2024年四年級(jí)語(yǔ)文草原教案

2024年四年級(jí)語(yǔ)文草原教案

最新四年級(jí)語(yǔ)文草原教案5篇

語(yǔ)文教案應(yīng)關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀教化，引導(dǎo)他們樹立正確

的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，培育良好的品德品質(zhì)。這里給

大家共享一些關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文草原教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文草原教案[篇1]

教學(xué)背景分析

教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)

蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的

草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依

依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的漂亮風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族

同胞的純樸、熱忱好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的情深

意重.

學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了肯定的閱讀

和體會(huì)作者思想感情的實(shí)力，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨

應(yīng)當(dāng)是比較簡(jiǎn)單的。但對(duì)于生長(zhǎng)在北方小城鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō)，

草原即是遙遠(yuǎn)的，又是生疏的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資

源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾畫、低

吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天

際”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風(fēng)光和風(fēng)土

人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，酷愛(ài)西部

之情。

3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙

漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”的含義。

4、背誦1、2自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受蒙古的美妙風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者

的表達(dá)方法。

感受作者對(duì)草原的酷愛(ài)和依戀之情。

教學(xué)打算：

1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家

老舍的有關(guān)狀況。

2、有關(guān)漂亮的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)漂亮寬闊草原歌

曲。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放歌頌草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、

《蒙古人》等能體現(xiàn)草原寬闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種

置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能

談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以

描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族

風(fēng)俗等等。）

［運(yùn)用情景把學(xué)生帶到漂亮的大草原中，使他們對(duì)草原

有個(gè)初步的相識(shí)，知道草原是寬闊漂亮的，而且具有民族特

色，這種初步的認(rèn)知可以使許多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的憧憬，

也有利于進(jìn)入文章的情景之中。］

3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較

高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次

來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在

我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板書課題：

草原。）

4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原

的什么？

預(yù)料：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

（3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？

二初讀課文，自學(xué)本課生字。

1仔細(xì)讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。

讀書時(shí)，肯定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2和同學(xué)們溝通一下，作者是怎樣支配這篇文章的行文

線索的。

3匯報(bào)溝通結(jié)果，老帥剛好引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后依次來(lái)寫的。首先描述

了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到?種境界的美。（板書：

風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，

最終把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”

收束全文。

［形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫

作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到有物可尋，有

章可遵。］

三、精讀細(xì)品，品嘗草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文

的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美

的？劃出你認(rèn)為描寫美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3、匯報(bào)溝通。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然

之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的

畫面？

B“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天

蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦兀?/p>

（2）那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就向只用綠色渲染,

不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這

不是很沖突嗎？

B“翠”是什么顏色？那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”

呢？區(qū)分在哪里？學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)能給我們說(shuō)明一下什么

是“用綠色渲染”嗎？

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”

在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚羨。又叫人舒適，既愿久立

四望，又想坐下來(lái)吟一首秀麗的小詩(shī)。

A是什么使人驚羨？是什么使人舒適？還能用別的詞語(yǔ)

來(lái)形容這樣的境界嗎？

B“秀麗”是什么意思？假如要你來(lái)吟誦一首秀麗的小

詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，

似乎回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？

四、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1、通過(guò)剛才的溝通，同學(xué)們感受到的草原之美，那么

真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放

草原的有關(guān)錄像資料）

2、談一談，看完錄像的感受。

3指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，

想象畫面的內(nèi)容。

4試著把這一自然段背誦下來(lái)。

【借助感性的畫面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中

有一種身臨其境的感覺(jué)】

五、升華情感，滯留問(wèn)題。

1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草

原充溢無(wú)比酷愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的

筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入漂亮的草原。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：老師出示：地毯渲染勾畫低吟襟飄

帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天際。

學(xué)生正確朗讀。

2、指名背誦第一自然段。

3、初入草原，我們有一種劇烈的心理感受，那就是草

原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)

