中考生物第三單元第四五章復(fù)習(xí)

第四

章綠色植物是生物圈中有機物制造者

考點1

綠色植物光合作用考點2

綠色植物呼吸作用（重點、熱點）考點4綠色植物與生物圈中碳—氧平衡（重點）考點3

光合作用與呼吸作用比較（熱點）

第五

章綠色植物與生物圈中碳—氧平衡第1頁【考向詮釋】近三年各地中考主要考查方向為：(1)“綠葉在光下制造有機物”試驗注意事項；(2)探索光合作用原料、條件、場所以及產(chǎn)物等；(3)聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)、生活實際，考查影響光合作用原因。以綜合性大題為主?？键c1綠色植物光合作用第一部分考點梳理逐一擊破第2頁【考點攻略】1．探索綠葉在光下制造有機物(1)試驗過程分析：考點1綠色植物光合作用第一部分考點梳理逐一擊破第3頁(2)試驗注意事項①暗處理是為了防止殘余淀粉影響試驗結(jié)果。②葉片遮光目標(biāo)是使葉片遮光部分與未遮光部分形成對照試驗。③酒精隔水加熱，預(yù)防酒精燃燒，引發(fā)安全事故。④用清水漂洗葉片是確保試驗結(jié)果顯著，滴加碘液是為了觀察試驗結(jié)果。2．光合作用(1)概念：綠色植物經(jīng)過葉綠素捕捉太陽光，利用光提供

能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并把光能轉(zhuǎn)化

為化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程就是光合作用?？键c1綠色植物光合作用第一部分考點梳理逐一擊破第4頁(2)實質(zhì)：綠色植物經(jīng)過葉綠體，利用光能，把二氧化碳

和水轉(zhuǎn)化成儲存能量有機物(如淀粉)而且釋放出氧氣

過程。(3)表示式：二氧化碳＋水

有機物＋氧氣,(儲存著能量)(4)意義：①為動物和人類提供有機物；②是動植物和人生活所必需能量起源；

③維持大氣中氧氣和二氧化碳含量相對穩(wěn)定?？键c1綠色植物光合作用第一部分考點梳理逐一擊破光能葉綠體第5頁考點1綠色植物光合作用第一部分考點梳理逐一擊破差距拆招(1)進(jìn)行光合作用場所是葉綠體，只有含葉綠體植物細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用，無葉綠體葉表皮細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用。(2)葉片是綠色植物制造有機物主要器官，但不是唯一器官，凡是植物綠色部分，只要細(xì)胞中含有葉綠體，都能制造有機物。第6頁考點1綠色植物光合作用第一部分考點梳理逐一擊破【典例1】為了指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，某試驗小組對植物光合作

用進(jìn)行了探究，設(shè)計以下裝置，分析回答下列問題。(1)試驗前，將完全相同三株植物放在黑暗處一晝夜，目

是

。(2)針對甲、乙兩裝置，要取得科學(xué)試驗結(jié)論，除了唯一

變量不一樣外，其余試驗條件均相同，該變量是________。讓葉片內(nèi)原有淀粉運走、耗盡二氧化碳第7頁考點1綠色植物光合作用第一部分考點梳理逐一擊破(3)光照幾小時后，分別取下甲、乙、丙相同位置、相同大

小一片葉子，放在盛有酒精小燒杯中隔水加熱，使葉

片中_______溶解到酒精中，葉片變成黃白色；用清水

漂洗后，滴加碘液，葉片變藍(lán)是___葉。(4)對比分析甲、乙兩試驗現(xiàn)象，可得出結(jié)論是________________；對比分析甲、丙兩試驗現(xiàn)象，可得

