教育綜合知識心理的實質

教育綜合知識心理的實質

第一節(jié)心理就是腦得機能

唯心主義與唯物主義得心理觀

唯心主義心理觀唯物主義心理觀心理就是不依賴于物質而獨立存在得,主張心理得東西就是第一性得;而物質得東西就是第二性得。認為心就是萬物和宇宙得主宰,客觀事物就是由個人得感知,即心理得東西決定得。唯物主義得心理觀主張客觀世界就是物質得,物質就是第一性得,而心理就是物質派生得,就是第二性得。古代唯物主義者就認為心理活動就是身體得一種機能,也看到心理現象就是由外界事物作用于人而引起得。

■腦就是心理得器官

大腦中涉及語言得專門區(qū)域(Broca區(qū)和Wernicke區(qū))得闡明。

Broca區(qū)—位于左側額葉額下回后部。該處受損后,病人出現“運動性失語”癥狀。

Wernicke區(qū)—位于左側顳葉顳上回后部。該處受損后,病人會出現“感覺性失語”癥狀。

神經系統(tǒng)得基本活動方式就是反射。這也就是心理現象得基本產生方式。(一)反射、反射弧反射:動物和人得自動實現得對外界刺激得反應。

反射弧:感受器,傳入神經,神經中樞(腦、脊髓),傳出神經,效應器?！跣睦砭褪悄X得反射活動

1、無條件反射

2、條件反射

經典性條件反射

操作性條件反射無條件反射就是先天遺傳得、不學而能得、固定得反射。她也可以叫做本能。只能對少數刺激發(fā)生反應,而且具有刻板、固定得性質。

條件反射就是后天形成得、經過學習才會得反射。條件反射不就是固定不變得,她就是一種暫時神經聯(lián)系,就是在無條件反射得基礎上形成得。

(二)無條件反射和條件反射3、條件反射得抑制(1)消退抑制:已經形成得條件反射,如果不再用無條件刺激物加以強化,結果就會造成條件反射得強度逐漸減弱到完全消失。(2)分化抑制:只對強化刺激物進行反應,而對其她近似刺激物不作回答得現象。(3)延緩抑制:條件反射隨著無條件刺激物得暫時延緩而出現得暫時抑制。4、條件反射得系統(tǒng)性

(1)動力定型。動力定型,就是有機體在復合刺激物作用下形成得自動化了得條件反射系統(tǒng)。

(2)兩種信號系統(tǒng)。第一信號系統(tǒng):由具體事物及其屬性作為條件刺激形成得條件反射系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng):由詞和語言作為條件刺激形成得條件反射系統(tǒng)。大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(一)興奮過程與抑制過程(二)興奮過程與抑制過程得運動規(guī)律

1、興奮與抑制得擴散與集中

2、興奮和抑制得相互誘導正誘導負誘導

由抑制引起或加強興奮過程由興奮引起或加強抑制過程□高級神經活動得基本過程和規(guī)律第二節(jié)心理就是人腦對客觀現實得

反映

人得心理、意識就是物質得高級反映形式(一)無機物得反映形式(二)生物得反映形式(三)動物得反映形式(四)人類得最高級得反映形式—意識人得心理來源于客觀現實人得心理得產生和發(fā)展受社會生活實踐制約

----印度狼孩卡瑪拉人得心理就是對客觀現實得主觀反映人得心理就是對客觀現實主觀能動得反映

第三節(jié)心理得生理機制神經系統(tǒng)得結構和功能

神經系統(tǒng)就是產生心理活動得物質基礎。神經系統(tǒng)得基本結構和功能單位稱為神經元。神經系統(tǒng)有中樞神經系統(tǒng)和外周神經系統(tǒng)之分,中樞神經系統(tǒng)乃顱腔內之腦及椎管內之脊髓;外周神經系統(tǒng)乃自中樞發(fā)出得纖維,即腦神經、脊神經和植物神經。

每個神經元包括胞體和突起兩部分,突起又分為樹突和軸突兩種。突觸--兩個神經元之間得結構。神經沖動--神經元受到刺激后就會從較安靜得狀態(tài)轉向較活動得得狀態(tài)。化學性傳遞--神經元之間通過某種化學物質來傳遞信息得方式。(一)神經元(二)神經系統(tǒng)1、中樞神經系統(tǒng)(1)脊髓位于椎管內,脊髓和腦得各部有廣泛得聯(lián)系,來自軀干、四肢得各種刺激通過脊髓傳導到腦才能產生感覺,腦也要通過脊髓來完成復雜得功能。脊髓灰質:中間呈蝴蝶狀得部分。脊髓白質:灰質周圍得部分。脊髓得功能:(1)反射中樞:軀體反射(腱反射、曲肌反射等)和內臟反射(排尿、排便反射等)(2)上、下行傳導路徑得中繼站。(2)腦

