2024年四年級上冊語文園地四教學設計（共8篇）

2024年四年級上冊語文園地四教學設計（共8篇）

第1篇：四級下冊語文園地四教學設計

四年級下冊《語文園地四》教學設計

教學目標：1、口語交際：培育學生的關(guān)注新聞的意識，培育學生搜集、整理信息的實力，

提高學生的口頭表達、交際實力;通過看圖說話，培育學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨斗

爭，憐憫斗爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喊。

2、習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，仔細視察圖畫，想象當時的情景，

想象要豐富合理。培育學生寫作的良好習慣。

3、評改目標：進一步讓學生明確本次習作要求，通過自評、互改作文，學會修改作文的方

法，習作是否聯(lián)系照片上的"人和景"來寫，內(nèi)容是否詳細，語句是否通順。

教學重、難點：L培育學生創(chuàng)建實力、想象實力、表達實力，并培育學生仔細聽的習慣，

相互溝通。溝通時做到看法自然、大方，表達流，內(nèi)容簡潔、清晰。2.仔細視察圖畫，想象當

時的情景，想象要豐富合理。教學打算：教學課時：一、老師：（一）嘗試題

四年級下冊第四單元《語文園地四》嘗試題

學校：班級：姓名：

依據(jù)提示寫出你所搜集的新聞（要求：每組一條即可）1.時事方面_____________________

_______________2.文化方面_____________________________________3.教化方面___________

_____________________________4.體育方面_____________________________________5.日常生

活___________________________________6.我還搜集到了_______________________________

（二）制作多媒體教學課件。二、學生：

1.仔細嘗試學習。

2.學生自己搜集幾條新聞.教學時間：1課時教學過程：第1課時教學

一.激趣導入1.老師和司學們都喜愛少兒頻道，說說你喜愛哪個欄目，簡潔說說理由。（學

生自由溝通）請大家共同回憶"新聞袋袋褲”這個欄目,它有什么特點？2.你能說說新聞有什

么特點嗎？小主持人在播報時怎么樣？

3.最近同學們收集了許多新聞，今日我們就來溝通一下，開一個"小小新聞發(fā)布會"，信任

同學們也會像電視節(jié)目中的小主持人一樣精彩。

二、自主練習。

1、學生談談對新聞的了解小組溝通：

（1）說出新聞的出處：你的新聞是從哪里得到的？標題是什么？

（2）在這位同學講之前，同學們探討一下，怎樣才能把同學們搜集的最感愛好的新聞快速

播報出來呢？

（3）下面以小組為單位，我們首先在小組內(nèi)講，然后推選一條你們組都感愛好的新聞來播

報。

要求每組組員都要講一條新聞，組員要作出評點，最終評出最優(yōu)秀的小主持人。（4）同學

針對播報內(nèi)容沒聽清或覺得不夠詳細的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在播

報過程中存在的不足，老師可結(jié)合詳細的方法進行指導.）

2.總結(jié)小組內(nèi)匯報要留意什么？（1）把新聞的主要內(nèi)容說清晰。

（2）仔細傾聽別人的發(fā)言，可以提出疑問，也可以進行必要的補充.并選擇喜愛的方式匯

報（一人或者多人合作）

班級展示：

1、小組探討，抓住新聞中的關(guān)鍵詞，用最簡練的語言進行播報。2、小組代表發(fā)言。3、

全班評比。

4、公布小組獲勝者，并賜予精神嘉獎。

三.學生自讀習作要求,課下在草稿本上完成作文

板書設計：小小新聞發(fā)布會

時間地點

人物經(jīng)過

第2課時

教學內(nèi)容：習作講評教學過程：一、談話導入：上節(jié)課同學們很仔細的完成了作文，今

日我們就來看看大家寫的如何。二、總結(jié)評價：

本次習作要求我們看圖作文，看圖作文的關(guān)鍵是視察畫面，而大部分學生能仔細根據(jù)習作要

求，獨立完成本次習作，化靜為動，合志向象，思路清楚，詳略得當,感情真摯，語言通)順，而

且書寫規(guī)范，卷面整齊。

出示表現(xiàn)優(yōu)異學生名單。三、明確習作要求

1、請同學們再次閱讀習作要求，并結(jié)合自己的閱歷，總結(jié)一下自己的看法。2、學生匯報

溝通。3、老師總結(jié)：

(1)視察要細而全。首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物……這些大體上的狀

況先要做到心中有數(shù)。其次，再進行細致視察。要留意圖中的細微環(huán)節(jié)：人是什么身份，長得什

么樣，有什么特征，物是什么形態(tài)、顏色等，需全面細致地視察，不要輕易放過任何一個細微環(huán)

節(jié)“

(2)依據(jù)圖意，綻開聯(lián)想。聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象

終歸有限，假如只把圖上所畫的寫出來，即使視察得很細致，很全面，也不肯定能寫得生動、詳

細。所以，看圖時要留意結(jié)合圖上的形象，大膽地綻開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實

可信。

（3）圍繞中心合理組況材料。中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上視察到的內(nèi)容，以及由視察

