反比例的應(yīng)用（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級下冊

反比例的應(yīng)用（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級下冊一、課題名稱本課題為《反比例的應(yīng)用》，教材來自20242025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級下冊，具體內(nèi)容為“正比例和反比例”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解反比例的概念，掌握反比例的應(yīng)用方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用反比例知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：反比例的應(yīng)用問題，如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為反比例關(guān)系。重點(diǎn)：反比例的概念、性質(zhì)以及應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解反比例的應(yīng)用。3.分組討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)案例3.小組討論記錄表六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例和反比例的概念，今天我們來學(xué)習(xí)反比例的應(yīng)用。請同學(xué)們回憶一下，什么是反比例？它的性質(zhì)有哪些？2.課本原文內(nèi)容（教材原文）例1：一輛汽車行駛的速度與行駛的時間成反比例。已知汽車行駛了3小時，行駛了180千米，求汽車的速度。分析：根據(jù)題目，行駛的速度與行駛的時間成反比例，設(shè)汽車的速度為v（千米/小時），行駛的時間為t（小時），行駛的路程為s（千米）。根據(jù)反比例關(guān)系，有v×t=s。將題目中的數(shù)據(jù)代入，得到v×3=180，解得v=60。3.具體分析（1）我們要明確題目中的反比例關(guān)系，即速度與時間成反比例。（2）我們要將題目中的數(shù)據(jù)代入反比例關(guān)系式中，解出未知量。（3）我們要檢查答案是否符合題意。4.隨堂練習(xí)（1）一輛自行車行駛的速度與行駛的時間成反比例。已知自行車行駛了4小時，行駛了80千米，求自行車的速度。（2）一個長方體的長、寬、高成反比例。已知長方體的長為8厘米，寬為4厘米，求長方體的高。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)①反比例的應(yīng)用有哪些？②如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為反比例關(guān)系？③在解決反比例應(yīng)用問題時，需要注意哪些方面？（2）提問問答①反比例的定義是什么？②反比例的性質(zhì)有哪些？③如何判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例？七、教材分析本節(jié)課通過具體案例，讓學(xué)生理解反比例的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教材設(shè)計合理，內(nèi)容豐富，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流①反比例的應(yīng)用有哪些？②如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為反比例關(guān)系？③在解決反比例應(yīng)用問題時，需要注意哪些方面？提問問答：①反比例的定義是什么？②反比例的性質(zhì)有哪些？③如何判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例？九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本中的練習(xí)題。2.選擇一個實(shí)際問題，運(yùn)用反比例知識進(jìn)行解答。作業(yè)題目：（1）一輛火車行駛的速度與行駛的時間成反比例。已知火車行駛了5小時，行駛了300千米，求火車的速度。（2）一個圓柱的體積與底面積成反比例。已知圓柱的體積為500立方厘米，底面積為25平方厘米，求圓柱的高。十、課后反思及拓展延伸1.反比例的應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的反比例關(guān)系，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.在解決反比例應(yīng)用問題時，我們要注意將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為反比例關(guān)系，并運(yùn)用反比例的性質(zhì)進(jìn)行解答。3.拓展延伸：請同學(xué)們思考，反比例在其他學(xué)科中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。在導(dǎo)入新課之前，我會精心設(shè)計一個與生活實(shí)際相關(guān)的問題，例如：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，有時候我們在生活中會遇到一些看似復(fù)雜的問題，其實(shí)只要找到了它們之間的規(guī)律，解決起來就變得很簡單。今天，我們就來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)規(guī)律——反比例?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對反比例的概念產(chǎn)生興趣。1.確保學(xué)生理解反比例的定義和性質(zhì)，這是學(xué)習(xí)反比例應(yīng)用的基礎(chǔ)。我會用簡單明了的語言解釋反比例的概念，并舉例說明反比例的性質(zhì)，如“兩個相關(guān)聯(lián)的量成反比例時，它們的乘積是一個常數(shù)?！?.在講解例題時，我會詳細(xì)講解解題步驟，包括如何識別反比例關(guān)系、如何列出反比例式、如何解出未知量等。例如，在講解例1時，我會強(qiáng)調(diào)將題目中的數(shù)據(jù)代入反比例關(guān)系式的重要性，以及如何通過簡單的代數(shù)運(yùn)算求解未知數(shù)。3.隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在練習(xí)過程中，我會注意觀察學(xué)生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。對于一些難以理解的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握解題方法。1.啟發(fā)式教學(xué)：我會通過提問、引導(dǎo)等方式，鼓勵學(xué)生主動思考，而不是直接告訴他們答案。例如，在講解完一個例題后，我會問學(xué)生：“如果這個例題中的數(shù)據(jù)發(fā)生了變化，我們應(yīng)該如何調(diào)整解題步驟？”2.案例分析法：我會選擇一些典型的反比例應(yīng)用案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解反比例的應(yīng)用。例如，我會讓學(xué)生分析一個關(guān)于房地產(chǎn)市場的案例，探討房價與購買力之間的關(guān)系。3.分組討論法：在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極交流、分享自己的觀點(diǎn)。我會觀察每個小組的討論情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。1.多媒體課件：我會利用多媒體課件展示反比例的概念、性質(zhì)和應(yīng)用案例，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動。2.教學(xué)案例：我會準(zhǔn)備一些與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)反比例的應(yīng)用。3.小組討論記錄表：我會為學(xué)生準(zhǔn)備小組討論記錄表，以便他們記錄討論過程中的想法和觀點(diǎn)。1.課堂節(jié)奏：我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。2.課堂互動：我會通過提問、討論等方式與學(xué)生互動，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。3.個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。1.作業(yè)難度適中：我會設(shè)計不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.作業(yè)類型多樣：我會設(shè)計不同類型的作業(yè)，如計算題、應(yīng)用題等，以全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.作業(yè)反饋：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出詳細(xì)的反饋意見，幫助他們查漏補(bǔ)缺。一、課題名稱本課題為《分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，教材來自20242025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級下冊，具體內(nèi)容為“分?jǐn)?shù)的加減乘除”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，以及解決實(shí)際問題時的分?jǐn)?shù)應(yīng)用。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的加減乘除法則，分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。3.分組討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)案例3.小組討論記錄表4.分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)內(nèi)容——分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。你們在生活中有沒有遇到過需要用分?jǐn)?shù)來解決的問題呢？比如，我們買了一個大蛋糕，要分給三個人，我們應(yīng)該怎么分呢？2.課本原文內(nèi)容（教材原文）例1：一個班級有40名學(xué)生，其中女生占總?cè)藬?shù)的$\frac{2}{5}$，求女生的人數(shù)。分析：設(shè)女生的人數(shù)為x，則男生的人數(shù)為40x。根據(jù)題目，有$\frac{x}{40}=\frac{2}{5}$，解得x=16。3.具體分析我們要明確題目中的分?jǐn)?shù)關(guān)系，即女生人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比例。然后，我們可以設(shè)女生的人數(shù)為x，男生的人數(shù)為40x，根據(jù)比例關(guān)系列出方程，解出x的值。4.隨堂練習(xí)（1）一個長方形的長是寬的$\frac{3}{2}$倍，如果長方形的長是18厘米，求寬是多少厘米？（2）一本書的定價是36元，書店打八折出售，求現(xiàn)價。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)①分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算有哪些規(guī)則？②如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)運(yùn)算問題？③在解決分?jǐn)?shù)運(yùn)算問題時，需要注意哪些方面？（2）提問問答①什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)由哪些部分組成？②分?jǐn)?shù)的加減乘除有哪些法則？③如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算？七、教材分析本節(jié)課通過具體案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識。教材設(shè)計合理，內(nèi)容豐富，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流①分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算有哪些規(guī)則？