浙江省義烏市稠州中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期3月月考語文試題（原卷版+解析版）

稠州中學(xué)七年級語文獨(dú)立作業(yè)檢查試題卷（3.11）注意事項(xiàng)：1.本卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘；全卷共8頁，11小題，其中卷面書寫3分。2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場、座位號及準(zhǔn)考證號并核對條形碼信息。3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效，考試結(jié)束后，只需上交答題卷。風(fēng)骨，是民族正義凜然的表征，是不卑不亢的刻度。它鐫刻在歷史長河中，也回蕩在文學(xué)詩篇里，定格于字里行間，映照著時(shí)代精神。學(xué)校開展“閱讀·風(fēng)骨”系列探究活動(dòng)，小稠同學(xué)在學(xué)習(xí)了本學(xué)期1-2單元后，對老師課堂上提到的“西南聯(lián)大”產(chǎn)生了濃厚興趣，開始主動(dòng)搜集資料、整理筆記，并邀請你一起參與他的探索之旅。壹：史筆淬“風(fēng)骨”，烽火鑄丹心（10分）小稠：西南聯(lián)大，是戰(zhàn)火中弦歌不輟的學(xué)府，是民族精神薪火相傳的高地。翻閱著一張張泛黃的史料，我看到了一代代學(xué)者如何在動(dòng)蕩中堅(jiān)守學(xué)術(shù)，如何在硝煙里鑄就風(fēng)骨。和我一起走進(jìn)那段烽火歲月吧！滄桑砥礪歷史實(shí)記北京大學(xué)、清華大學(xué)原設(shè)北平，南開大學(xué)原設(shè)天津。二十六年平津失守，三校奉命遷移湖南，合組為國立長沙臨時(shí)大學(xué)。迨京滬失守，①yáo（）言四起，臨時(shí)大學(xué)又奉命向西遷云南。師生徒步經(jīng)貴州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。（節(jié)選自《西南聯(lián)大紀(jì)念碑碑文》，有刪改）名人實(shí)述每當(dāng)我回想起學(xué)生時(shí)代，我就會(huì)被西南聯(lián)大優(yōu)良堅(jiān)韌（2）（）ArènBrěn的學(xué)風(fēng)所感動(dòng)，我對物理學(xué)的品味大部分是在這所大學(xué)里的學(xué)習(xí)時(shí)間里形成的。（節(jié)選自楊振寧《讀書教學(xué)四十年》，有刪改）語言學(xué)家王力先生到昆明租了一間民房。環(huán)境惡劣、房頂夏天漏雨、冬天透風(fēng)，但王力夫婦居之久了，安之若素。他還特意在大門上寫了一副對聯(lián)：“閑招白云鶴千里，【甲】。”他進(jìn)門時(shí)，總愛念一遍字跡斑斑的對聯(lián)，還仿京劇念白道一聲：“君子居之，何陋之有？”這副對聯(lián)也是當(dāng)年聯(lián)大教授（）②chún樸艱苦生活的縮影?。ü?jié)選自《西南聯(lián)大教授對聯(lián)擷珍》，有刪改）圖像實(shí)錄聞一多先生在西南聯(lián)大執(zhí)教期間，為紓解生活困難，自謀生計(jì)，掛牌擺攤，刻章治印，貼補(bǔ)家用，留下了“文字是我斗爭的武器，刻章刀是我掙錢養(yǎng)家的工具”的錚錚之語?！恶R識(shí)途西南聯(lián)大甲骨文筆記》1.【完善資料】（1）查找資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些字詞有缺漏之處，請補(bǔ)充完整①______②_____（2）小稠對個(gè)別字的讀音不明，請幫忙判斷（）A.rènB.rěn（3）【甲】處對聯(lián)缺失，請你從下列下聯(lián)中選擇正確的一項(xiàng)（）A.一爐香黃庭靜讀B.香一爐靜讀黃庭C.黃庭靜讀一爐香D.靜讀黃庭香一爐2.【活動(dòng)思考】活動(dòng)開展中，小州對西南聯(lián)大產(chǎn)生了興趣，查閱很多書籍，于是有了如下對話。小州：《馬識(shí)途西南聯(lián)大甲骨文筆記》中，聞一多先生篆刻的“”（國）字缺口向東，是為什么呀？小稠：我找到聞一多先生“國”字留缺口答案了，“國”原作“或”，由表示人口的“口”、表示疆土的“一”和表示軍隊(duì)的“戈”組成，意為軍隊(duì)保護(hù)城邦，后面才加上了表示范圍的“口”，指都城、國家等區(qū)域。小州：不僅是國家一個(gè)意思，我還查到了“國”有國防之意。小稠：是，所以先生在當(dāng)時(shí)篆刻“國”字缺口向東是有深意的。你知道原因了嗎？小州：我懂了，缺口篆刻是因?yàn)椋?）_______，同時(shí)也體現(xiàn)聞一多先生（2）__________。（情感或愿望）貳：文脈溯”風(fēng)骨“，詩文證精魂（20分）3.小稠：在文學(xué)的長河里，流淌著數(shù)不盡的溫情與風(fēng)骨，每掬一口，便使心靈變得豐盈。筆墨鏗鏘風(fēng)骨詩句理解隱逸風(fēng)骨獨(dú)坐幽篁里，①。王維以自然為鏡，展現(xiàn)文人孤高清逸的隱士風(fēng)骨。獨(dú)坐非寂寞，琴嘯非喧嘩，而是以天地為知己的精神超脫。家國風(fēng)骨②，何人不起故園情。李白“何人不起”以反問強(qiáng)化情感的普遍性，將個(gè)人思念升華為民族家國的集體記憶。③④花木蘭遠(yuǎn)征疆場、行軍迅速的英勇壯舉。不僅僅是出于孝道，更體現(xiàn)了忠誠報(bào)國的責(zé)任感。馬上相逢無紙筆，⑤⑧在戰(zhàn)亂背景下展現(xiàn)將士“舍小我為大義”的隱忍擔(dān)當(dāng)。無紙筆的窘迫與報(bào)平安的急切，道盡家國情懷的撕裂與堅(jiān)守。⑥風(fēng)骨楊花榆莢無才思，⑦韓愈借物抒懷，以“無才思”自嘲反諷，實(shí)則謳歌平凡生命的倔強(qiáng)綻放。楊花榆莢雖無桃李之艷，卻以漫天飛舞的姿態(tài)詮釋生命的詩意。桂源鋪宋?楊萬里萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村。（1）補(bǔ)充詩句。（2）①第三、四句通過“山腳盡”與“溪水出”的對比，突出了怎樣的哲理？請結(jié)合全詩簡要闡述。________________②小稠梳理完畢后，覺得“溪水”和課文中的歷史人物（如鄧稼先、聞一多等人）都有契合之處，請結(jié)合人物事跡與詩句說明理由。________________4.下面表格展示了同學(xué)們研讀《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》的風(fēng)骨成果，請你相互參照，完成下面的任務(wù)。灰天上透出些紅色，地與遠(yuǎn)樹顯著更黑了；紅色漸漸的與灰色融調(diào)起來，有的地方成為灰紫的，有的地方特別的紅，而大部分的天色是葡萄灰的。又待了一會(huì)兒，紅中透出明亮的金黃來，各種顏色都露出些光；《駱駝祥子》第三章節(jié)選（節(jié)選）暴風(fēng)雪咆哮不止，猖狂了一夜。車站上那間破房子根本存不住熱氣，雖然通宵生著火，大家還是從里到外都凍透了。第二天清晨上工，雪深得使人邁不開步，而樹梢上卻掛著一輪紅彤彤的太陽，碧藍(lán)的天空沒有一絲云彩?？虏旖鸬男￡?duì)在清除自己地段上的積雪。直到這時(shí)保爾才體會(huì)到，嚴(yán)寒造成的痛苦是多么難以忍受。奧庫涅夫那件舊上衣一點(diǎn)也不保暖，腳上那只舊套鞋老往里灌雪，好幾次掉在雪里找不到。另一只腳上的靴子也隨時(shí)有掉底的危險(xiǎn)。由于睡在水泥地上，他脖子上長了兩個(gè)大癰瘡。托卡列夫把自己的毛巾送給他做了圍巾。瘦骨嶙峋的保爾兩眼熬得通紅，他猛烈地?fù)]動(dòng)大木锨鏟雪?！朵撹F是怎樣煉成的》（節(jié)選）（1）祥子買車經(jīng)歷了“三起三落”，保爾也經(jīng)歷了四次死里逃生，請你連一連?！恶橊勏樽印贰朵撹F怎樣煉成的》A第一次死里逃生①在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，頭部受重傷，右眼失明。B第二次死里逃生②在筑路工作要結(jié)束時(shí)，得了傷寒并引發(fā)了肺炎C第三次死里逃生③與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿部受傷并感染斑疹傷寒D第四次死里逃生④繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾（2）兩篇選文都用了環(huán)境描寫，請你任選一處分析其作用。