、閱讀資

料等方式去引領(lǐng)學(xué)生綻開(kāi)活動(dòng)。教材針對(duì)不同難度的活動(dòng)任務(wù)，用不同的編寫(xiě)策略和呈現(xiàn)方式,

指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)難度大的活動(dòng)引導(dǎo)多，對(duì)難度不大的活動(dòng)采納啟發(fā)的策略，給學(xué)生

自主、開(kāi)放的空間更大，以體現(xiàn)教學(xué)方法策略的選擇與學(xué)生的相識(shí)發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的編寫(xiě)原則。

(-)把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注意培育愛(ài)好和習(xí)慣

四年級(jí)學(xué)生的視察、比較、分類(lèi)、制作等基本技能有了肯定的發(fā)展，但是，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)

目標(biāo)也給他們提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)既要了解本學(xué)期各單元的教學(xué)目標(biāo),

又要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平，還要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的相識(shí)特點(diǎn)以及其他方面的一些心理特

點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.問(wèn)題情境導(dǎo)向，激活探究愛(ài)好

四年級(jí)學(xué)生對(duì)四周世界仍具有劇烈的新奇心和求知欲對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的、不了解的事物充溢愛(ài)好，

爰問(wèn)"這是什么""為什么""說(shuō)明白什么""有什么證據(jù)"等問(wèn)題這是科學(xué)課教學(xué)特別好的

心理基礎(chǔ).老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)利用學(xué)生的新奇心，通過(guò)既有教化價(jià)值，學(xué)生又感愛(ài)好的教學(xué)內(nèi)

容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)與科學(xué)課的酷愛(ài)；同時(shí)還要特

殊留意愛(ài)護(hù)學(xué)生的新奇心，使他們的新奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長(zhǎng)，而不是衰退.為此，要

敬重他們的探究愛(ài)好，對(duì)他們提出的各種問(wèn)題(包括與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題)賜予剛好、合理的

反饋.學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問(wèn)題總有肯定緣由，有些緣由是成人不理解的，對(duì)于這些

問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)通過(guò)梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)自容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的價(jià)值與意

義或奇妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的領(lǐng)域里，引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

2.細(xì)心組織活動(dòng)，把握"教扶放"時(shí)機(jī)

爰視察、愛(ài)動(dòng)手，仍是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的天性，為此，在四年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中，仍要充分利

用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，一是盡可能通過(guò)視察、試驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，避開(kāi)在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)

單純地采納講解并描述、講解、問(wèn)答的方法.二是可以適當(dāng)選用趣味試驗(yàn)、角色扮演、科學(xué)嬉戲

等方式，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué).在選用教學(xué)嬉戲時(shí)，要留意科學(xué)課的嬉戲是教學(xué)嬉戲，既要有嬉戲性，

又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)愛(ài)好他贈(zèng)戲.二是四年級(jí)以"扶和放"為主，

"教"為輔.老師指導(dǎo)時(shí)留意梯度，把握好”教、扶、放"的時(shí)機(jī)，