七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物第二節(jié) 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”為主題，旨在通過(guò)實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生了解生物的多樣性，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元“生物和生物圈”第一章“認(rèn)識(shí)生物”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察、記錄、分析周邊環(huán)境中的生物，從而加深對(duì)生物圈的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力；增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，樹立生物保護(hù)意識(shí)；提升團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，促進(jìn)生態(tài)環(huán)保觀念的形成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)生物有了一定的認(rèn)識(shí)，如了解動(dòng)植物的基本特征，但對(duì)生物的分類、生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成以及生物與環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物課程普遍感興趣，但學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異。部分學(xué)生善于觀察和動(dòng)手實(shí)踐，能迅速適應(yīng)實(shí)地調(diào)查活動(dòng)；而部分學(xué)生可能對(duì)觀察和記錄不夠熟練，需要更多指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題包括：對(duì)生物分類不熟悉，難以準(zhǔn)確識(shí)別觀察到的生物；記錄方法不當(dāng)，導(dǎo)致信息不完整或不準(zhǔn)確；團(tuán)隊(duì)合作中溝通不暢，影響調(diào)查效果。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜環(huán)境時(shí)，可能缺乏安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：錄音筆、數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、打印機(jī)、A3繪圖紙。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：生物分類數(shù)據(jù)庫(kù)、生態(tài)系統(tǒng)視頻資料、生物調(diào)查報(bào)告模板。

4.教學(xué)手段：實(shí)地調(diào)查、小組討論、觀察記錄、PPT展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一章“認(rèn)識(shí)生物”的第二節(jié)“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”。大家還記得我們?cè)谏弦还?jié)課中學(xué)到了什么嗎？是的，我們學(xué)習(xí)了生物的基本特征，比如需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖。那么，這些特征是如何在自然界中體現(xiàn)的呢？今天，我們就通過(guò)實(shí)地調(diào)查來(lái)揭開這個(gè)謎團(tuán)。

（學(xué)生）

（積極思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容）

二、明確調(diào)查目標(biāo)

（教師）

首先，我們要明確今天的調(diào)查目標(biāo)。我們的目標(biāo)是：

1.調(diào)查周邊環(huán)境中生物的種類和數(shù)量。

2.了解生物的生存環(huán)境和分布情況。

3.認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

（學(xué)生）

（認(rèn)真聽講，理解調(diào)查目標(biāo)）

三、分組討論，制定調(diào)查方案

（教師）

1.我們要調(diào)查哪些生物？

2.如何記錄觀察到的生物？

3.如何確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性？

（學(xué)生）

（分組討論，積極發(fā)表意見，制定調(diào)查方案）

四、實(shí)地調(diào)查

（教師）

現(xiàn)在，我們按照制定的調(diào)查方案開始實(shí)地調(diào)查。請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

1.保持觀察距離，避免對(duì)生物造成干擾。

2.記錄時(shí)要詳細(xì)，包括生物名稱、數(shù)量、生存環(huán)境等。

3.遇到不認(rèn)識(shí)的生物，可以拍照記錄，課后查閱資料。

（學(xué)生）

（分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，認(rèn)真觀察，記錄數(shù)據(jù)）

五、數(shù)據(jù)分析與討論

（教師）

調(diào)查結(jié)束后，我們回到教室，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與討論。請(qǐng)各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并回答以下問(wèn)題：

1.你們調(diào)查的區(qū)域有哪些生物？

2.這些生物在生存環(huán)境方面有什么特點(diǎn)？

3.生物與環(huán)境之間有哪些相互關(guān)系？

（學(xué)生）

（各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行討論，分享觀察到的現(xiàn)象）

六、總結(jié)與反思

（教師）

1.你認(rèn)為生物多樣性的重要性是什么？

2.我們應(yīng)該如何保護(hù)生物和環(huán)境？

3.在調(diào)查過(guò)程中，你遇到了哪些困難？如何解決的？

（學(xué)生）

（積極思考，分享自己的看法和體會(huì)）

七、布置作業(yè)

