2024-2025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減（第二課時(shí)）教案

20242025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減（第二課時(shí)）教案20242025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)兩位數(shù)加減（第二課時(shí)）教案一、課題名稱教材：人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材章節(jié)：兩位數(shù)加減法二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加減法計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減法的計(jì)算法則。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法。2.案例分析法：通過具體案例講解兩位數(shù)加減法的計(jì)算過程。3.合作學(xué)習(xí)：小組討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、白板、黑板、計(jì)算器。2.學(xué)具：練習(xí)紙、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法，那么如何進(jìn)行兩位數(shù)減法呢？（2）教師簡(jiǎn)要介紹兩位數(shù)減法的概念和計(jì)算方法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“兩位數(shù)減法就是從兩位數(shù)中減去一個(gè)數(shù)，得到另一個(gè)兩位數(shù)。例如：235=18。計(jì)算時(shí)，先從個(gè)位開始，如果被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)的個(gè)位，就向十位借1，然后再減。”（2）分析：引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)減法的定義。然后，通過舉例講解兩位數(shù)減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握計(jì)算法則。3.例題講解（1）例題：4518=？（2）教師講解計(jì)算過程：從個(gè)位開始計(jì)算：58，不夠減，向十位借1，變成158=7。然后，十位上的4減去1（因?yàn)橄騻€(gè)位借了1），變成3，再減去1，得到2。所以，4518=27。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：3214=？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過講解兩位數(shù)減法的概念和計(jì)算方法，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)減法時(shí)，有沒有遇到什么困難？2.提問問答：（1）提問：如果遇到被減數(shù)的十位小于減數(shù)的十位，我們應(yīng)該怎么辦？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）5623=？（2）7845=？2.答案：（1）5623=33（2）7845=33十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解兩位數(shù)減法的概念和計(jì)算方法，學(xué)生掌握了兩位數(shù)減法的計(jì)算法則。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生仍存在計(jì)算錯(cuò)誤的情況，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后，教師可以布置一些與兩位數(shù)加減法相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有一些細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。學(xué)生的計(jì)算能力是我關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是兩位數(shù)加減法教學(xué)的核心。我需要確保學(xué)生們能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)的加減計(jì)算，這是他們未來學(xué)習(xí)更高難度數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。我注意到，有些學(xué)生在進(jìn)行兩位數(shù)減法時(shí)，容易忘記借位的概念。這是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在講解兩位數(shù)減法時(shí)，我必須詳細(xì)解釋借位的原理，并通過具體的例子讓學(xué)生理解何時(shí)需要借位，以及如何進(jìn)行借位操作。當(dāng)我講解兩位數(shù)減法時(shí)，我會(huì)這樣開始：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法。你們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候從個(gè)位數(shù)減去另一個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)是不夠的，這時(shí)候我們就需要從十位數(shù)借位?！苯又?，我會(huì)用具體的例子來演示：假設(shè)我們要計(jì)算4523。從個(gè)位數(shù)開始，53等于2，這個(gè)步驟很簡(jiǎn)單。但是，當(dāng)我們看到十位數(shù)時(shí)，42等于2，看起來也很簡(jiǎn)單。然而，這里有個(gè)問題：我們的個(gè)位數(shù)借位后變成了15，而減數(shù)是個(gè)位數(shù)的3。所以，我們需要從十位數(shù)的4借位，讓十位數(shù)變成3，個(gè)位數(shù)變成15。這樣，我們就可以正確地計(jì)算出153等于12。為了讓學(xué)生更好地理解這一過程，我會(huì)使用白板或黑板，一邊講解一邊在紙上寫下計(jì)算過程。我還會(huì)用計(jì)算器演示，讓學(xué)生看到正確的計(jì)算步驟。我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試一些類似的例子，以鞏固他們的理解。我還注意到，有些學(xué)生對(duì)于何時(shí)需要借位感到困惑。為了解決這一問題，我會(huì)在課堂上設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要計(jì)算2315，我們會(huì)怎么做？”“如果我們要計(jì)算3728，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)位數(shù)不夠減，這時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？”通過這些問題，我希望學(xué)生們能夠自己發(fā)現(xiàn)借位的規(guī)律，并學(xué)會(huì)在遇到類似問題時(shí)如何應(yīng)對(duì)。在教學(xué)過程中，我還特別關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)和參與。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論他們的計(jì)算方法，并互相檢查作業(yè)。這樣不僅能夠提高他們的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。