A《駱駝祥子》B《鋼鐵是怎樣煉成的》叁：世路煉“風(fēng)骨”，人生映華章（14分）小稠：歷史資料中的西南聯(lián)大，令人敬仰；在親歷者的筆下，它又是什么樣子的呢？滄桑砥礪文本一：我在西南聯(lián)大的日子汪曾祺①我在云南住過七年，一九三九——一九四六年。準(zhǔn)確地說，只能說在昆明住了七年。②我們經(jīng)?；顒?dòng)的地方是市內(nèi)，我們到南屏大戲院去看電影；去逛書店，看一本書，一看兩三個(gè)小時(shí)；逛裱畫店，逛茶葉店……我們每天經(jīng)過、隨時(shí)往來的地方，還是大西門一帶。街雖小，人卻多，氣味濃稠。我們在街上閑看?？促u木柴的，賣木炭的，賣粗瓷碗、砂鍋的，并且常常為一點(diǎn)細(xì)節(jié)感動(dòng)不已。③但是我生活得最久，接受影響最深，使我成為這樣一個(gè)人，這樣一個(gè)作家，——不是另一種作家的地方，是西南聯(lián)大。④萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足衡山湘水，又成離別。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹弦誦在山城，情彌切……—西南聯(lián)大校歌⑤日寇侵華，平津淪陷，北大、清華、南開被迫南遷，組成一個(gè)大學(xué)，在長沙暫住，名為“臨時(shí)大學(xué)”。后遷云南，改名“國立西南聯(lián)合大學(xué)”，簡稱“西南聯(lián)大”。這是一座戰(zhàn)時(shí)的、臨時(shí)性的大學(xué)，但卻是一個(gè)產(chǎn)生天才，影響深遠(yuǎn)，可以彪炳于世界大學(xué)之林，與牛津、劍橋、哈佛、耶魯平列而無愧色的，窳陋而輝煌的，奇跡一樣的，“空前絕后”的大學(xué)。喔，我的母校，我的西南聯(lián)大?、尬髂下?lián)大的校舍很分散，很多處是借用昆明原有的房屋、學(xué)校、祠堂。西邊是學(xué)生宿舍。土墻，草頂。土墻上開了幾個(gè)方洞，方洞上豎了幾根不去皮的樹棍，便是窗戶。挨著土墻排了一列雙人木床，一邊十張，一間宿舍可住四十人，桌椅是沒有的。兩個(gè)裝肥皂的大箱摞起來。既是書桌，也是衣柜。有的同學(xué)在同一宿舍中一住四年不挪窩。有些同學(xué)成天在一起，樂數(shù)展夕，堪稱知己。也有老死不相往來，幾乎等于不認(rèn)識(shí)的。我和一位姓劉的歷史系同學(xué)就是這樣，我們倆同睡一張木床，他住上鋪，我住下鋪，卻很少見面。他是個(gè)很守規(guī)矩、很用功的人，每天按時(shí)作息。我是個(gè)夜貓子，每天在系圖書館看一夜書，即天亮才回宿舍。等我回屋就寢時(shí)，他已經(jīng)在校園樹下苦讀英文了。⑦大路的東側(cè)，是大圖書館。這是新校舍惟一的一座瓦頂?shù)慕ㄖ每天一早，就有人等在門外“搶圖書館”——搶位置，搶指定參考書。大圖書館藏書不少，但指定參考書總是不夠用的。更東，是教室區(qū)。土墻，鐵皮屋頂（涂了綠漆）。下起雨來，鐵皮屋頂被雨點(diǎn)打得乒乒乓乓地響，讓人想起王禹偁的《黃岡竹樓記》。這些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。這種椅子的好處是不固定，可以從這個(gè)教室到那個(gè)教室任意搬來搬去。吳宓先生講《紅樓夢》，一看下面有女生還站著，就放下手杖，到別的教室去搬椅子。于是一些男同學(xué)就也趕緊到別的教室去搬椅子。寶姐姐、林妹妹都坐下了，吳先生才開始講。⑧聯(lián)大師生服裝各異，但似乎又有一種比較一致的風(fēng)格。女生的衣著是比較整潔的，上課時(shí)軍閥商人家的小姐也不會(huì)穿得花里胡哨。男同學(xué)絕大多數(shù)是藍(lán)布衫、長褲。幾年下來，衣服破舊，就想各種辦法“彌補(bǔ)”，如貼一張橡皮膏之類。有人褲子破了洞，不會(huì)補(bǔ)，也無針線，就找一根麻筋，把破洞結(jié)了一個(gè)疙瘩，這樣的疙瘩名士不止一人，教授的衣服也多殘破了。聞一多先生有一個(gè)時(shí)期穿了一件一個(gè)親戚送給他的灰色夾袍，式樣早就過時(shí)，領(lǐng)子很高，袖子很窄。朱自清先生的大衣破得不能再穿，就買了一件云南趕馬人穿的深藍(lán)毯的“一口鐘”（大概就是彝族察爾瓦）披在身上，遠(yuǎn)看有點(diǎn)像一個(gè)俠客。有一個(gè)女生從南院（女生宿舍）到新校舍去，天已經(jīng)黑了，路上沒有人，她聽到后面有梯里突魯?shù)哪_步聲，以為是壞人追了上來，很緊張。回頭一看，是B化學(xué)教授曾昭倫。他穿了一雙空前（露著腳趾）絕后鞋（后跟爛了，提不起來，只能半跟著），因此發(fā)出梯里突魯?shù)穆曇?。⑨大學(xué)生大都愛吃，食欲很旺，有兩個(gè)錢都吃掉了。初到昆明，帶來的盤纏尚未用盡，有些同學(xué)一到星期天就出去到處吃館子。錢逐漸用完了，吃不了大館子，就只能到米線店里吃米線、餌塊。到連吃米線、餌塊的錢也沒有的時(shí)候，便只有老老實(shí)實(shí)到新校舍吃大食堂的伙食。飯是“八寶飯”，通紅的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常備的是鹽水煮蕓豆，還有二種，“魔芋豆腐”為紫灰色的，爛糊糊的淡而無味的奇怪東西。有一位姓鄭的同學(xué)告誡同學(xué)：飯后不可張嘴——恐怕飛出只鳥來?、庠颇先藢β?lián)大學(xué)生很好，我們對云南、對昆明也很有感情。比較明顯的、普遍的影響是在教育方面。有些聯(lián)大師生為云南做了一些有益的實(shí)事。聯(lián)大學(xué)生在中學(xué)兼課的很多，這對昆明中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，是有很大作用的。更重要的是使昆明學(xué)生接受了民主思想，呼吸到獨(dú)立思考、學(xué)術(shù)自由的空氣，使他們?yōu)閷W(xué)為人都比較開放，比較新鮮活潑。這是精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質(zhì)，一種格調(diào)，難于確指，但是這種影響確實(shí)存在，如云如水，水流云在。（摘編自一九九四年第四期《中國作家》，有刪改）文本二：①國家興難，哀鴻遍野，百無一用當(dāng)真是書生嗎？是戰(zhàn)在沙場，還是守在后方讀書？一群書生幾經(jīng)猶豫掙扎，最終趨向理性。中華民族之存亡，在于文化是否存活。于是乎“讀書”有了一股子臥薪嘗膽的氣概，聯(lián)大學(xué)生們心中只有“擔(dān)負(fù)起國家興亡”的信念，風(fēng)采奕奕唱著《畢業(yè)歌》：“我們今天是桃李芬芳，明天是國家的棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”②巨浪掀起來了！8年時(shí)間僅僅只畢業(yè)三千余人，卻走出了2位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、4位國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、8位兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者、171位兩院院士及100多位人文大師。雖處艱難年歲，這群師生卻是從心底給出了真心、正義、無畏與同情。他們只問自由，只問盛放，只問深情，只問初心，只問勇敢，無問西東。（摘編自《西南聯(lián)大·最困難時(shí)，往往最心懷美好》）5.請幫助小稠補(bǔ)充以下思維導(dǎo)圖，使其更加完整。①____________②___________6.汪曾祺在文章中寫道：“我們在街上閑看?？促u木柴，賣木炭的，賣粗瓷碗、砂鍋的，并且常常為一點(diǎn)細(xì)節(jié)感動(dòng)不已?！蔽恼轮杏蠥、B兩處細(xì)節(jié)描寫，請選擇其中一個(gè)進(jìn)行分析，說明它體現(xiàn)西南聯(lián)大師生怎樣的風(fēng)骨精神。我選（）_____________7.在文章中，汪曾祺用較長的篇幅描寫校園生活，卻特意引用校歌。你認(rèn)為這樣寫有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。8.《黃河頌》中，黃河奔騰象征中華民族精神。你認(rèn)為汪曾祺結(jié)尾的“水流云在”是否與這種精神有哪些相通之處？請簡要說明理由。