2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)與練習(xí)題（含答案）

第第頁(yè)2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)總結(jié)與練習(xí)題命題點(diǎn)1.小說(shuō)情節(jié) ①梳理概括情節(jié)。②情節(jié)的作用(開(kāi)頭、結(jié)尾和中間)。③情節(jié)的安排技巧(巧合、出人意料、懸念、鋪墊、照應(yīng)等)。④行文線索。2.小說(shuō)環(huán)境 ①環(huán)境的特點(diǎn)。②環(huán)境描寫(xiě)的手法。③環(huán)境描寫(xiě)的作用。3.小說(shuō)形象 ①概括主要人物形象。②分析主要人物性格。③分析次要人物作用。④揣摩人物的心理。⑤分析物象的特點(diǎn)及作用。⑥形象描寫(xiě)的手法。4.小說(shuō)表達(dá)技巧 ①小說(shuō)的人稱。②小說(shuō)的敘述方式(順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等)。③小說(shuō)的描寫(xiě)(正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等)。④小說(shuō)的表現(xiàn)手法(細(xì)節(jié)、襯托等)。5.小說(shuō)語(yǔ)言 ①詞句的含義。②詞句的特點(diǎn)與作用。③語(yǔ)言的風(fēng)格。6.小說(shuō)探究題 探究人物：①確立小說(shuō)的主人公；②探究人物的塑造意圖；③探究人物的思想。探究情節(jié)：①探究結(jié)尾的合理性；②探究情節(jié)的必要性。探究主題：①探究豐富(深刻)意蘊(yùn)；②探究文本主旨；③探究文本啟示。探究標(biāo)題：①探究標(biāo)題意蘊(yùn)；②探究標(biāo)題作用；③標(biāo)題比較探究。概念：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。一、小說(shuō)閱讀的敘述藝術(shù)（一）敘述視角及敘述人稱1.敘述視角的分類及表達(dá)效果（1）全知視角（零視角）特點(diǎn)敘述者>人物,一般采用第三人稱。 闡釋敘述者凌駕于故事之上,對(duì)所發(fā)生的故事、各個(gè)人物都了如指掌,有時(shí)候還走到前臺(tái)對(duì)人物進(jìn)行評(píng)論,進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和情感判斷。全知視角 一般采用第三人稱敘述,傳統(tǒng)小說(shuō)多采用這種視角。表達(dá)效果①視野開(kāi)闊,自由靈活,敘述者不受時(shí)空限制，表達(dá)縱橫捭闔,運(yùn)用自如,便于全方位展現(xiàn)人物和事件。②便于敘述者自由地描寫(xiě)人物對(duì)話、深入人物內(nèi)心世界。（2）限知視角（內(nèi)視角）特點(diǎn)敘述者=人物,多采用第一人稱,也可以采用第三人稱。闡釋敘述者借助小說(shuō)中某一個(gè)人物,從他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)出發(fā)去講述故事,敘述者所知與作品中人物所知一樣多。敘述者直接進(jìn)入故事,或采用主人公視角講述親歷之事,或采用見(jiàn)證者視角轉(zhuǎn)述所見(jiàn)所聞。表達(dá)效果①敘述者作為親歷者或見(jiàn)證人來(lái)講述故事，使故事更加真實(shí)客觀，也使敘述具有親切感,縮短了讀者與故事人物之間的距離,讀者往往會(huì)有一種代入感。②由于所知有限,也會(huì)留下更多的懸念和空白,留給讀者充分的想象空間去推 理、判斷和評(píng)價(jià),使讀者的能動(dòng)性發(fā)揮到最大程度。③敘述者可以對(duì)所敘人物和事件做出情感判斷和道德評(píng)價(jià),不僅為作者間接介入表達(dá)提供了方便,也為作品帶來(lái)了一定的抒情色彩。（3）純客觀視角(外視角)特點(diǎn)敘述者<人物,多用第三人稱。 闡釋敘述者所知少于作品中的人物所知。敘述者只能客觀記錄人物展現(xiàn)在外的行為和語(yǔ)言,不能作任何解釋、說(shuō)明和評(píng)價(jià),不能直接描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。表達(dá)效果①小說(shuō)情節(jié)變得神秘莫測(cè),極富戲劇性和客觀演示性,有懸念又耐人尋味。②大量的留白可以最大限度地調(diào)動(dòng)讀者的文本參與意識(shí)和審美再創(chuàng)造力。（4）特殊視角敘述視角除有全知、限知與純客觀之別外，還受敘述者本身的身份、年齡等的制約。敘述者本身的特點(diǎn),也形成了富有個(gè)性的敘事藝術(shù)。類型闡釋表達(dá)效果兒童視角借助兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征。①兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí);②兒童簡(jiǎn)單的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切;③兒童的豐富想象和不諳世事使得敘事效果更加“陌生化”;④兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;⑤用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的復(fù)雜、丑惡,審視人性，凸顯主題。老人視角用飽經(jīng)滄桑的老人的視角敘事。①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常會(huì)有一種懷舊情懷;②老人多是成熟的、理性的,對(duì)事情會(huì)有深入的思考,所以小說(shuō)一般會(huì)有一種深沉思考意味，包括對(duì)自身、民族、國(guó)家命運(yùn)的思考;③老人歷經(jīng)世事,敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。女性視角以女性的心理、情感以及眼光觀察生活，講述故事。①以女性敏銳的觀察力來(lái)敘述,情感更加細(xì)膩,容易發(fā)現(xiàn)常人不注意的“細(xì)小”“平凡”的生活現(xiàn)象,引人入勝;②以其母性情感筆觸來(lái)表達(dá)對(duì)弱者的同情,或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗,對(duì)自由的渴望。動(dòng)物視角以動(dòng)物的眼光看世界，將動(dòng)物擬人化。①以動(dòng)物的眼光看世界,給讀者一種嶄新的體驗(yàn),更有情趣;②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng),往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行,從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;③動(dòng)物視角更客觀冷靜真實(shí),以動(dòng)物視角來(lái)觀照人類生活,可以見(jiàn)到人類生活中的種種問(wèn)題。2.敘述人稱人稱表達(dá)效果/作用第一人稱“我”“我們”①使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的感情;②讓讀者認(rèn)為是作者親身經(jīng)歷的，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。第二人稱“你”“你們”①拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。②使人物心理刻畫(huà)更為細(xì)膩，給人以親切感。③若用于物，有擬人化效果。第三人稱“他”①不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容;②敘述顯得比較客觀公正，以旁觀者的身份進(jìn)行敘述，全面細(xì)致的描繪人物形象，便于揭示人物的內(nèi)心，展開(kāi)故事情節(jié)。3.視角與人稱的轉(zhuǎn)換人稱變換的作用①?gòu)摹澳恪钡健拔摇笔?增加真實(shí)性，使人如臨其境,有時(shí)有自嘲的意味。②從“我”到“你(他)”式:跳出自我,增加客觀性、親切性、說(shuō)服力。③人稱交叉式:使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述,以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域;使用第三人稱的,則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話,從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換的作用①可以擴(kuò)大敘述空間,使敘述立體化、更自由、更富變化，能多層次、多角度地表現(xiàn)人物和主題。②強(qiáng)化人物形象,使人物形象更豐滿立體;增強(qiáng)了故事的豐富性,使主題意蘊(yùn)更豐厚深刻。（二）敘述順序與敘述節(jié)奏1.敘述順序順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě),情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明,層次清晰。倒敘：不按時(shí)間先后順序,而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出,然后再按順序敘述下去。造成懸念,引人入勝。避免敘述平板、結(jié)構(gòu)單調(diào)。插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中,插入另一與之有關(guān)的事件,然后再接著原來(lái)的事件寫(xiě)。①對(duì)（主要情節(jié)或中心事件）進(jìn)行必要的補(bǔ)充說(shuō)明,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。②襯托/表現(xiàn)人物xx形象③照應(yīng)后文，為后文xx做鋪墊。④突出文章xx主題。補(bǔ)敘：也叫追敘,指在文中對(duì)前面說(shuō)的人或事進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代,是中心事情的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí),故意“藏”去若干片段,到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái),使讀者恍然大悟，使故事情節(jié)一波三折。①對(duì)前文進(jìn)行補(bǔ)充交代，是中心事件的有機(jī)組成部分。②有助于更好地表現(xiàn)xx主題，表現(xiàn)人物xx性格/品質(zhì)。③使故事情節(jié)一波三折，收到出人意料結(jié)果2.敘述節(jié)奏事情的進(jìn)展有快慢,故事的敘述也有快慢。在小說(shuō)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有用幾筆就寫(xiě)完十幾年生活的片段,也有用幾百頁(yè)來(lái)描寫(xiě)一天生活的場(chǎng)景。故事時(shí)間長(zhǎng)、敘述時(shí)間短,則敘述節(jié)奏快;反之,則敘述節(jié)奏慢。敘述與描寫(xiě)是控制小說(shuō)敘事速度和營(yíng)造敘事波瀾的法寶,它們能讓小說(shuō)呈現(xiàn)出一種有張有弛的敘述節(jié)奏。加速之處,往往是次要情節(jié)或無(wú)關(guān)緊要之處;減速之處,往往是關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。加速是“張”,是跳躍,是略寫(xiě),多用敘述手法;減速是“弛”,是慢行,是工筆細(xì)描細(xì)繪，多用描寫(xiě)手法。小說(shuō)的生命魅力與生動(dòng)性，恰恰體現(xiàn)在敘事速度的不停變化和恰到好處的敘述節(jié)奏上。