三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 - 被除數(shù)最高位不夠除的除法 青島版

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案被除數(shù)最高位不夠除的除法青島版一、課題名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)——被除數(shù)最高位不夠除的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念，掌握計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位不夠除的除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.算式卡片4.小黑板六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）展示生活情境，如：小明有18個(gè)蘋(píng)果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到多少個(gè)蘋(píng)果？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧除法概念，引出課題。2.新課學(xué)習(xí)（1）講解被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念，如：被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，稱為被除數(shù)最高位不夠除的除法。（2）展示例題：35÷5=，引導(dǎo)學(xué)生分析解題步驟。①12÷3=②24÷4=③36÷6=3.練習(xí)鞏固①25÷4=②42÷6=③15÷3=（2）教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)生活情境引入，使學(xué)生更容易理解被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.學(xué)生展示解題思路，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。2.教師針對(duì)學(xué)生的解答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，被除數(shù)最高位不夠除的除法是什么意思？”2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予肯定或指出不足。3.教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充和講解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：①28÷4=②45÷6=③56÷8=2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)說(shuō)明被除數(shù)最高位不夠除的除法的計(jì)算方法。答案：1.①7，②7…3，③72.被除數(shù)最高位不夠除的除法，是指被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，需要從被除數(shù)的次高位開(kāi)始進(jìn)行除法運(yùn)算。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？2.學(xué)生是否掌握了被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念和計(jì)算方法？3.教學(xué)過(guò)程中是否存在不足，如何改進(jìn)？拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在實(shí)際生活中運(yùn)用被除數(shù)最高位不夠除的除法？2.針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，布置拓展作業(yè)，如：探究被除數(shù)最高位不夠除的除法在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是我重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示生活情境，如小明分蘋(píng)果的例子，旨在讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感受除法的必要性。我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解除法的基本概念。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)例題的分析和解題步驟的掌握。例如，對(duì)于12÷3=的練習(xí)題，我會(huì)讓學(xué)生解釋為什么可以這樣計(jì)算，并強(qiáng)調(diào)從被除數(shù)的次高位開(kāi)始進(jìn)行除法運(yùn)算的重要性。我會(huì)通過(guò)小黑板展示解題過(guò)程，確保每個(gè)學(xué)生都能看清楚每一步的操作。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。如果學(xué)生能夠正確解答，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤所在，并提供正確的解答思路。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會(huì)布置一些基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展題，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深入研究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念理解和計(jì)算方法。我的補(bǔ)充：在講解這一難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作和圖示，讓學(xué)生直觀地理解被除數(shù)最高位不夠除的情況。例如，我會(huì)讓學(xué)生用數(shù)字卡片模擬除法操作，這樣他們可以親手感受到被除數(shù)的最高位不夠除時(shí)，應(yīng)該如何調(diào)整計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位不夠除的除法的計(jì)算方法。我的補(bǔ)充：為了幫助學(xué)生掌握這一重點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓他們?cè)诓煌榫诚聭?yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，如分配物品、計(jì)算時(shí)間等，這樣可以幫助他們更好地理解除法的實(shí)際應(yīng)用。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真思考教學(xué)過(guò)程中的不足，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于概念的理解不夠深刻，我會(huì)考慮增加課堂討論的時(shí)間，讓他們?cè)谟懻撝屑由罾斫?。在教學(xué)“被除數(shù)最高位不夠除的除法”這一內(nèi)容時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注概念講解、練習(xí)鞏固、提問(wèn)問(wèn)答和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，通過(guò)詳細(xì)的操作和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)在課后進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、課題名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)——被除數(shù)最高位不夠除的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念，掌握計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位不夠除的除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.算式卡片4.小黑板六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——被除數(shù)最高位不夠除的除法。具體分析：我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子引入，比如“如果有18個(gè)蘋(píng)果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生思考除法的問(wèn)題。2.新課學(xué)習(xí)課本原文內(nèi)容：當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，我們需要從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除。具體分析：我會(huì)通過(guò)展示例題35÷5=，引導(dǎo)學(xué)生分析解題步驟，強(qiáng)調(diào)從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除的重要性。3.練習(xí)鞏固具體分析：我會(huì)讓學(xué)生完成練習(xí)題，如12÷3=、24÷4=、36÷6=，并鼓勵(lì)他們互相交流解題思路。七、教材分析：教材通過(guò)實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感受除法的應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提出問(wèn)題：“如果被除數(shù)的最高位不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”2.學(xué)生討論并回答，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，被除數(shù)最高位不夠除的除法是什么意思？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，你理解得很準(zhǔn)確?！?.教師繼續(xù)提問(wèn)：“那么，如果遇到這樣的除法題，我們應(yīng)該如何計(jì)算？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“你的方法很正確，可以和大家分享一下嗎？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：①28÷4=②45÷6=③56÷8=2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)說(shuō)明被除數(shù)最高位不夠除的除法的計(jì)算方法。答案：1.①7，②7…3，③72.當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除，直到每一位都能被除數(shù)整除。