課程教學(xué)情況總結(jié)

最新課程教學(xué)情況總結(jié)最新課程教學(xué)情況總結(jié)「篇一」本學(xué)期，我擔(dān)任初二121、122兩個班的英語教學(xué)工作。一個學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我自始至終以專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以勤懇、堅持不懈的工作作風(fēng)從事教育教學(xué)工作。在這個學(xué)年的教學(xué)工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學(xué)年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實(shí)的。特從以下幾個方面做出本學(xué)年的工作總結(jié)。一、專心備課。專心專研教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計授課內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，專心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，并對課堂教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的問題作了詳細(xì)的記錄，掌握好第一手資料。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并專心搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。在教學(xué)上，我做到有疑必問。作為備課組長，我以身作則，合理分工。在各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求老師們的意見，學(xué)習(xí)他們的好方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。三、堅持以考代練的方式，適時查缺補(bǔ)漏。在班主任的協(xié)助下堅持日日考單詞，周周單元測。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、專心，分析將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。并專心細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意幫助他們把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，還有許多地方存在不足，希望在以后的教學(xué)中，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助下，取得更好的成績。最新課程教學(xué)情況總結(jié)「篇二」目前，新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國各地順利推進(jìn)，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了新氣象、新變化，給教師的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，教師的教育概念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。然而，本人認(rèn)為，隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入，一些深層次的教育實(shí)踐問題也隨之出現(xiàn)。下面，我就認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫問題和教師的多重人格問題對課后作業(yè)的要求問題談?wù)勎业膫€人看法。一、認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)堅持“認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫”的原則,即識字和寫字在時間上分流，即先識字后寫字；二是指識字和寫字在數(shù)量上的分流，即多識字少寫字；三是指識字和寫字在內(nèi)容上分流，即不是識什么寫什么，而是識字和寫字各成系列。原來識字教學(xué)強(qiáng)調(diào)“四會”——會讀、會講、會寫、會用，要求太高，違背識字教學(xué)的規(guī)律。好認(rèn)的不一定好寫，好寫的不一定好認(rèn)，識字和寫字有不同的發(fā)展規(guī)律；另一方面，識字教學(xué)應(yīng)從常用漢字開始，認(rèn)讀中常用的字與寫字中常用的字往往也不是同一些字。我認(rèn)為教師還應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)場指導(dǎo)，確保寫字質(zhì)量。對指導(dǎo)寫字上我談?wù)剛€人的見解。（1）一年級剛剛學(xué)寫字，寫字姿勢、習(xí)慣極容易出問題。最好是課堂上練習(xí)，看著學(xué)生寫，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒、指導(dǎo)。（2）注意少寫、寫精。低年級寫字，首先要求學(xué)生把字寫對，其次再要求寫好。寫字練習(xí)量不宜太大，但只要寫就要盡量落實(shí)寫對、寫好的要求，這也就是我們所說的“少寫”“寫精”。（3）部首、筆畫、筆順教學(xué)要“嚴(yán)而不死”。也就是說既不違背基本規(guī)律，又不要太機(jī)械刻板。不要把部首、筆畫、筆順當(dāng)作必須掌握的知識來教。二、教師的多重人格問題對課后作業(yè)的要求問題。由于每位教師的多重人格制約著課后作業(yè)的種類各異，也就是說，不同性格的教師會布置不同數(shù)量或類型的作業(yè)。其實(shí)，我認(rèn)為作業(yè)的布置從某個程度上可以反映該教師的教育教學(xué)觀念。比如說，一個主張應(yīng)試教育的教師，他會布置一些重復(fù)再重復(fù)的抄抄寫寫，死記硬背。相反，一個主張素質(zhì)教育的教師，他會注意處理好培養(yǎng)學(xué)生的“雙基目標(biāo)”能力，處理好“三維目標(biāo)”（情感、態(tài)度、價值觀）的形成。思考其原因，我覺得歸根究底還是考試制度這個指揮棒在制約著。雖然教師們領(lǐng)悟了課程改革的基本目標(biāo)和內(nèi)容，努力實(shí)施課堂教學(xué)改革。然而，教師們?nèi)孕拇嬉蓱]：新課程的實(shí)施，學(xué)生從課堂上的表現(xiàn)看確實(shí)發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？如果考試，怎么考？考什么？如果不考試或改變了常規(guī)的評價方式，家長會怎樣看？社會上對此又如何認(rèn)識？教師心中沒底，教育行政部門和學(xué)校管理層面的同志也在努力探索。這種新課程提倡促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展與學(xué)校對學(xué)生評價方式仍然滯后的矛盾的確是新課程改革實(shí)驗(yàn)中不容回避的核心問題。到目前為止，全國上下還沒有一套完整的、系統(tǒng)的、新型的、開放的評價體系出臺，使廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中仍然無所適從，在評價問題上，始終逃離不了分?jǐn)?shù)這個緊箍咒。因?yàn)?，許多家長要看分?jǐn)?shù)，教育主管部門要看分?jǐn)?shù)，相應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要看分?jǐn)?shù)。所以，我認(rèn)為應(yīng)該從根本上改革高考評價制度，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)行發(fā)展性的評價，糾正“一次考試定終身，一張試卷定成績”的片面評價觀，以發(fā)展性評價為主。