肆：無弦歌頌“風(fēng)骨”，金石銘薪傳（13分）小稠讀《西南聯(lián)大碑文》注意到南渡一詞，提問了歷史老師，歷史老師講解了南渡的知識(shí)，并提示他我們這塊土地上也有很多文人參與其中，頗具風(fēng)骨精神。課間小稠和小州正在整理這些資料。請結(jié)合語段內(nèi)容，補(bǔ)全對話。材料一：梅執(zhí)禮，字和勝。金人圍京都，執(zhí)禮勸帝親征，而請?zhí)系酆?、皇后、太子皆出避，用事者沮之。京都失守，金人質(zhì)天子，邀金帛以數(shù)百千萬計(jì)，曰：“和議已定，但所需滿數(shù)，則奉天子還闕①?！眻?zhí)禮與同列哀民力已困，相與②謀曰：“金人所欲無藝極③，雖銅鐵亦不能給?！倍抡邟端拊拐Z金帥曰：“城中七百萬戶，所取未百一，但許民持金銀換粟麥，當(dāng)有出者。”已而果然。酋怒，責(zé)之，對曰：“天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計(jì)，于金繒何有哉？”酋益怒，取其副杖之百。執(zhí)禮猶為之請，俄遣還，呼下馬撾殺之，而梟④其首，時(shí)靖康二年二月也。是日天宇晝冥士庶皆隕涕憤嘆。死時(shí)，年四十九。高宗即位，詔贈(zèng)通奉大夫、端明殿學(xué)士。議者以為薄，復(fù)加資政殿學(xué)士。（選編《宋史?梅執(zhí)禮傳》）【注釋】①闕：宮殿。②相與：一同。③藝極：極限。④梟：懸掛。9.收集的資料有一句斷句不明，請幫小稠斷一下。是日天宇晝冥士庶皆隕涕憤嘆。10.課間小稠和小州正在整理文言文資料。請結(jié)合語段內(nèi)容，補(bǔ)全對話。小稠：小州，文言文的表述真難懂啊！你有什么方法能夠幫助我理解呢？小州：解決難懂的字詞，有些也可以結(jié)合課內(nèi)，例如“憶往昔崢嶸”中的“憶”，我們在《木蘭詩》中學(xué)過，它可以解釋為“①_____”，沒有原義也可以嘗試用課內(nèi)學(xué)到的方法解決，例如我們學(xué)“著我舊時(shí)裳”的“著”讀音是“②_____”讓人聯(lián)想到它是“穿著”的意思。小稠：你真棒！按照這個(gè)方法我注意到“用事者沮（zǔ）之”也可以用這個(gè)讀音聯(lián)想法，我猜到了，這個(gè)字的意思應(yīng)該是“③______”。小州：是的呀，平時(shí)我們不妨試試借助工具書查找字詞意思，如“執(zhí)禮與同列哀民力已困”的“困”在字典中主要有以下的幾種解釋：A.拘束B.疲乏C.窮困，所以這個(gè)字的意思是④______。小州：對了，我補(bǔ)充一點(diǎn)，掌握完基本字詞，翻譯文言文這句時(shí)，我們也可以結(jié)合注釋、上下文語境和特殊句式進(jìn)行猜讀。例如“呼下馬撾殺之，而梟其首?！本涂梢苑g為：⑤__________。小稠：你的方法太好了，幫助我很快就理解了這則短文的內(nèi)容。那讓我們繼續(xù)深入文本吧，看一看用詞的奧秘。文言文中的語氣詞意蘊(yùn)豐富，我覺得“天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計(jì)，于金繒何有哉？”的“哉”是⑥______語氣，通過它我們能夠感悟到⑦_(dá)_______小州：是的呀，風(fēng)骨精神躍然紙上，我剛才也在梳理詞頻，發(fā)現(xiàn)有三處文字用了“皆”字，如“太子皆出避”“臣民皆愿致死”“士庶皆隕涕憤嘆”，我認(rèn)為這些“皆”字可以刪去。小稠：不能刪去這些“皆”字，例如第三處的“士庶皆隕涕憤嘆”，⑧_______小州：聽了你說的，我明白了，凡是不能從一面來去刻畫人物的形象。小稠：讀了這些資料，我真是太有收獲了。伍：妙筆證“風(fēng)骨”，字字見精神（43分）11.作文國家危難之際，西南聯(lián)大的師生播下的是不屈的精神，最終收獲的是國家的復(fù)興和知識(shí)的傳承。梅執(zhí)禮“播種”的是忠誠與民族氣節(jié)，他最終收獲的是后人的敬仰與歷史的銘記……其實(shí)，我們的人生也是一場“播種”的旅程。你種下什么，未來就收獲什么。仔細(xì)閱讀以上文字，你產(chǎn)生了什么聯(lián)想，寫一篇記敘文。你可以講述他人“播種”的故事，也可以記錄自己“播種”的經(jīng)歷，注重細(xì)節(jié)，寫出情味。要求：①自選角度，自擬題目；②不少于500字；③不要套作，不得抄襲；④不出現(xiàn)校名、人名等透露作者真實(shí)身份的信息。

稠州中學(xué)七年級語文獨(dú)立作業(yè)檢查試題卷（3.11）注意事項(xiàng)：1.本卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘；全卷共8頁，11小題，其中卷面書寫3分。2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場、座位號及準(zhǔn)考證號并核對條形碼信息。3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效，考試結(jié)束后，只需上交答題卷。風(fēng)骨，是民族正義凜然的表征，是不卑不亢的刻度。它鐫刻在歷史長河中，也回蕩在文學(xué)詩篇里，定格于字里行間，映照著時(shí)代精神。學(xué)校開展“閱讀·風(fēng)骨”系列探究活動(dòng)，小稠同學(xué)在學(xué)習(xí)了本學(xué)期1-2單元后，對老師課堂上提到的“西南聯(lián)大”產(chǎn)生了濃厚興趣，開始主動(dòng)搜集資料、整理筆記，并邀請你一起參與他的探索之旅。壹：史筆淬“風(fēng)骨”，烽火鑄丹心（10分）小稠：西南聯(lián)大，是戰(zhàn)火中弦歌不輟的學(xué)府，是民族精神薪火相傳的高地。翻閱著一張張泛黃的史料，我看到了一代代學(xué)者如何在動(dòng)蕩中堅(jiān)守學(xué)術(shù)，如何在硝煙里鑄就風(fēng)骨。和我一起走進(jìn)那段烽火歲月吧！滄桑砥礪歷史實(shí)記北京大學(xué)、清華大學(xué)原設(shè)北平，南開大學(xué)原設(shè)天津。二十六年平津失守，三校奉命遷移湖南，合組為國立長沙臨時(shí)大學(xué)。迨京滬失守，①yáo（）言四起，臨時(shí)大學(xué)又奉命向西遷云南。師生徒步經(jīng)貴州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。（節(jié)選自《西南聯(lián)大紀(jì)念碑碑文》，有刪改）名人實(shí)述每當(dāng)我回想起學(xué)生時(shí)代，我就會(huì)被西南聯(lián)大優(yōu)良堅(jiān)韌（2）（）ArènBrěn的學(xué)風(fēng)所感動(dòng)，我對物理學(xué)的品味大部分是在這所大學(xué)里的學(xué)習(xí)時(shí)間里形成的。（節(jié)選自楊振寧《讀書教學(xué)四十年》，有刪改）語言學(xué)家王力先生到昆明租了一間民房。環(huán)境惡劣、房頂夏天漏雨、冬天透風(fēng)，但王力夫婦居之久了，安之若素。他還特意在大門上寫了一副對聯(lián)：“閑招白云鶴千里，【甲】?！彼M(jìn)門時(shí)，總愛念一遍字跡斑斑的對聯(lián)，還仿京劇念白道一聲：“君子居之，何陋之有？”這副對聯(lián)也是當(dāng)年聯(lián)大教授（）②chún樸艱苦生活的縮影！（節(jié)選自《西南聯(lián)大教授對聯(lián)擷珍》，有刪改）圖像實(shí)錄聞一多先生在西南聯(lián)大執(zhí)教期間，為紓解生活困難，自謀生計(jì)，掛牌擺攤，刻章治印，貼補(bǔ)家用，留下了“文字是我斗爭的武器，刻章刀是我掙錢養(yǎng)家的工具”的錚錚之語?！恶R識(shí)途西南聯(lián)大甲骨文筆記》1.【完善資料】（1）查找資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些字詞有缺漏之處，請補(bǔ)充完整。①______②_____（2）小稠對個(gè)別字的讀音不明，請幫忙判斷（）A.rènB.rěn（3）【甲】處對聯(lián)缺失，請你從下列下聯(lián)中選擇正確的一項(xiàng)（）A.一爐香黃庭靜讀B.香一爐靜讀黃庭C黃庭靜讀一爐香D.靜讀黃庭香一爐2.【活動(dòng)思考】活動(dòng)開展中，小州對西南聯(lián)大產(chǎn)生了興趣，查閱很多書籍，于是有了如下對話。小州：《馬識(shí)途西南聯(lián)大甲骨文筆記》中，聞一多先生篆刻的“”（國）字缺口向東，是為什么呀？小稠：我找到聞一多先生“國”字留缺口的答案了，“國”原作“或”，由表示人口的“口”、表示疆土的“一”和表示軍隊(duì)的“戈”組成，意為軍隊(duì)保護(hù)城邦，后面才加上了表示范圍的“口”，指都城、國家等區(qū)域。