所聯(lián)想到的內(nèi)容，不肯定都可以寫入文中，必需依據(jù)確定好的中心進彳亍選擇，寫前要想一想：這

次作文應以寫什么為主？哪些材料可以作協(xié)助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內(nèi)容之后,

再依據(jù)中心表達的須要，支配好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達方式。按要求進行寫作前的打算。

四、佳作，佳句賞析

1、選取一兩篇優(yōu)秀作文，出示出來，全本共同賞析，找出亮點。2、出示學生好詞佳句進

行賞析，從讀中學習和積累。五、典型挑刺

雖然我們賞析了同學們優(yōu)秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請大家一起來修

改一篇問題作文。

全班參加，共同改正。

六、專項指導：怎樣抓住文章主體？

看圖與作文一樣，也有主次之分，因此，在視察畫面時應分清哪兒是主體，哪兒是背景，陪

襯，而且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能把握住文章中心。

第3課時

教學內(nèi)容：習作評改教學過程：

一、回憶本次習作要求，明確習作評價標準

上節(jié)課我們進行了習作指導共同回顧一下習作要求。習作訓練重點是什么？師生共同歸納。

二、評改過程（一）,明確學生自改、互改、互評的要求和標準自改、互改：

1、自改和互改要運用修改符號。

2、把錯別字和運用不恰當?shù)脑~語修改過來。3、改正用錯的標點符號。

4、改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。

5、文中至少運用兩種修辭方法（比方、擬人、排比、夸張等）6、依據(jù)不同類型作文再增

加要求。（二）互評：

1、評語運用其次人稱，評語要具有激勵性和啟發(fā)性。

2、可以從內(nèi)容是否詳細，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語

言是否生動形像等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。

3、依據(jù)不同類型作文再增加要求。三、作文評改常用的方法

刪：刪去多余的字、詞、句。把啰嗦的語句，改得簡潔明白。增：加上幾個字，把不明確，

不生動的語句，改得明確生動。如：

理：調(diào)動詞的排列次序，把不合理的，不順口的語句，改得合理和順口。如：換：換個詞，

換個句子，使原來的語句更合理，更有力。如：四、批改作文的基本要求

1、語氣不明的句子，要修改到語意清晰。2、雜亂無章的句子，要修改到條理分明。3、

平板無味的句子，要修改到描述生動。

4、說明觀點材料不足的句子，要修改到陳述正確，材料充溢。5、通俗不雅的語句用詞,

要修改到美麗可讀。6、文法運用錯誤，要修改到正確無誤。7、過于單調(diào)無意義的句子，要刪

去。8、模糊不清的語意，要修改到意思明確。

9、引述不夠正確的地方，要指出錯誤并加以改正。

10、語意前后不一或段落不清晰的地方，要修正到前后通順連貫。板書設計：一張舊照

片

板書設計時間：1937年8月28日

地點：上?；疖嚹险?/p>

人物：失去親人的小男孩

背景：濃煙四起，房倒屋塌，尸體遍地

第4課時教學內(nèi)容：修改習作教學過程：

一、學生依據(jù)自改、互改、互評的要求和標準，先自改，再小組間互評互改。二、小組進

行成果展示。三、舉薦佳作，集體展示。

四年級下冊第四單元《語文園地四》教學設計

語文園地四（我的發(fā)覺、日積月累、趣味語文）

教學目標：一、日積月累（一）重點字詞：1.應會讀字：籌帷幄皆鶴唳沒2.易

寫錯字：籌帷幄擊唳襲貴3.須要重點積累的詞語：

知己知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里出其不意

攻其不備圍魏救趙聲東擊西八面受敵腹背受敵

兵貴神速草木皆兵風聲鶴唳突然攻擊神出鬼沒所向無敵

（二）重點讀背：能流暢地朗讀"我的發(fā)覺”里面的句子。

同時熟記“日積月累”里面的詞語。二、理解運用：（分別從我的發(fā)覺和日積月累提出目標）

1、從所描寫的對象特點來分析作者對不同事物所表達出的不憐憫感。2、駕馭并搜集有關(guān)

軍事的成語。三、情感體驗：

1、學習小英雄雨來機靈英勇，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨，了解人們愛好和平的美妙情感，同時樹立自己

酷愛和平，維護和平的信念。教學重點：

1、學習小英雄雨來機靈英勇，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨,了解人們愛好和平的美妙情感，同時樹立自己

酷愛和平，維護和平的信念。教學難點：

1、學會通過從句式，句子中所描寫的對象以及描寫對象的特點等方面來分析句子。2、駕

馭"日積月累”中有關(guān)軍事的詞語，并了解詞語大體意思。教學打算：一、老師：（一）嘗試

題

四年級下冊第四單元《語文園地四》嘗試題

學校：班級：姓名：1.補充詞語

知知百百運籌出其攻其聲擊四面受敵

皆兵風聲兵神速出沒

所向魏趙決勝2.按要求寫句子

1.葦絮飛起來。（擴句）

2.敵人的眼睛盯著地上那本書。（改為比方句）3.罪惡的斗爭打破了孩子們的夢幻。（縮句）

（二）課件。

（三）課前檢杳嘗試題，收集、分析嘗試題信息，進行二次備課。二、學生：做嘗試題。

教學時間：1課時教學過程：

一、學習"我的發(fā)覺"