我會(huì)在課后反思中評(píng)估學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)反饋調(diào)整我的教學(xué)方法。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都理解了借位的概念，并且能夠獨(dú)立完成兩位數(shù)加減法的計(jì)算。我深知在兩位數(shù)加減法的教學(xué)中，借位的理解是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通過詳細(xì)的講解、具體的例子、互動(dòng)討論和課后練習(xí)，我相信學(xué)生們能夠克服這個(gè)難點(diǎn)，掌握兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法。課題名稱教材：人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材章節(jié)：認(rèn)識(shí)圖形一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分基本的平面圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形等。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述和比較圖形的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)分不同圖形的特點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并描述基本平面圖形。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)。2.案例分析法：通過具體案例講解圖形的認(rèn)識(shí)和描述方法。3.實(shí)踐操作法：通過動(dòng)手操作活動(dòng)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖形卡片、圓形、正方形、長方形、三角形等實(shí)物模型。2.學(xué)具：彩筆、白紙、剪刀。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示各種生活場(chǎng)景中的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖形的名稱。（2）提問：你們?cè)谏钪幸娺^哪些圖形？它們有什么特點(diǎn)？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)平面圖形：圓形、正方形、長方形、三角形?！保?）分析：我會(huì)展示各種圖形的實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些圖形。然后，我會(huì)逐一講解每種圖形的特點(diǎn)，如圓形是閉合的曲線，正方形的四條邊相等，長方形的對(duì)邊相等，三角形的三個(gè)角相加等于180度。3.實(shí)踐操作（1）讓學(xué)生動(dòng)手剪出各種圖形，并貼在紙上，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。（2）分組討論：觀察自己剪出的圖形，描述它們的特點(diǎn)。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生展示自己剪出的圖形，并描述其特點(diǎn)。（2）提問問答：提問：誰能告訴我，正方形和長方形有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，正方形和長方形都是四邊形，但是它們的邊長和角度有所不同。誰能來說一說它們的具體區(qū)別呢？5.作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）畫出你最喜歡的圖形，并描述它的特點(diǎn)。（2）觀察你周圍的生活環(huán)境，找出三種不同的圖形，并記錄下來。2.答案：（1）圖形：正方形，特點(diǎn)：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。（2）圖形1：長方形，圖形2：圓形，圖形3：三角形。六、教材分析本節(jié)課通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并區(qū)分基本的平面圖形，培養(yǎng)他們的觀察、描述和比較能力，以及空間想象力和邏輯思維能力。七、互動(dòng)交流在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。八、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)觀察和探索生活中的圖形，如測(cè)量家具的尺寸、觀察街道上的交通標(biāo)志等，以拓展他們的知識(shí)面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，我必須重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@不僅是他們認(rèn)識(shí)圖形的重要途徑，也是鞏固他們對(duì)圖形特點(diǎn)理解的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并通過實(shí)際操作來加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。我會(huì)在課堂上準(zhǔn)備足夠的圖形卡片和實(shí)物模型，確保每個(gè)學(xué)生都能拿到。我注意到，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑牧喜蛔愣鵁o法參與其中，所以我總是提前準(zhǔn)備充足的教具，以避免這種情況的發(fā)生。1.我會(huì)先讓學(xué)生觀察手中的圖形卡片，確保他們能夠正確識(shí)別出圖形的名稱。2.接著，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述圖形的特點(diǎn)，如邊數(shù)、角的大小和形狀等。3.然后，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手剪出圖形，這個(gè)過程不僅能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力，還能夠讓他們更加專注地觀察圖形的細(xì)節(jié)。觀察學(xué)生的操作是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，通過討論來加深對(duì)圖形的理解。對(duì)操作過程中表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我看到學(xué)生們拿到圖形卡片和實(shí)物模型時(shí)，我會(huì)告訴他們：“今天，我們要通過自己的雙手來認(rèn)識(shí)圖形。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察手中的卡片，記住它們的名稱和特點(diǎn)?！痹趯W(xué)生開始操作之前，我會(huì)先示范如何正確地剪出圖形，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。在學(xué)生操作的過程中，我會(huì)走動(dòng)到他們身邊，觀察他們的操作是否正確。如果我發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生剪出的圖形與卡片上的不一致，我會(huì)耐心地詢問：“你的圖形和卡片上的圖形有什么不同？你能告訴我你是怎么做的嗎？”通過這種方式，我能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并自行糾正。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們相互交流：“看看你的朋友剪出的圖形，和你的有什么不一樣？你們可以一起討論一下?！