小州：不僅是國家一個(gè)意思，我還查到了“國”有國防之意。小稠：是的，所以先生在當(dāng)時(shí)篆刻“國”字缺口向東是有深意的。你知道原因了嗎？小州：我懂了，缺口的篆刻是因?yàn)椋?）_______，同時(shí)也體現(xiàn)聞一多先生（2）__________。（情感或愿望）【答案】1.①.謠②.淳(純）③.A④.D2①.缺口向東，暗示當(dāng)時(shí)中國東部受到侵略②.呼吁中國人要英勇無畏地抵抗侵略者，守衛(wèi)國土【解析】【1題詳解】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。謠言（yáoyán）：指的是沒有相應(yīng)事實(shí)基礎(chǔ)，卻被捏造出來并通過一定手段推動(dòng)傳播的言論。淳樸（chúnpǔ）：誠實(shí)樸素，也作“純樸”。純樸（chúnpǔ）：同“淳樸”，誠實(shí)樸素。所以填“淳”或“純”都可以。（2）本題考查字音。堅(jiān)韌（jiānrèn）：堅(jiān)固而又有韌性。故選A。（3）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對，位置相同；要內(nèi)容相關(guān)，仄起平收。分析上聯(lián)“閑招白云鶴千里”的結(jié)構(gòu)和詞性：閑招（形容詞＋動(dòng)詞）＋白云（二字名詞）＋鶴（一字名詞）＋千里（數(shù)量詞）A.一爐（數(shù)量詞）＋香（一字名詞）＋黃庭（二字名詞）＋靜讀（形容詞+動(dòng)詞）B.香（一字名詞）＋一爐（數(shù)量詞）＋靜讀（形容詞+動(dòng)詞）＋黃庭（二字名詞）C.黃庭（二字名詞）＋靜讀（形容詞+動(dòng)詞）＋一爐（數(shù)量詞）＋香（一字名詞）D.靜讀（形容詞+動(dòng)詞）＋黃庭（二字名詞）＋香（一字名詞）＋一爐（數(shù)量詞）據(jù)此可知，只有D項(xiàng)與上聯(lián)符合對聯(lián)要求。故選D?！?題詳解】本題考查情景對話。結(jié)合《馬識(shí)途西南聯(lián)大甲骨文筆記》中聞一多先生在留下的“文字是我斗爭的武器……”以及小稠的話“……意為軍隊(duì)保護(hù)城邦，后面才加上了表示范圍的‘口’，指都城、國家等區(qū)域”可知，聞先生篆刻“國”字時(shí)，特意將缺口朝向東方，這一細(xì)節(jié)具有深刻的象征意義。當(dāng)時(shí)中國正處于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，東部地區(qū)重要城市相繼淪陷，日本侵略者從東部入侵中國。聞一多先生通過這一藝術(shù)手法，暗示了國家東部領(lǐng)土的失守，表達(dá)了對國家命運(yùn)的深切憂慮。聞一多先生不僅是著名的學(xué)者，更是一位堅(jiān)定的愛國者。他通過篆刻“國”字的缺口，不僅是對現(xiàn)實(shí)的反映，更是對國人的一種激勵(lì)。聯(lián)系小州的話“‘國’有國防之意……”可知，聞一多先生希望通過這種方式，喚起國人的民族意識(shí)，呼吁大家勇敢地站起來，抵抗侵略者，保衛(wèi)國家的領(lǐng)土完整。這種情感和愿望體現(xiàn)了聞一多先生對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及他對民族精神的堅(jiān)定信念。總之，聞一多先生通過篆刻“國”字的缺口，巧妙地結(jié)合了歷史背景與藝術(shù)表達(dá)，既反映了當(dāng)時(shí)國家面臨的危機(jī)，又傳遞了他對國人的期望。這一細(xì)節(jié)不僅展現(xiàn)了聞一多先生深厚的文化底蘊(yùn)，更體現(xiàn)了他作為一位知識(shí)分子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。據(jù)此填空即可。貳：文脈溯”風(fēng)骨“，詩文證精魂（20分）3.小稠：在文學(xué)的長河里，流淌著數(shù)不盡的溫情與風(fēng)骨，每掬一口，便使心靈變得豐盈。筆墨鏗鏘風(fēng)骨詩句理解隱逸風(fēng)骨獨(dú)坐幽篁里，①。王維以自然為鏡，展現(xiàn)文人孤高清逸的隱士風(fēng)骨。獨(dú)坐非寂寞，琴嘯非喧嘩，而是以天地為知己的精神超脫。家國風(fēng)骨②，何人不起故園情。李白“何人不起”以反問強(qiáng)化情感的普遍性，將個(gè)人思念升華為民族家國的集體記憶。③④花木蘭遠(yuǎn)征疆場、行軍迅速的英勇壯舉。不僅僅是出于孝道，更體現(xiàn)了忠誠報(bào)國的責(zé)任感。馬上相逢無紙筆，⑤⑧在戰(zhàn)亂背景下展現(xiàn)將士“舍小我為大義”的隱忍擔(dān)當(dāng)。無紙筆的窘迫與報(bào)平安的急切，道盡家國情懷的撕裂與堅(jiān)守。⑥風(fēng)骨楊花榆莢無才思，⑦韓愈借物抒懷，以“無才思”自嘲反諷，實(shí)則謳歌平凡生命的倔強(qiáng)綻放。楊花榆莢雖無桃李之艷，卻以漫天飛舞的姿態(tài)詮釋生命的詩意。桂源鋪宋?楊萬里萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村。（1）補(bǔ)充詩句。（2）①第三、四句通過“山腳盡”與“溪水出”的對比，突出了怎樣的哲理？請結(jié)合全詩簡要闡述。________________②小稠梳理完畢后，覺得“溪水”和課文中的歷史人物（如鄧稼先、聞一多等人）都有契合之處，請結(jié)合人物事跡與詩句說明理由。________________【答案】（1）①彈琴復(fù)長嘯②此夜曲中聞?wù)哿廴f里赴戎機(jī)④關(guān)山度若飛⑤憑君傳語報(bào)平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飛⑧岑參（2）①.“山腳盡”但是“溪水出”對比突出了“溪水”沖破一切阻礙、終獲自由的頑強(qiáng)品質(zhì)，蘊(yùn)含“逆境終將過去，光明必將到來”的哲理。②.①“山腳盡”但是“溪水出”，溪水面對任何困難都努力突破，對應(yīng)鄧稼先他像“溪水”一樣沖破技術(shù)封鎖，最終為國家核事業(yè)開辟新路。②“萬山”阻攔“溪水”奔流，但是“溪水”依舊發(fā)出喧嚷之聲，在“山間”積蓄力量。對應(yīng)聞一多前期潛心學(xué)術(shù),“詩興不作”而致力于“開一劑文化藥方”，投身民主運(yùn)動(dòng)，以《最后一次演講》的“喧聲”直指黑暗統(tǒng)治?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首作品通過描繪溪水沖破萬山阻隔的意象，展現(xiàn)了不屈不撓、勇往直前的精神。詩中“萬山不許一溪奔”與“堂堂溪水出前村”形成鮮明對比，寓意著無論外界如何阻撓，內(nèi)在的力量終將突破重圍，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這種堅(jiān)韌不拔的精神與歷史人物如鄧稼先、聞一多等人的事跡相契合，體現(xiàn)了中華民族面對困境時(shí)的頑強(qiáng)斗志和堅(jiān)定信念?！拘?詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意：嘯、戎、度、報(bào)、惟、漫、岑?！拘?詳解】本題考查詩歌賞析和開放性試題。（1）在《桂源鋪》中，“萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧”生動(dòng)地描繪了萬山似乎故意不許溪水向前奔流，極力阻攔，使得溪水日夜發(fā)出喧鬧的聲音。這里的“萬山”象征著強(qiáng)大的阻礙和困境，而“溪水”則代表著一種不屈不撓、渴望前行的力量?！暗降们邦^山腳盡，堂堂溪水出前村”，當(dāng)溪水來到前面山腳盡頭時(shí)，它便堂堂正正地流出了前村?！吧侥_盡”意味著阻礙的消失，“溪水出”則表明溪水突破了重重阻礙，實(shí)現(xiàn)了前行的目標(biāo)。這一對比突出了“溪水”沖破一切阻礙、終獲自由的頑強(qiáng)品質(zhì)，深刻蘊(yùn)含了“逆境終將過去，光明必將到來”的哲理。它告訴我們，無論遇到多么強(qiáng)大的困難和阻礙，只要我們堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，迎來光明的未來。（2）與鄧稼先的契合：鄧稼先所處的時(shí)代，新中國面臨著嚴(yán)峻的國際形勢，在核武器技術(shù)方面受到國外的封鎖和打壓，這就如同“萬山”阻攔“溪水”一樣，是巨大的阻礙。