【知識(shí)補(bǔ)充】調(diào)節(jié)小說(shuō)敘述節(jié)奏的方法1、加快小說(shuō)敘述節(jié)奏的方法概括敘述在較短的篇幅內(nèi)敘述較多的事件或較長(zhǎng)的過(guò)程,只交代出事件的梗概，敘述呈快節(jié)奏流動(dòng)。省略敘述在敘述中省略實(shí)際存在的事件,以此來(lái)快速推進(jìn)情節(jié)或者留下空白以增加想象空間。采用人物對(duì)話使用短小的句子和段落,用人物你一言我一語(yǔ)的對(duì)話加快敘述節(jié)奏,迅速推進(jìn)情節(jié)。借用書(shū)信形式采用書(shū)信形式時(shí),通過(guò)書(shū)信內(nèi)容省去了許多不必要的敘述,敘事更高效集中。2、延緩敘述節(jié)奏的方法敘述與寫(xiě)景相結(jié)合詳見(jiàn)下文“敘述方式”反復(fù)敘述時(shí)穿插場(chǎng)景描寫(xiě)采用場(chǎng)景描寫(xiě)時(shí),小說(shuō)對(duì)人物形貌、心理及居室陳設(shè)、周邊環(huán)境的描寫(xiě)越來(lái)越精細(xì),停頓的使用也就越來(lái)越多,敘述的節(jié)奏自然會(huì)明顯放慢。使用平和舒緩的敘述語(yǔ)言敘述語(yǔ)言平和細(xì)膩,娓娓道來(lái),如敘家常,不急不躁。（三）敘述腔調(diào)、敘述方式與敘述技巧1.敘述腔調(diào)敘述腔調(diào)是敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征。以“講述”為主的小說(shuō),敘述者直接在作品中現(xiàn)身,主觀地將故事講述出來(lái),并對(duì)作品中的人物和事件進(jìn)行評(píng)論和判斷,告訴讀者怎樣看待人物,怎樣評(píng)價(jià)事件,敘述腔調(diào)較為明顯,小說(shuō)中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷。如契訶夫的《裝在套子里的人》。以“顯示”為主的小說(shuō),敘述者隱藏在故事背后,不在作品中露面,只是將故事給讀者客觀地顯示出來(lái),不流露任何情感態(tài)度,是非曲直交由讀者去判斷,敘述腔調(diào)不太明顯。如《老人與?！分?海明威讓圣地亞哥自己“顯示”,對(duì)他的表現(xiàn)不作判斷,表現(xiàn)得相對(duì)客觀、冷靜。為凸顯“顯示”的效果,運(yùn)用較多的是對(duì)話和心理再現(xiàn)方式,它通常出現(xiàn)在對(duì)話體和意識(shí)流小說(shuō)中。2.敘述方式敘述方式釋義作用對(duì)話式在作品人物之間的對(duì)話中敘述事件、展開(kāi)情節(jié)、交代環(huán)境和刻畫(huà)人物性格。對(duì)話的內(nèi)容可以是對(duì)話人親身經(jīng)歷的敘述和心理感受的自白,也可以是對(duì)別人的生活見(jiàn)聞的轉(zhuǎn)述;可以是兩人對(duì)話,也可以是一人自白或多人從不同角度對(duì)同一事件的敘述和評(píng)價(jià)。①以對(duì)話為主體,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,使情節(jié)更加集中緊湊;②大量的語(yǔ)言描寫(xiě),有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化,使不同人物的形象特征更加鮮明突出;③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練,便于在敘述中留白，給讀者留下較大的思考和想象空間;④人物的論調(diào)隱含了作者的意圖,易引發(fā)讀者的思考。獨(dú)白式以人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。便于抒發(fā)人物內(nèi)心深處的情感,表達(dá)對(duì)事物、人物的思考。時(shí)空交織歷史（往事、回憶）與現(xiàn)實(shí)交織運(yùn)用插敘,將過(guò)去的內(nèi)容和當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容交織在一起。兩個(gè)時(shí)空一主一輔,形成對(duì)接或穿插。①營(yíng)造了歷史氛圍,增加了文章的厚重感,讀起來(lái)更加沉凝有力;②歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)敘述相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)靈活,層次分明,使文章情節(jié)完整、內(nèi)容豐富;③從歷史與現(xiàn)實(shí)不同的角度對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà),使人物更為立體可感;④在變換的時(shí)光中表達(dá)不變的主旨,多層次地表現(xiàn)中心思想;⑤補(bǔ)足背景,使讀者易于理解文章的情節(jié)內(nèi)容。夢(mèng)境（想象、幻想）與現(xiàn)實(shí)交織“夢(mèng)境(想象、幻覺(jué))”為虛,“現(xiàn)實(shí)”為實(shí);兩者形成對(duì)接或穿插。①使語(yǔ)言富有文采,優(yōu)美動(dòng)人;②表現(xiàn)形式靈活多樣,富有變化,生動(dòng)活潑;③主題思想含蓄,意蘊(yùn)深長(zhǎng);④虛實(shí)相生,趣味、詩(shī)韻俱存,使其內(nèi)涵豐富,外延無(wú)邊;⑤突破時(shí)空界限,豐富情節(jié)內(nèi)容。場(chǎng)景集中與轉(zhuǎn)換場(chǎng)景集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生;場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景集中可使故事結(jié)構(gòu)緊湊;場(chǎng)景是小說(shuō)的環(huán)境的一種,可緊扣環(huán)境描寫(xiě)的作用分析。敘述與寫(xiě)景結(jié)合在敘事的過(guò)程中穿插景物描寫(xiě)。渲染氣氛,放慢敘述節(jié)奏,使小說(shuō)具有一種詩(shī)意美，突出主題。穿插新聞報(bào)道、地方志、談話等在敘述的過(guò)程中,穿插與主旨有關(guān)的新聞報(bào)道、地方志、談話等內(nèi)容。補(bǔ)充情節(jié),使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)，人物形象更加豐滿。反復(fù)即作品中多次出現(xiàn)相同的或類似的內(nèi)容,包括事件的重復(fù)(反復(fù)出現(xiàn)相似的事件)和話語(yǔ)、細(xì)節(jié)的重復(fù)(反復(fù)出現(xiàn)相同或相似的話語(yǔ)、細(xì)節(jié))。其作用需要根據(jù)反復(fù)的內(nèi)容具體分析,或突出人物形象,或突出某種氛圍,或突出某種情感。3.敘述技巧（情節(jié)安排的技巧）懸念吸引讀者,引人入勝。抑揚(yáng)使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。照應(yīng)又叫呼應(yīng)。能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆可使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對(duì)比一般用于渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主題。突轉(zhuǎn)這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！?019浙江】呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開(kāi)起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開(kāi)了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，好像是說(shuō)它們雖然勇敢，大樹(shù)，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開(kāi)花了。再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開(kāi)花的開(kāi)花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開(kāi)那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒(méi)有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見(jiàn)好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見(jiàn)馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽(tīng)到了馮歪嘴子還說(shuō)：“老太爺今年沒(méi)下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽(tīng)見(jiàn)。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。秋天，大榆樹(shù)的葉子黃了，墻頭上的狗尾草也倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來(lái)了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)痛，每一停下來(lái)，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺(jué)了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一執(zhí)著那窗臺(tái)，就什么都可以看見(jiàn)的。一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。不過(guò)買了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)得再吃兩塊也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒(méi)有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過(guò)，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：“要吃一片嗎？”而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來(lái)了。10.簡(jiǎn)析文中4-6段的語(yǔ)言特點(diǎn)。11.結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。12.分析本文敘述上的特征。13.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？二、賞析小說(shuō)的情節(jié)（一）梳理概括小說(shuō)的情節(jié)1.情節(jié)結(jié)構(gòu)模式（1）基本模式：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局（2）常見(jiàn)模式類型特點(diǎn)搖擺式（一波三折式）大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線,不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn),而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié),使情節(jié)發(fā)生波折,經(jīng)歷一定的波折后,再回到正軌,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺使故事引人人勝,扣人心弦,增強(qiáng)了故事的戲劇性、可讀性?！蹲８！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)就屬于這種結(jié)構(gòu)模式。