三年級語文下冊 第一單元 1 古詩三首第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

三年級語文下冊第一單元1古詩三首第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版三年級語文下冊第一單元1《古詩三首》第3課時(shí)，主要內(nèi)容包括：《鹿柴》、《畫》《絕句》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美和意境美，體會詩人表達(dá)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。通過古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美，提升語言表達(dá)能力；通過分析詩歌意境，鍛煉思維能力；通過欣賞詩歌中的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；同時(shí)，通過了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩《鹿柴》、《畫》、《絕句》中的意象，體會詩人的情感。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用古詩中的修辭手法，如對仗、擬人等。

難點(diǎn)：

1.古詩韻律的把握，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確朗讀。

2.古詩意境的理解，學(xué)生可能難以深入體會。

解決辦法：

1.通過范讀、跟讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律，逐步提高朗讀的準(zhǔn)確性。

2.結(jié)合圖片、音樂等輔助手段，幫助學(xué)生理解古詩的意境，通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩句。

3.對古詩中的修辭手法進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，并在實(shí)際朗讀中運(yùn)用。

4.通過課后作業(yè)，如創(chuàng)作仿古詩、繪制古詩畫面等，鞏固學(xué)生對古詩的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)古詩的背誦和朗讀，增強(qiáng)趣味性。

3.利用多媒體展示古詩中的畫面，幫助學(xué)生直觀理解詩中的意境。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩人的情感，加深對古詩的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如學(xué)生需預(yù)習(xí)《鹿柴》、《畫》、《絕句》三首古詩，了解詩人背景，初步感受古詩韻律。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩三首，設(shè)計(jì)問題如“詩人描繪了怎樣的自然景象？”“你從詩中感受到了哪些情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看在線平臺或收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀古詩三首，理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“如何理解‘空山不見人’？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩三首，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“古詩中的山水之美”為主題，通過展示自然風(fēng)光圖片或視頻，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩三首中的意象、修辭手法，結(jié)合詩句分析詩人的情感。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)古詩的背誦和朗讀。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“古詩接龍”游戲，體驗(yàn)古詩的韻律美。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩三首的意境和表達(dá)技巧。

實(shí)踐活動法：通過“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩的朗讀技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩三首的意境和表達(dá)技巧，掌握古詩的朗讀方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩，模仿古詩三首的意境和風(fēng)格。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成創(chuàng)作小詩的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍或網(wǎng)站，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識，拓寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程中，通過多種教學(xué)方法和策略的運(yùn)用，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升

學(xué)生通過反復(fù)朗讀《鹿柴》、《畫》、《絕句》三首古詩，不僅學(xué)會了正確的古詩朗讀方法，還掌握了詩歌中的對仗、擬人等修辭手法。他們在課堂上的回答中，能夠靈活運(yùn)用這些修辭手法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。例如，在討論“詩人描繪了怎樣的自然景象”時(shí)，學(xué)生能夠用“空山不見人”的意象來形容詩中的寧靜，用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意境來表達(dá)對生活的感悟。

2.思維發(fā)展與提升

3.審美鑒賞與創(chuàng)造能力增強(qiáng)

學(xué)生通過欣賞古詩中的自然景象和意象，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。他們在創(chuàng)作仿古詩的課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的詩句和修辭手法，創(chuàng)作出具有詩意的句子。例如，有的學(xué)生模仿《鹿柴》中的“空山不見人”，創(chuàng)作出了“遠(yuǎn)山含翠，清泉石上流”。

4.文化傳承與理解能力加深

5.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力提高

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成

在學(xué)習(xí)古詩的過程中，學(xué)生體會到了詩人的情感和人生哲理。例如，《畫》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”讓學(xué)生感受到了詩人對自然之美的向往和對寧靜生活的追求。這種情感的體驗(yàn)有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

7.綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鹿柴》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：描繪自然景象，表達(dá)詩人情感。

-重點(diǎn)詞句：空山不見人，但聞人語響。

-邏輯關(guān)系：通過“空山”和“人語響”的對比，展現(xiàn)山林的寧靜與生機(jī)。

②《畫》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：描繪山水畫面，抒發(fā)詩人情感。

-重點(diǎn)詞句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

-邏輯關(guān)系：通過“鳥飛絕”和“人蹤滅”的描寫，表現(xiàn)山水的荒涼與寧靜。

③《絕句》

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：描繪春日景象，表達(dá)詩人情感。

-重點(diǎn)詞句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

-邏輯關(guān)系：通過“黃鸝鳴翠柳”和“白鷺上青天”的描繪，展現(xiàn)春天的生機(jī)與活力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中的其他山水詩篇，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，以豐富學(xué)生對唐詩中山水意象的理解。

-視頻資源：制作或推薦關(guān)于唐詩的紀(jì)錄片，如《唐詩之路》，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受唐詩的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一首或多首山水詩進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，分析詩中的意象和情感。

-要求學(xué)生記錄下自己對詩歌的理解和感受，可以是以文字形式的小日記，也可以是繪畫或手工制作的作品。

-學(xué)生可以通過小組合作的方式，共同研究和探討詩歌中的主題和表達(dá)手法，增進(jìn)對古詩的鑒賞能力。

-教師可提供以下具體的拓展活動建議：

-**詩歌翻譯**：學(xué)生嘗試將所選的古詩翻譯成現(xiàn)代漢語，鍛煉語言表達(dá)能力。

-**詩歌朗誦**：組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和自信心。

-**詩歌創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的古詩寫作技巧，創(chuàng)作一首自己的小詩。

-**繪畫與詩歌結(jié)合**：學(xué)生可以嘗試用繪畫的形式來表達(dá)自己對古詩的理解，如將《鹿柴》中的“空山不見人”通過繪畫表現(xiàn)出來。

-**制作詩歌卡片**：學(xué)生制作詩歌卡