1、老師簡潔導入，齊讀課題：我的發(fā)覺。

2、學生齊讀課件所示的四個句子，老師引導發(fā)覺四個句子在修辭上的共同點渚B是比方句。

3、學生利用句式簡縮語義：第一句，把""比作""04、學生在各自表述的基礎上，整

體表述，說一E殳話。

5、老師過渡：這四句都是比方句，但是表達的情感不盡相同，聽老師讀第一句，你們

也這樣讀一讀……學生齊讀體會。

6、老師弓I導：表現(xiàn)了雨來的7、學生自己讀其次、三、四句，用句式揭示比方句

所表達的情感：第一句，把""比作""，表現(xiàn)了—的

8、老師過渡：比方句要表達什么樣的情感，要依據(jù)實際作者的須要而定，聽一聽這兩句話，

你說一說兩個比方句分別表達了什么樣的情感：

課件出示：

（1）.他身手靈敏，像（）爬上了樹。

（2）.他在課堂上沒有片刻安靜，總像（）動來動去。（3）.解放軍像（）下山，一下子把敵人全

殲滅了。（4）.歹徒像（）一樣撲向孤獨無援的孩子。9、學生落筆，自由寫兩個比方句。老師小

結(jié)：

二、日積月累：與"斗爭”相關(guān)的成語

1、老師導入：這一個單元里邊，咱們學習了四篇圍繞"斗爭”這個主題的課文,誰來給咱

們列舉列舉？學生列舉。

2、老師過渡：斗爭須要才智，須要謀略，第50頁的日積月累就供應了一些與斗爭才智、

謀略相關(guān)的成語。跟老師讀一讀。

3、老師教讀2遍。

4、邀請中下生接龍讀，老師留意糾讀。

5、老師組合糾讀學生發(fā)生過讀音錯誤的字、詞。6、兩個大組對讀,挑出與戰(zhàn)敗相關(guān)的一

組。

7、老師講故事，學生猜成語：圍魏救趙，八面受敵，草木皆兵，風聲鶴唳，運籌帷幄，決

勝干里。

8、學生依據(jù)意思說成語，并再列舉自己從課外積累的與斗爭相關(guān)的成語。下列詞語意思

供參考：知己知彼：《孫子兵法?謀攻》"知彼知己,百戰(zhàn)不殆。"一般都說"知己知彼"，指

對自己的狀況和敵人的狀況都有透徹的了解.

百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得成功。

運籌帷幄：《漢書?高帝記》"上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中,決勝于千里之外，吾不如

子房（張良）。"后稱在后方確定作戰(zhàn)策略。

決勝千里：在千里之外就能確定最終的輸贏，比方才智超群。

出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就實行行動）o攻其不各：趁敵人沒有防備的時候進攻。

圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫

臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其乏累，在桂陵（今山東荷澤）

大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上稀奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或

口頭嚷著攻打這邊，事實上卻攻打那邊。唐?杜佑《通典?兵典六》："聲言擊東,其實擊西?！?/p>

八面受敵：《史記?項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，"夜聞漢軍四面皆楚

歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’"后來用以比方孤立無援、四面受

敵的境況。

腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。《晉書?苻堅載記》

記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，望見東晉軍隊布陣整齊，"望八公山，草木皆

人形"，特別懼怕。后來就用"草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一

點動靜，就特別驚慌。

風聲鶴唳：唳：鶴叫?！稌x書?謝玄傳》記載，北方的泰王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安

徽肥水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就

用“風聲鶴唳”形容驚惶失措或自相驚擾。

兵貴神速：用兵貴在行動特殊快速。

突然攻擊：原指軍事上出具不意地攻擊，現(xiàn)多比方突然加于別人的行動使人感到意外而難應

付.

