《高中備考指南-語文必修上冊》課件-2.5第二單元 勞動光榮· 性閱讀與寫作-情境一 縱向研修學(xué)習(xí)-文本

第二單元

勞動光榮·實用性閱讀與寫作篇目一

芣苢課前篇

自主學(xué)習(xí)課堂篇

研修學(xué)習(xí)課前篇

自主學(xué)習(xí)任務(wù)一

重積累——了解作品等文學(xué)文化知識

【作品介紹】《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收錄了從西周初年至春秋中葉（公元前11世紀(jì)至公元前5世紀(jì)）的詩歌305篇，反映了約500年的社會面貌?？鬃釉爬ā对娊?jīng)》的宗旨為“思無邪”，并教育弟子將《詩經(jīng)》作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。先秦諸子中引用《詩經(jīng)》者頗多，如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人，在說理論證時，多引述《詩經(jīng)》中的句子以增強說服力。至漢武帝時，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽為“古代社會的人生百科全書”。

【常識介紹】芣苢：植物名稱，即車前子，也稱當(dāng)?shù)?、牛舌草、車輪菜、蛤蟆衣。全草和種子皆可入藥。三國時期陸璣曰其葉可鬻作茹。北宋蘇頌說它“春初生苗，葉布地如匙面，累年者長及尺余，如鼠尾?；ㄉ跫殻嗌⒊?，結(jié)實如葶藶，赤黑色，五月五日采，陰干。今人五月采苗，七月、八月采實”“然今人不復(fù)有啖者，其子入藥最多”。任務(wù)二

夯基礎(chǔ)——疏通文意、積累字詞1.文意疏通2.語言積累（1）

<zzd>薄</zzd>言采之（______________）不宜妄自菲<zzd>薄</zzd>（《出師表》）（______________）<zzd>薄</zzd>暮冥冥，虎嘯猿啼（《岳陽樓記》）（____________）助詞,無實義動詞,看不起動詞,迫近薄（2）

薄<zzd>言</zzd>采之（________________）感斯人<zzd>言</zzd>（《琵琶行》）（__________）凡六百一十六<zzd>言</zzd>（《琵琶行》）（__________）東船西舫悄無<zzd>言</zzd>（《琵琶行》）（______________）自<zzd>言</zzd>本是京城女（《琵琶行》（__________）助詞，無實義名詞，話名詞，字名詞，聲音動詞，說言課堂篇

研修學(xué)習(xí)任務(wù)一

誦讀——重感悟這首詩生動地表現(xiàn)了采集芣苢的勞作過程。婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊唱的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。動詞鑒賞采“采”是總寫，“采采”的反復(fù)疊唱，既有音樂美感，也體現(xiàn)了婦女們呼朋引伴、輕松歡樂的情景有____________________________________________________掇____________________________________捋__________________________________袺__________________________________________襭“襭”，把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間“有”唱出了獲取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息“掇”，一片片、一棵棵地摘取、拾取“捋”，由少而多，進而成把地取下“袺”，把成把取下的野菜放到手持的衣角里任務(wù)二

精讀——重賞析1.全詩細微變化的六個字是隨便用的，還是作者有用心的？可以調(diào)換順序嗎？[答案]

婦女們開始是一葉一葉地掐取，接著是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜裝。由“掐”到“捋”再到“兜”的過程，生動地表明她們越采越多、越采越快，勞動熱情也越來越高漲。通過她們彎腰摘取，成把捋采和手扯衣襟兜裝的連續(xù)動作的真切描寫，突顯了她們心靈手巧、操作嫻熟的勞動技能。所以，這六個字是作者有用心的，不可以調(diào)換順序。2.請簡析本詩所運用的表達技巧。[答案]

一是重章疊句。在詩句不斷重疊中，產(chǎn)生了簡潔明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，六個動詞的變化，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。以第一章為例：“采采”二字，可以解釋為“采而又采”；到了第二句，“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上與前句相比無大變化；第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動一個字。所以整個第一章，其實只說了兩句話：采芣苢，采到了。第二章、第三章仍是第一章的重復(fù)，只改動每章第二、四句中的動詞。全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊。二是賦的手法。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動，從勞動開始到結(jié)束，沒有交代勞動者、起因、地點、環(huán)境、結(jié)果，沒有刻意創(chuàng)作的意識，直接吟唱勞動的主題，就事唱事。三是空間留白。這首詩只寫了采芣苢的過程，沒有交代采摘的背景、人物及行為動機等。主體的模糊性留給讀者更豐富的審美空間和解讀空間。任務(wù)三

研讀——重探究1.《芣苢》在句式、聲韻及用詞上有何特點？[答案]

一是作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上很豐富，以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言、八言不等。《芣苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。二是聲韻上靈活運用了雙聲疊韻之手法。第三句中的“掇”（duō）和第四句中的“捋”（luō），第五句中的“袺”（jié）和第六句中的“襭”（xié）具有明顯的雙聲疊韻的特點，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容方面有表現(xiàn)動作的進程和情感的變化循序漸進之效，在意義表達、修辭以及情感體驗上都耐人尋味。三是用詞上靈活多樣。詩歌將采摘芣苢的動作描繪得具體準(zhǔn)確而生動，幾個環(huán)節(jié)分置于三章之中，三章互為補充，在意義上形成了一個整體，曼妙非常，無不體現(xiàn)出詩人敏銳細致的洞察力以及純熟的語言駕馭能力。2.《芣苢》運用了賦的手法，除改換了六個動詞外，其他字詞和句子全部相同。這樣處理詩歌是否太單調(diào)了？是否影響了主題的表達？袁枚曾經(jīng)說:“三百篇如‘采采芣苢,薄言采之’之類,均非后人所當(dāng)效法?！蹦阃庠兜挠^點嗎？[答案]

觀點一:不贊成?！镀]苢》全詩三章十二句，只有六個動詞采、有、掇、捋、袺、襭是不斷變化的，其余全是重疊，這確實是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達出來。這種至為簡單的歌謠，韻律婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏明快，富有民歌情味。觀點二:贊成?！镀]苢》第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動一個字。所以整個第一章，其實只說了兩句話:采芣苢，采到了。而第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動每章第二、四句中的動詞。全詩三章，每章四句，全是重章疊唱，只變換了少數(shù)幾個動詞，其余一概不變，這種至為簡單的歌謠，難免顯得簡單重復(fù)，缺少詩歌應(yīng)有的韻味，不值得后人效法。任務(wù)四

擴讀——重思維重章疊唱的寫法

重章疊唱，即重章疊句，是指文學(xué)作品中，在不同段落的同一位置，相同或相似的語句重復(fù)出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手法。其作用在于加深印象，渲染氣氛，深化詩的主題，增強詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。《芣苢》這首詩歌明顯地運用了重章疊唱的手法。全詩只有六