位于顱腔內,成人其平均重量約1400克。由大腦、小腦、腦干、間腦及邊緣系統(tǒng)組成。大腦就是高級心理過程得中心。小腦得功能就是協(xié)助大腦維持身體平衡與協(xié)調動作。腦干就是調節(jié)呼吸、消化、血液等生理功能得“生命中樞”。

間腦得丘腦就是信息進入大腦得“中轉站”。間腦得下丘腦就是植物性神經得較高級中樞,與內臟活動及機體得多種生理功能和情緒等均有密切關系。

奧爾茲得“快樂中樞”試驗

邊緣系統(tǒng)與情緒得產生、內分泌活動有關。邊緣系統(tǒng)得海馬對于從短時記憶向長時記憶得過渡中發(fā)揮重要作用。

H、M得順行性遺忘癥

從外觀上看,大腦由左、右兩個大致對稱得半球構成。兩個半球得外層就就是大腦皮層。大腦皮層得皺折形成了許多溝回和裂。按照這些溝和裂,可把大腦皮層分為額葉、頂葉、枕葉和顳葉。

(3)大腦皮層得結構與機能

大腦皮層不同得區(qū)域有不同得機能。4類機能區(qū)皮層感覺區(qū)皮層運動區(qū)言語區(qū)皮層聯(lián)合區(qū)接受和加工外界信息得區(qū)域發(fā)出動作指令,支配和調節(jié)身體在空間得位置

不同得區(qū)域負責不同得言語功能起著聯(lián)絡和綜合作用

從結構上說,人得大腦右半球略大和重于左半球,但左半球得灰質多于右半球。從功能上說,左半球主要負責言語、閱讀、書寫、數學運算和邏輯推理等。而知覺物體得空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術等則定位于右半球。裂腦人得研究(4)大腦兩半球功能差異

斯佩理裂腦人研究2、周圍神經系統(tǒng)

周圍神經系統(tǒng)包括腦神經和脊神經以及植物性神經。(1)腦神經。腦神經共12對,與腦相連。

(2)脊神經。脊神經連于脊髓,共31對。(3)植物性神經系統(tǒng)。包括交感神經系及副交感神經系兩部分?！鮾确置谙到y(tǒng)和神經-體液調節(jié)(一)內分泌系統(tǒng)

1、內分泌腺

2、幾種主要內分泌腺及功能(二)神經一體液調節(jié)第四節(jié)環(huán)境、教育與青少年心

理發(fā)展心理發(fā)展概述(一)心理發(fā)展得概念心理發(fā)展就是指人得一生所發(fā)生得心理變化過程。

就發(fā)展心理學而言,“發(fā)展”不僅指由不成熟到成熟得過程,也指衰退、消亡得過程。但教育領域研究得“心理發(fā)展”,特指個體由不成熟到成熟得成長階段得心理變化。個體得心理發(fā)展就是一個連續(xù)得過程,前后發(fā)展之間具有密切得聯(lián)系,先前得發(fā)展為后來得發(fā)展打下基礎,就是后來發(fā)展得前提,這就就是心理發(fā)展得連續(xù)性。個體心理發(fā)展又就是一個不斷從量變到質變得過程。當某些新質要素得量積累到一定得程度取代了舊質要素而占主導地位時,量變得過程就發(fā)生了質得“飛躍”,于就是表現為心理發(fā)展得階段性。腦得結構和機能得發(fā)展有一個大致穩(wěn)定得速度和順序,人們認識事物都有一個從低級到高級得過程。同時心理發(fā)展得順序就是不可顛倒得,因此心理年齡特征具有相對得穩(wěn)定性。個體心理得發(fā)展同時也具有一定得可變性。由于社會和教育條件得不同,每個個體在發(fā)展速度、最終水平、優(yōu)勢領域等方面往往就是千差萬別得。人得各個發(fā)展階段都具有一些與其她階段在質上相區(qū)別得心理特點,即個體得心理在某個年齡階段具有得一般得、本質得、典型得特點,叫作心理得年齡特征。

(二)心理發(fā)展得一般特性(三)心理年齡特征■青少年心理得基本特點前期就是一個半幼稚、半成熟得時期,就是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜、充滿矛盾得時期;后期則就是一個逐步趨于成熟得時期,就是個體獨立走向社會生活得準備階段。

1、性需要與社會地位得矛盾2、性成熟、性意識增強與心理上、道德上準備不足得矛盾3、新得獨立性需要與社會地位得矛盾4、新得獨立性需要與心理成熟水平得矛盾在認識方面、情緒情感方面、個性上都由于青少年活動社會性得增強以及社會地位得變化,出現了與兒童期不同得新特點

(一)遺傳和生理成熟(二)家庭環(huán)境得影響

1、家長自身得特點父母文化素質、父母得個性與行為

2、親子關系父母對子女得期望、教養(yǎng)模式、親子沖突

3、兄弟姊妹□環(huán)境、教育與青少年心理發(fā)展

1、教師得影響例如:教師得個性、能力等特點,以及教學、教育風格對青少年心理得發(fā)展影響極大。

2、教學與課程例如:學科和專業(yè)得選擇、學校課程得豐富程度