歐亨利式（突轉(zhuǎn)式）在結(jié)尾處的情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相,而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，一切又都在情理之中。延遲式作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙,拖延讀者到達(dá)故事結(jié)尾的時(shí)間,又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中,一環(huán)扣一環(huán),實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。《老人與?！?節(jié)選)的情節(jié)就屬于這種結(jié)構(gòu)模式。橫斷面式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上,在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。意識(shí)流式打破傳統(tǒng)小說(shuō)情節(jié)的時(shí)間順序和因果邏輯,憑借人物的意識(shí)流動(dòng)來(lái)組接素材。小說(shuō)所敘述的對(duì)象是人物的心理活動(dòng)的流動(dòng)過(guò)程,包括人物的思想、意識(shí)、回憶、聯(lián)想、想象、感覺(jué)、印象、夢(mèng)境等。（二）情節(jié)線索1.線索類型類型教材典例以人物為線索《祝?！分幸浴拔摇钡乃?jiàn)所聞為線索，展現(xiàn)了祥林嫂一生的悲慘遭遇。以事物為線索《促織》緊緊圍繞促織來(lái)安排情節(jié):征蟲(chóng)一覓蟲(chóng)一求蟲(chóng)-得蟲(chóng)一失蟲(chóng)-化蟲(chóng)一斗蟲(chóng)一獻(xiàn)蟲(chóng)。以中心事件為線索《老人與?！?節(jié)選)中情節(jié)是圍繞老人與鯊魚(yú)之間的搏斗而展開(kāi)的。以人物思想感情為線索《變形記》(節(jié)選)中以主人公格里高爾變成甲殼蟲(chóng)后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)為線索組織材料。以空間、時(shí)間為線索《林教頭風(fēng)雪山神廟》按照時(shí)間的先后順序敘寫(xiě)了林沖“滄州遇舊”“買刀尋敵”“到草料場(chǎng)”“雪夜殲仇”等情節(jié)。2.線索結(jié)構(gòu)分類闡釋教材典例單線結(jié)構(gòu)構(gòu)成小說(shuō)情節(jié)的線索只有一條,多是圍繞一兩個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,猶如鏈條一般。主題在完整的情節(jié)描寫(xiě)和人物刻畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)。趙樹(shù)理的《小二黑結(jié)婚》(節(jié)選)以小二黑和小芹的戀愛(ài)這一事件單線進(jìn)行,使小說(shuō)連貫完整，故事性很強(qiáng)。復(fù)線結(jié)構(gòu)指在敘述情節(jié)或事件的發(fā)展過(guò)程中,安排兩條或兩條以上的線索，這兩條線索或主次相從,或明暗結(jié)合。①明線:由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。②暗線:未直接描寫(xiě)的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。孫犁的《荷花淀》設(shè)置了主次兩條線索:主線是妻子尋夫和她們的成長(zhǎng)過(guò)程;次線是水生等人別妻參軍，在淀上與敵人作戰(zhàn)。這兩條線索把作品中的夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵三個(gè)場(chǎng)景貫穿了起來(lái)。3.線索作用結(jié)構(gòu)組織材料，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中使行文富于變化人物突出、豐富人物形象主題揭示、豐富、深化主題復(fù)線容納更為紛繁的生活內(nèi)容，使人物形象更豐滿（二）分析情節(jié)手法1.情節(jié)敘述手法：敘述視角、敘述人稱、敘述順序、敘述節(jié)奏、敘述腔調(diào)、敘述方式2.情節(jié)安排技巧(1)制造情節(jié)波瀾技巧技巧懸念指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面,藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破。吸引讀者，引人人勝,使讀者的期待心理得到滿足。抑揚(yáng)指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者意料。使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面,放在一起相互比較。渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出,主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是形成人物性格的“急劇改變”。常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。誤會(huì)即在文章的開(kāi)頭部分有意識(shí)地設(shè)置誤會(huì)，到文章結(jié)尾時(shí)才點(diǎn)明真相。避免敘事的平鋪直敘，使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折。（2）情節(jié)安排嚴(yán)密技巧技巧闡釋作用照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同位置上的呼應(yīng)。使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前因后果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊,指為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件,先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪敘。能突出主要人物、事件,增加情節(jié)張力,制造懸念，使情節(jié)具有合理性。線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物,也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件,還可以是故事發(fā)生的空間、時(shí)間。使情節(jié)更加集中緊湊;使人物性格更加突出，形象更加豐滿;使主題更加豐富和深刻。（三）分析情節(jié)作用1.小說(shuō)開(kāi)頭段的作用（1）平鋪直敘式開(kāi)頭：①點(diǎn)明人物的身份、特點(diǎn)、②交代故事發(fā)生的背景。（2）.寫(xiě)景式開(kāi)頭：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染…氣氛。③奠定感情基調(diào)。④烘托人物心情。（3）設(shè)懸式開(kāi)頭：①吸引讀者閱讀的興趣。②引出下文的情節(jié)。2.小說(shuō)中間段的作用（1）埋下伏筆或與前文相照應(yīng)。（2）使小說(shuō)情節(jié)突轉(zhuǎn)一波三折。（3）制造巧合。（4）補(bǔ)充內(nèi)容，使故事情節(jié)更完整。（5）豐富小說(shuō)的內(nèi)容，使人物形象更豐滿。3.小說(shuō)結(jié)尾段的作用（1）與前之相照應(yīng)，與標(biāo)題相照應(yīng)，使故事圓合。（2）使人物形象更加豐滿。（3）使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。（4）戛然而止，言有盡而意無(wú)窮。（5）留下空白，給讀者更多的思考和想象的空間。（6）交代故事的結(jié)局，使故事情節(jié)更完整。7.深化主題?！?024青島一模】閱讀下面的文字，完成6~9題。醒頭草

劉正權(quán)“由來(lái)佳節(jié)載南荊，一浴蘭湯萬(wàn)慮清！”“蘭湯??？”她微嗔，你當(dāng)我貪圖享受來(lái)了？即便是，也沒(méi)誰(shuí)跑醫(yī)館里來(lái)消受的。怪自己選的日子不對(duì)？又不是三月三。①擱古時(shí)，三月三上巳節(jié)這天，官員們會(huì)親領(lǐng)下屬，齋戒，蘭浴，更衣后隆而重之，拜天地，祭神靈，敬祖先。她不屑這么做。人民公仆，不求醫(yī)問(wèn)藥，誰(shuí)有閑暇到醫(yī)館來(lái)！醫(yī)館里面消受，虧他想得出來(lái)！老中醫(yī)對(duì)她的微嗔報(bào)之一笑：“別一看見(jiàn)流淚的紅蠟燭，就認(rèn)定是抄襲了李商隱的那根，此一浴蘭湯，與你想象的蘭湯浴，只怕是大相徑庭?！惫淮笙鄰酵ィ嗽√m湯純粹是治病，她對(duì)自己先入為主的觀念感到好笑，淺薄了不是！以為跟西安華清池一樣，被冠以蓮花湯、海棠湯的那種蘭花湯。老中醫(yī)所謂的“蘭湯”，不過(guò)是采用本地最為常見(jiàn)的醒頭草配制而成。醒頭草是菊科植物，因芬芳辟邪適合隨身佩戴而得名，澴水河兩岸遍布。她是不折不扣的本地人，對(duì)醒頭草再熟悉不過(guò)，自己出生第三天就跟醒頭草有過(guò)交集。洗三是本城的風(fēng)俗，每個(gè)剛出生三天的孩子，都會(huì)用艾葉和醒頭草熬的湯洗個(gè)澡，謂之醒身。她肯定是醒身最好的孩子，讀書(shū)聰明，當(dāng)官有為，四十歲出頭就成為分管文化旅游的副市長(zhǎng)，把文旅產(chǎn)業(yè)打造成本地最大的支柱產(chǎn)業(yè)。她這會(huì)兒剛從會(huì)議上下來(lái)，肚子脹鼓。她吃得極少，可連續(xù)半個(gè)月的會(huì)議，到底讓她的腸胃敗下陣來(lái)。不用把脈，只問(wèn)癥狀老中醫(yī)就知道，她這是需要醒脾胃了?！靶杨^草可不是只有醒頭這一個(gè)功能的，醒身，醒頭，醒脾胃！”老中醫(yī)停頓一下，很認(rèn)真地問(wèn)她，“為啥脾胃放在最后，曉得有什么講究嗎？”她搖頭，談文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是她的強(qiáng)項(xiàng)，論中醫(yī)理論，她是盲人騎瞎馬。“每個(gè)人都有自己生活的盲點(diǎn)，哪怕在你熟悉的領(lǐng)域！”老中醫(yī)這個(gè)感慨發(fā)得有點(diǎn)兒莫名，好在，他沒(méi)信馬由韁下去，“一個(gè)頭腦身心都清醒的人，脾胃是不會(huì)脹鼓的?！痹蚝芎?jiǎn)單，什么該吃進(jìn)肚子，什么不該吞下喉嚨，不會(huì)心里沒(méi)數(shù)。她心里這會(huì)兒是沒(méi)有數(shù)的，在市政府工作報(bào)告的“十四五”規(guī)劃中，有人大代表在建議中提到兩個(gè)關(guān)鍵詞：原生態(tài)、傳統(tǒng)文化。原生態(tài)、傳統(tǒng)文化，都是老生常談了，有點(diǎn)兒新意行不！當(dāng)時(shí)她只差沒(méi)冷笑。質(zhì)疑她轄下文旅產(chǎn)業(yè)融合得不夠？都得到省市兩級(jí)的表彰了，等同于官方認(rèn)證呢?、谛牡椎睦湫](méi)能讓代表眼里燃燒的光芒冷場(chǎng)……有掌聲，在代表發(fā)言時(shí)幾度響起。她的胃，就是在那時(shí)脹鼓起來(lái)的，不排除有外因的刺激?；蛟S是浴了蘭湯，晚上，靜坐燈下的她，細(xì)嗅老中醫(yī)贈(zèng)送的香囊，③把那個(gè)代表的發(fā)言進(jìn)行了一次全面“反芻”。近幾年，文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，“文旅融合”的建設(shè)模式，把文化與景區(qū)開(kāi)發(fā)聯(lián)系在一起，是個(gè)好的開(kāi)端。但文化不應(yīng)該僅是外在符號(hào)，如何作為旅游產(chǎn)品的靈魂真正滲透到開(kāi)發(fā)理念中，是我們需要思考的。把文化真正吃透，之后再把文化滲透到旅游產(chǎn)品與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中，還有很大的上升空間。上升空間？她若有所思，把香囊遞到鼻子下面，這香囊里有醒頭草的氣息，植物是不會(huì)說(shuō)話的，它們用散發(fā)的氣味表達(dá)自己對(duì)疾病的認(rèn)知。文化同樣不會(huì)說(shuō)話，提升文旅融合的空間，這其中既有文化從業(yè)者對(duì)文化的認(rèn)知問(wèn)題，還有形成這種產(chǎn)業(yè)機(jī)制的體制問(wèn)題。由于更多時(shí)候是政府和商業(yè)資本開(kāi)發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)，真正研究文化的人想要在這樣的機(jī)制中參與進(jìn)去，還是很難