②如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)運(yùn)算問題？③在解決分?jǐn)?shù)運(yùn)算問題時，需要注意哪些方面？提問問答：①什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)由哪些部分組成？②分?jǐn)?shù)的加減乘除有哪些法則？③如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算？九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本中的練習(xí)題。2.選擇一個實(shí)際問題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識進(jìn)行解答。作業(yè)題目：（1）一個水果攤上有蘋果、香蕉、橙子三種水果，蘋果和香蕉的總重量是香蕉的兩倍，蘋果和橙子的總重量是橙子的三倍。如果香蕉重120克，求蘋果和橙子的總重量。答案：蘋果和橙子的總重量是180克。（2）一個長方形的長是寬的$\frac{5}{4}$倍，如果長方形的周長是48厘米，求寬是多少厘米？答案：寬是8厘米。十、課后反思及拓展延伸1.學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時，哪些部分是他們感到困難的？2.我的教學(xué)方法是否有效？有哪些可以改進(jìn)的地方？3.如何將分?jǐn)?shù)的應(yīng)用與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣？拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用案例，進(jìn)行分析和解答。2.組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。3.引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如物理學(xué)中的比例定律等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計問題，以確保學(xué)生的興趣和注意力。我注意到，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合是一個有效的策略。例如，我會這樣引入新課：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，在日常生活中，我們經(jīng)常需要將東西分成幾份，比如分蛋糕、分配任務(wù)等。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用分?jǐn)?shù)來表示和計算這些情況?！?.確保學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分子、分母和分?jǐn)?shù)線。我會用實(shí)際物品來幫助學(xué)生可視化分?jǐn)?shù)，比如用餅干來代表分?jǐn)?shù)的分子和分母。2.詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)加減乘除的步驟，我會一步一步地展示計算過程，確保每個學(xué)生都能夠跟隨。例如，在講解分?jǐn)?shù)乘法時，我會先解釋相同分母的分?jǐn)?shù)相乘，再講解不同分母的分?jǐn)?shù)相乘。3.重視分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的約分和通分技巧，這是解決復(fù)雜分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵。我會通過例題演示如何簡化分?jǐn)?shù)，以及如何在不同分母的情況下找到通分的公共分母。1.通過具體案例，如購物打折、烹飪食譜等，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我會讓學(xué)生扮演不同的角色，如顧客、廚師等，以增強(qiáng)他們的代入感。2.在解決實(shí)際問題之前，我會先引導(dǎo)學(xué)生識別問題中的分?jǐn)?shù)關(guān)系，并鼓勵他們自己提出解決方案。3.對于解決實(shí)際問題時的錯誤，我會耐心地指出并解釋原因，幫助學(xué)生建立正確的解題思路。1.課堂節(jié)奏的控制：我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能跟上。2.課堂互動：我會通過提問和回答來檢查學(xué)生的理解程度，并鼓勵他們提問。3.個別輔導(dǎo)：對于理解困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握概念。1.多媒體課件：我會使用多媒體課件來展示分?jǐn)?shù)的概念和計算過程，使內(nèi)容更加生動。2.教學(xué)案例：我會準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)案例，以涵蓋不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)用場景。3.小組討論記錄表：我會為學(xué)生提供小組討論記錄表，以鼓勵他們在小組中分享想法和解決方案。1.導(dǎo)入新課：我會用一個實(shí)際生活中的分?jǐn)?shù)問題來引起學(xué)生的興趣，并引入本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容講解：我會先展示課本原文，然后結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。3.隨堂練習(xí)：我會安排一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。4.互動交流：我會設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保：1.作業(yè)難度適中：我會設(shè)計不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.作業(yè)類型多樣：我會包括計算題、應(yīng)用題等不同類型的作業(yè)，以全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.作業(yè)反饋：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給出詳細(xì)的反饋意見。課后反思及拓展延伸方面，我會：1.思考學(xué)生的困難點(diǎn)，以便在下節(jié)課中提供更有針對性的教學(xué)。