課題開題報(bào)告：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)關(guān)系的研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)關(guān)系的研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)關(guān)系的研究課題來源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三（某大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授），主要成員：李四（某中學(xué)數(shù)學(xué)教師）、王五（某大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）、趙六（某中學(xué)數(shù)學(xué)教研員）課題申報(bào)時(shí)間：2022年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2023年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過程中，通過知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，形成適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的基本素質(zhì)和能力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)具有重要意義。然而，目前關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)關(guān)系的研究尚不充分，缺乏系統(tǒng)的理論框架和實(shí)踐指導(dǎo)。因此，本研究旨在探討中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)之間的關(guān)系，為我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究起步較早，已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系。例如，美國(guó)提出的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”概念，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維與問題解決、數(shù)學(xué)交流與理解等方面的綜合能力。英國(guó)、德國(guó)等國(guó)家也提出了類似的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)外的研究趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的跨學(xué)科整合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；二是關(guān)注數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)文化背景，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；三是注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)與診斷，開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具和診斷方法。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究起步較晚，但近年來取得了顯著進(jìn)展。教育部頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面。國(guó)內(nèi)的研究趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理論研究，構(gòu)建具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理論體系；二是關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，探索有效的教學(xué)方法；三是注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)與診斷，開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具和診斷方法。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論框架；（2）探討中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)之間的關(guān)系，揭示數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)人的整體素養(yǎng)的影響機(jī)制；（3）提出基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略，為我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容（1）中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)研究；（2）中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)關(guān)系的研究；（3）基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論體系和發(fā)展趨勢(shì)；（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和需求；（3）實(shí)驗(yàn)研究法：通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略的有效性；（4）比較研究法：通過比較國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革提供借鑒。研究路徑（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述和理論框架構(gòu)建；（2）第二階段：調(diào)查研究，了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和需求；（3）第三階段：教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略的有效性；（4）第四階段：比較研究，為我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革提供借鑒；（5）第五階段：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論框架；（2）揭示中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)之間的關(guān)系；（3）提出基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略；（4）形成一系列教學(xué)案例和教學(xué)資源。成果形式（1）研究報(bào)告：詳細(xì)闡述研究過程、結(jié)果和結(jié)論；（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上；（3）教學(xué)案例集：收集整理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)秀案例；（4）教學(xué)資源包：開發(fā)一系列教學(xué)資源，供教師和學(xué)生使用。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2022年3月-2022年6月：完成文獻(xiàn)綜述和理論框架構(gòu)建；（2）2022年7月-2022年12月：開展調(diào)查研究，了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和需求；（3）2023年1月-2023年6月：進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略的有效性；（4）2023年7月-2023年12月：進(jìn)行比較研究，為我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革提供借鑒，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整體研究方案的制定、實(shí)施和監(jiān)督；（2）主要成員：分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、比較研究等工作；（3）課題組成員：參與各項(xiàng)研究工作，提供必要的支持和幫助。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元；（2）調(diào)查問卷費(fèi)：3000元；（3）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：10000元；（4）設(shè)備購(gòu)置費(fèi)：5000元；（5）會(huì)議費(fèi)：3000元；（6）其他費(fèi)用：5000元?？傆?jì)：32000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)處理和報(bào)告撰寫；（2）打印機(jī)：用于打印調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)材料等；（3）投影儀：用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和會(huì)議演示。九、參考文獻(xiàn)（略）以上為《中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與人的整體素養(yǎng)關(guān)系的研究》開題報(bào)告的詳細(xì)內(nèi)容。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一