然而，鄧稼先像詩中的“溪水”一樣，有著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，他努力突破技術(shù)封鎖，帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)克服了無數(shù)難以想象的困難。在艱苦的條件下，經(jīng)過長期的努力和鉆研，最終成功研制出了中國的原子彈和氫彈，為國家核事業(yè)開辟了一條嶄新的道路，就像溪水沖破“萬山”的阻攔，堂堂正正地“出前村”，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，也為國家贏得了尊嚴(yán)和地位。與聞一多的契合：當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，反動(dòng)勢力猖獗，這是聞一多先生所面臨的如“萬山”般的惡劣環(huán)境，阻攔著追求民主和自由的“溪流”。前期，聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，“詩興不作”而致力于“開一劑文化藥方”，就如同“溪水”在“山間”被阻攔時(shí)，并沒有停止前進(jìn)的腳步，而是在默默地積蓄力量。后來，他投身民主運(yùn)動(dòng)，在《最后一次演講》中，以激昂的言辭，像“溪水”發(fā)出的“喧嚷之聲”一樣，直指黑暗統(tǒng)治，毫不畏懼地揭露和批判反動(dòng)派的罪行。他用自己的行動(dòng)和聲音，展現(xiàn)了如“溪水”般不屈不撓的精神，為追求民主和正義而不懈斗爭，即便面臨生命危險(xiǎn)也毫不退縮。4.下面表格展示了同學(xué)們研讀《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》的風(fēng)骨成果，請你相互參照，完成下面的任務(wù)?；姨焐贤赋鲂┘t色，地與遠(yuǎn)樹顯著更黑了；紅色漸漸的與灰色融調(diào)起來，有的地方成為灰紫的，有的地方特別的紅，而大部分的天色是葡萄灰的。又待了一會(huì)兒，紅中透出明亮的金黃來，各種顏色都露出些光；《駱駝祥子》第三章節(jié)選（節(jié)選）暴風(fēng)雪咆哮不止，猖狂了一夜。車站上那間破房子根本存不住熱氣，雖然通宵生著火，大家還是從里到外都凍透了。第二天清晨上工，雪深得使人邁不開步，而樹梢上卻掛著一輪紅彤彤的太陽，碧藍(lán)的天空沒有一絲云彩?？虏旖鸬男￡?duì)在清除自己地段上的積雪。直到這時(shí)保爾才體會(huì)到，嚴(yán)寒造成的痛苦是多么難以忍受。奧庫涅夫那件舊上衣一點(diǎn)也不保暖，腳上那只舊套鞋老往里灌雪，好幾次掉在雪里找不到。另一只腳上的靴子也隨時(shí)有掉底的危險(xiǎn)。由于睡在水泥地上，他脖子上長了兩個(gè)大癰瘡。托卡列夫把自己的毛巾送給他做了圍巾。瘦骨嶙峋的保爾兩眼熬得通紅，他猛烈地?fù)]動(dòng)大木锨鏟雪?！朵撹F是怎樣煉成的》（節(jié)選）（1）祥子買車經(jīng)歷了“三起三落”，保爾也經(jīng)歷了四次死里逃生，請你連一連?！恶橊勏樽印贰朵撹F怎樣煉成的》A第一次死里逃生①在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，頭部受重傷，右眼失明。B第二次死里逃生②在筑路工作要結(jié)束時(shí)，得了傷寒并引發(fā)了肺炎C第三次死里逃生③與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿部受傷并感染斑疹傷寒D第四次死里逃生④繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾（2）兩篇選文都用了環(huán)境描寫，請你任選一處分析其作用。A《駱駝祥子》B《鋼鐵是怎樣煉成的》【答案】（1）A第一次死里逃生③與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿部受傷并感染斑疹傷寒B第二次死里逃生①在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，頭部受重傷，右眼失明。C第三次死里逃生④繁重緊張肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾D第四次死里逃生②在筑路工作要結(jié)束時(shí)，得了傷寒并引發(fā)了肺炎（2）（駱駝）景物描寫，烘托了天亮?xí)r霞光滿天的特點(diǎn)，渲染了陽光照射下寧靜祥和的氛圍，在文段中用來表現(xiàn)祥子帶著駱駝從大兵手中逃脫后歡快的心情。（鋼鐵）景物描寫，表現(xiàn)了暴風(fēng)雪的猛烈，渲染了筑路時(shí)天氣的寒冷與陰沉，突出筑路工作的艱辛。【解析】【小問1詳解】本題考查概括內(nèi)容。第一次死里逃生：參加紅軍的保爾在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，腿負(fù)傷了，患了傷寒高燒不退。被送往醫(yī)院接受治療。斑疹傷寒是戰(zhàn)士們的致命威脅，但保爾沒等痊愈，就回到了自己所在的部隊(duì)。故選③。第二次死里逃生：后來，保爾加入了騎兵部隊(duì)，在一次與波蘭白軍戰(zhàn)斗中，師長犧牲的消息傳來，保爾與戰(zhàn)友們?nèi)计饛?fù)仇的怒火，消滅了一個(gè)排的波軍，但一顆炸彈在保爾身邊爆炸，一塊燒紅的彈片射進(jìn)了保爾的頭顱。保爾被搶救了過來，但他的右眼失明了，只能退出騎兵部隊(duì)。故選①。第三次死里逃生：保爾參加了肅清反革命的工作。緊張而繁重的肅反工作擊倒了有傷病的保爾，他不得不離開崗位，被調(diào)到鐵路工廠去擔(dān)任共青團(tuán)書記。故選④。第四次死里逃生：保爾和其他共青團(tuán)員被調(diào)去修鐵路。筑路隊(duì)的工作條件非常艱苦，住宿簡陋、糧食緊缺、匪徒不斷偷襲和傷寒病的侵襲使很多人動(dòng)搖和退卻。保爾忘我地工作，連靴子都穿爛了。冬天，人們?nèi)匀辉诒煅┑乩飱^力勞動(dòng)。工人發(fā)誓一定要按時(shí)建成這條鐵路。不久后，那要命的傷寒病和大葉性肺炎終于使保爾倒下了。大家都誤以為保爾被病魔奪去了生命。故選②?！拘?詳解】本題考查理解環(huán)境描寫?！恶橊勏樽印?，本段描寫是天亮的時(shí)候，天空由黑暗逐漸變得明亮的過程?！凹t色漸漸的與灰色融調(diào)起來”“紅中透出明亮的金黃來，各種顏色都露出些”這時(shí)太陽沖出黑暗，讓光明送到人間的場景，表現(xiàn)太陽出來時(shí)非常溫暖寧靜的氣氛。這些美好的環(huán)境烘托人物歡快的心情，當(dāng)時(shí)祥子歷經(jīng)萬難，從大兵的魔爪中逃脫出來，祥子逃跑時(shí)牽走了軍營里的三匹駱駝。他在黑夜里忐忑不安且疲憊地趕路，在睡過去后他突然驚醒，想到可以賣掉駱駝再買一輛新車，瞬間精神了起來。這些環(huán)境描寫烘托出祥子脫離魔爪后的歡快心情?！朵撹F是怎樣煉成的》第一段“暴風(fēng)雪咆哮不止，猖狂了一夜。車站上那間破房子根本存不住熱氣，雖然通宵生著火，大家還是從里到外都凍透了”，這是描寫保爾在筑路時(shí)惡劣的天氣，這時(shí)風(fēng)雪交加，天氣非常寒冷。雖然環(huán)境很惡劣，但保爾等人忘我地工作，連靴子都穿爛了。冬天，人們?nèi)匀辉诒煅┑乩飱^力勞動(dòng)。工人發(fā)誓一定要按時(shí)建成這條鐵路。表現(xiàn)筑路工作的艱辛，筑路工人們忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神。叁：世路煉“風(fēng)骨”，人生映華章（14分）小稠：歷史資料中的西南聯(lián)大，令人敬仰；在親歷者的筆下，它又是什么樣子的呢？滄桑砥礪文本一：我在西南聯(lián)大的日子汪曾祺①我在云南住過七年，一九三九——一九四六年。準(zhǔn)確地說，只能說在昆明住了七年。②我們經(jīng)?；顒?dòng)的地方是市內(nèi)，我們到南屏大戲院去看電影；去逛書店，看一本書，一看兩三個(gè)小時(shí)；逛裱畫店，逛茶葉店……我們每天經(jīng)過、隨時(shí)往來的地方，還是大西門一帶。街雖小，人卻多，氣味濃稠。我們在街上閑看?？促u木柴的，賣木炭的，賣粗瓷碗、砂鍋的，并且常常為一點(diǎn)細(xì)節(jié)感動(dòng)不已。③但是我生活得最久，接受影響最深，使我成為這樣一個(gè)人，這樣一個(gè)作家，——不是另一種作家的地方，是西南聯(lián)大。④萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足衡山湘水，又成離別。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹弦誦在山城，情彌切……—西南聯(lián)大校歌⑤日寇侵華，平津淪陷，北大、清華、南開被迫南遷，組成一個(gè)大學(xué)，在長沙暫住，名為“臨時(shí)大學(xué)”。后遷云南，改名“國立西南聯(lián)合大學(xué)”，簡稱“西南聯(lián)大”。這是一座戰(zhàn)時(shí)的、臨時(shí)性的大學(xué)，但卻是一個(gè)產(chǎn)生天才，影響深遠(yuǎn)，可以彪炳于世界大學(xué)之林，與牛津、劍橋、哈佛、耶魯平列而無愧色的，窳陋而輝煌的，奇跡一樣的，“空前絕后”的大學(xué)。喔，我的母校，我的西南聯(lián)大！⑥西南聯(lián)大的校舍很分散，很多處是借用昆明原有的房屋、學(xué)校、祠堂。西邊是學(xué)生宿舍。土墻，草頂。土墻上開了幾個(gè)方洞，方洞上豎了幾根不去皮的樹棍，便是窗戶。挨著土墻排了一列雙人木床，一邊十張，一間宿舍可住四十人，桌椅是沒有的。兩個(gè)裝肥皂的大箱摞起來。既是書桌，也是衣柜。有的同學(xué)在同一宿舍中一住四年不挪窩。有些同學(xué)成天在一起，樂數(shù)展夕，堪稱知己。也有老死不相往來，幾乎等于不認(rèn)識(shí)的。我和一位姓劉的歷史系同學(xué)就是這樣，我們倆同睡一張木床，他住上鋪，我住下鋪，卻很少見面。他是個(gè)很守規(guī)矩、很用功的人，每天按時(shí)作息。我是個(gè)夜貓子，每天在系圖書館看一夜書，即天亮才回宿舍。等我回屋就寢時(shí)，他已經(jīng)在校園樹下苦讀英文了。⑦大路的東側(cè)，是大圖書館。這是新校舍惟一的一座瓦頂?shù)慕ㄖ?。A每天一早，就有人等在門外“搶圖書館”——搶位置，搶指定參考書。大圖書館藏書不少，但指定參考書總是不夠用的。更東，是教室區(qū)。土墻，鐵皮屋頂（涂了綠漆）。下起雨來，鐵皮屋頂被雨點(diǎn)打得乒乒乓乓地響，讓人想起王禹偁的《黃岡竹樓記》。這些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。這種椅子的好處是不固定，可以從這個(gè)教室到那個(gè)教室任意搬來搬去。吳宓先生講《紅樓夢》，一看下面有女生還站著，就放下手杖，到別的教室去搬椅子。于是一些男同學(xué)就也趕緊到別的教室去搬椅子。寶姐姐、林妹妹都坐下了，吳先生才開始講。⑧聯(lián)大師生服裝各異，但似乎又有一種比較一致的風(fēng)格。女生的衣著是比較整潔的，上課時(shí)軍閥商人家的小姐也不會(huì)穿得花里胡哨。男同學(xué)絕大多數(shù)是藍(lán)布衫、長褲。幾年下來，衣服破舊，就想各種辦法“彌補(bǔ)”，如貼一張橡皮膏之類。有人褲子破了洞，不會(huì)補(bǔ)，也無針線，就找一根麻筋，把破洞結(jié)了一個(gè)疙瘩，這樣的疙瘩名士不止一人，教授的衣服也多殘破了。聞一多先生有一個(gè)時(shí)期穿了一件一個(gè)親戚送給他的灰色夾袍，式樣早就過時(shí)，領(lǐng)子很高，袖子很窄。朱自清先生的大衣破得不能再穿，就買了一件云南趕馬人穿的深藍(lán)毯的“一口鐘”（大概就是彝族察爾瓦）披在身上，遠(yuǎn)看有點(diǎn)像一個(gè)俠客。有一個(gè)女生從南院（女生宿舍）到新校舍去，天已經(jīng)黑了，路上沒有人，她聽到后面有梯里突魯?shù)哪_步聲，以為是壞人追了上來，很緊張?；仡^一看，是B化學(xué)教授曾昭倫。他穿了一雙空前（露著腳趾）絕后鞋（后跟爛了，提不起來，只能半跟著），因此發(fā)出梯里突魯?shù)穆曇?。⑨大學(xué)生大都愛吃，食欲很旺，有兩個(gè)錢都吃掉了。初到昆明，帶來的盤纏尚未用盡，有些同學(xué)一到星期天就出去到處吃館子。錢逐漸用完了，吃不了大館子，就只能到米線店里吃米線、餌塊。到連吃米線、餌塊的錢也沒有的時(shí)候，便只有老老實(shí)實(shí)到新校舍吃大食堂的伙食。飯是“八寶飯”，通紅的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常備的是鹽水煮蕓豆，還有二種，“魔芋豆腐”為紫灰色的，爛糊糊的淡而無味的奇怪東西。有一位姓鄭的同學(xué)告誡同學(xué)：飯后不可張嘴——恐怕飛出只鳥來！⑩云南人對聯(lián)大學(xué)生很好，我們對云南、對昆明也很有感情。比較明顯的、普遍的影響是在教育方面。有些聯(lián)大師生為云南做了一些有益的實(shí)事。聯(lián)大學(xué)生在中學(xué)兼課的很多，這對昆明中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，是有很大作用的。更重要的是使昆明學(xué)生接受了民主思想，呼吸到獨(dú)立思考、學(xué)術(shù)自由的空氣，使他們?yōu)閷W(xué)為人都比較開放，比較新鮮活潑。這是精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質(zhì)，一種格調(diào)，難于確指，但是這種影響確實(shí)存在，如云如水，水流云在。（摘編自一九九四年第四期《中國作家》，有刪改）文本二：①國家興難，哀鴻遍野，百無一用當(dāng)真是書生嗎？是戰(zhàn)在沙場，還是守在后方讀書？一群書生幾經(jīng)猶豫掙扎，最終趨向理性。中華民族之存亡，在于文化是否存活。于是乎“讀書”有了一股子臥薪嘗膽的氣概，聯(lián)大學(xué)生們心中只有“擔(dān)負(fù)起國家興亡”的信念，風(fēng)采奕奕唱著《畢業(yè)歌》：“我們今天是桃李芬芳，明天是國家的棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”②巨浪掀起來了！8年時(shí)間僅僅只畢業(yè)三千余人，卻走出了2位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、4位國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者、8位兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者、171位兩院院士及100多位人文大師。雖處艱難年歲，這群師生卻是從心底給出了真心、正義、無畏與同情。他們只問自由，只問盛放，只問深情，只問初心，只問勇敢，無問西東。（摘編自《西南聯(lián)大·最困難時(shí)，往往最心懷美好》）5.請幫助小稠補(bǔ)充以下思維導(dǎo)圖，使其更加完整。①____________②___________6.汪曾祺在文章中寫道：“我們在街上閑看?？促u木柴的，賣木炭的，賣粗瓷碗、砂鍋的，并且常常為一點(diǎn)細(xì)節(jié)感動(dòng)不已?！蔽恼轮杏蠥、B兩處細(xì)節(jié)描寫，請選擇其中一個(gè)進(jìn)行分析，說明它體現(xiàn)西南聯(lián)大師生怎樣的風(fēng)骨精神。我選（）_____________7.在文章中，汪曾祺用較長的篇幅描寫校園生活，卻特意引用校歌。你認(rèn)為這樣寫有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。8.《黃河頌》中，黃河奔騰象征中華民族精神。你認(rèn)為汪曾祺結(jié)尾的“水流云在”是否與這種精神有哪些相通之處？請簡要說明理由。【答案】5.①.土墻、鐵皮屋頂，下雨時(shí)噪音極大/木椅不固定，上課需要自己去別的教室搬椅子。②.煮蕓豆，“魔芋豆腐”，八寶飯”6.①.A②.①細(xì)節(jié)描寫，“搶”寫出了急切，②通過“搶”字生動(dòng)表現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的渴望和珍惜。③即使環(huán)境艱苦，他們?nèi)詧?jiān)持求學(xué)，展現(xiàn)了拼搏進(jìn)取、孜孜不倦的風(fēng)骨精神。B①細(xì)節(jié)描寫，“露著腳趾”表明鞋子破，②通過”露著腳趾“展現(xiàn)了教授生活的清貧，③他的鞋子已經(jīng)破到“露著腳趾”仍在堅(jiān)持教學(xué)。這體現(xiàn)了知識(shí)分子的堅(jiān)守風(fēng)骨7.①引用校歌，增加文章的文學(xué)色彩，使語言更優(yōu)美。②說明西南聯(lián)大的辦學(xué)歷史，體現(xiàn)學(xué)校的歷史悠久③通過校歌表達(dá)西南聯(lián)大師生在戰(zhàn)亂中堅(jiān)守學(xué)術(shù)的精神。