（教師）

今天的作業(yè)是：

1.撰寫一篇關(guān)于本次調(diào)查的觀察報(bào)告，包括調(diào)查目的、過(guò)程、結(jié)果和心得體會(huì)。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出至少一條保護(hù)生物和環(huán)境的建議。

（學(xué)生）

（認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求）

八、課堂小結(jié)

（教師）

今天，我們通過(guò)實(shí)地調(diào)查，了解了生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注生物和環(huán)境，為保護(hù)我們共同的家園貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）

（點(diǎn)頭表示同意，對(duì)本次課程內(nèi)容有所收獲）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)生物多樣性保護(hù)法》。

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的重要性，包括生物多樣性對(duì)農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、生態(tài)旅游等方面的貢獻(xiàn)。

-生物分類學(xué)的基本知識(shí)，如生物的分類等級(jí)、生物命名法等。

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與生物多樣性的關(guān)系，探討生物多樣性如何影響生態(tài)系統(tǒng)的健康和功能。

-當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)的介紹，如國(guó)家級(jí)、省級(jí)自然保護(hù)區(qū)的分布和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)生物多樣性保護(hù)的書籍和文章，如《生物多樣性保護(hù)手冊(cè)》、《自然保護(hù)區(qū)的故事》等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或生態(tài)公園，實(shí)地觀察生物多樣性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-建議學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如調(diào)查校園內(nèi)生物多樣性，分析校園生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

-推薦學(xué)生觀看與生物多樣性相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物多樣性數(shù)據(jù)庫(kù)、生態(tài)學(xué)在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽，如生物知識(shí)競(jìng)賽、生態(tài)設(shè)計(jì)大賽等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

-建議學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與家庭環(huán)保項(xiàng)目，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)生態(tài)學(xué)原理的科普書籍，如《生態(tài)學(xué)原理與應(yīng)用》、《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》等，加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)踐活動(dòng)：在教學(xué)中，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，比如組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地生物調(diào)查，這樣不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還能提高他們的動(dòng)手能力和觀察能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我注重引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，通過(guò)小組討論和課堂辯論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在實(shí)地調(diào)查活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生物知識(shí)不夠感興趣或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能仍存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的觀察記錄和小組報(bào)告，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將設(shè)計(jì)更加多元的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)新等方面，確保評(píng)價(jià)的公正性和全面性。

4.加強(qiáng)家校合作：我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：作為教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，參加專業(yè)培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)以下描述，判斷生物是否具有以下特征：

-生物能夠進(jìn)行光合作用，制造自己的食物。

-生物能夠進(jìn)行呼吸，釋放能量。

-生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

-生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)。

-生物能夠生長(zhǎng)和繁殖。

答案：根據(jù)生物的基本特征，我們可以判斷：

-生物能夠進(jìn)行光合作用，這是植物的特征。

-生物能夠進(jìn)行呼吸，這是所有生物的特征。

-生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，這是所有生物的特征。

-生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，這是所有生物的特征。

-生物能夠生長(zhǎng)和繁殖，這是所有生物的特征。

例題2：以下哪種生物屬于消費(fèi)者？

-A.植物光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物

-B.螞蟻捕食昆蟲

-C.樹木通過(guò)根吸收水分和養(yǎng)分

-D.草原上的風(fēng)

答案：B.螞蟻捕食昆蟲。消費(fèi)者是指那些直接或間接以其他生物為食的生物，螞蟻捕食昆蟲屬于消費(fèi)者的行為。

例題3：以下哪種生物屬于分解者？

-A.食肉動(dòng)物捕食其他動(dòng)物

-B.土壤中的細(xì)菌分解植物殘?bào)w

-C.植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

-D.魚類在水中游動(dòng)

答案：B.土壤中的細(xì)菌分解植物殘?bào)w。分解者是指那些分解有機(jī)物質(zhì)，將其轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物質(zhì)的生物，如細(xì)菌和真菌。

例題4：以下哪種生物屬于生產(chǎn)者？

-A.草食動(dòng)物吃草

-B.植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

-C.食腐動(dòng)物分解尸體

-D.螞蟻搬運(yùn)