2.探索如何將分?jǐn)?shù)的應(yīng)用與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，以拓寬學(xué)生的知識面。3.鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱本課題為《平面圖形的面積》，教材來自20242025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級下冊，具體內(nèi)容為“平行四邊形、三角形、梯形的面積計算”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用面積公式解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的空間想象能力和幾何思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握不同圖形的面積計算公式，以及如何運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，實(shí)際問題的解決。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解面積計算的應(yīng)用。3.分組討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.平行四邊形、三角形、梯形模型3.直尺、圓規(guī)4.小組討論記錄表六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)內(nèi)容——平面圖形的面積。你們在生活中有沒有注意到，有些物體的表面是可以用面積來衡量的呢？比如，一塊地板、一面墻壁等。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何計算這些圖形的面積。2.課本原文內(nèi)容（教材原文）例1：一個平行四邊形的底是8厘米，高是6厘米，求這個平行四邊形的面積。分析：平行四邊形的面積公式為底乘以高，即$S=ah$。將數(shù)據(jù)代入公式，得到$S=8\times6=48$（平方厘米）。3.具體分析我們要明確題目中的圖形類型，即平行四邊形。然后，根據(jù)面積公式，將底和高代入計算。4.隨堂練習(xí)（1）一個三角形的底是10厘米，高是6厘米，求這個三角形的面積。（2）一個梯形的上底是4厘米，下底是8厘米，高是6厘米，求這個梯形的面積。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)①平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式分別是什么？②如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為面積計算問題？③在解決面積計算問題時，需要注意哪些方面？（2）提問問答①什么是面積？面積的單位有哪些？②平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式是什么？③如何進(jìn)行面積的計算？七、教材分析本節(jié)課通過具體案例，讓學(xué)生理解平面圖形的面積計算，培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和應(yīng)用意識。教材設(shè)計合理，內(nèi)容豐富，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流①平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式分別是什么？②如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為面積計算問題？③在解決面積計算問題時，需要注意哪些方面？提問問答：①什么是面積？面積的單位有哪些？②平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式是什么？③如何進(jìn)行面積的計算？九、作業(yè)設(shè)計1.完成課本中的練習(xí)題。2.選擇一個實(shí)際問題，運(yùn)用面積知識進(jìn)行解答。作業(yè)題目：（1）一個矩形的長度是12厘米，寬度是5厘米，求這個矩形的面積。答案：60平方厘米。（2）一個三角形的底是15厘米，高是10厘米，求這個三角形的面積。答案：75平方厘米。十、課后反思及拓展延伸1.學(xué)生在學(xué)習(xí)面積計算時，哪些部分是他們感到困難的？2.我的教學(xué)方法是否有效？有哪些可以改進(jìn)的地方？3.如何將面積的計算與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)興趣？拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中的面積計算案例，進(jìn)行分析和解答。2.組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，提高他們的幾何思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生探究面積在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如物理學(xué)中的表面積計算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會在教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對面積概念的理解。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于面積的定義和意義認(rèn)識不足，因此我會通過實(shí)際物體或圖形來幫助學(xué)生直觀地理解面積的概念。例如，我會讓學(xué)生觸摸不同的平面物體，如書本、桌面等，感受它們的表面大小，從而引出面積的概念。具體來說，我會這樣補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，面積是描述平面圖形表面大小的量。我們可以通過比較不同物體的表面大小來理解面積的概念。比如，你們有沒有注意到，一個大的筆記本比一個小筆記本的面積大。這就是面積的一種直觀表現(xiàn)?！薄爸攸c(diǎn)來了，平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式都是基于它們的特點(diǎn)推導(dǎo)出來的。比如，平行四邊形的面積公式是底乘以高，因為平行四邊形的高是它底邊上的垂直距離。三角形和梯形的面積公式