神出鬼沒：象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常，不行捉摸。后泛指行動改變快速。力氣所

指向的地方，誰也抵抗不住。

所向無敵：形容力氣強大，無往不勝。9、學生自由讀，背誦。三、教學"寬帶網(wǎng)"1.朗讀

寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？3.學生綻開收集資料。

4.舉辦故事溝通會，評比故事大王競賽。

四年級下冊《語文園地四》限時檢測題學校:班級:姓名：

一、聽寫詞語盤點。

二、把補充詞語補充完整，并按要求填空。（）（）披靡（）（）皆兵

（）（）受敵

四面（）（）聲（）擊（）

風（）（）唳運籌（）（）

圍（）救（）（）戰(zhàn)（）勝決勝（）（）1.勝利的作找策略有（），（）。2.意思相近的兩

個詞是（），（）。3.含有反義詞的是（）。三.選詞填空

維護維持

1.每個人都應當（）祖國的尊嚴。2.警察叔叔正在事故現(xiàn)場（）秩序。

壯烈激烈

1.為了新中國的成立，董存瑞（）犧牲了。2.從黎明始終到傍晚，戰(zhàn)斗打得特別（）。

板書設計：

語文園地四

口語交際小小新聞發(fā)布會習作一張舊照片日積月累

第2篇：四級下冊語文園地四教學設計

《語文園地四》教學設計

教學目標：

1、讀、寫并積累本單元與斗爭相關(guān)的詞句。2、培育學生關(guān)注新聞的意識。

3、培育學生搜集、整理信息的實力，提高學生的口頭表達、交際實力。

4、通過看圖說話，培育學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨斗爭，憐憫斗爭中的無辜者

的情感，激發(fā)對和平的呼喊。

5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。課時支配：

三課時教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了斗爭給孩子們帶來的苦難，傾聽了

他們對和平的呼喊，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學習"讀讀寫寫、讀讀記記"1、學生自由讀詞語,留意：讀準字音。

2、小組學習：讀詞語，相互正音，溝通詞語的意思，溝通讀記詞語的方法。3、學生書寫

"讀讀寫寫”的詞語。三、學習"我的發(fā)覺"1、學生自由讀這些句子。

2、四人小組探討溝通：你發(fā)覺了什么？

3、全班溝通：你發(fā)覺了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。5、老師小節(jié)。四、學習

“日積月累”

1、自由讀"日積月累中的成語。留意：讀準字音。2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思索這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多曰積月累些成語，把

這里的成語背下來。

其次課時

一、觸景生情

1、搜集殘酷斗爭相片,

2、啟發(fā)談話：斗爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵

略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什么想說的？

二、真情表達1、下面，我們就圍繞這張相片,綻開想象，把看到的和想到的寫下來.

2、指導視察和表達。

a.整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？b.突出圖中重點"孤獨的孩子"，

引導學生想象這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c.完整表達，老師激勵學生調(diào)動以學的學問或課外資料幫助表達，力求說清晰、說完整、說

詳細。

d.在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。三、課外延長

搜集更多的有關(guān)斗爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的摯友聽。

第三課時

一、提問導入

同學們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時到處都能感受到新聞的存在，你們平常都用什么方式

來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應當關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞

發(fā)布會。

二、召開新聞發(fā)布會1、主持人宣布相關(guān)要求。

2、"時事"、"教化‘、"日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提

問時間.工評價他們的發(fā)言，老師參加溝通、指導.4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次打算.5、新

聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出"最佳新聞發(fā)言人""最佳新聞""頭條新聞"等。7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)

束。三、師生總結(jié)

1、通過今日的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關(guān)切國內(nèi)外大事，同時，我們還要通

過各種渠道熬煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會常常進行,希望更

多的人能通過這種活動熬煉自己，提高自己。

第3篇：四級下冊語文園地四教學設計

四年級下冊語文園地四教學設計

四年級下冊《語文園地四》教學設計1

本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題"學生自由習作指導探討”的實施為背

景，通過借助課件與鏈接課文，達到"為學生的自主寫作供應有利條件和廣袤空間"，激勵學生

"自由表達和有創(chuàng)意的表達"，讓"要和平不要斗爭”的呼吁在學生的習作中得到淋漓盡致地體

現(xiàn)。

一、視察照片，感知內(nèi)容

1、老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰慧，你看到

了什么?從中知道了什么?律生自由地跟四周的同學說說自己的所見所想。）

2、現(xiàn)在由我來揭示它的謎底，這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，

被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？

設計說明：學生的思維方式是由形象向抽象發(fā)展的，因此，在學生視察照片的過程中，老師

給學生足夠的自由，激勵學生不加約束地表達出自己的發(fā)覺和想法.這樣可以消退學生畏懼作文

的心理，激發(fā)習作的欲望。

二、拓展思維，豐富內(nèi)容

1、借助課件，想象事情的經(jīng)過：

⑴出示課件：

（課件內(nèi)容為美伊斗爭給兩國人民帶來的苦痛場面?？矗S著斗爭的打響，硝煙滾滾，倒塌

的建筑物，不斷發(fā)生的流與犧牲，那場面是駭人動目的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年

輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）

⑵看了這些畫面，你最想說的是什么?（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的

一種心聲：要和平不要斗爭。）

⑶同學們說得多好啊!說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要斗爭。因為斗爭必將給世

界人民帶來災難，帶來苦痛。你看，這個小孩在哭，哭得多難過、多無助啊!可你知道他為什么

哭嗎?當時可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?（出示習作要求：細致視察照片，想一想這個

小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?）

⑷學生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班溝通。

2、鏈接課文，想象孩子的命運：

⑴通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，

同學們有什么收獲?學生結(jié)合學習談收獲。

⑵是的，通過本組課文的學習，我們相識了"夜鶯"、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受

到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止斗爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運