寫了草原的美景的？

【通過(guò)回顧，重溫寬闊草原漂亮風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是

草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖?/p>

次來(lái)到草原，感受那里的另一番景象。

自學(xué)課文的其次三自然段，然后相互溝通一下自己讀后

的感受。

匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱忱迎接：

（學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥）

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。

草原上行車很瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的瀟灑。）

2像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬

奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。

（身著盛裝是蒙古人民的一種熱忱的待客方式，他們策

馬奔馳而來(lái)，充分看出他們的熱忱。）

3寧?kù)o的草原喧鬧起來(lái)，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成

一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手

在握手，笑了再笑等等。

（聲音的嘈雜，草原的喧鬧，手與手的握住不放，都可

以看出草原人民的熱忱。）

板書襟飄帶舞策馬奔馳握手不放笑了再笑

【合作溝通，賜予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培育自學(xué)溝通實(shí)力】

4同學(xué)們這種熱忱，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？

那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來(lái)讀一讀嗎？

5指導(dǎo)背誦課文的其次自然段。

【以景激情用情品讀情景一樣】

三、情感升華體會(huì)蒙漢情深

1、多么漂亮的草原之景！多熱忱的草原人民呀！下面

我們接著學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激烈場(chǎng)面。

2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互溝通。

3、全班匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：

（1）主客見(jiàn)面時(shí)熱情歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：假如你

是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？

（2）主子用富有草原特色的食物款待來(lái)賓。客人會(huì)怎

樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你

的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演—摔跤等。

用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)，

你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛(ài)的場(chǎng)面。要求讀出自

己的體驗(yàn)和特性的理解。師生評(píng)議朗讀。

四品嘗全篇總結(jié)寫法

1直抒胸臆：

2精描細(xì)寫：

3寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：

五回顧情境置留作業(yè)

假如你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一

位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？拿

出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請(qǐng)課后

仔細(xì)完成。

四年級(jí)語(yǔ)文草原教案[篇2]

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下

列詞語(yǔ)：勾畫、駿馬、無(wú)限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮

貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字綻開想象，

在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字綻開想象，在

腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他

的親身經(jīng)驗(yàn)，向我們介紹了草原的大，草原的地，生活在草

原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？

（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀牛字詞：勾畫、駿馬、無(wú)限、鞭子、奔馳、馬蹄、

奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、學(xué)生相互提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生相互解詞：

渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它

分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，根據(jù)作者進(jìn)入草原的依次，說(shuō)說(shuō)課文寫了

哪些內(nèi)容？

板書：初見(jiàn)草原一一迎客一一待客一一話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句

子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，思索課后問(wèn)題。

四年級(jí)語(yǔ)文草原教案[篇3]

一、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

2、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

1、小組探討。

2、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見(jiàn)

熱忱款待

聯(lián)歡話別

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美:

⑴那里的天……表示我滿心的開心。

⑵在天底下……而并不茫茫。

⑶羊群……大白花。

⑷那些小丘……輕輕流入云際。

2、找出比方句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

四、作業(yè)

背誦自己喜愛(ài)的段落。

四年級(jí)語(yǔ)文草原教案[篇4]

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原

漂亮與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。

2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的

內(nèi)容，感受草原奇妙而漂亮的景色。

3、情感看法與價(jià)值觀：觀賞漂亮的草原景色，激發(fā)學(xué)

生酷愛(ài)草原酷愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原漂亮與歡

騰的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)草原、對(duì)祖國(guó)ft河的酷愛(ài)與憧憬。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)時(shí)間：

40分鐘

課型：

新授課

教學(xué)過(guò)程：

一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘）

1.介紹草原，揭示課題。

有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界著名的的大草

原之一。今日，我們將再一次走進(jìn)去，觀賞那里獨(dú)

特的風(fēng)光，請(qǐng)告知聽課的老師們，這個(gè)地方是哪里？

（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)

生讀題。提示學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一

些，然后再讀課題。

2.觀賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無(wú)與倫比，是一個(gè)

一生中不得不去的地方！，，這樣的地方，誰(shuí)想看？（示意學(xué)

生舉手表示）心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來(lái)吧，老師

早就給你們打算好了！

學(xué)生觀賞視頻：剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播

放《漂亮的草原我的家》歌曲。

3.觀后初步溝通感受：看完了視頻，你們感覺(jué)這里景色

怎樣？（指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖】草原對(duì)我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又生疏的。

用音樂(lè)和豐富的圖片對(duì)學(xué)生形成劇烈沖擊，讓學(xué)生充分感受

草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊美中溝通對(duì)草原

的初步感受，激起學(xué)習(xí)的劇烈欲望。二、整體感知，理清結(jié)

構(gòu)（3分鐘）

過(guò)渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上

了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái)，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步溝通