例如可以用書面考試、口試、活動報告等形式評價，也可用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長記錄袋等形式評價。同時，教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，還可以讓學(xué)生開展自評和互評，也可以讓家長參與評價。這不僅有利與增強(qiáng)學(xué)生在評價中的自主性，培養(yǎng)自我反思，自我監(jiān)控能力，而且使得學(xué)生獲得正確自我意識和客觀評價他人的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人、學(xué)生群體的自我管理和自我教育，實(shí)現(xiàn)評價成為教學(xué)的有效環(huán)節(jié)。最新課程教學(xué)情況總結(jié)「篇三」一學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了，為了把今后的教育教學(xué)工作做的更好，現(xiàn)對已過去的一學(xué)期的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：1、對課程改革的認(rèn)識。對新一輪的課程改革有了更新的認(rèn)識。在已過去的一個學(xué)期里，我能積極學(xué)習(xí)課改理論，按時參加課改學(xué)習(xí)和測試，及時做好學(xué)習(xí)記錄，寫出學(xué)習(xí)心得，通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到，要想勝任今后的教育教學(xué)工作，不被時代所淘汰，就必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探討和研究新的教學(xué)方法，就必須不斷的學(xué)習(xí)。2、精心設(shè)計和制作教案。為了切實(shí)提高教學(xué)工作的質(zhì)量，我能自覺地按照上級的要求精心制作教案，書寫認(rèn)真，項(xiàng)目內(nèi)容齊全，在制作教案中能對教案的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式給以充分的體現(xiàn)，并對自己的教案進(jìn)行反復(fù)修改，使其更完善、更適用。3、認(rèn)真及時地批改作業(yè)。本學(xué)期在批改作業(yè)上能做到認(rèn)真詳細(xì)，并及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，按時完成上級所規(guī)定的作業(yè)次數(shù)。記錄及時具體，并能提出改進(jìn)的措施，作業(yè)的批語切合實(shí)際，具有一定的指導(dǎo)性，尤其是對作文的批改，既有總批，又有眉批，批語中既能肯定學(xué)生的成績，又能委婉地指出不足，并能提出希望，使學(xué)生看后有一種親切感，學(xué)生容易接受；作文指導(dǎo)有針對性和適用性，能真正起到指導(dǎo)作用。4、努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，對每一新知識的教學(xué)，都特別注重興趣與創(chuàng)新，角色已經(jīng)得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過自主、合作等方式的學(xué)習(xí)，真正學(xué)到了知識，形成了能力。本學(xué)期，我在課堂教學(xué)中除了扎實(shí)落實(shí)好雙基的同時，又根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了新的嘗試。積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，在語文教學(xué)中，側(cè)重了學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。尤其是自己所承擔(dān)的畢業(yè)班，在教學(xué)中加大了學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，使上、中、差等生的成績幅度都有明顯的提高。總之，新的形勢，就要有新的教學(xué)思想，要不斷地學(xué)習(xí)文化業(yè)務(wù)知識，學(xué)習(xí)新的課改理念，徹底轉(zhuǎn)變教師的角色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極參加文化業(yè)務(wù)等培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。最新課程教學(xué)情況總結(jié)「篇四」我作為學(xué)校夢想課程的一名教師，在這半年的夢想課教學(xué)中我選擇了《我和你》進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)就這半年的夢想課教學(xué)做以下總結(jié)：一、夢想課程對孩子們的改變半年來，我班選擇的課程是《我和你》，這門課程帶給孩子和我極大的快樂和深深的感觸。我和孩子們在快樂中度過了每個課時，夢想課程”讓孩子們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，于是，孩子們變得期待學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)，課堂上，淘氣、頑皮、不聽話的孩子不見了，取而代之的是一張張可愛的充滿自信的笑臉。在夢想課上學(xué)生沒有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。尤其是問題的答案是多元的每個孩子都能發(fā)表自己的心聲，都有得到陽光，都有燦爛的時候。孩子在表演或交流時，眼睛里面閃爍著愉悅而又好奇的光。夢想課堂上孩子們生命的靈性得到了激發(fā)。在課堂上有了更多的主動性，能主動思考和回答問題。通過開展夢想課程，孩子們的學(xué)習(xí)理念得到更新，孩子變得活潑，鍛煉了孩子們的膽量，挖掘了孩子們更多的才能，拉近了師生關(guān)系。因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村，夢想課程還改變了很多留守兒童的性格，讓他們變得更加的開朗活潑。通過夢想課程教學(xué)活動，為學(xué)生構(gòu)筑一個開放、互動、創(chuàng)新、快樂的學(xué)習(xí)世界，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)能力二、夢想課程對我的改變通過參與夢想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開朗了，我積極的參與學(xué)校組織的關(guān)于夢想課程的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過參與夢想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。三、深深感受任務(wù)的艱巨。時不我待，只爭朝夕。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷開發(fā)，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)自身成長，走出一條符合本校實(shí)際的“夢想空間”、“夢想課程”之路?！皦粝肟臻g”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設(shè)備，還有全新的教育形式，它強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力、主動意識和自我表達(dá)能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習(xí)手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_啟通向外面世界的一扇