會如何呢?（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何?）

⑶學生綻開合志向象。如：

孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊伍，成為一名“維護和平，制止斗爭”的少

年英雄。

孩子無父無母，過著’衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受斗爭之苦。

設計說明："硝煙""流血""犧牲"等與斗爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年頭的中國孩

子來說是遙遠而生疏的，是特別抽象的概念。課件的運用讓學生的相識變得感性化，結(jié)合課文對

學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的信息處理實力得到提高。

三、再現(xiàn)照片，構(gòu)思內(nèi)容

1、談話引渡，指引迷津：

（出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的溝通，我們再一次劇烈地感受到:要和平，

不要斗爭!（出示習作要求：聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要詳細，語句

要通順，表達出自己的真實情感。）

你想以怎樣的身份來講解并描述這照片上的故事，看誰的想法最別出心裁。大家分小組相互

說一說。

題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新奇。

2、自主寫作，老師巡察：

設計說明：學生看懂了圖意后，讓學生用自己喜愛的身份去講解并描述照片上的故事，能夠

使學生在相同的題材下寫出有自己特性的習作。而指導學生依據(jù)圖意及講解并描述的身份來擬定

題目，引導學生多角度命題，能夠削減對學生習作的束縛。

四年級下冊《語文園地四》教學設計2

1、讀、寫并積累本單元與斗爭相關(guān)的詞句。

2、培育學生的關(guān)注新聞的意識。

3、培育學生搜集、整理信息的實力，提高學生的口頭表達、交際實力.

4、通過看圖說話，培育學生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨斗爭，憐憫斗爭中的無辜著

的情感，理解對和平得呼喊。

5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

口語交際、習作練習。

收集自己打算的新聞、英雄人物的故事。

第一課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了斗爭給孩子帶來的苦難,傾呼了他

們對和平的呼喊?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

二、學習"讀讀寫寫""讀讀記記"

1、同桌互讀詞語，留意讀準字音。

2、溝通詞語的意思您通讀記詞語的方法。

3、學生記憶"讀讀寫寫”的詞語。

4、老師聽寫詞語。（可以聽寫意思寫詞語;近義詞、反義詞。）

三、學習"我的發(fā)覺"

1、學生自由讀這些句子。

2、四人小組探討溝通：你發(fā)覺了什么？

3、全班溝通：

你發(fā)覺了什么?（采納對比讀的方法學習句子）

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解.

5、老師小結(jié):

這四個句子帶點的部分都是一個恰當?shù)谋确健Ｇ‘數(shù)谋确阶尵渥幼兊蒙鷦佑謧魃?。我們的?/p>

作也須要恰當?shù)谋确健?/p>

四、學習"日積月累”

1、指名讀成語，全班齊讀。

2、四人小組溝通詞語意思。

3、全班指名溝通，其他同學可以補充說明。

4、讀讀記記成語。

5、讀一讀，留意視察每一橫排有什么規(guī)律。

6、選一個成語說一句話。

其次、三課時

一、觸景生情

1、課前搜集資料溝通：

同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

2、啟發(fā)談話：

斗爭給從類帶來的災炬是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?/p>

南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

二、真情表達

1、指出要求：

下面，我們就圍繞這張照片，綻開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導視察和表達：

⑴整體感知圖中的景和人.說一說：圖上講的是什么？

⑵突出圖中重點"孤獨的孩子"，引導學生去想象：這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?

當時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣？

⑶完整表達，老師激勵學生調(diào)動已學的學問或課外資料幫助表達,力求說清晰、說完整、說

詳細。

⑷在說的基礎上，幫助學生把看到和想到寫下來。

三、小組溝通，評議語講得最精彩

四、推選小組代表在班上溝通，全班評議。

五、同學之間互評互改作文，自己修改作文

第四課時口語交際

一、激趣導入

同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷變更。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時到處都

能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞?（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)

等）

二、你最喜愛看什么新聞?指名說

三、看新聞有什么好處呢?舉例說一說

四、既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞，你們認為應當講清晰什么呢

五、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會"

規(guī)則：

1、先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最終每組推選一名代表到

班上講新聞。

2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發(fā)表看法，最終舉手表決評比出三名

“最佳新聞發(fā)言人”.

六、師生總結(jié)

通過這堂課的學習，你有什么收獲?那你們準備以后該怎么做呢？

第4篇：四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計

［四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計］

學習目標

1.溝通自己喜愛的動物，四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計。溝通時做到看法自然、

大方，能依據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充溢。2.寫一寫自己喜愛的動物，要求

詳細寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學溝通，學習彼此的特長，相互修改習作。

3.學習駕馭透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4.積累帶動物名

稱的成語。

課前打算

1.實物投影儀

2.視察、記錄自己喜爰的動物（外形、脾氣、怎樣進食、游戲、休息），或收集照片，描畫

動物。

3.查找?guī)游锩Q的成語。第一課時

口語交際

一、談話導入

傲岸的白鵝，性格怪異的貓,慈愛、盡職的母雞““在寵愛也們的作者筆下，一只只小動物活靈活

現(xiàn).同學們，你有自己喜愛的動物嗎?在于動物的相處中，你肯定覺得很好玩吧!今日，我們通過溝通

共同共享這些樂趣,好嗎？

二、全班溝通

說出自己最喜愛的動物的名稱.