的。文化不應(yīng)該僅是外在符號(hào)！如同她最初對(duì)蘭湯浴的理解，確實(shí)停留在字義上，缺乏真正的認(rèn)知。黃帝內(nèi)經(jīng)有言：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂?！碧煜氯f(wàn)物皆同此理?！翱烤W(wǎng)紅打卡帶貨助力，這種文旅宣傳終究會(huì)成為過(guò)去，該醒醒了！”那個(gè)代表的話猶如當(dāng)頭棒喝，絲毫不顧及她的感受，怎么說(shuō)她也是大名鼎鼎的網(wǎng)紅市長(zhǎng)啊。④醒頭草，醒身，醒頭，醒脾胃！草都懂得三醒，人自當(dāng)能夠三省。原生態(tài)、傳統(tǒng)文化，追根溯源，不就是崇尚古樸？她想起來(lái)，那個(gè)代表，一直致力于尚樸文旅項(xiàng)目的打造，對(duì)文化復(fù)魅工程身體力行。三省吾身的她念及此，撥通那個(gè)代表的電話：“怎樣更好地將文旅產(chǎn)業(yè)與脫貧攻堅(jiān)相結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，我想組織一班人對(duì)這個(gè)課題做個(gè)深度調(diào)研，時(shí)間就定在三月三上巳節(jié)這天，不知道您是否愿意參加？”“太好了！旅游業(yè)是老百姓可以參與、可以分享到最多利益的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，我一直等著的，就是您這句話?！贝砗芘d奮。（原載于《金山》2023年第4期）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開(kāi)篇兩句話，內(nèi)涵頗為豐富，“萬(wàn)慮清”將醫(yī)身與醫(yī)心關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的智。B.“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂”暗含女市長(zhǎng)對(duì)文旅產(chǎn)業(yè)未來(lái)的發(fā)展有了前瞻性思考。C.人大代表認(rèn)為本市文旅產(chǎn)業(yè)“靠網(wǎng)紅打卡帶貨助力”的宣傳方式缺少文化參與，已經(jīng)過(guò)時(shí)。D.老中醫(yī)關(guān)于“醒頭草”功能的解讀，促使女市長(zhǎng)開(kāi)始自我反省并最終決定采納人大代表的建議。7.對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）A.句子①運(yùn)用插敘的方式，介紹了三月三上巳節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，為下文寫(xiě)女市長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的不屑作鋪墊。B.句子②寫(xiě)人大代表毫不顧及女市長(zhǎng)的鄙薄，依然滿懷激情地表達(dá)他對(duì)原生態(tài)、傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與思考。C.句子③中的“反芻”一詞運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女市長(zhǎng)重新認(rèn)真思考人大代表的觀點(diǎn)。D.句子④雖然與之前老中醫(yī)介紹醒頭草功能的話相同，但內(nèi)涵更豐富；且獨(dú)立成段，用意鮮明，發(fā)人深省。8.小說(shuō)采用雙線結(jié)構(gòu)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（4分）9.習(xí)近平總書(shū)記曾在多種場(chǎng)合提出“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”，小說(shuō)中的女市長(zhǎng)是如何做到的？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（6分）（2024年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。千里江山圖（節(jié)選）孫甘露葉桃離開(kāi)上海去了南京。那時(shí)候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的事情，自己卻又加入進(jìn)去。后來(lái)他才知道，葉桃去的地方是國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科，在葉啟年的安排下，她成了機(jī)要室干事。當(dāng)時(shí)他反復(fù)問(wèn)過(guò)自己：難道在上海，兆豐花園、夕陽(yáng)、早春的湖水、水面上一對(duì)天鵝，這些都是他在做夢(mèng)？難道他們手握著手、心怦怦跳時(shí)說(shuō)的話，都只是分別前一時(shí)的沖動(dòng)？他一直都很清楚，在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)。新閘路樓上的廂房，他坐在窗下，她坐在梳妝臺(tái)前，他們?cè)谡f(shuō)話，他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說(shuō)著說(shuō)著，她忽然站起身，急匆匆奔出了家門。他心里總是隱隱覺(jué)得，別處某個(gè)地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。一年以后，陳千里也去了南京。他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書(shū)局做翻譯，等著葉桃下班。有時(shí)她給他打電話（巷口煙紙店有一臺(tái)公用電話），讓他去她上班的地方，她也會(huì)支使他做一點(diǎn)事情，到哪家鋪?zhàn)淤I一包點(diǎn)心，或者去裁縫店取幾件衣服。

只要葉啟年不在南京，瞻園對(duì)葉桃來(lái)說(shuō)就是一個(gè)十分自由自在的地方。那是個(gè)大園子，據(jù)說(shuō)從前是座王府，門前有影壁，園里有假山。機(jī)要室在園子最北面，過(guò)了假山就能看見(jiàn)那排平房。他到了那里，讓門房打個(gè)電話，葉桃就會(huì)出來(lái)接他，有時(shí)候也會(huì)讓門房送他，到后來(lái)門房索性讓他自己進(jìn)去。在記憶里，那幾個(gè)月過(guò)得特別安寧，葉桃也特別快樂(lè)。她好像找到了真正有意思的工作。他們?nèi)ッ坊ㄉ?，正是早春二月，虬枝上開(kāi)滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。他們心心相印，覺(jué)得整個(gè)世界退卻到遠(yuǎn)處，眼前只剩下梅樹(shù)、藍(lán)天和那張臉龐。他們滿心喜悅，一起背誦著涅克拉索夫：“他們說(shuō)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，我不禁露出微笑?！钡鞘澜缛耘f在這里，葉桃置身其中的環(huán)境十分危險(xiǎn)，瞻園里有許多陰鷙的壯漢、狼狗、槍支、不許人碰的文件和禁止入內(nèi)的警示牌。從園北假山后面偶爾會(huì)傳出一兩聲慘叫。后來(lái)在棲霞山上，葉桃告訴他，那里是黨務(wù)調(diào)查科，是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世界。直到最后那個(gè)月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時(shí)候就猜到了一些?，F(xiàn)在想來(lái)，說(shuō)不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，這些工作對(duì)她意義重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，她就為他指明了方向，讓他了解了一個(gè)人應(yīng)該投身于什么樣的事業(yè)，才會(huì)讓人生變得更有意義。她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他。即便去了南京，她也每隔幾天就給他寫(xiě)信，這些信件延續(xù)了先前的思想碰撞?，F(xiàn)在他才理解，寫(xiě)那些信她多少冒了一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，幸虧她在瞻園上班，有辦法不讓這些信落到郵電檢查人員手中。她還托人給他捎書(shū)和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠(yuǎn)方來(lái)信》《布爾什維克》，還有她喜歡的涅克拉索夫詩(shī)集。

端午節(jié)的前一天，葉桃給石婆婆巷煙紙店打了個(gè)電話。那些日子他很少見(jiàn)到葉桃，她好像整天都非常忙碌，就算見(jiàn)到他也很沉默，問(wèn)多了，她會(huì)忽然發(fā)火。在電話里葉桃讓他去瞻園，去之前先到秦淮河邊的城南茶食鋪，幫她買一包閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食，在上海時(shí)他就常幫她跑腿，到了南京，她的很多舊習(xí)慣都消失了，但喜歡吃零食這一樣依然如故。除了這家的橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個(gè)挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，總是在瞻園門口那一帶叫賣。他買了橘紅糕，卻在瞻園門口被人攔住了。幾個(gè)月來(lái)，南前北后兩道門，幾班門房都認(rèn)識(shí)他了，見(jiàn)他進(jìn)門，連忙打電話到機(jī)要室找葉干事。葉桃告訴門房，今天她不能離開(kāi)保密區(qū)域，叫門房登記一下，讓陳千里自己進(jìn)去。陳千里在機(jī)要室那一排平房里見(jiàn)到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說(shuō)，今天這個(gè)橘紅糕怎么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機(jī)要室里另外兩個(gè)女人同情地朝他微笑。過(guò)了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗?！眲倓傔M(jìn)來(lái)時(shí)陳千里并沒(méi)有看見(jiàn)瞻園門口有挑擔(dān)叫賣的小販。但他沒(méi)說(shuō)什么，每次葉桃讓他到門口買桂花糖芋苗，那個(gè)小販總會(huì)出現(xiàn)在那里?！叭绻麤](méi)看見(jiàn)，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個(gè)地方?！彼嶂赝渤鰜?lái)，門房朝他笑。出了瞻園，果然看見(jiàn)擔(dān)子在那里。小販揭開(kāi)蓋子擱在一邊，從大鍋里舀了幾勺紅艷艷、香噴噴的芋羹，裝進(jìn)提筒，往里撒了點(diǎn)桂花末子，又拿起抹布擦了擦蓋子，蓋上，收錢。陳千里把糖芋苗拿進(jìn)機(jī)要室，葉桃喝了一口，這才露出滿意的笑容。

幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報(bào)。他在不知不覺(jué)中把情報(bào)送了出去。葉啟年在廣州破獲了共產(chǎn)黨地下組織，逮捕了廣東的負(fù)責(zé)人歐陽(yáng)民。由于情報(bào)送出及時(shí)，與歐陽(yáng)民有聯(lián)系的上級(jí)黨組織全都撤離了。他知道這情況時(shí)，葉桃已身負(fù)重傷。犧牲前，她告訴陳千里自己是共產(chǎn)黨員，從前沒(méi)有告訴他，是因?yàn)樗茳h組織派遣潛伏在國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科，必須保守秘密，但現(xiàn)在她可以說(shuō)了。她說(shuō)她一直打算發(fā)展他入黨，黨組織也認(rèn)為經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)可以接受陳千里入黨，可她現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間了，她希望他將來(lái)能成為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．“他看見(jiàn)兩個(gè)她，一個(gè)在面前，一個(gè)在鏡子里”，說(shuō)明葉桃的性格活潑多變，讓年輕的陳千里琢磨不透。B．葉桃喜歡城南茶食鋪的橘紅糕和酥糖，以及挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，表明她很適應(yīng)南京休閑的日常生活。C．端午節(jié)的前一天，葉桃把陳千里買的橘紅糕扔到一邊，半天不理他，反映出她斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)不足，關(guān)鍵時(shí)刻不能很好地控制情緒。D．“現(xiàn)在她可以說(shuō)了”而“從前沒(méi)有告訴他”，表明葉桃與戀人相處時(shí)也嚴(yán)格遵守地下工作的保密紀(jì)律。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．寫(xiě)葉桃和陳千里在梅花山背誦詩(shī)句，既表現(xiàn)出兩人的精神風(fēng)采，也點(diǎn)出時(shí)代氛圍。

B．選擇壯漢、狼狗、槍支、秘密文件、警示牌、慘叫等來(lái)寫(xiě)瞻園，凸顯其陰森殘酷。C．描寫(xiě)機(jī)要室另兩個(gè)女人微笑以及門房笑的細(xì)節(jié)，用以反襯一種緊張?jiān)幃惖臍夥?。D．文本記敘葉桃和陳千里在上海與南京的經(jīng)歷，將個(gè)人愛(ài)情與革命斗爭(zhēng)交融在一起。8．文中畫(huà)線處說(shuō)“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說(shuō)“她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?．文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來(lái)”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語(yǔ)句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、鑒賞小說(shuō)形象“人物形象”鑒賞考查的三個(gè)角度及題型：1.人物形象的概括與分析（形象特點(diǎn)）2.人物形象的塑造手法3.人物形象（物象）的作用（一）概括分析人物形象第一步：仔細(xì)審題，明確方向（1）是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫(xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本加以分析。（2）是性格還是形象。“形象”一詞應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。第二步：總體把握，畫(huà)句分析（1）結(jié)合人物確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。①文中交代的與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關(guān)的句子。②有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句。（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)）③作品中其他人物（或作者）對(duì)他的評(píng)價(jià)（議論）句。（2）結(jié)合情節(jié)有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語(yǔ)句，把握人物性格的變化和人物間的主次關(guān)系。（3）結(jié)合環(huán)境有關(guān)環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境）的語(yǔ)句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述注意題型的細(xì)微變化，怎么問(wèn)就怎么答。答題模板：（1）請(qǐng)概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。分點(diǎn)作答，先概括，后分析。①個(gè)性特征1（＋舉出實(shí)例）；②個(gè)性特征2（＋舉出實(shí)例）……（2）××是一個(gè)怎樣的人物？先總括句（人物身份），再分點(diǎn)作答①個(gè)性特征1（＋舉出實(shí)例）；②個(gè)性特征2（＋舉出實(shí)例）……（二）刻畫(huà)形象手法塑造人物形象的手法描寫(xiě)手法具體分析正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)不僅指對(duì)五官、面容的描寫(xiě),還包括對(duì)身材、體型、衣著、姿態(tài)、精神狀態(tài)、風(fēng)度等較明顯的外部特征的描寫(xiě)?？梢苑譃檎w描繪和局部雕琢。語(yǔ)言描寫(xiě)小說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)包括對(duì)話和獨(dú)白。個(gè)性化的對(duì)話,可以顯示人物的不同性格;富有特征的內(nèi)心獨(dú)白,也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)是指作者對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所進(jìn)行的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫(huà)。人的行為動(dòng)作是人物思想感情的外在顯現(xiàn),是人物性格的具體展露。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)能直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒?在人物描寫(xiě)中具有重要的意義。細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所進(jìn)行的具體、深入的描寫(xiě),能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。塑造手法釋義表達(dá)效果（作用）間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）借助其他人物對(duì)比襯托小說(shuō)在刻畫(huà)一個(gè)人物時(shí),不可能只描寫(xiě)他一人,往往需要通過(guò)其他人物的言論行為來(lái)做陪襯,通過(guò)其他次要人物的表現(xiàn)塑造主要人物。借助物象襯托可分為正襯和反襯,正襯就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類似的人或事物來(lái)做陪襯;反襯即從反面襯托,就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的人或事物來(lái)做陪襯。借助環(huán)境烘托通過(guò)寫(xiě)周圍的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)烘托人物的形象。其他手法表現(xiàn)：象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、工筆、白描、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面結(jié)合從手法的表達(dá)效果分析其對(duì)塑造人物形象的作用。修辭：比喻、擬人、反語(yǔ)、夸張、排比……（三）不同形象作用（2022·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下列小題。江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽(tīng)著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開(kāi)口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆?jiàn)有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢？”子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥?dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)埂！彼僖豢此种械膭?，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）[注]歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942~1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．子胥過(guò)了昭關(guān)，所見(jiàn)風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命”的心情寫(xiě)照。B．“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。C．子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開(kāi)心扉。D．“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。7．關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。B．那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。C．季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。D．季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。8．舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。9．漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的小說(shuō)效果？談?wù)勀愕睦斫?。四、鑒賞小說(shuō)環(huán)境（一）自然環(huán)境的作用1.環(huán)境：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。2.人物：①烘托人物心情；②體現(xiàn)人物的身份、職業(yè)、地位、性格、形象特點(diǎn)等；③暗示命運(yùn)3.情節(jié)：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵。⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文xx內(nèi)容；結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)與上文xx相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。4.主題：①揭示主題；②深化主旨。（二）社會(huì)環(huán)境的作用1.環(huán)境：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；2.