④表現(xiàn)了汪曾祺對過去歲月深深的懷念之情感。⑤為下文引出回憶做鋪墊。⑥奠定文章悲涼的感情基調(diào)。8.《黃河頌》中的黃河奔騰不息，象征著中華民族百折不撓的民族精神。而汪曾祺寫西南聯(lián)大的師生們在艱難中堅(jiān)持學(xué)術(shù)，在未來承擔(dān)起民族的脊梁，那種堅(jiān)韌風(fēng)骨依然長存。兩者都表現(xiàn)了奮斗不息、精神永存的特質(zhì)。黃河不僅象征著力量，也象征著中華文化的深厚積淀，正如詩中所寫，它孕育了中華民族的輝煌文明。汪曾祺用“水流云在”表達(dá)知識(shí)和文化的延續(xù)，西南聯(lián)大雖已不在，但西南聯(lián)大的對文化渴求精神不會(huì)因時(shí)代變遷而消失，那種求知學(xué)術(shù)的風(fēng)骨依然長存?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過汪曾祺的回憶和親歷者的視角，展現(xiàn)了西南聯(lián)大在戰(zhàn)亂年代的獨(dú)特風(fēng)貌。文章不僅描繪了聯(lián)大師生的艱苦生活，如簡陋的校舍、破舊的衣物和粗糲的飲食，還突出了他們在困境中依然堅(jiān)持學(xué)術(shù)追求和自由精神的堅(jiān)韌品格。通過細(xì)節(jié)描寫和校歌的引用，文章進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了聯(lián)大師生在文化傳承和民族救亡中的重要作用。結(jié)尾的“水流云在”象征著這種精神的不朽與永恒，與《黃河頌》中的中華民族精神相通，共同體現(xiàn)了在艱難歲月中依然堅(jiān)守信念、追求真理的力量?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。①結(jié)合第⑦段“更東，是教室區(qū)。土墻，鐵皮屋頂（涂了綠漆）。下起雨來，鐵皮屋頂被雨點(diǎn)打得乒乒乓乓地響，讓人想起王禹偁的《黃岡竹樓記》。這些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。這種椅子的好處是不固定，可以從這個(gè)教室到那個(gè)教室任意搬來搬去。吳宓先生講《紅樓夢》，一看下面有女生還站著，就放下手杖，到別的教室去搬椅子”可知，文中對教室的環(huán)境和設(shè)施進(jìn)行了描述，教室是土墻和鐵皮屋頂?shù)臉?gòu)造，下雨時(shí)會(huì)產(chǎn)生極大的噪音；教室里的木椅不固定，上課時(shí)如果座位不夠需要去別的教室搬椅子。由此可知，這些內(nèi)容體現(xiàn)出教室條件簡陋，所以①處應(yīng)填寫“土墻、鐵皮屋頂，下雨時(shí)噪音極大/木椅不固定，上課需要自己去別的教室搬椅子”。②結(jié)合第⑨段“飯是‘八寶飯’，通紅的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常備的是鹽水煮蕓豆，還有一種，‘魔芋豆腐’為紫灰色的，爛糊糊的淡而無味的奇怪東西”可知，文中詳細(xì)說明了學(xué)?；锸车那闆r，飯是“八寶飯”，菜有鹽水煮蕓豆和“魔芋豆腐”。由此可知，這些信息反映出當(dāng)時(shí)物資匱乏的狀況，所以②處應(yīng)填寫“煮蕓豆，‘魔芋豆腐’，‘八寶飯’”?！?題詳解】本題考查細(xì)節(jié)描寫及作用。示例一：選A。結(jié)合第⑦段“每天一早，就有人等在門外‘搶圖書館’——搶位置，搶指定參考書”可知，這里運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，“搶”這個(gè)動(dòng)作生動(dòng)地描繪出學(xué)生們的狀態(tài)。由此可知，“搶”字突出了學(xué)生們急切的心理，體現(xiàn)了他們對進(jìn)入圖書館獲取知識(shí)的渴望。從文中可知西南聯(lián)大的環(huán)境艱苦，圖書館的資源有限，指定參考書總是不夠用。但學(xué)生們每天一早就在門外等待“搶圖書館”。由此可知，即使在這樣艱苦的條件下，學(xué)生們依然堅(jiān)持求學(xué)，這種對知識(shí)的強(qiáng)烈渴望和珍惜，展現(xiàn)了他們拼搏進(jìn)取、孜孜不倦的風(fēng)骨精神。示例二：選B。結(jié)合第⑧段“化學(xué)教授曾昭倫。他穿了一雙空前（露著腳趾）絕后鞋（后跟爛了，提不起來，只能半跟著），因此發(fā)出梯里突魯?shù)穆曇簟笨芍?，這是對化學(xué)教授曾昭倫鞋子的細(xì)節(jié)描寫，“露著腳趾”直接表明了他的鞋子已經(jīng)破舊不堪。由此可知，通過這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了教授生活的清貧。盡管曾昭倫教授的鞋子破到“露著腳趾”“后跟爛了”這樣的程度，但他依然在堅(jiān)持教學(xué)。由此可知，在艱苦的生活條件下，他沒有放棄自己的教學(xué)工作，這體現(xiàn)了知識(shí)分子堅(jiān)守崗位、不為生活困苦所動(dòng)搖的風(fēng)骨。【7題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合第④段“萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足衡山湘水，又成離別。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹弦誦在山城，情彌切……—西南聯(lián)大校歌”可知，校歌語言優(yōu)美，富有文采，具有一定的文學(xué)性。由此可知，引用校歌能夠增加文章的文學(xué)色彩，使文章語言更具美感。從校歌中“萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足衡山湘水，又成離別”等語句可知，其描述了西南聯(lián)大因日寇侵華，平津淪陷，學(xué)校師生歷經(jīng)輾轉(zhuǎn)遷移的過程。由此可知，校歌說明了西南聯(lián)大的辦學(xué)歷史，體現(xiàn)出學(xué)校經(jīng)歷的波折，一定程度上暗示其歷史悠久。校歌中“盡笳吹弦誦在山城，情彌切”描繪出即便處于戰(zhàn)亂環(huán)境，西南聯(lián)大的師生依然在山城堅(jiān)持弦歌誦讀，進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)。由此可知，通過校歌表達(dá)了西南聯(lián)大師生在戰(zhàn)亂中堅(jiān)守學(xué)術(shù)的精神。結(jié)合第③段“但是我生活得最久，接受影響最深，使我成為這樣一個(gè)人，這樣一個(gè)作家，——不是另一種作家的地方，是西南聯(lián)大”以及全文汪曾祺對西南聯(lián)大生活的回憶可知，汪曾祺對在西南聯(lián)大的那段時(shí)光有著深厚的情感。由此可知，引用校歌也是他對過去歲月深深懷念之情的一種體現(xiàn)方式。第④段引用校歌后，第⑤段便開始詳細(xì)講述西南聯(lián)大成立的背景“日寇侵華，平津淪陷，北大、清華、南開被迫南遷……”，接著后文圍繞西南聯(lián)大的校園生活展開回憶。由此可知，引用校歌為下文引出對西南聯(lián)大具體生活的回憶做了鋪墊。校歌中“九州遍灑黎元血”等語句描述了戰(zhàn)爭的殘酷以及國家遭受的苦難，營造出一種沉重的氛圍。由此可知，引用校歌奠定了文章悲涼的感情基調(diào)，同時(shí)也讓讀者更能體會(huì)到西南聯(lián)大師生所處環(huán)境的艱難?！?題詳解】本題考查情感理解及對比閱讀。在《黃河頌》中，黃河奔騰不息，一往無前，其氣勢磅礴的形象象征著中華民族面對困難挫折時(shí)百折不撓、永不言棄的民族精神。結(jié)合文本二第①段“國家興難，哀鴻遍野……聯(lián)大學(xué)生們心中只有‘擔(dān)負(fù)起國家興亡’的信念”以及文本一第⑥—⑨段對西南聯(lián)大師生艱苦生活環(huán)境的描述，如校舍簡陋、物資匱乏等，可知西南聯(lián)大的師生們在艱難困苦的條件下，依然堅(jiān)持學(xué)術(shù)追求，并且在未來肩負(fù)起民族的責(zé)任，像“走出了2位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、4位國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者……100多位人文大師”（文本二第②段）。