三、分組溝通

1：分組：喜愛同一種動物的同學自由組成一組。2出示要求：

a）詳細說出動物的特點；b）表達真情實感；c）仔細聽，進行評議。3分組溝通。

四、全班匯報

匯報提示：

1形式：可結(jié)合展示"視察記錄""動物照片""動物畫像”或表演，進行發(fā)言。2內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進食、游戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采納問答、發(fā)表看法、評比等方式，促進學生主動互動，小學四年級語文教案《四年級語

文上冊：《語文園地四》教學設計》

五、拓展延長

喜爰同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“視察記錄”"動物照片""動物畫像”等

材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜愛的動物。其次、三課時作文I展示臺

展示各組完成的手抄報，激發(fā)愛好。I明確習作要求

學生自讀習作提示，：明確要求：詳細寫出動物的特點，表達真情實感。I精彩回放

1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。留意哪些情景給你留下的印象最深。2與同桌溝通印

象最深的一幕。I習作與評議

1學生試寫，老師巡察，了解狀況，個別指導。2出示學生習作片段，引導評議，進行修

改。

3四人小組輪番讀自己的習作，共同進行評議。老師巡察，剛好點撥。4每組推選一個精

彩片斷，溝通賞析。I修改習作，譽寫習作。I展示優(yōu)秀習作

優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議.

第四課時I我的發(fā)覺

1自由讀文中的三個句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)覺，你同意他們的看法嗎？為什么？3小林說的"學習運

用這種方法"指的是什么？4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)覺。

（1）自主發(fā)覺；

（2）組內(nèi)溝通。

5想想生活中是否有這樣的例子，進行溝通。6聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？I日

積月累

1自讀成語，要求讀的正確。2你發(fā)覺這些詞有什么特點/。

3自選一個成語，講講成語的故事或意思。4嬉戲：成語接龍

5競賽。每組舉薦一名學生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作依車水（）龍萬（）更新門可羅（）（）0點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）

竄

課外延長

嘗試積累帶有十二生肖的成語。四年級語文上冊：《語文園地四》教學設計

第5篇：人教版四級上冊語文語文園地四教學設計及反思

《語文園地四》教學設計及反思

教學目標：

1、能運用自己的語言生動詳細地介紹動物的特點，表達自己的真情實感。2、積累詞句，

發(fā)覺新的描寫動物的方法.3、明白待客之道，體會蘇東坡的聰慧、機靈.教學重點：

學習駕馭透過字面深化理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中加以運用。

教學難點：

溝通時做到看法自然、大方，能依據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容充溢。

教學支配：3課時。教學流程：（口語交際）一、導入

（播放"動物世界"錄像）

提問：動物世界里的動物好玩嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結(jié)：同學們介紹了

錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在請同學將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求

喜愛什么動物就說什么動物，抓住動物的特點把話說得通順、連貫。但在溝通中，請留意：

1、說自己寵愛的小動物，可以從不同的角度來說，如外形是怎樣的、脾氣如何、吃什么食

物，吃食物時有什么特點等等。

2、要圍繞自己最喜愛的特點，表達出自己對小動物的寵愛之情。三、自愿組合，小組練

說

1、寵愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜愛什么小動物，再講它的外形、生活

習性、與人類的關(guān)系和作用等。（探討中激勵學生質(zhì)疑，特殊是對某種小動物不太了解的同學,

可以向喜愛這種小動物的同學詢問。）

2、各小組舉薦成員，講一講喜爰的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么

特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

3、評一評，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組。（從看法大方、口齒清晰、聲音洪亮、一般話標準、

表達完整、發(fā)言主動等方面評價。）

四、交際例文

王潔欣：我喜愛小白兔，它真是和順極了.它有一身雪白的長毛，兩只紅紅的眼睛，長長的

耳朵因為四周的聲音輕輕動著，三瓣嘴吃起胡蘿卜來敏捷極了，身后還有一個短短的小尾巴呢!

楊浩明：我喜愛小燕子，一身烏黑的羽毛，光滑美麗，一對俊美輕快的翅膀，加上它那剪刀

似的尾巴，湊成了那樣活潑可爰的小燕子。燕子是益鳥，還是春天的使者。

程于默：我喜爰小貓。小貓的身子軟軟的，毛茸茸的，捧在手心里感覺真可愛。小貓還會撒

嬌似的"苗口苗"叫，用爪子洗自己可愛的小臉。我一看到小貓就喜愛，總?cè)滩蛔∶娜椎?/p>

小腦袋。

五、匯報評價1、匯報提示。

(1)形式：可結(jié)合展示"視察記錄"、"動物照片"、"動物畫像”或表演，進行發(fā)言。

(2)內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、游戲、休息等方面說說特點。2、評價提示。

可采納問答、發(fā)表看法、評比等方式，促進學生主動互動。六、布置作業(yè)

喜愛同一種動物的同學自由組成一組把自己的“視察記錄"、"動物照片"、"動物畫像"