人物：①交代人物身份；②交代人物成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示形成人物性格的社會(huì)基礎(chǔ)；③暗示人物命運(yùn)3.情節(jié)：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②作為情節(jié)發(fā)展的線索；4.主題：①揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯主題；環(huán)境描寫(xiě)作用答題“3步驟”第一步：審題干，定角度：抓住題干中的關(guān)鍵詞，審明答題角度。第二步：找句子，析特點(diǎn)：回歸文本，找到環(huán)境描寫(xiě)的具體語(yǔ)句，結(jié)合文本+答題知識(shí)儲(chǔ)備。第三步：分條列，規(guī)范答（很重要）整合答案時(shí)，要每個(gè)角度的作用單列一條，這樣答案要點(diǎn)更明晰，并注意結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（三）環(huán)境描寫(xiě)的手法及其作用環(huán)境描寫(xiě)的手法及其作用鑒賞角度類型解說(shuō)描寫(xiě)角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等(形、聲、色角度)。觀察角度移步換景、俯視仰視等。寫(xiě)景順序由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn))、由高到低(或由低到高)等。白描對(duì)人物活動(dòng)的背景或者人物本身，不作精細(xì)描寫(xiě)，而是用簡(jiǎn)明的筆墨勾畫(huà)特征，簡(jiǎn)練、生動(dòng)、傳神。工筆用精細(xì)的筆墨進(jìn)行描寫(xiě)，能突出主要景物的特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更有利于表現(xiàn)主題。正側(cè)描寫(xiě)突出特點(diǎn)，全方位地表現(xiàn)景物的特征，使對(duì)象更鮮明突出。虛實(shí)結(jié)合激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或深化主題動(dòng)靜結(jié)合包括：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)，使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力點(diǎn)面結(jié)合“面”指場(chǎng)景的整體，包括場(chǎng)景中的所有的人、事、物；“點(diǎn)”指場(chǎng)景的個(gè)別情景，一般是作者描寫(xiě)最為突出的人或物。點(diǎn)面結(jié)合，要求場(chǎng)景的描寫(xiě)既注意整體，又要突出重點(diǎn)。渲染指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)形容，以營(yíng)造某種意境，突出形象。襯托（正/反襯）利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使主體形象顯得更加突出，形象。（蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽運(yùn)用襯托的手法,以動(dòng)襯靜,渲染山林的幽靜。）對(duì)比把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并列在一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感。修辭手法比喻比喻化平淡為生動(dòng)，使描寫(xiě)的事物形象豐滿擬人把人的形態(tài)情感賦予物，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富夸張夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，營(yíng)造氣氛排比排比節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)，利于抒情對(duì)比使所表現(xiàn)的事物特征更鮮明，更突出（2021年浙江卷）麥子紅柯他們住在祖國(guó)邊疆曠野中的土房子里，要一直守護(hù)下去。不管是誰(shuí)，問(wèn)他們搬不搬走？他們都說(shuō)要住下去。當(dāng)然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過(guò)來(lái)，這兒的草有多兇哇，你剛轉(zhuǎn)個(gè)身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆?！崩项^脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老頭總以為他住的是宮殿。房子又矮又小。房子高不起來(lái)，房子周圍的樹(shù)就不怎么高。這兒的樹(shù)都是矮個(gè)兒，都是那種憨厚的榆樹(shù)，樹(shù)杈很多，葉子很密，就是長(zhǎng)不高。風(fēng)大。樹(shù)像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地?fù)浯蝻L(fēng)，風(fēng)疼得滿地打滾，躥到天上，發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風(fēng)嗥叫起來(lái)，地都動(dòng)呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹(shù)抽打它們呢，樹(shù)是老天爺?shù)谋拮?，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說(shuō)：“誰(shuí)讓它們亂跑，老天爺可容不得誰(shuí)整天亂跑?！崩掀牌抛叩綕饷艿臉?shù)林里，老頭發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動(dòng)著團(tuán)團(tuán)芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來(lái)。麥子的金光灑在榆樹(shù)上，榆樹(shù)葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長(zhǎng)就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。麥子在老婆婆掌心里顫動(dòng)。老婆婆的手黃巴巴的，長(zhǎng)滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又圓又壯實(shí)，比麥粒兒大，比麥粒兒好看，就像一顆小太陽(yáng)。大漠的太陽(yáng)都這樣子，小小一點(diǎn)，原野就像合起來(lái)的手掌，太陽(yáng)在金色的指縫間回落。有時(shí)太陽(yáng)會(huì)掛在樹(shù)梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹(shù)都拉彎了，茂密的樹(shù)梢牢牢地抱著太陽(yáng)不肯松手，就像一個(gè)粗野的漢子緊緊抱著他心愛(ài)的女人。老婆婆的額頭閃動(dòng)著快樂(lè)的光芒，發(fā)出夢(mèng)囈般的叫聲：“長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了。”老婆婆搓開(kāi)一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲。”老婆婆曾生過(guò)一個(gè)孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒(méi)有生過(guò)孩子。那時(shí)，他們年輕力壯，老頭自己動(dòng)手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他們要生一大群孩子。她說(shuō)：“拿什么養(yǎng)活他們呀？”丈夫自豪得不得了：“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃?！闭煞虼笫忠恢福膺吺沁|闊的原野。曠野無(wú)邊無(wú)際，伸向遠(yuǎn)方，好多年以后，從大城市來(lái)的洋學(xué)生把這遼闊的土地叫太平洋。老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養(yǎng)許多娃娃，老頭就從太平洋開(kāi)始的地方墾荒。老頭端著簸箕①把金黃的麥種大把大把撒出去，那正是落日時(shí)分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發(fā)出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網(wǎng)捕獲了土地，肥大的土塊跟魚(yú)群一樣跳起來(lái)，向四周奔竄。太陽(yáng)落下去，麥子升起來(lái)。老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢(mèng)幻般的光芒。那年，他去團(tuán)部接受重要任務(wù)。他已經(jīng)30歲，他在農(nóng)場(chǎng)最偏遠(yuǎn)的地方開(kāi)荒種地，領(lǐng)導(dǎo)想起了他的婚姻問(wèn)題。傳他去團(tuán)部的重要任務(wù)就是解決這個(gè)問(wèn)題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團(tuán)部。他喊報(bào)告進(jìn)去的時(shí)候，政委正給一個(gè)青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長(zhǎng)得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說(shuō)：“怪我無(wú)能，沒(méi)把工作做通?！逼僚愚D(zhuǎn)身走了。他勸政委別生氣：“那么漂亮的女子根本不適合我。”政委吃驚地看他，他說(shuō)：“我那地方需要結(jié)實(shí)的女人，跟馬一樣結(jié)實(shí)的女人。光漂亮不中用。”政委說(shuō)：“你要身體棒的，還真有一個(gè)，長(zhǎng)相差些，心靈絕對(duì)美?！彼芸炀鸵?jiàn)到那個(gè)大塊頭女人，他們?cè)谪i圈見(jiàn)面的，她是炊事班長(zhǎng)，兼管豬圈。她接觸過(guò)好幾個(gè)男的，都沒(méi)談成。她跟豬呆在一起，那些豬個(gè)個(gè)肥壯無(wú)比。大家發(fā)出驚嘆：誰(shuí)跟她過(guò)日子，誰(shuí)就能肥壯起來(lái)。就是沒(méi)人動(dòng)這個(gè)念頭。他們見(jiàn)面，她就說(shuō)：“你這么壯，你還來(lái)找我?！彼f(shuō)：“誰(shuí)不想壯?！薄澳阆雺眩俊薄拔蚁雺??！薄澳阏覍?duì)人啦?！彼麄兙瓦@么說(shuō)好了，她跟他走。她騎上團(tuán)部最好的大白馬，跟他走了。走進(jìn)荒漠她就顯出優(yōu)勢(shì)，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來(lái)，他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長(zhǎng)脖子跟枯死的胡楊打個(gè)照面，胡楊就亮起來(lái)。堅(jiān)實(shí)的木紋顯得很清晰，她整個(gè)龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機(jī)。女人和駿馬走在太陽(yáng)的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒(méi)想到他能娶這么大一個(gè)媳婦兒，一個(gè)頂三個(gè)?！澳阏f(shuō)我一個(gè)頂三個(gè)?！薄叭齻€(gè)女人才頂你一個(gè)。”“從來(lái)沒(méi)人這么說(shuō)過(guò)我。”“我是你男人才這么說(shuō)你?！薄澳闶俏夷腥?，你就天天這么說(shuō)我，我喜歡你這么說(shuō)我?！备莻€(gè)年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說(shuō)：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽(yáng)。”