來(lái)到草原后的獨(dú)特感受。1.默讀讀課文。

2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現(xiàn)在你覺(jué)得錫林郭

勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機(jī)板書：廣袤而又漂亮

歡騰的世界

3.哪些自然段寫了草原的漂亮廣袤？哪些自然段寫了

草原是個(gè)歡騰的世界？

三、細(xì)讀品嘗，感受漂亮。（15分鐘）

（-）細(xì)讀品嘗其次自然段，感受草原的.廣袤漂亮。

導(dǎo)語(yǔ)：廣袤而又漂亮，這是一幅怎么樣的畫面呢，讀一讀其

次自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣袤漂亮？拿起

筆把你見(jiàn)到的美景畫出來(lái)。

1.自讀其次自然段，匯報(bào)溝通是什么讓自己感受到了草

原的廣袤漂亮。

匯報(bào)溝通：是什么讓自己感受到了草原的廣袤漂亮：

（實(shí)際依次以學(xué)生匯報(bào)溝通為主）

（1）草

A.藍(lán)天下面，滿眼綠色，始終鋪向遠(yuǎn)方。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿

眼綠色、始終鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會(huì)草原的漂亮廣袤。

“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，

起讀這個(gè)詞一一滿眼綠色。

“始終鋪向遠(yuǎn)方”：請(qǐng)讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)

方，鋪得這么遠(yuǎn)，請(qǐng)用讀書聲表達(dá)出來(lái)，再讀一一鋪向遠(yuǎn)

方。

“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會(huì)到了什么？（指名

回答）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，想方法讓老師體會(huì)到草

原的廣袤，草原的平坦，草原的綠。

【設(shè)計(jì)意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具

性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)牛揣摩、體會(huì)，也體現(xiàn)了本年

段讀寫訓(xùn)練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實(shí)地對(duì)

學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

B.平原上、ft嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深

的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫躁啊?/p>

抓重點(diǎn)詞句“沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì)野

草的茂密，好玩。

“十來(lái)歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個(gè)年齡

都可以稱作是十來(lái)歲的孩子，站起來(lái)比一比，看看草有多深？

在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，好玩嗎？

（指名回答）那你們來(lái)告知我，你們?cè)诶锩嬉灰簧x捉迷

藏?，F(xiàn)在你們都躲起來(lái)了，不想被人發(fā)覺(jué)，你們?cè)趺醋x？

——生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很興奮，你們

怎么讀？生讀一一捉迷藏

(2)湖水

過(guò)渡：你還從哪體會(huì)到了草原的漂亮？

A.請(qǐng)喜愛(ài)草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：凹凸不平

的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光

線，就像神話故事里的寶鏡一樣。

B.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。

C.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得

可以怎么樣？

D.說(shuō)話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出()

E.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，

你的感受一起讀這個(gè)句子吧。

【設(shè)計(jì)意圖】用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)

練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)

積累運(yùn)用、讀寫結(jié)合的要求。

(3)野花

A.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有

------(生讀：鮮紅的ft丹丹花)，有一一生讀：粉紅的牽

?；?，還有-----生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著

——生讀：陣陣芳香。)

四年級(jí)語(yǔ)文草原教案[篇5]

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下

列詞語(yǔ)：勾畫、駿馬、無(wú)限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮

貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字綻開想象,

在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字綻開想象，在

腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)嗎？作者用他的親身經(jīng)

驗(yàn)，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文,

想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾畫、駿馬、無(wú)限、鞭子、奔馳、馬蹄、

奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生相互提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生相互解詞：

渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他

分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，根據(jù)作者進(jìn)入的依次，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些

內(nèi)容？

板書：初見(jiàn)一一迎客一一待客一一話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句

子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、熟讀課文，思索課后問(wèn)題。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到

酷愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教化。培育學(xué)生愛(ài)美的情趣。

3、品嘗、積累課文中美麗的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到

酷愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教化。培育學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、品嘗、積累課文中美麗的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章，課文主

要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們接著深化理解課文，領(lǐng)會(huì)的漂亮風(fēng)光,

感受蒙古族同胞的熱忱好客。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3、同桌相耳探討。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、溝通點(diǎn)拔

1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么依

次描寫的？

5、讀投影中的句子，把你最喜愛(ài)的句子讀給同桌聽，

簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)喜爰的緣由。

6、指名讀，體會(huì)的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里

都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，

不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來(lái)把這些美麗生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評(píng)讀，該怎么讀。

過(guò)渡：僅僅讀出寵愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者

當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到開心和

驚羨，你們懷著開心的心情，帶著驚羨的語(yǔ)氣，去讀讀看。

10、指名讀C

11、你來(lái)到了，最想干什么？用“既……又……既……

又……”連起來(lái)說(shuō)一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似

乎回味著的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了的美。

四、組織自學(xué)

過(guò)渡：的天很可愛(ài)，景色也很迷人，人民又給你留下了

什么卬象？“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理

解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2-5小節(jié)，思索以上問(wèn)題。

五、溝