識字第4課《猜字謎》（教學設計）-2024-2025學年一年級語文下冊（五四制）2024

課題4猜字謎統(tǒng)編版一年級下冊第一單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.學生能夠正確認讀和書寫“字、紅、時、萬、無、明”等生字，認識新偏旁“兩點水”“又字旁”“反文旁”。2.學生能夠正確、流利地朗讀字謎詩，理解詩句意思，猜出字謎謎底，感受猜字謎的樂趣，激發(fā)對漢字的興趣。3.通過猜字謎和創(chuàng)編字謎活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、邏輯思維能力和語言表達能力。學習重難點1.引導學生掌握猜字謎的方法，培養(yǎng)學生的思維能力。2.讓學生感受漢字的構字規(guī)律和文化內涵。學情分析一年級學生活潑好動，對新鮮有趣的事物充滿好奇心和求知欲。他們在之前的學習中已經有了一定的識字基礎和簡單的閱讀能力，但對于猜字謎這種需要一定思維能力和知識遷移能力的活動可能還不太熟練。在教學過程中，需要教師運用生動形象的教學方法，引導學生積極參與，逐步提高他們的猜謎能力和對漢字的理解能力。教學輔助多媒體課件。教學過程學習任務一：趣味導入，字謎之旅1.導入新課：教師：“小朋友們，在語文的奇妙世界里，有一種特別有趣的文字游戲，它就像神秘的寶藏，等待著我們去挖掘。你們知道是什么嗎？”（學生思考回答）教師：“對啦，就是猜字謎！老師先來給大家出一個簡單的字謎熱熱身，‘一口咬掉牛尾巴’，猜猜看是什么字呢？”（學生回答：告）教師：“你們可真聰明！那現在誰想來給大家分享一個自己知道的字謎呢？”（邀請幾位學生分享字謎，其他學生嘗試猜測）教師：“同學們說得都很棒！猜字謎的時候，謎面就像是一把神奇的鑰匙，只要我們仔細觀察、開動腦筋，就能找到藏在里面的謎底。今天，老師要帶大家走進兩首更有趣的字謎詩，一起去探索漢字的奧秘。現在，請大家伸出右手食指，和老師一起寫下課題——猜字謎。”2.板書課題：教師在黑板上寫下“猜字謎”，帶領學生齊讀課題。3.教師解釋“謎面”“謎底”。4.簡單介紹猜謎語的小竅門。學習任務二：初讀謎語，識字解意1.教師播放范讀錄音并出示要求。教師：“同學們，現在我們先來聽第一首字謎詩的范讀。聽的時候要認真，用鉛筆把生字寶寶畫出來，注意讀準字音、看清字形，遇到不理解的詞語也標出來哦?！?.課件出示在字謎中圈出的本課要求會認的字及會寫的字。3.教師：“大家都畫好了嗎？接下來請自由讀課文，把畫出來的生字多讀幾遍，然后小組內一起研究研究這些生字怎么讀、怎么記?！?.生字認讀與講解教師出示生字卡片：“猜、邊、涼、喜、歡、時、怕、攻”，帶領學生逐字認讀。5.講解新偏旁“又字旁”和“反文旁”教師：“小朋友們，看這個‘又’字，它作為偏旁時就變成了又字旁，像‘叉、雙、友、對’這些字都有又字旁。還有這個反文旁，‘故、放、收、敵’這些字里都有它。大家要記住它們的樣子哦?！保▽W生觀察并跟讀）6.教師：“誰能來說說你是怎么記住這些生字的？”學生分享記憶方法，如“歡”是又字旁加“欠”，因為和人有關；“涼”是兩點水加“京”，表示涼快等7.詩句理解引導（1）教師：“我們再來讀這首字謎詩，想一想，聯系生活，你能想到哪些‘綠’和‘紅’的事物呢？”（學生回答：綠色的禾苗、小草、樹葉等；紅色的火苗、太陽、紅領巾等）（2）教師：“那兩個人相向而行，走到一起，用詩里的話說就是什么呢？”（學生回答：相遇）（3）教師：“對啦，那什么季節(jié)會起涼風呢？”（學生回答：秋天）（4）教師：“詩里說‘綠的喜歡及時雨’，指在農作物需要雨水時下的雨。那什么喜歡及時雨呢？還有‘紅的最怕水來攻’，什么最怕水來攻呢？”（學生回答：喜歡及時雨的有禾苗、小草等；最怕水來攻的是火苗）（5）教師：“我們小組來討論一下，什么綠？什么紅？‘禾’‘火’相遇怎么樣？什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？”（小組討論后回答，教師引導學生逐步明確謎底的線索）（6）課件出示圖片及詩句：揭示謎底“秋”。學習任務三：初讀謎語，深度解謎1.教師播放范讀錄音并出示要求。教師：“接下來我們讀第二首字謎詩，同樣要認真聽，畫出生字寶寶，標好不懂的地方哦?！?.課件出示在字謎中圈出的本課要求會認的字及會寫的字。3.教師：“大家自由讀課文，這次要仔細從文中每句話中找字謎，注意謎語里藏著的偏旁哦，它們會幫助我們猜出謎底?！?.生字認讀與謎底探究教師出示生字卡片：“令、感、動、萬、無”，帶領學生認讀。4.教師：“我們來看第一句‘言’來互相尊重，‘言’提示謎底的偏旁是言字旁——讠。那謎面‘言來互相尊重’說明謎底與什么有關呢？結合學過的生字，我們想一想。”（學生思考回答：與禮貌用語有關）教師：“對，那這個字是什么呢？”（學生回答：請）5.教師：“再看第二句‘心’至令人感動，‘心’提示謎底的偏旁是豎心旁——忄。那這句謎面說明謎底與什么有關呢？”（學生回答：與心情和情感有關）教師：“那這個字是什么呢？”（學生回答：情）6.教師：“按照這樣的方法，大家自己來猜猜后面兩句的謎底?！保▽W生思考后回答，教師引導分析“日”出萬里無云是“晴”，“水”到純凈透明是“清”）7.教師：“同學們都很聰明！那你還能想到生活中的哪些事物可以用純凈來形容呢？”（學生回答：純凈水、純凈的天空等）學習任務四：鞏固拓展，書寫提升1.生字書寫指導教師在黑板上示范寫“字”字，邊寫邊講解：“拼音是zì，筆畫有6畫，是上下結構，組詞有生字、字謎、漢字。小朋友們注意上面的寶蓋頭要寫寬一些，下面的‘子’字要寫緊湊?！保▽W生書空）2.用同樣的方法指導書寫“紅、時”等字，引導學生觀察每個字在田字格中的位置和筆畫特點。3.學生在練習本上書寫生字，教師巡視指導，糾正學生的坐姿和書寫姿勢，表揚書寫規(guī)范的學生，鼓勵其他學生。4.拓展活動教師：“同學們，我們已經猜了這么多字謎，現在你們也來當小老師，創(chuàng)編一個字謎，和同桌互相交流交流，看看誰創(chuàng)編得最有趣?！?.學生創(chuàng)編字謎并交流，教師巡視指導，選擇一些有代表性的字謎在全班分享。6.課堂總結與作業(yè)布置（1）教師總結：“小朋友們，今天的猜字謎之旅就要結束啦！在這節(jié)課上，我們一起讀了兩首有趣的字謎詩，認識了好多生字，還學會了怎么猜字謎，發(fā)現了漢字的構字規(guī)律。大家都表現得非常棒！回家以后，你們可以把今天學到的字謎和爸爸媽