麥子生長(zhǎng)的樣子就像太陽(yáng)升起來(lái)……長(zhǎng)滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽(yáng)落下去，麥子長(zhǎng)起來(lái)。老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒?！拔野涯嗤恋墓饷⒍嘶貋?lái)啦。老婆子開(kāi)門啊?！蹦嗤两痖W閃的，老婆婆被吸引住了?！拔覀兪囚せ??！彼麄兩斐鍪郑种傅吧现讣y的紋路，沒(méi)有一只斗，全是簸箕。斗才聚財(cái)，簸箕不聚財(cái)。老婆婆說(shuō)：“咱不要財(cái)?！崩掀牌糯觊_(kāi)一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈我有這么多孩子?！保ㄓ袆h改）【注】①簸箕：用竹篾或柳條編的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來(lái)簸糧食等。10．第二自然段描寫(xiě)環(huán)境有何用意？11．賞析文中畫(huà)線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。12．小說(shuō)用多種風(fēng)格的人物語(yǔ)言塑造了主人公多方面的品格，試作分析。13．探究“麥子”在全文中的作用。五、鑒賞小說(shuō)語(yǔ)言和文本特征（一）理解重要詞句的含意解題方法：第一步：審題干，明方向根據(jù)題干關(guān)鍵字眼，分清是考查作者敘述語(yǔ)言含意，還是考查作品中人物語(yǔ)言含意。①對(duì)作者的敘述語(yǔ)言，重在揣摩作者表達(dá)的意圖;②對(duì)作品中人物的語(yǔ)言，一要品味語(yǔ)言本身的特點(diǎn)，二要體會(huì)語(yǔ)言揭示的人物性格特點(diǎn)。第二步：抓角度，析內(nèi)涵分析時(shí)除闡明語(yǔ)句表層含意外，應(yīng)著重挖掘深層含意。挖掘時(shí)可抓住三個(gè)角度分析:①?gòu)氖址?描寫(xiě)手法、修辭手法)作用角度透視深層意義;②從關(guān)鍵詞(尤其是表修飾、限制的詞)意義角度分析內(nèi)涵;③從語(yǔ)句關(guān)聯(lián)的上下文內(nèi)容角度搜尋相關(guān)信息。（二）賞析語(yǔ)言藝術(shù)1.用詞特點(diǎn)用詞特點(diǎn)感情色彩是否鮮明褒還是貶語(yǔ)體色彩文言詞（化用成語(yǔ)/古語(yǔ)）言簡(jiǎn)意賅、典雅優(yōu)美、含蓄深沉口頭語(yǔ)平易淺顯、風(fēng)趣生動(dòng)、地方色彩濃郁書(shū)面語(yǔ)簡(jiǎn)練嚴(yán)密、典雅規(guī)范方言風(fēng)趣生動(dòng)、有地方特色?？谡Z(yǔ)書(shū)面語(yǔ)混用亦莊亦諧、幽默詼諧疊詞、疊字①增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，使語(yǔ)言具有繪畫(huà)美；②韻律鏗鏘悅耳，使語(yǔ)言富有音樂(lè)美；③疊字可以組成整齊的句式，使語(yǔ)言具有建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，給人一氣呵成之感。動(dòng)詞、形容詞①精練、有動(dòng)感②生動(dòng)、形象。副詞、關(guān)聯(lián)詞①準(zhǔn)確反復(fù)突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。2.句式特點(diǎn)長(zhǎng)句表義嚴(yán)密、準(zhǔn)確、細(xì)致散句形式靈活、富于變化、生動(dòng)感人短句表義簡(jiǎn)潔、有力，節(jié)奏明快整散句集合句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。長(zhǎng)短句結(jié)合行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。對(duì)偶句句式整齊，語(yǔ)調(diào)鏗鏘有音韻美整句節(jié)奏和諧、氣勢(shì)貫通、印象深刻排比句句式整齊，富有節(jié)奏感，氣貫長(zhǎng)虹，意蘊(yùn)深厚3.語(yǔ)言風(fēng)格豪放與婉約豪放景象→境界開(kāi)闊動(dòng)詞→富有力度形容詞和副詞→色彩鮮明抒情→大多激越昂揚(yáng)修辭手法→多用排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)等婉約對(duì)象→纖巧細(xì)致情感→細(xì)膩纏綿畫(huà)面→色調(diào)柔和修辭手法→少用排比、夸張、設(shè)問(wèn)直露與含蓄直露表達(dá)感受和觀點(diǎn)→比較直接含蓄表達(dá)情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、設(shè)問(wèn)、比喻質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸（平實(shí)）語(yǔ)言→通俗化、口語(yǔ)化少用修飾，少描繪性華麗（典雅）多描繪性語(yǔ)言→講究節(jié)奏韻律，句式工整修辭手法→多引用、排比、對(duì)偶、用典等莊重與詼諧莊重話題→較為嚴(yán)肅語(yǔ)言→凝重句式→整齊、完整而綿長(zhǎng)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用→完整準(zhǔn)確詼諧語(yǔ)氣→輕松幽默修辭→多夸張、反語(yǔ)、比喻（有趣味）簡(jiǎn)潔與細(xì)膩簡(jiǎn)潔多用短句→語(yǔ)勢(shì)流暢細(xì)膩多用長(zhǎng)句→多用對(duì)比和辯證性語(yǔ)言4.手法（廣義的表現(xiàn)手法）之美角度分類修辭手法比喻、排比、比擬、反問(wèn)等描寫(xiě)手法環(huán)境描寫(xiě)：白描，工筆，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜)，視、嗅、聽(tīng)結(jié)合，對(duì)比襯托，鋪陳渲染等人物描寫(xiě)：細(xì)節(jié)、肖像、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等正面描寫(xiě)/側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)手法（狹義）對(duì)比、襯托、渲染、鋪墊、象征等賞析語(yǔ)言特色步驟1.看詞語(yǔ)（疊詞、反復(fù)、口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)）；2.看句式（整句、散句、長(zhǎng)句、短句）；3.看風(fēng)格（豪放、直白、華麗）；4.看手法（修辭手法、描寫(xiě)手法、表現(xiàn)手法）（三）賞析小說(shuō)的文本特征常見(jiàn)小說(shuō)文本特征及其內(nèi)涵1.歷史與虛構(gòu)闡釋“歷史”指大的歷史事實(shí),主要矛盾、人物命運(yùn)都必須符合歷史,不能對(duì)歷史人物的命運(yùn)進(jìn)行臆造和歪曲。“虛構(gòu)”指在大事不虛的前提下,通過(guò)發(fā)揮文學(xué)想象力,對(duì)主要人物進(jìn)行符合本身和時(shí)代背景的藝術(shù)加工,或者為了情節(jié)的需要虛構(gòu)一些歷史上并不存在的次要人物,或者為了增加小說(shuō)的曲折生動(dòng)性,在大的歷史事實(shí)下虛構(gòu)一些枝節(jié)情節(jié)。關(guān)系“歷史”是“虛構(gòu)”的基礎(chǔ),“虛構(gòu)”是在“歷史”之上的創(chuàng)新。作用合理安排“歷史”與“虛構(gòu)”,可以藝術(shù)地再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活面貌,揭示歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),使讀者從中了解歷史并受到啟示。2.科學(xué)與幻想關(guān)系“科學(xué)”指有一定的科學(xué)理論依據(jù),“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)(富有真實(shí)性),“幻想”是“科學(xué)”的突破(富有想象力)。效果兩者結(jié)合,富有科學(xué)的真實(shí)性、科技的預(yù)見(jiàn)性和科幻的神奇性,體現(xiàn)作者的人文關(guān)懷與思考。3.荒誕與真實(shí)闡釋荒誕:①題材內(nèi)容荒誕不經(jīng),脫離現(xiàn)實(shí)生活?；蛘呷宋?、事件不存在于現(xiàn)實(shí)生活中,或者采用神話故事的形式。②情節(jié)荒誕,離奇。情節(jié)是違背現(xiàn)實(shí)的,帶有明顯的荒誕性。③筆法荒誕。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)多用夸張變形的手法。真實(shí):①人物真實(shí)。塑造的人物是社會(huì)生活中某類人物的代表，真實(shí)可信。②情節(jié)真實(shí)。情節(jié)設(shè)計(jì)符合邏輯,具有藝術(shù)真實(shí)性。③反映的社會(huì)生活(社會(huì)情況)真實(shí)。關(guān)系“荒誕”表面上違背“真實(shí)”,實(shí)質(zhì)上揭露“真實(shí)”。“真實(shí)”是“荒誕”的基礎(chǔ),“荒誕”是“真實(shí)”的突破。效果極具夸張,富有荒誕性,具有深刻的批判意義，深化主題。4.幽默與諷刺闡釋幽默:以輕松愉快的筆調(diào),用夸張、巧合、漫畫(huà)式描寫(xiě)等手法突出被描寫(xiě)對(duì)象本身的矛盾、可笑或畸形的特征,形成強(qiáng)烈對(duì)比,使人物和故事有詼諧效果和喜劇意味。諷刺:以嚴(yán)肅的態(tài)度,在笑聲中揭露、批評(píng)或否定消極落后和腐朽反動(dòng)的事物,達(dá)到警誡、教育或暴露、鞭撻、抨擊的目的。特點(diǎn)“幽默”與“諷刺”結(jié)合,使小說(shuō)幽默而不膚淺，便于讀者接受和反省,增強(qiáng)了小說(shuō)的批判力度，使小說(shuō)主題深刻,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。5.散文化闡釋指在小說(shuō)創(chuàng)作中借鑒散文手法,使作品既有小說(shuō)虛構(gòu)的本質(zhì)特點(diǎn),又有散文的某些特征。這類小說(shuō)突破了小說(shuō)重?cái)⑹碌膫鹘y(tǒng),而以抒情為主導(dǎo),兼及敘事寫(xiě)人,表現(xiàn)出一種情感豐富、韻味濃郁、形式自由、靈活多變的新風(fēng)格。特點(diǎn)①虛化人物。淡化對(duì)人物形象的描寫(xiě),對(duì)人物著墨不多,不立體,不典型,多呈現(xiàn)人物本真的單一原貌,而且一般都是平凡的人物。重在描寫(xiě)人物的生活方式、生活狀態(tài),將人物融入小說(shuō)所描寫(xiě)的環(huán)境、所渲染的氛圍中。②淡化情節(jié),散化結(jié)構(gòu)。故事性不強(qiáng),沒(méi)有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的情節(jié),取而代之的是一種隨意的、散化的小說(shuō)敘事筆法,是眾多的自然環(huán)境、生活片段的描寫(xiě)。③注重營(yíng)造散文化的意境。與傳統(tǒng)小說(shuō)相比,散文化小說(shuō)注重對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情和生存狀態(tài)等意境的營(yíng)造。①主旨表現(xiàn)上,突出情調(diào)。散文化小說(shuō)的主旨往往比較含蓄,往往是通過(guò)作者情感、情緒的自然流露,自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)來(lái)反映人與自然的關(guān)系(和諧、抗?fàn)?,人在社會(huì)中的生存狀態(tài)(思考人的命運(yùn)),突出人與人之間的情感糾葛(愛(ài)與恨、情與欲)、人性的復(fù)雜多變(鮮活的、動(dòng)態(tài)的)等主旨。⑤語(yǔ)言散文化。運(yùn)用多種修辭,形象生動(dòng);綜合使用多種表達(dá)方式,使故事的講述更加靈活多變;等等。