等材料在課外組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜愛的動物。

(習作)一、導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特

點。例猶如樣是貓，有的淘氣活潑，有的懶散，有的和順，有的猛烈，真是各有各的特點。因此，

視察時肯定要仔細細致，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

二、習作要求

1、寫一種自己寵愛的動物。

2、要詳細地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

3、回憶課文中作者抓住動物特點表達寵愛之情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。

三、范例引路，指導寫作1、出示例文。

(1)松鼠是一種漂亮的小動物.它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛.一身灰

褐色的毛，光滑得似乎搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得特別美麗。

明確：先總寫松鼠外形漂亮，然后按頭部、身體、尾巴的依次詳細寫外形美。(2)一身烏

黑的羽毛，光滑美麗，一對俊美輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小

燕子。

明確：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。2、復習方法。

(1)舉例說說描寫動物特點的一些方法。《白鵝》：用對比的方法突出了白鵝"傲岸"的

特點。如：鵝的"引吭大叫"與狗的"狂吠"；鵝的"步調(diào)從容”“大模大樣"與鴨的"步調(diào)急

促，有局促擔心之相"。

《白公鵝》：通過鵝走路的姿態(tài)突出了"慢條斯理”的特點。(2)表達自己真情實感的方

法。《貓》：從三個方面突出"性格怪異”的特點，表達了對貓的寵爰之情?！赌鸽u》：用先抑

后揚的寫法，表達了對母雞身上反映出來的母愛的贊頌.(3｝文章結(jié)構(gòu)的支配。

學生自己選擇一篇課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點，再聯(lián)系自己的習作，思索怎樣支配結(jié)構(gòu)。

四、習作修改

1、比照習作要求，分項修改：符合要求的在括號里打"V",不符合要求的，用修改符號

在草稿上做記號，并確定是修改還是重寫。

2、同桌溝通，合作評攻。

3、學生自我修改，老師巡察，輔導有困難的學生。五、習作評析

1、出示幾篇有代表性的習作，選擇一些描寫有特點的片段，由小作者自己朗讀，師生合作

賞析探討：這段描寫好在哪里？

2、同桌溝通，再次探討如何修改。

3、學生各自修改自己的習作，并譽寫成文。

4、選出較好的習作，師生溝通習作的特長及須要完善的地方.六、習作例文

小蝌蚪

媽媽請別人給我捉了幾只小蝌蚪。

黑色的小蝌蚪形態(tài)似豆芽兒。這時的它們已經(jīng)長出了兩條后腿。我捉起一只小蝌蚪放在手上，

它還給我搔癢癢呢。

過了兩天，我再看我的小蝌蚪們，有兩只蝌蚪的兩條前腿也長出來了，尾巴卻變短了。我問

媽媽："小蝌蚪的尾巴是斷了，還是縮進去了？"我和媽婦細致視察，原來尾巴是縮進去了。

兩天后，蝌蚪變成灰色了，上面還有斑紋呢。它們的尾巴也一天比一天短。有時候，蝌蚪把

眼睛一睜一閉，真可愛。有只蝌蚪用兩條腿站著，嘴巴一張一張的，似乎在說著："這里真好。"

一天早上。媽媽往盆子里一看，咦？小蝌蚪不見了。媽媽東找西找，在不遠的地方找到了它。

哇！蝌蚪變成小青蛙啦！它們的尾巴全部縮進去了，只是顏色沒有變成綠色。就在這天晚上，妹

妹到我這來玩，我把小青蛇放在地上逗著它跳，直到它沒力氣再跳，我才把它放回水里。

其次天，我和媽媽把這些小青蛙都放進了旁邊的水塘里，看著它們自由蹦跳的樣子，我心里

興奮極了！

評析：本文行文流暢，重點明確。重點寫了小蝌蚪成為青蛙的過程。篇末表現(xiàn)了小作者對青

蛙的寵愛之情，還隱藏著小作者酷愛大自然的情感。

（我的發(fā)覺

日積月累

趣味語文）一、我的發(fā)覺

1、自由朗讀"我的發(fā)覺"中的三個句子，要求：讀懂意思，體會含義。2、同桌溝通:分角

色朗讀〃'林和小東的對話，說說小林和小東從中發(fā)覺了什么，想到了什么。

3、句子比較，體會表達效果.

（1）鵝吃飯時，非有一個人侍候不行，真是架子十足！

鵝吃飯時，我們總是要替它添飯，并且站著服侍，以免讓雞、狗偷飯吃。（2）貓的性格實

在有些怪異。貓的性格真的很可愛。

4、在學過的課文中找一找這樣的句子。

5、在生活中，發(fā)覺身邊的人說話時也有這樣的特點嗎？6、小結(jié)：這種明貶實褒的表達方

法，不僅使句子富有幽默感，而且更能表達出對事物的寵愛之情，更有親昵的味道。

二、日積月累

這次積累的都是關(guān)于動物的成語。16個成語中出現(xiàn)了"龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、