出結(jié)論是

。(5)受該試驗啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了促進(jìn)溫室里植物

生長和提升產(chǎn)量，應(yīng)該提供條件是________________________(答出一條即可)。葉綠素甲二氧化碳是光合作用原料光是光合作用必要條件向溫室中添加二氧化碳，適當(dāng)增加光照時間第8頁考點1綠色植物光合作用第一部分考點梳理逐一擊破方法點撥本題采取探究試驗設(shè)計方法。(1)試驗前要將植物放到黑暗處一晝夜，目標(biāo)是除去葉片內(nèi)原有淀粉。(2)因為氫氧化鈉溶液能吸收空氣中二氧化碳，故甲裝置里面有二氧化碳，乙里面沒有二氧化碳。所以甲、乙兩組試驗變量是二氧化碳。(3)酒精能夠溶解葉綠素，使綠葉脫色；甲裝置植物能夠制造淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)。(4)甲、乙兩組裝置變量是二氧化碳，甲、丙兩組裝置變量是光。(5)要想提升作物產(chǎn)量就要想方法促進(jìn)光合作用，并抑制呼吸作用。第9頁考點梳理逐一擊破【考向詮釋】近三年各地中考主要考查方向為：(1)呼吸作用原料、產(chǎn)物和實質(zhì)；(2)呼吸作用原理在生活中應(yīng)用。常與光合作用、蒸騰作用結(jié)合進(jìn)行綜合考查。考點2

綠色植物呼吸作用（重點、熱點）第10頁考點梳理逐一擊破【考點攻略】1．呼吸作用(1)概念：細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，

而且將儲存在有機物中能量釋放出來，供給生命活

動需要，這個過程叫做呼吸作用。(2)場所：線粒體。(3)實質(zhì)：有機物分解，釋放能量。(4)表示式：有機物＋氧氣→二氧化碳＋水＋能量。考點2

綠色植物呼吸作用（重點、熱點）(儲存著能量)第11頁考點梳理逐一擊破2．與呼吸作用相關(guān)物質(zhì)性質(zhì)(1)氧氣：有助燃作用，能夠使帶火星木條復(fù)燃；將正在

燃燒蠟燭放入裝有正在萌發(fā)種子瓶中，因種子呼

吸作用消耗了氧氣，蠟燭會熄滅。(2)二氧化碳：能使澄清石灰水變渾濁。(3)碘液：含淀粉物質(zhì)滴加碘液后會變藍(lán)。3．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用：經(jīng)過低溫、隔氧、降低含水量、

增大二氧化碳濃度等辦法抑制植物呼吸作用，有利于

果蔬儲備；松土、排澇等辦法有利于根呼吸作用。

早春塑料薄膜覆蓋育苗，目標(biāo)是保持濕度、提升溫度，

促進(jìn)種子萌發(fā)，提早出苗?？键c2

綠色植物呼吸作用（重點、熱點）第12頁考點梳理逐一擊破考點2

綠色植物呼吸作用（重點、熱點）【典例2】將手插入未曬干并堆放一段時間谷堆，感到

發(fā)燒和潮濕，這主要是因為(

)A．谷物蒸騰作用釋放了熱量和水分B．谷物光合作用釋放了熱量和水分C．谷物呼吸作用釋放了熱量和水分D．細(xì)菌、真菌分解谷物釋放了熱量和水分C思緒點撥種子呼吸作用能夠釋放熱量，同時能將有機物分解產(chǎn)生二氧化碳和水，所以會感到發(fā)燒和潮濕。第13頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破【考向詮釋】近三年各地中考主要考查方向為：光合作用與呼吸作用區(qū)分與聯(lián)絡(luò)，考查時常以曲線、圖像及表格形式展現(xiàn)。第14頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破【考點攻略】1．光合作用與呼吸作用區(qū)分與聯(lián)絡(luò)

光合作用呼吸作用區(qū)別部位主要在葉綠體中

全部活細(xì)胞，主要在線粒體中

條件光

有光、無光均可

原料二氧化碳和水有機物、氧氣產(chǎn)物有機物、氧氣

二氧化碳、水

能量轉(zhuǎn)變制造有機物，儲存能量分解有機物，釋放能量聯(lián)絡(luò)①光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)②呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，可被光合作用利用，釋放能量供給生命活動(包含光合作用)需要第15頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破2．光合作用和呼吸作用與提升農(nóng)作物產(chǎn)量關(guān)系

光合作用是合成有機物、儲存能量過程，而呼吸作用是分解有機物、釋放能量過程。提升農(nóng)作物產(chǎn)量，應(yīng)促進(jìn)光合作用、抑制呼吸作用。白天兩作用同時進(jìn)行，應(yīng)該以促進(jìn)光合作用為主，如增強光照等，不能采取降低溫度方式抑制呼吸作用，因為溫度過低也會抑制光合作用。而降低環(huán)境溫度方法往往在夜間采取，這么只會抑制呼吸作用而不會影響白天植物光合作用。第16頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破差距拆招(1)植物在白天同時進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用；(2)與二氧化碳和氧濃度改變相關(guān)活動是光合作用和呼吸作用；(3)植物在夜間進(jìn)行是呼吸作用和蒸騰作用。第17頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破【典例3】〈，荊門〉甲乙兩地生產(chǎn)同一品種甜瓜，甲