6.詩(shī)化闡釋主要表現(xiàn)為作家對(duì)藝術(shù)形象的情感分析和對(duì)社會(huì)生活的詩(shī)意描繪,以詩(shī)的意境和象征化的意象組成小說(shuō)形態(tài)的主體。特點(diǎn)小說(shuō)的詩(shī)化趨向,在當(dāng)代小說(shuō)中主要通過(guò)抒情化、哲理化、散文化的途徑加以表現(xiàn):①抒情化。即加強(qiáng)小說(shuō)的抒情性、音樂(lè)氣氛、形體流動(dòng)感和色彩感等,以表現(xiàn)一種情感基調(diào)或詩(shī)的意境。②哲理化。即哲理的詩(shī)情化,往往與藝術(shù)的象征結(jié)合起來(lái),使作品既有生活的實(shí)感、美感，又有引人思索的豐厚、博大的思想內(nèi)涵。③散文化。即在立意、謀篇、遣詞、氣韻、情調(diào)、風(fēng)格等方面從散文藝術(shù)中吸取養(yǎng)料,自由地抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。7.戲劇化闡釋指在小說(shuō)創(chuàng)作中借鑒劇本的創(chuàng)作手法,使小說(shuō)具有劇本的某些特征。特點(diǎn)①對(duì)話的敘述方式。以對(duì)話塑造人物,表現(xiàn)人物關(guān)系,連接場(chǎng)面,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。②場(chǎng)景集中。劇本化的寫(xiě)法淡化了時(shí)間感,強(qiáng)化了空間感。小說(shuō)中沒(méi)有任何表示時(shí)間推進(jìn)的語(yǔ)言，我們只能看到一個(gè)固定空間中人物的悲歡,這個(gè)空間就像一個(gè)時(shí)間被定格的舞臺(tái)。③敘事客觀。戲劇化小說(shuō)通過(guò)小說(shuō)中人物的視角展現(xiàn)他眼中的情景,壓縮講述人(作者)的聲音和感受,由人物的活動(dòng)客觀呈現(xiàn)故事。④讀者的現(xiàn)場(chǎng)感。劇本化的寫(xiě)法,讓讀者不自覺(jué)地將自己擺在觀眾的位置上,處于旁觀者角度上的讀者能夠始終保持清醒的頭腦，冷靜地欣賞故事，體會(huì)故事的意蘊(yùn)。六、探究小說(shuō)的標(biāo)題、主題意蘊(yùn)（一）小說(shuō)標(biāo)題考查角度對(duì)小說(shuō)標(biāo)題、主題和文本特征的考查，是近兩年高考全國(guó)卷的熱點(diǎn)。標(biāo)題或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)等，在某種程度上說(shuō)，標(biāo)題有時(shí)就是作者寫(xiě)作意圖的精要概括。明確考查角度：1.理解小說(shuō)標(biāo)題的內(nèi)涵（含義、意蘊(yùn)）；2.體會(huì)小說(shuō)標(biāo)題的作用（原因、用意、效果、好處）。1.小說(shuō)標(biāo)題的作用解題思路①標(biāo)題是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；②標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。③標(biāo)題是否是小說(shuō)的線索；④標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤標(biāo)題是否推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折；⑥標(biāo)題是否一語(yǔ)雙關(guān)，是否對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；小說(shuō)標(biāo)題的作用答題模板標(biāo)題作用人物①交代主要人物形象②暗示人物形象③表明作者的情感與態(tài)度情節(jié)①概括故事情節(jié)②設(shè)置懸念，引起讀者興趣③結(jié)構(gòu)線索，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)環(huán)境①點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景②渲染環(huán)境氛圍③暗示社會(huì)背景主旨①含蓄或形象地揭示主旨②深化主旨，使小說(shuō)的主題思想更深刻手法①典型的藝術(shù)手法或者修辭手法，吸引讀者的閱讀興趣2.標(biāo)題含義（意蘊(yùn)）表層義——標(biāo)題本義（字面義）深層義——指代義、比喻義、象征義、雙關(guān)義（二）探究主題意蘊(yùn)小說(shuō)的主題就是作者通過(guò)人物形象或故事情節(jié)所揭示的人性善惡、人生哲理、社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念等,是小說(shuō)的靈魂,是作者的寫(xiě)作目的所在,也是作品的意義所在。小說(shuō)的主題往往帶有隱蔽性、多義性和不確定性。小說(shuō)的主題意蘊(yùn)具體包括思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)兩個(gè)方面:思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義,主要指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，重在理解小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性;情感意蘊(yùn)是指作品的情感傾向,即作者的情感態(tài)度(喜怒褒貶),重在理解作者的傾向性。解題方法1.文本層面抓標(biāo)題有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等,往往隱含著小說(shuō)的主旨。抓情節(jié)小說(shuō)塑造人物離不開(kāi)情節(jié),而情節(jié)常常有揭示主旨的作用。情節(jié)的發(fā)展是矛盾發(fā)展的體現(xiàn),抓住矛盾就可挖掘小說(shuō)揭示的主旨。抓人物形象在小說(shuō)中,作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”,他的際遇、歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷史,即可窺見(jiàn)作品的主題。抓作者的思想傾向①抓文本里不同的人、事、物,分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度。②抓小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子。抓環(huán)境描寫(xiě)①分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性格,進(jìn)而揭示主旨內(nèi)涵。②抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所反映出的時(shí)代特征,看它具有怎樣的歷史意義,達(dá)到探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。2.文外層面好的文學(xué)作品往往是時(shí)代精神、民族心理和人文精神的折射。因此,在探究小說(shuō)思想意蘊(yùn)時(shí),還要走出文本,把文本中呈現(xiàn)出來(lái)的人或事抽象化,從個(gè)別看到一般,從普通看到特殊，獲得更豐富的普遍適用的思想意蘊(yùn)。就文學(xué)性文本而言,將事物抽象化是指關(guān)注人、事、物、景中蘊(yùn)含的文化、人性(人情)、生命、歷史、自然、故鄉(xiāng)、祖國(guó)、生活方式等方面的內(nèi)容。具體而言,小說(shuō)的思想意蘊(yùn)可以從以下幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行挖掘:①?gòu)娜伺c自然的角度分析小說(shuō)的環(huán)境觀;②從人與歷史的角度分析小說(shuō)體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化;③從人與人的角度分析小說(shuō)的人生啟示;④從人與時(shí)代的角度分析小說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)。（2022·全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：支隊(duì)政委（節(jié)選）王愿堅(jiān)我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我像是負(fù)了傷，正在爬一個(gè)崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來(lái)了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。見(jiàn)我醒了，他把我的手捏緊了，突然問(wèn)我：“老黃，我求你個(gè)事成不成？”“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照，更是蒼白，簡(jiǎn)直像是塊白石頭刻出來(lái)的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?？”“一定！”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來(lái)，愣眉愣眼地問(wèn)：“政委，要出發(fā)？”“不，有任務(wù)！”老胡說(shuō)著抓起一個(gè)挎包，對(duì)我說(shuō)：“咱們到那邊竹林里去。”我疑疑惑惑地背起他，來(lái)到了那片竹林邊上。這時(shí)，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚(yú)肚白了。老胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來(lái)，又問(wèn)了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”

“真的，快說(shuō)吧！”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂茫　彼焓謴目姘锾统鰞筛K子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說(shuō)：“把我綁起來(lái)！”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧？”我想，本想不干，無(wú)奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問(wèn)“這是干啥？你瘋啦？”他沒(méi)搭我的腔，只是一個(gè)勁叫著：“綁緊點(diǎn)，綁緊點(diǎn)！”等我們把他兩手綁好，他又把那條傷腿伸開(kāi)，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁??！”我們也照辦了?？纯次覀兌寂琢?，他咬咬牙說(shuō)：“來(lái)，使勁擠它！”直到這時(shí)，我才明白他的意思，我叫過(guò)小林，輕經(jīng)地打開(kāi)了他傷口上的布帶子。傷口，像個(gè)發(fā)得過(guò)了火的開(kāi)花饅頭，又紅又腫，沒(méi)有器械，沒(méi)有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來(lái)，這痛苦……“快，快下手哇！”他在催我?！拔遥腋刹粊?lái)！”我痛苦地說(shuō)。“你答應(yīng)過(guò)我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說(shuō)，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說(shuō)‘傷口出了膿，比不長(zhǎng)還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅？又可以多幫你干點(diǎn)工作?！睂?duì)我說(shuō)完軟的，又對(duì)小林來(lái)硬的：“林大富同志，‘三大紀(jì)律’