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.回顧教學(xué)過(guò)程，思考如何提高學(xué)生的參與度。2.分析學(xué)生的掌握情況，考慮如何針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的除法問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生探索除法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)、比例等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我會(huì)特別關(guān)注導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活緊密相連的情境，比如分糖果或分配書(shū)籍，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地接觸到除法的問(wèn)題。我會(huì)詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)步驟，確保情境的設(shè)置既有趣又具有教育意義。2.新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)概念的理解和計(jì)算方法的掌握。我會(huì)通過(guò)具體的例題，如35÷5=，詳細(xì)講解解題過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除的重要性。我會(huì)讓學(xué)生跟隨我的步驟，一步步理解這個(gè)過(guò)程，并通過(guò)小黑板展示計(jì)算過(guò)程，確保每個(gè)學(xué)生都能看清楚每一步的操作。3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和拓展題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。我會(huì)詳細(xì)講解每個(gè)練習(xí)題的解題思路，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，這樣可以提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的部分。我會(huì)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，如“如果被除數(shù)的最高位不夠除，我們應(yīng)該怎么辦？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，比如：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的問(wèn)題，假設(shè)我們班上有18個(gè)蘋(píng)果，我們要公平地分給3個(gè)小組，每個(gè)小組能分到多少個(gè)蘋(píng)果？”這樣的問(wèn)題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們探索新知識(shí)的欲望。我會(huì)展示35÷5=的例題，并逐步講解解題過(guò)程，讓學(xué)生理解如何從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除。然后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成幾個(gè)類似的題目，比如45÷6=和56÷8=，并在黑板上展示他們的解答，提供即時(shí)反饋?；A(chǔ)題：12÷3=、24÷4=、36÷6=拓展題：假設(shè)有24個(gè)學(xué)生要坐在6張桌子上，每個(gè)桌子最多坐4個(gè)學(xué)生，可以坐滿嗎？為什么？“如果被除數(shù)的最高位不夠除，我們應(yīng)該如何調(diào)整我們的計(jì)算方法？”“你們覺(jué)得這種方法在解決實(shí)際問(wèn)題中有什么幫助？”“如果遇到一個(gè)稍微復(fù)雜的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何一步步解決？”通過(guò)這些問(wèn)題，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。①28÷4=②45÷6=③56÷8=簡(jiǎn)答題：請(qǐng)說(shuō)明被除數(shù)最高位不夠除的除法的計(jì)算方法。通過(guò)這些詳細(xì)的步驟和說(shuō)明，我旨在確保學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。一、課題名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)——被除數(shù)最高位不夠除的除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解被除數(shù)最高位不夠除的除法的概念，掌握計(jì)算方法。重點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位不夠除的除法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.結(jié)合實(shí)際情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.數(shù)字卡片3.算式卡片4.小黑板六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——被除數(shù)最高位不夠除的除法。具體分析：我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子引入，比如“如果有18個(gè)蘋(píng)果，要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生思考除法的問(wèn)題。2.新課學(xué)習(xí)課本原文內(nèi)容：當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，我們需要從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除。具體分析：我會(huì)通過(guò)展示例題35÷5=，引導(dǎo)學(xué)生分析解題步驟，強(qiáng)調(diào)從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除的重要性。我會(huì)讓學(xué)生親自操作數(shù)字卡片，感受除法的計(jì)算過(guò)程。3.練習(xí)鞏固①12÷3=②24÷4=③36÷6=具體分析：我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并在全班進(jìn)行展示和講解。我會(huì)特別關(guān)注那些解題思路清晰但計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并解釋正確的計(jì)算方法。七、教材分析：教材通過(guò)實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中感受除法的應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，被除數(shù)最高位不夠除的除法是什么意思？”2.學(xué)生討論并回答，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，被除數(shù)最高位不夠除的除法是什么意思？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，你理解得很準(zhǔn)確。”3.教師繼續(xù)提問(wèn)：“那么，如果遇到這樣的除法題，我們應(yīng)該怎么辦？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“你的方法很正確，可以和大家分享一下嗎？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：①28÷4=②45÷6=③56÷8=2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)說(shuō)明被除數(shù)最高位不夠除的除法的計(jì)算方法。答案：1.①7，②7…3，③72.當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.回顧教學(xué)過(guò)程，思考如何提高學(xué)生的參與度。2.分析學(xué)生的掌握情況，考慮如何針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的除法問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生探索除法在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如分?jǐn)?shù)、比例等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)2.新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我會(huì)先展示一個(gè)簡(jiǎn)單的例題，如35÷5=，并逐步解釋解題思路，讓學(xué)生看到從被除數(shù)的次高位開(kāi)始除的過(guò)程。然后，我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試解決類似的題目，比如45÷6=和56÷8=，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。我會(huì)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中，如何正確處理被除數(shù)的每一位數(shù)，以及如何確定何時(shí)需要從次高位開(kāi)始除。3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并在全班進(jìn)行展示和講解，這樣可以提高他們的自信心。我會(huì)針對(duì)那些解題思路清晰但計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并解釋正確的計(jì)算方法。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，通過(guò)小組合作來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)我會(huì)提出有深度的問(wèn)題，如“如果被除數(shù)的最高位不夠除，我們應(yīng)該如何調(diào)整我們的計(jì)算方法？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。我會(huì)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你的想法很有創(chuàng)意！”或“你的分析很到位！”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與感。5.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)①28÷4=②45÷6=③56÷8=簡(jiǎn)