地甜瓜比乙地含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季

節(jié)，兩地除溫度差異外，其它條件基本相同，詳見下表。

以下分析不正確是(

)A．甲地夜間溫度低，呼吸作用弱，消耗有機物少B．甲地比乙地光合作用強，制造有機物多C．甲地晝夜溫差大，積累有機物多，所以甲地甜瓜含糖

量高D．兩地甜瓜白天都進(jìn)行光合作用和呼吸作用B溫度(℃)甲地乙地白天3333夜晚1222第18頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破思緒點撥甲乙兩地生產(chǎn)同一品種甜瓜，兩地白天溫度相同，光照條件和栽培辦法等基本相同，所以甲乙兩地甜瓜經(jīng)過光合作用制造有機物量應(yīng)基本相同。第19頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破【典例4】植物光合作用和呼吸作用強度能夠用單位時

間內(nèi)吸收或釋放二氧化碳量來表示。圖甲曲線表示在恒

溫30℃時，某水藻在不一樣光照強度下，吸收二氧化碳與

釋放二氧化碳量關(guān)系。某同學(xué)為研究“光照強度對植物

光合作用速度影響”，設(shè)計如圖乙試驗裝置。此裝置

優(yōu)點在于，可經(jīng)過控制燈泡功率大小或調(diào)整試管與燈泡

距離，來改變光照強弱。試回答以下問題：第20頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破(1)光照強度為B點時，水藻吸收二氧化碳量為0，水藻是否

進(jìn)行了光合作用？________。(2)單位時間內(nèi)，水藻釋放氧氣量應(yīng)________(填“大于”“小

于”或“等于”)其光合作用產(chǎn)生氧氣量。(3)圖乙試驗中，每隔5分鐘改變一次試管與光源之間距

離，伴隨距離增加，密閉試管中產(chǎn)生氣泡降低。造

成這一結(jié)果主要原因是：①____________變?nèi)?；?/p>

降低。(4)若該植物光合作用和呼吸作用最適溫度分別為25℃和30℃，在其它條件不變情況下，將溫度調(diào)整到25℃

時，B點將向_____(填“左”或“右”)移動。是大于光照強度二氧化碳含量左第21頁考點3光合作用與呼吸作用比較（熱點）第一部分考點梳理逐一擊破方法點撥本題采取圖像分析法。(1)植物光合作用和呼吸作用強度能夠用單位時間內(nèi)吸收或釋放二氧化碳量來表示。光照強度為B點時，水藻吸收二氧化碳量為0，表示光合作用強度和呼吸作用強度相等。所以，水藻進(jìn)行了光合作用。(2)圖甲中二氧化碳吸收逐步增多，光合作用強度逐步增強，氧氣含量增多，不停得到積累，故單位時間內(nèi)，水藻釋放氧氣量應(yīng)大于其光合作用產(chǎn)生氧氣量。(3)伴隨距離增加，光照強度減弱，二氧化碳含量降低，密閉試管中產(chǎn)生氣泡降低。(4)25℃是光合作用最適溫度，所以將溫度調(diào)整到25℃時，光合作用強度增強，B點將向左移動。第22頁考點梳理逐一擊破考點4

綠色植物與生物圈中碳—氧平衡（重點）【考向詮釋】近三年各地中考主要考查方向為：光合作用與碳—氧平衡。以選擇題為主。第23頁考點梳理逐一擊破考點4

綠色植物與生物圈中碳—氧平衡（重點）【考點攻略】1．碳—氧平衡概念：自然界生物，有機物分解，

以及人類生活和生產(chǎn)都會消耗大量氧氣，放出二

氧化碳。而綠色植物經(jīng)過光合作用，不停消耗大氣中

二氧化碳，又將氧氣釋放到大氣中，維持了生物圈

中氧氣和二氧化碳相對平衡，簡稱碳—氧平衡。2．維持碳—氧平衡意義：(1)維持大氣成份穩(wěn)定；

(2)提供生命活動所需氧氣和植物光合作用原料二

氧化碳；(3)為人類化石燃料利用和化工生產(chǎn)提供氧

氣。第24頁考點梳