由此可知，無論是黃河奔騰所象征的民族精神，還是西南聯(lián)大師生展現(xiàn)出的堅(jiān)韌風(fēng)骨，都體現(xiàn)了奮斗不息、精神永存的特質(zhì)。在《黃河頌》中，黃河“孕育了中華民族的輝煌文明”，它不僅是一種力量的象征，更代表著中華文化的深厚積淀，是中華民族文化的源頭和載體。結(jié)合文本一第⑩段汪曾祺所寫“更重要的是使昆明學(xué)生接受了民主思想，呼吸到獨(dú)立思考、學(xué)術(shù)自由的空氣……如云如水，水流云在”以及前文對西南聯(lián)大師生對知識(shí)的渴望，如“每天一早，就有人等在門外‘搶圖書館’——搶位置，搶指定參考書”（文本一第⑦段）可知，雖然西南聯(lián)大隨著時(shí)代變遷已不復(fù)存在，但它所倡導(dǎo)的對文化的渴求精神，以及獨(dú)立思考、學(xué)術(shù)自由等文化內(nèi)涵，就如同“水流云在”一般不會(huì)消失。由此可知，這與黃河象征的中華文化延續(xù)性相通，都表明了文化的傳承和永不磨滅的特性。肆：無弦歌頌“風(fēng)骨”，金石銘薪傳（13分）小稠讀《西南聯(lián)大碑文》注意到南渡一詞，提問了歷史老師，歷史老師講解了南渡的知識(shí)，并提示他我們這塊土地上也有很多文人參與其中，頗具風(fēng)骨精神。課間小稠和小州正在整理這些資料。請結(jié)合語段內(nèi)容，補(bǔ)全對話。材料一：梅執(zhí)禮，字和勝。金人圍京都，執(zhí)禮勸帝親征，而請?zhí)系酆?、皇后、太子皆出避，用事者沮之。京都失守，金人質(zhì)天子，邀金帛以數(shù)百千萬計(jì)，曰：“和議已定，但所需滿數(shù)，則奉天子還闕①。”執(zhí)禮與同列哀民力已困，相與②謀曰：“金人所欲無藝極③，雖銅鐵亦不能給?！倍抡邟端拊拐Z金帥曰：“城中七百萬戶，所取未百一，但許民持金銀換粟麥，當(dāng)有出者?！币讯?。酋怒，責(zé)之，對曰：“天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計(jì)，于金繒何有哉？”酋益怒，取其副杖之百。執(zhí)禮猶為之請，俄遣還，呼下馬撾殺之，而梟④其首，時(shí)靖康二年二月也。是日天宇晝冥士庶皆隕涕憤嘆。死時(shí)，年四十九。高宗即位，詔贈(zèng)通奉大夫、端明殿學(xué)士。議者以為薄，復(fù)加資政殿學(xué)士。（選編《宋史?梅執(zhí)禮傳》）【注釋】①闕：宮殿②相與：一同。③藝極：極限。④梟：懸掛。9.收集的資料有一句斷句不明，請幫小稠斷一下。是日天宇晝冥士庶皆隕涕憤嘆。10.課間小稠和小州正在整理文言文資料。請結(jié)合語段內(nèi)容，補(bǔ)全對話。小稠：小州，文言文的表述真難懂??！你有什么方法能夠幫助我理解呢？小州：解決難懂的字詞，有些也可以結(jié)合課內(nèi)，例如“憶往昔崢嶸”中的“憶”，我們在《木蘭詩》中學(xué)過，它可以解釋為“①_____”，沒有原義也可以嘗試用課內(nèi)學(xué)到的方法解決，例如我們學(xué)“著我舊時(shí)裳”的“著”讀音是“②_____”讓人聯(lián)想到它是“穿著”的意思。小稠：你真棒！按照這個(gè)方法我注意到“用事者沮（zǔ）之”也可以用這個(gè)讀音聯(lián)想法，我猜到了，這個(gè)字的意思應(yīng)該是“③______”。小州：是的呀，平時(shí)我們不妨試試借助工具書查找字詞意思，如“執(zhí)禮與同列哀民力已困”的“困”在字典中主要有以下的幾種解釋：A.拘束B.疲乏C.窮困，所以這個(gè)字的意思是④______。小州：對了，我補(bǔ)充一點(diǎn)，掌握完基本字詞，翻譯文言文這句時(shí)，我們也可以結(jié)合注釋、上下文語境和特殊句式進(jìn)行猜讀。例如“呼下馬撾殺之，而梟其首?！本涂梢苑g為：⑤__________。小稠：你的方法太好了，幫助我很快就理解了這則短文的內(nèi)容。那讓我們繼續(xù)深入文本吧，看一看用詞的奧秘。文言文中的語氣詞意蘊(yùn)豐富，我覺得“天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計(jì)，于金繒何有哉？”的“哉”是⑥______語氣，通過它我們能夠感悟到⑦_(dá)_______小州：是的呀，風(fēng)骨精神躍然紙上，我剛才也在梳理詞頻，發(fā)現(xiàn)有三處文字用了“皆”字，如“太子皆出避”“臣民皆愿致死”“士庶皆隕涕憤嘆”，我認(rèn)為這些“皆”字可以刪去。小稠：不能刪去這些“皆”字，例如第三處的“士庶皆隕涕憤嘆”，⑧_______小州：聽了你說的，我明白了，凡是不能從一面來去刻畫人物的形象。小稠：讀了這些資料，我真是太有收獲了。【答案】9.是日/天宇晝冥/士庶皆隕涕憤嘆。10.①.思量/思慮②.zhuó③.③阻止/考慮到通假字同“阻”阻止也可④.C⑤.金人把他喊下馬并抽打死，死后懸掛他的首級示眾。⑥.反問⑦.梅執(zhí)禮強(qiáng)調(diào)在國家危難之際，金錢毫無意義，從而突出了臣民視死如歸、重義輕利的風(fēng)骨精神。⑧.加點(diǎn)字“皆”意為“都”，強(qiáng)調(diào)士庶（即士大夫和平民百姓）無一例外地為梅仁禮的死感到悲痛和憤慨，側(cè)面體現(xiàn)梅執(zhí)禮的忠義?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過《宋史?梅執(zhí)禮傳》的選段，展現(xiàn)了梅執(zhí)禮在金人圍京時(shí)的忠貞與風(fēng)骨。文章不僅敘述了梅執(zhí)禮的勸諫與犧牲，還通過對話形式引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的方法，如結(jié)合課內(nèi)知識(shí)、借助工具書、利用注釋和上下文語境等。整體上，文章既傳遞了歷史人物的精神風(fēng)貌，又提供了實(shí)用的文言文學(xué)習(xí)策略，體現(xiàn)了歷史與語文學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。【9題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：這一天，天空大白天變得昏暗，士人和百姓都落淚，感到悲憤嘆息?！笆侨铡北硎緯r(shí)間，引出后面的內(nèi)容，可斷開；“天宇晝冥”描述天空的情況，“士庶皆隕涕憤嘆”說的是士人和百姓的反應(yīng)，前后內(nèi)容有層次之分，應(yīng)斷開。據(jù)以上分析斷句為：是日/天宇晝冥/士庶皆隕涕憤嘆?！?0題詳解】①本題考查文言詞語解釋。根據(jù)《木蘭詩》中相關(guān)內(nèi)容可知，問女何所憶：問木蘭在惦記什么？“憶往昔崢嶸”中的“憶”可解釋為“回想、回憶”，就如同《木蘭詩》中相關(guān)字詞的理解方法，所以①處填“回想、回憶”。②本題考查字音。“著我舊時(shí)裳”意思是：穿上以前女孩子的衣裳?！爸弊x音是“zhuó”，根據(jù)讀音聯(lián)想其義為“穿著”，所以②處填“zhuó”。③本題考查文言詞語解釋。根據(jù)“用事者沮（zǔ）之”的讀音聯(lián)想法，“沮（zǔ）”讀音與“阻”相同，考慮通假字，可推測其意思為“阻止”，用事者沮（zǔ）之：主持朝政的大臣阻止了他。所以③處填“阻止”。④本題考查文言詞義。執(zhí)禮與同列哀民力已困：梅執(zhí)禮和同僚憐憫百姓的財(cái)力狀況，這里的“困”應(yīng)是“窮困”之意，所以④處填“C”。⑤本題考查文言詞義?！昂粝埋R撾殺之，而梟其首”，結(jié)合注釋，“梟”是“懸掛”的意思，再根據(jù)上下文語境，知道是金人對梅執(zhí)禮的行為，所以整句話翻譯為“金人把他喊下馬并抽打死，死后懸掛他的首級示眾”。重點(diǎn)字詞有：呼，呼喊；撾，用鞭子打；殺，殺死；之，代詞，代指梅執(zhí)禮；而，表順承；梟，懸掛（首級示眾）；首，首級。⑥本題考查對文言虛詞的理解?！疤熳用蓧m，臣民皆愿致死，雖肝腦不計(jì)，于金繒何有哉”從句子的內(nèi)容和表達(dá)的情感來看，“何有哉”是在反問，意思是在天子受難時(shí)，臣民都愿意以死報(bào)國，哪里還會(huì)在乎金銀布帛呢，所以“哉”字是反問語氣。⑦本題考查對內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)“天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計(jì)，于金繒何有哉”這句話，梅執(zhí)禮通過反問強(qiáng)調(diào)了在國家危難時(shí)刻，臣民愿意為