边@樣的互動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。在操作結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請(qǐng)他們描述自己的圖形。例如：“誰愿意上來展示你的作品，并告訴我們?cè)诩魣D形的過程中你學(xué)到了什么？”通過這種方式，我能夠鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。我還會(huì)對(duì)表現(xiàn)特別突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，比如：“你剪的圖形非常準(zhǔn)確，你真是個(gè)細(xì)心的小畫家！”這樣的表揚(yáng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)是我教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生們能夠不僅能夠正確地認(rèn)識(shí)圖形，還能夠通過動(dòng)手操作來加深對(duì)圖形特點(diǎn)的理解，從而為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題名稱教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析分?jǐn)?shù)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的概念。2.案例分析法：通過具體案例講解分?jǐn)?shù)的表示方法。3.實(shí)踐操作法：通過動(dòng)手操作活動(dòng)加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)模型。2.學(xué)具：彩筆、白紙、剪刀。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中常見的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干等。（2）提問：你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？誰能舉例說明？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：將一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)?！保?）分析：我會(huì)展示分?jǐn)?shù)的實(shí)物模型，如將一個(gè)蘋果平均切成兩半，表示其中一半的數(shù)是1/2。然后，我會(huì)解釋分?jǐn)?shù)的意義，即分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成的部分。3.實(shí)踐操作（1）讓學(xué)生動(dòng)手剪出不同數(shù)量的分?jǐn)?shù)卡片，并貼在黑板上。（2）分組討論：比較不同分?jǐn)?shù)的大小，并找出規(guī)律。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生展示自己的分?jǐn)?shù)卡片，并比較大小。（2）提問問答：提問：分?jǐn)?shù)的意義是什么？話術(shù)：同學(xué)們，分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份的數(shù)。誰能舉例說明分?jǐn)?shù)的意義？5.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：將下列分?jǐn)?shù)按照從小到大的順序排列。2/3,3/4,4/5,1/2（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。六、教材分析本節(jié)課通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。七、互動(dòng)交流在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將下列分?jǐn)?shù)按照從小到大的順序排列。1/4,1/2,3/4,1/3（2）用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分。2.答案：（1）1/4,1/3,1/2,3/4（2）圖形陰影部分表示為1/4。九、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)觀察和探索生活中的分?jǐn)?shù)，如計(jì)算食物的份量、分配任務(wù)等，以拓展他們的知識(shí)面。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我意識(shí)到理解分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)方法，包括啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)踐操作法。1.我會(huì)先展示生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干等，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)的存在。2.然后，我會(huì)將一個(gè)蘋果平均切成兩半，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體被平均分成若干份的。3.我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義是表示這樣一份或幾份的數(shù)，并通過實(shí)物模型來幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們，你們剛才看到的蘋果被切成了兩半，每一半都是蘋果整體的一部分。在數(shù)學(xué)中，我們用分?jǐn)?shù)來表示這樣的一份或幾份。比如，蘋果的一半可以表示為1/2，這意味著我們將蘋果平均分成了兩份，我們正在看的是其中的一份?！薄跋胂笠幌拢绻覀儗⒁粋€(gè)蛋糕切成四份，每一份就是蛋糕的1/4。這意味著蛋糕被分成了四個(gè)相等的部分，我們正在討論的是其中的一份。分?jǐn)?shù)就像是一個(gè)小標(biāo)簽，告訴我們整體被分成了多少份，以及我們正在看的是哪一份。”通過這樣的講解，我希望學(xué)生們能夠更深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，并能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實(shí)際情境中。我關(guān)注了學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的參與度。為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我會(huì)準(zhǔn)備足夠的分?jǐn)?shù)卡片和分?jǐn)?shù)模型，并確保每個(gè)學(xué)生都能拿到。“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出分?jǐn)?shù)卡片和分?jǐn)?shù)模型，我們可以通過動(dòng)手操作來進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)。請(qǐng)你們選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)卡片，然后嘗試用分?jǐn)?shù)模型來表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。比如，如果你選擇了1/3的卡片，你可以嘗試將一個(gè)物品分成三份，然后拿出其中的一份?！蔽視?huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诓僮鬟^