鼠”等9種動物。

1、學生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。老師郵示學生留意讀準字音，如，"天

馬行空"的"行"讀xing調(diào)虎離山"的"調(diào)"讀di3。。

2、讓學生說說這些成語有什么共同的特點，使學生意識到這些成語中都含有動物名稱，增

加學習的趣味性。

3、依據(jù)本班學生的實際狀況，還可以讓學生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以

幫助學生在運用中鞏固。

4、學生將成語記熟之后，還可以接著溝通自己平常積累的包含動物名稱的其他成語，以豐

富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的爰好。

三、趣味語文

1、這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的主持對待他先后實行了三種不同的看

法，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。

因此，教學時：

(1)首先讓學生獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里好玩.要允

許學生有自己的感悟。

(2)有的學生可能覺得住持的做法好玩，他勢利的嘴臉那么顯明地被表現(xiàn)了出來，令人發(fā)

笑；有的學生可能覺得蘇東坡的對聯(lián)好玩，用得全是住持說的話，不僅照住持的懇求寫了對聯(lián)，

還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持后來的表情好玩，哭笑不得，自己把自己弄到

了如此尷尬的地步““只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。

2、這個故事短小好玩，可以激勵學生練習講解并描述，課后講給別人聽，進行語言枳累。

還可以引導學生依據(jù)短文內(nèi)容,給短文加上一個合適的題目。

教學反思：

這一組課文是關(guān)于對動物的描寫，因此在教學時我主動引導學生仔細視察我們生活中的小動

物，發(fā)覺它們的特點。通過對課文中所描寫動物的認知，我讓全班同學說出自己喜愛的動物，并

詳細說說不同動物的特點，還開展關(guān)于動物成語的積累競賽，讓學生在活躍的課堂氣氛中吸取學

問。在教學中，我著重讓學生依據(jù)已學課文進行仿寫，同時運用課文中出現(xiàn)的寫作技巧，對其中

的精彩片段進行評議，逐步提高學生的寫作實力。

第6篇：人教版四級上冊語文語文園地四教學設計及反思

文檔

《語文園地四》教學設計及反思

教學目標：

1、能運用自己的語言生動詳細地介紹動物的特點，表達自己的真情實感。2、積累詞句，

發(fā)覺新的描寫動物的方法。3、明白待客之道，體會蘇東坡的聰慧、機靈。教學重點：

學習駕馭透過字面深化理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中加以運用。

教學難點：

溝通時做到看法自然、大方，能依據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容充溢.

教學支配：3課時。教學流程：（口語交際）一、導入

（播放"動物世界"錄像）

提問：動物世界里的動物好玩嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結(jié)：同學們介紹了

錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在請同學將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求

喜愛什么動物就說什么動物，抓住動物的特點把話說得通順、連貫。但在溝通中，請留意:

1、說自己寵愛的小動物，可以從不同的角度來說，如外形是怎樣的、脾氣如何、吃什么食

物，吃食物時有什么特點等等。

2、要圍繞自己最喜愛的特點，表達出自己對小動物的寵愛之情。三、自愿組合，小組練

說

1、寵愛同一種小動物的學生自愿結(jié)成小組，講自己喜愛什么小動物，再講它的外形、生活

習性、與人類的關(guān)系和作用等。（探討中激勵學生質(zhì)疑，特殊是對某種小動物不太了解的同學,

可以向喜愛這種小動物的同學詢問。）

2、各小組舉薦成員，講一講喜愛的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么

特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

3、評一評，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組。（從看法大方、口齒清晰、聲音洪亮、一般話標準、

表達完整、發(fā)言主動等方面評價。）

四、交際例文

王潔欣：我喜愛小白兔，它真是和順極了。它有一身雪白的長毛，兩只紅紅的眼睛，長長的

耳朵因為四周的聲音輕輕動著,三瓣嘴吃起胡蘿卜來敏捷極了，身后還有一個短短的小尾巴呢！

楊浩明：我喜愛小燕子，一身烏黑的羽毛，光滑美麗，一對俊美輕快的翅膀，加上它那剪刀

似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子.燕子是益鳥，還是春天的使者.

程于默：我喜愛小貓。小貓的身子軟軟的，毛茸茸的，捧在手心里感覺真可

文檔

爰。小貓還會撒嬌似的“哺嘀"叫，用爪子洗自己可爰的小臉。我一看到小貓就喜爰，總?cè)?/p>

不住摸摸它毛茸茸的小腦袋。

五、匯報評價1、匯報提示。

(1)形式：可結(jié)合展示"視察記錄"、"動物照片"、"動物畫像”或表演，進行發(fā)言。

(2)內(nèi)容：可從外形.脾氣、進食、游戲、休息等方面說說特點。2、評價提示。

可采納問答、發(fā)表看法、評比等方式，促進學生主動互動。六、布置作業(yè)

喜愛同一種動物的同學自由組成一組把自己的“視察記錄"、"動物照片"、"動物畫像"

等材料在課外組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜愛的動物。

(習作)一、導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特

點。例猶如樣是貓，有的淘氣活潑，有的懶散，有的和順，有的猛烈，真是各有各的特點。因此，

視察時肯定要仔細細致，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

二、習作要求

1、寫一種自己寵愛的動物。

2、要詳細地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

3、回憶課文中作者抓住動物特點表達寵愛之情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。

三、范例引路，指導寫作